GUIÓN VIDEO RELACION APRENDIZAJE CON BASES BIOLOGICAS
AUTOR
EDGAR JAVIER GONZALEZ GIL
UNIMINUTO
MAESTRÍA EN EDUCACION
MODELOS EDUCATIVOS
BOGOTA, FEBRERO DE 2019
No. Texto Recurso de apoyo Cuadro Nacimos para aprender. Desde que estamos en el Imagen del título 1. vientre materno y más aún desde que empezamos a Foto tener contacto con nuestro entorno, las experiencias en las que estamos inmersos nos hacen cambiar nuestras conductas buscando adaptarnos y conservar nuestra existencia.
El presente video busca mostrar la relación existente
entre el aprendizaje y sus bases biológicas.
Se presentan ejemplos del aprendizaje en un niño, un
adolescente o un adulto haciendo uso de la tecnología en la vida cotidiana (familiar, social o laboral) y desde un contexto educativo (preescolar, primaria, secundaria, educación superior, formal o informal). Definición de aprendizaje y teorías del aprendizaje 2. Imágenes de apoyo La definición de aprendizaje hace referencia a un cambio perdurable en la conducta o en la capacidad de comportarse que se genera como resultado de la práctica o de otras formas de experiencia.
Como se puede evidenciar para que se hable de
aprendizaje debe haber un cambio; que sea perdurable en el tiempo y ocurre por medio de la experiencia.
Los estudios biológicos y en otras disciplinas, indican
que el ser humano está aprendiendo en todo momento, ya que la capacidad de crear y de aprender a través de nuestro cerebro, son ilimitadas.
En este sentido las teorías del aprendizaje han tratado
de dar explicación a como sucede este fenómeno y que estructuras están implicadas en el mismo. Aparecen entonces el estructuralismo, que estudia la estructura o conformación de los procesos mentales y el funcionalismo que sostiene que los procesos mentales y las conductas de los organismos vivos les ayudan a adaptarse a su entorno.
De igual forma, las teorías conductuales y
cognoscitivas proporcionan el marco de referencia para entender mejor los conceptos acerca de los principios del aprendizaje humano, además de las interacciones que sucedan con el ambiente donde se desenvuelve el sujeto de aprendizaje.
Se puede decir entonces, que las teorías del
aprendizaje han evolucionado a medida que se descubren nuevos hallazgos, pero aparecen los procesos mentales como parte esencial de los mismos.
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje
Una perspectiva educativa. Pearson.
Titchener, E. B. (1909). A text-book of psychology,
Part 1. New York, NY, US: MacMillan Co
Heidbreder, E. (1933). Seven psychologies. London,
England: Century/Random House UK.
Campos, A. (2010). Neuroeducación: uniendo las
neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. La Educación. Revista Digital, 143, 1-14. Al hablar de aprendizaje, es importante, vincular el 3. cerebro ya que es este el centro de recepción de Imágenes de apoyo estímulos, el cual, a través de procesos como la selección, la priorización, procesamientos de información, el registro, la evocación, entre otros, emite respuestas motoras, consolida capacidades y un sin fin de funciones que permiten el cambio en las representaciones mentales o las conductas en el sujeto de aprendizaje.
Por medio de las neuronas, el cerebro aprende y
reaprende por su capacidad de plasticidad que le permite reorganizarse y aprender nuevos elementos. Las emociones también interactúan en las habilidades cognitivas y a partir de las experiencias vividas, estas (las emociones) afectan la capacidad de razonamiento, la toma de decisiones, la memoria, la actitud y finalmente, la disposición para aprender.
A partir de la recepción de una información
multisensorial, en conjunto con los elementos antes descritos, el cerebro establece una ruta para el aprendizaje. Genera una serie de acontecimientos a nivel neurológico, que de ser atractiva para el estudiante, genera un nuevo aprendizaje. Es importante que el educador tenga presente estos elementos para generar propuestas de aprendizaje que permitan una interacción adecuada a las necesidades de los estudiantes.
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje
Una perspectiva educativa. Pearson. 4. Desde el punto de vista del Neuroaprendizaje, el ser Imágenes de apoyo humano aprende por condición natural y no por una sola vía.
Schunk, D. H. (2012). Teorías del aprendizaje
Una perspectiva educativa. Pearson.
Campos, A. (2010). Neuroeducación: uniendo las
neurociencias y la educación en la búsqueda del desarrollo humano. La Educación. Revista Digital, 143, 1-14. En los niños, los procesos cognitivo – comportamentales son dinámicos y su cerebro está Imágenes de apoyo 5. en continuo desarrollo, lo que permite que los procesos de aprendizaje sean continuos y con mayor expectativa frente a la novedad de los mismos. De igual manera, por su etapa de crecimiento, el ambiente desarrolla un efecto dominante sobre su desarrollo cognitivo, como por ejemplo en la adquisición del lenguaje que varía de acuerdo con la estimulación verbal en su entorno.
Respecto al uso o involucramiento de la tecnología a
través de herramientas de aprendizaje en los niños, se ha demostrado que tiene varias ventajas, tales como: - Aumentar la motivación; Captar la atención; Activar y desarrollar capacidades neuropsicológicas.
Sin embargo, una investigación realizada a 200
familias en Colombia, arrojo desventajas como las siguientes:
1. la posibilidad de acceder a ciertos
contenidos y 2. la soledad en la que pueden llegar a introducirse los usuarios. Gamo, J. R. (2012). La neuropsicología aplicada a las ciencias de la educación: Una propuesta que tiene como objetivo acercar al diálogo pedagogía/didáctica, el conocimiento de las neurociencias y la incorporación de las tecnologías como herramientas didácticas válidas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Centro de Atención a la Diversidad Educativa (CADE) España.
Molina Gómez, A. M., Roque Roque, L., Garcés
Garcés, B. R., Mesa, Y. R., Iglesias, M. E. D., & Selín Ganén, M. (2015). El proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información. Ventajas y desventajas en diferentes esferas de la vida social. MediSur, 13(4), 481-493.
Rosselli, M., Matute, E., & Ardila, A.
(2010). Neuropsicología del desarrollo infantil. Editorial El Manual Moderno. Investigaciones realizadas en nuestro pais indican que 6. en los jóvenes, principalmente universitarios, hay Imágenes de apoyo índices significativos de pensamientos rumiativos que ocupan gran parte de su actividad intelectual e interfieren en la búsqueda de estrategias alternativas en la solución de problemas. Lo que demuestra que sus procesos de aprendizaje entran en decrecimiento comparado con los observados en niños.
Frente al uso de tecnologías de aprendizaje en los
jóvenes en entornos educativos han mostrado como ventajas las siguientes: - Facilitar el acceso a más información, adaptar la información y formación a las necesidades de los alumnos. - Amplia las posibilidades de comunicación entre los usuarios, poder utilizar herramientas como el chat y la videoconferencia, así como el correo electrónico y las listas de distribución, entre otros.
También se presenta una serie de inconvenientes y
limitaciones como por ejemplo:
-Creación de un mundo de soledades conectadas
- desvirtualización de la personalidad - Costos elevados que impiden el acceso de todas las personas y colectivos llevando a situaciones de exclusión social, entre otros. Gamo, J. R. (2012). La neuropsicología aplicada a las ciencias de la educación: Una propuesta que tiene como objetivo acercar al diálogo pedagogía/didáctica, el conocimiento de las neurociencias y la incorporación de las tecnologías como herramientas didácticas válidas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Centro de Atención a la Diversidad Educativa (CADE) España.
Molina Gómez, A. M., Roque Roque, L., Garcés
Garcés, B. R., Mesa, Y. R., Iglesias, M. E. D., & Selín Ganén, M. (2015). El proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información. Ventajas y desventajas en diferentes esferas de la vida social. MediSur, 13(4), 481-493. 7. Ejemplo 3 En los adultos, los procesos cognitivo – Imágenes de apoyo comportamentales son más “estáticos” y la madurez del cerebro es bastante alta, por lo que los procesos de aprendizaje son menores, en comparación con los niños o jóvenes.
Se ha visto que el uso de tecnologías en los procesos
de aprendizaje, así como en la vida diaria, generan como ventajas:
Sirve como plataforma para acceder y mediar con la
información. -Permite que el sujeto se identifique con la actividad, lo cual le produce emociones que le permiten mejorar las condiciones neuropsicológicas a la hora de realizar los aprendizajes y por lo tanto convirtiéndolos en aprendizajes significativos. Puede fomentar mentalidad emprendedora al empatizar e identificarse con los personajes que realizan la acción en el juego.
Sin embargo, y no solo en los adultos, el uso
inadecuado de estos elementos tecnológicos, pueden llevar a:
-Adicciones, por el uso prolongado de los mismo.
- Despersonalizacion, - Problemas en las interacciones personales y sociales.
Gamo, J. R. (2012). La neuropsicología aplicada a las
ciencias de la educación: Una propuesta que tiene como objetivo acercar al diálogo pedagogía/didáctica, el conocimiento de las neurociencias y la incorporación de las tecnologías como herramientas didácticas válidas en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Centro de Atención a la Diversidad Educativa (CADE) España.
Molina Gómez, A. M., Roque Roque, L., Garcés
Garcés, B. R., Mesa, Y. R., Iglesias, M. E. D., & Selín Ganén, M. (2015). El proceso de comunicación mediado por las tecnologías de la información. Ventajas y desventajas en diferentes esferas de la vida social. MediSur, 13(4), 481-493.
Jiménez, L. F. H. (2007). VIII. Algunas
consideraciones acerca de las bases neuropsicológicas de las estrategias de aprendizaje. Pedagogía Universitaria, 12(2). 8. Conclusión 1 Para concluir: Imágenes de apoyo Conocer las teorías de aprendizaje así como las bases biológicas del mismo, permiten tener una mayor claridad de los procesos neurológicos que suceden en el cerebro y cómo estos afectan los procesos cognitivos – comportamentales del ser humano.
9. Conclusión 2: Imágenes de apoyo
Si bien es cierto que los procesos de tecnologías para apoyar y desarrollar aprendizajes, han traído muchos beneficios a la humanidad, también es cierto que el uso desmesurado de los mismos ha creado una sobre estimulación biológica y cerebral que ha generado otros trastornos no solo a nivel biológico, sino a nivel mental, emocional y social.
10. Conclusión 3 Imágenes de apoyo
Es deber del educador conocer y reconocer cuales son los procesos básicos de aprendizaje y como generar un equilibrio en el uso de las tecnologías y los procesos biológicos relacionados con este proceso.
11. Cierre Imágenes de apoyo
De esta forma se visualiza una relación directa entre los procesos de aprendizaje, las bases biológicas del mismo, el estado cronológico del ser humano; las ventajas y desventajas del uso de las tecnologías y el rol trascendente del educador en estos procesos. Hasta la próxima.
Enlace video: https://youtu.be/oGoHomY1f3I
Creditos: Born to learn. Youtube: https://www.youtube.com/watch?v=falHoOEUFz0