PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

La historieta, otra forma de narrar

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos Recupera informacin de diversos textos Reconoce la silueta o estructura externa y las caractersticas de una
escritos escritos. historieta.
Infiere el significado de los textos Formula hiptesis sobre el contenido a partir de los indicios
escritos. (imgenes, ttulo, vietas y dilogos) que le ofrece el texto.
Interacta con Interpreta textos literarios en relacin Explica el conflicto, el modo en que se organizan las acciones y la
expresiones literarias con diversos contextos. tensin en la trama de una historieta.

SECUENCIA DIDCTICA
INICIO (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes.
Antes de la lectura
El docente les presenta el ttulo del texto El Manchay-puito (caverna tenebrosa, o infierno fnebre).
Recoge predicciones sobre el ttulo, sea en quechua o castellano, segn el contexto. De qu creen que trata el texto?
El estudiante responde: qu tipo de texto es?, por qu? cmo nos dimos cuenta?
El docente conduce las participaciones y aclara los comentarios, despus seala el propsito de la sesin: Reconocer las caractersticas
de las historietas y la forma como se organizan las acciones y trama en ellas.
Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas.
DESARROLLO (75 minutos)
El docente indica a los estudiantes que de manera individual y silenciosa lean la historieta El Manchay- puito (pg. 164-166 del
Mdulo de Comprensin Lectora 1).
Da las recomendaciones para tomar una postura cmoda al leer e identificar a los personajes, el lugar donde ocurren los hechos, cmo
inicia, cul es el nudo y cmo termina. Asimismo, solicita prestar atencin a la estructura o forma de cada vieta.
El docente observa el comportamiento lector de los estudiantes, corrige las posturas inadecuadas al leer y si utilizan alguna tcnica de
lectura.
El estudiante dialoga con sus compaeros y con el docente a partir de las siguientes preguntas:
En dnde sucedi la historia? Es importante dnde se sita? Podra igual haber sucedido en cualquier otro lugar? O hubiera sido mejor
que se situara en otro lugar? Qu te gust o disgust de ellos? El lugar era interesante en s? Les sorprendi algo que sucedi en el
texto? Qu? Qu personajes te parecieron ms interesantes? Es ese personaje el ms importante de la historia? O se trata de alguien
ms? Qu personaje te gust o no te gust?, por qu? Alguno de los personajes te recuerda a alguien que conozcas? Qu hubieras
hecho si hubieras estado en el lugar de alguno de los personajes? Crees que esta historia se parece a situaciones de la realidad?, en
qu?
Qu problema de comunicacin se presenta en esta situacin? De qu manera establecemos relacin con la situacin significativa que
encabeza nuestra unidad?
En qu se parece este texto en su estructura con los textos como la fbula y el cuento ledo anteriormente?

El docente elabora un esquema breve con los aportes de los estudiantes sobre los elementos del cuento: dnde, cundo, quin o
quines participan en la historia y qu acciones les sucede
Luego, los estudiantes identifican los elementos de la historieta en el fragmento de la vieta N 5 a travs de las siguientes preguntas:
De qu estn hechas las historietas? Qu elementos contienen?
Los estudiantes deducen la intencin que tiene cada uno de los elementos sealados con orientacin del docente. Con las
participaciones construye el significado de cada una de las partes en una historieta*:
El docente pone nfasis en el trabajo realizado, ya que les ha permitido identificar los elementos de la historieta y la forma como se
narran las acciones en la misma.
Los estudiantes realizan preguntas, las cuales son aclaradas por el docente para evitar contradicciones o vacos de informacin.
CIERRE (5 minutos)
El docente seala que para la siguiente sesin debern de organizarse en grupos para elaborar una historieta. Para ello, se les entrega
un cuento distinto a cada grupo: Los dos hermanos, Hablar castellano cuesta caro o El puente.
Orientacin para la atencin diferenciada
 El docente da la sugerencia sobre las formas de organizarse en los grupos. Sugiere la conformacin de grupos mixtos. Les asigna los
textos segn las caractersticas de los grupos.
Los estudiantes realizan la metacognicin:
Qu aprendimos hoy? Cmo lo aprendimos? Para qu aprendimos? Qu podramos mejorar?

ANEXO 1: Instrumento de evaluacin

Apellidos y Nombres S No
1. Particip activamente en las actividades indicadas durante la sesin.
2. Escuch con atencin las indicaciones y respet las normas de trabajo sealadas.
3. Cumpl en el tiempo previsto con las actividades sealadas.
4. Respet a mis compaeros y contribu al orden en el aula.
5. Trabaj oportunamente con mi material de trabajo en forma ordenada.

Anexo 2

EL MANCHAY-PUITO

Dnde ocurre la Cundo ocurre

historia? la historia?

Quines eran los personajes de la historia?

Inicio

Nudo

Desenlace
 LOS DOS HERMANOS
(Adaptacin de un cuento judo)

Cuando su padre muri, dos hermanos, llamados Jacinto y Rosendo, heredaron sus tierras. Para obrar con prudencia las dividieron en partes iguales y cada
uno se dedic a las tareas de labranza y cultivo del maz.
Pasaron los aos. Jacinto se cas y tuvo seis hijos. Rosendo permaneci soltero. A veces no poda dormir pensando algo que le preocupaba. No es justo
que estas tierras estn divididas a la mitad. Jacinto tiene seis hijos que debe alimentar, vestir y educar.
Yo no tengo familia. l necesita ms maz que yo.
De este modo, una madrugada decidi ir a su propio depsito. Tom cuatro pesados costales y cargndolos, atraves la colina que separaba su rancho del
de Jacinto.
Entr a escondidas al depsito de este y all los dej. Rosendo regres a su casa pensando, feliz, que sus sobrinos estaran mejor. Durmi profundamente.
Por aquellos das Jacinto tambin estaba preocupado: No es justo que estas tierras estn divididas a la mitad. Rosendo no tiene familia. Cuando yo llegue
a viejo mis seis hijos nos cuidarn a m y a mi esposa. Pero a l quin le dar sustento? Debera tener ms maz que yo para vivir tranquilo en su ancianidad,
pensaba.
De este modo, en la misma madrugada, pero a una hora distinta, tom cuatro costales de maz. Cargndolos, los llev y los dej en el depsito de Rosendo.
Regres a su casa pensando, feliz, que su hermano estara mejor. Durmi profundamente.
Al da siguiente uno y otro quedaron sorprendidos al comprobar que tenan la misma cantidad de maz que la noche anterior. Cada uno, por su lado, pens:
tal vez no llev la cantidad que supuse. Esta noche llevar ms. Y as lo hicieron aquella madrugada.
Cuando sali el sol se sintieron ms perplejos que antes pues hallaron la misma cantidad de siempre, ni un costal menos. Qu est pasando?, se deca
cada uno.
Acaso lo so?. Decidido a no caer en la misma situacin Rosendo llen un pequeo carro con doce costales. Jacinto hizo lo mismo. Con dificultades,
fueron tirando de l por la colina, antes de apuntar el alba.
Cada uno suba por su lado de la colina. Cuando Rosendo se hallaba casi en la cima alcanz a ver una silueta bajo la luz de la Luna, que vena de la otra
direccin. A Jacinto le pas lo mismo: De quin podra tratarse? Era, tal vez, un cuatrero? Se trataba, quizs, de un forajido?
Cuando los dos hermanos se reconocieron entendieron qu haba pasado. Durante las noches anteriores solo haban estado intercambiando costales de
maz entre un depsito y otro. Sin decir palabra dejaron sus cargas a un lado y se dieron un largo y fuerte abrazo.

EL PUENTE
(Annimo)

Esta es la historia de un par de hermanos que vivieron juntos y en armona por muchos aos. Ellos vivan en granjas separadas, pero un da cayeron en un
conflicto, este fue el primer problema serio que tenan en 40 aos de cultivar juntos hombro a hombro, compartiendo maquinaria e intercambiando cosechas
y bienes en forma continua.

Comenz con un pequeo malentendido y fue creciendo, hasta que explot en un intercambio de palabras amargas seguido de semanas de silencio.

Una maana alguien llam a la puerta de Luis. Al abrir la puerta, encontr a un hombre con herramientas de carpintero: "Estoy buscando trabajo por unos
das", dijo el extrao, "quizs usted requiera algunas pequeas reparaciones aqu en su granja y yo pueda ser de ayuda en eso".
"S", dijo el mayor de los hermanos, tengo un trabajo para usted. Mire al otro lado del arroyo, en aquella granja vive mi vecino, bueno, de hecho es mi
hermano menor. La semana pasada haba una hermosa pradera entre nosotros pero l desvo el cauce del arroyo para que quedara entre nosotros. l pudo
haber hecho esto para enfurecerme, pero le voy a hacer una mejor. Ve usted aquella pila de desechos de madera junto al granero? Quiero que construya
una cerca de dos metros de alto, no quiero verlo nunca ms".

El carpintero le dijo: "Creo que comprendo la situacin".

El hermano mayor le ayud al carpintero a reunir todos los materiales y dej la granja por el resto del da para ir por provisiones al pueblo.

Cerca del ocaso, cuando el granjero regres, el carpintero justo haba terminado su trabajo. El granjero qued con los ojos completamente abiertos, su
quijada cay. No haba ninguna cerca de dos metros. En su lugar haba un puente que una las dos granjas a travs del arroyo.
Era una fina pieza de arte, con todo y pasamanos.

En ese momento, su vecino, su hermano menor, vino desde su granja y abrazando a su hermano mayor le dijo:
"Eres un gran tipo, mira que construir este hermoso puente despus de lo que he hecho y dicho".
Estaban en su reconciliacin los dos hermanos, cuando vieron que el carpintero tomaba sus herramientas.
"No, espera". "Qudate unos cuantos das tengo muchos proyectos para ti", le dijo el hermano mayor al carpintero.
"Me gustara quedarme", dijo el carpintero, "pero tengo muchos puentes por construir".
Muchas veces dejamos que los malentendidos o enojos nos alejen de la gente que queremos, muchas veces permitimos que el orgullo se anteponga a los
sentimientos, No permitas que un pequeo desliz malogre una gran amistad... Recuerda que el silencio a veces es la mejor respuesta...
 HABLAR CASTELLANO CUESTA CARO
Alfredo Mires Ortiz2

Desde hace aos, un hacendado quera apoderarse de las tierras de la comunidad quechua de Huanta3.
Un domingo se reunieron todos los comuneros:
Por no hablar castellano, el hacendado nos est ganando el juicio. Qu podemos hacer? Ser mejor ir a Lima 4 dijeron.
Los huantinos escogieron a tres hombres de buena memoria para que fueran a Lima a comprar castellano. Cada uno solo podra alcanzar a comprar una
palabra castellana, porque varias valdran caro. Pero qu y cules palabras comprar?
Que sea Nosotros!; la otra palabra Porque queremos!. Qu otra palabra ms? Que sea Eso es lo que queremos!.
Partieron los tres hombres a Lima. Fueron a pie y despus tomaron el tren. Al llegar, se alojaron donde un huantino residente en la capital. Este les pregunt:
A qu han venido? A comprar castellano, hermanito respondieron. Para qu? pregunt el huantino-limeo.
Hermanito, porque por no hablar castellano un hacendado nos est quitando nuestra tierra. Para defendernos hemos venido a comprar castellano.
Cuntas palabras quieren? Solo queremos tres. Yo se las podra vender. A cmo nos venderas? A cincuenta soles5 la palabra. Haznos una
rebaja, hermanito, son para nuestro pueblo que tambin es el tuyo. Entonces a sesenta soles cada una.
Ahora s, de acuerdo, hermanito. Cul de ustedes va a comprar primero? Yo dijo uno de los comuneros. Qu palabra quieres? Di Nosotros!
y Nosotros le vendi.
Otro de los huantinos dijo: Ahora es mi turno. T, qu palabra quieres? Di Porque queremos.
Entonces el huantino de Lima le vendi la frase Porque queremos.
Y t, cul palabra quieres? Quiero Eso es lo que queremos.
Luego de comprar, los comuneros huantinos aprendieron castellano.
Regresaron en tren una parte y luego continuaron su viaje a pie. En una puna6 encontraron a un muerto reciente, vieron que hasta su sangre an goteaba.
Los comuneros exclamaron:
Qu corazn maldito lo ha podido matar!
Cuando as comentaban, aparecieron a caballo tres guardias civiles7:
Quin mat a este hombre? Hablen!, hablen!
Asombrados, los huantinos se miraron entre s:
Nos est humillando porque habla castellano, pero para defendernos tenemos el castellano que hemos comprado.
El guardia civil segua hablndoles en castellano:
Quin mat a este hombre?
( T fuiste el primero en comprar. Contesta...)
El primero que haba comprado respondi al guardia civil con la palabra que conoca:
Nosotros! Por qu lo mataron?
El segundo de los huantinos respondi con la frase que tambin haba comprado:
Porque queremos! Pues ahora van presos.
El ltimo de ellos respondi con la tercera palabra comprada. Mientras el guardia civil se los llevaba, comentaban entre s:
Seguro nos estn llevando para premiarnos. Qu buena es la justicia!
Llegaron donde el juez, quien les interrog en castellano. Asombrados, los huantinos se miraron:
Hemos comprado el castellano para defendernos, dijeron.
El juez les pregunt:
Quin de ustedes mat a este hombre?, quin lo mat?
Nosotros! dijo nuevamente el primero de los huantinos que compr castellano. Por qu lo mataron?
Porque queremos! Pues entonces los condeno a veinticinco aos de crcel. Eso es lo que queremos! respondieron.
Los huantinos estn hasta ahora en prisin.
Ahora que ya conocen esta aventura, llvenles a los pobrecitos aunque sea un poco de coca 8.