3.

ANÁLISIS DE RESULTADOS INDIVIDUAL

El análisis individual tiene como objetivo dos partes la primera enfocada
a traer los resultados expuestos en las tablas de cada proceso
(percepción, atención y memoria) de manera narrada y compararlos con
las teorías psicológicas. La segunda parte enfocado a las normas APA
como por ejemplo las citas (autores) de las teorías psicológicas extraídas
de las lecturas previas que fundamentan en el caso de la percepción los
procesamientos de información visual; en la atención con la atención
selectiva visual propio del ejercicio A1 y atención selectiva auditiva con el
ejercicio B1, además atención dividida visual y auditiva con los ejercicios
A2 y B2; finalmente con la memoria verbal inmediata (ensayo 1, 2, 3 y
4) memoria a corto plazo (5 minutos después) y memoria semántica
(frutas, verduras y medios de transporte), además de la sangría y las
referencias.
Percepción:
1. ¿Qué es la percepción y el procesamiento de la información
visual?
Percepción y procesamiento de la información visual son términos que se
refieren a la capacidad del cerebro para interpretar la información que
recibe a través de la luz visible que llega a nuestros ojos. La percepción
visual es un proceso activo en el que el cerebro transforma la información
lumínica captada por el ojo en una recreación mental de la realidad
externa. La percepción visual requiere coordinación adecuada entre varias
áreas especializadas en el cerebro. La dificultad en la percepción visual
puede ser la causa de muchos problemas de aprendizaje en los niños, ya
que afecta su capacidad para reconocer, discriminar, comprender,
interpretar, asociar o integrar lo que ven.
“Es un ejemplo de agrupación observada por la humanidad desde hace
muchos siglos. Vemos una nube tranquila y blanca en el cielo claro de un
día de verano. ¿Por qué una nube? Por la misma razón y los mismos
principios que cierto número de estrellas de claridad semejante, y con
ciertas relaciones de vecindad, constituyen lo que se llama 'una
constelación'. Quien se limite a la consideración analítica del cielo no
tendrá una nube, sino una sensación de azul, otra blanca; otra blanca de
matiz diferente, otra más oscura, etc. La enumeración pasará de un modo
indiferente de un elemento a otro, sin que tal consideración pueda dar la
unidad en estos rayos de luz, que representan la única comunicación entre
el objeto y nuestros ojos, ni la menor indicación de una unidad en el objeto
ni su separación del contorno. Si no hubiera una tendencia óptica de
agrupación y unificación, no habría objetos para nosotros” (Köhler, 1996,
p. 498).
El primer participante vio el rostro de una mujer y la imagen 2 lo mismo,
el segundo participante en la imagen 1 describe a un señor con una pipa
y en la segunda imagen una mujer.
Katz define este principio perceptual afirmando que “si son varios los
elementos activos de diferente clase, entonces hay, en idénticas
condiciones, una tendencia a reunir en grupos los elementos de igual
clase” (Katz, 1967, p. 29).
No todos tenemos la misma capacidad de ver las cosas por igual, no es
malo, los participantes tienen un enfoque de visión diferente al del otro,
ya que su forma de interpretar las imágenes es lo que su cerebro
interpreto por medio de la visión, no se limitan a pensar solo una cosa o
lo que lo demás ven, ellos lo interpretan por sí mismos. La percepción de
la forma se logra al poder segregar la figura del fondo, lo que está
determinado por la configuración del estímulo. La figura tiende a ser más
pequeña, encerrada, delimitada y percibida como más próxima al
observador que el fondo. La tendencia organizadora de los elementos
determina el fondo de la figura. La teoría de la Gestalt considera que
existen principios como semejanza, cercanía, continuidad, cierre, etc.,
que determinan la percepción de la figura, además del aprendizaje.
García, G. E. L. (2014) pag 76

Atención:
La atención es un proceso cognitivo que nos permite seleccionar y
concentrarnos en estímulos relevantes. La atención selectiva es un tipo
de atención que nos permite atender a un estímulo o actividad en concreto
en presencia de otros estímulos distractores. Por otro lado, la atención
dividida se refiere a la capacidad de prestar atención a múltiples fuentes
de información o tareas simultáneamente. Existen diferentes tipos de
atención, incluyendo la atención interna, externa, abierta, encubierta, de
alerta, enfocada, sostenida, selectiva, alternante, dividida y auditiva. La
atención es crucial en la vida cotidiana y puede mejorarse a través de la
estimulación cognitiva y el entrenamiento adecuad. Por ejemplo, la
atención es fundamental en actividades como conducir y estudiar.
En la atención selectiva se investiga fundamentalmente el procesamiento
diferencial de clases distintas de información, simultánea normalmente.
Aunque el origen de la información puede ser interno (memoria) o externo
(ambiente), el campo de la atención selectiva se ha centrado
tradicionalmente en las fuentes externas (Johnstony Dark, 1986).
La atención dividida: es la capacidad para responder, al menos, a dos
tareas al mismo tiempo (Kahneman, 1973; Navon y Gopher, 1979;
Navon, 1985)
El participante uno y dos, se concentraban en los ejercicios, analizando
que no le faltara ningún punto sin resolver, decían que era muy poco
tiempo como resultados el participante 1 Julián como resultados obtuvo:
en el A1: 38%, B1 46%, A2 24%, B2 20%. El participante 2 Luis tuvo
resultados de: A1: 50%, B1 46 %, A2 22%, B2 28%.
Con los resultados podemos apreciar que cada participante se
desenvuelve mejor en una cosa u otra, cada uno se enfoco en una cosa
mas que la otra por ejemplo Luis se enfocaba en encontrar los números
y Julián en resolver las operaciones, desenvolviéndose bien en sus
actividades manteniendo una buena atención en cada estimulo.
Memoria:
La memoria verbal se refiere a la capacidad de recordar información en
forma de palabras, tanto oral como escrita. La memoria verbal inmediata
es una habilidad cognitiva que se refiere a la capacidad de recordar
palabras y elementos verbales después de un breve período de tiempo.
La memoria verbal a corto plazo (MCP) es un tipo de memoria que se
refiere a la capacidad de retener información por un corto período de
tiempo, generalmente de 30 a 40 segundos. En contextos clínicos, se
distingue entre pruebas de memoria a corto plazo y pruebas de memoria
de trabajo. La memoria a corto plazo se enfoca en el tiempo de
almacenamiento, mientras que la memoria de trabajo se enfoca en el
papel de la memoria en el control del procesamiento de información.

considera a la memoria humana como una serie de sistemas

interrelacionados, cada uno con sus propiedades específicas. Estos
sistemas, procesos o almacenes son diferentes, pues están determinados
por el tiempo que dura almacenada la información y por la función que
tienen dentro del proceso total de memoria. Atkinson y Shiffrin (1971 y
1977) pag 103
El participante 1 julian tuvo un porcentaje de 78% recordante las palabras
mas comunes y que se manejan durante la vida cotidiana, por medio de
cada ensayo se concentraba, El participante 2 Luis se concentraba
tratando de memorizar cada una de las palabras, retenía las palabras con
facilidad y contestaba rápidamente obteniendo un porcentaje de 91%, los
dos participantes obtuvieron buenos resultados, después de realizar el
dibujo los participantes recordaron la mayoría de las palabras Luis recordó
12 palabras y Julián 15 llegan a la conclusión de que su memoria a corto
plazo esta excelente.
La memoria guarda mucha información a lo largo de nuestra vida e igual
a corto plazo, si las personas prestan atención a cosas como la voz y
recordar estimula sus capacidades para así memorizar palabras entre
otras cosas.
CONSENTIMIENTOS
 REFERENCIAS

Porcel, C. J. (2007). Revisión general del concepto de atención. Madrid,

ES: IAEU. Texto completo pág. 1 a 24. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/15864

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 3, página

43 a 74. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

García, G. E. L. (2014). Psicología general (3a. ed.). Capítulo 4 página

87 a 108. México, D.F., MX: Larousse - Grupo Editorial
Patria. https://elibro-
net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/40402

Jaramillo, R. (2018). Atención. OVI. Universidad Nacional Abierta y a

Distancia UNAD. http://hdl.handle.net/10596/22310

Jaramillo, R. (2020). Tipos de Atención. OVI. Universidad Nacional

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UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38659

Jaramillo, R. (2020). Anatomía de la Atención. OVI. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia
UNAD. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/38653