CUADRO DE PLANIFICACIÓN DE EVALUACION DIAGNÓSTICA CONTEXTUALIZADA DE APRENDIZAJE

EQUIPO DE DOCENTE: Jenifer Liseth Zavaleta Medina ÁREAS: Ciencias Sociales, comunicación y Educación Religiosa.
CICLO: VII GRADOS: 2° A,B,C,D y E DURACIÓN: DEL 14 al 25 de Marzo

Competencias a evaluar a partir de la situación COMPETENCIA 1

significativa planteada Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y transcendente,
Considerar las competencias que se van a comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que les son cercanas
desarrollar durante el tiempo de la evaluación
A COMPETENCIA 2
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios y su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa

B Nivel de exigencia propuesto para la situación ESTANDAR DE APRENDIZAJE

significativa planteada
Se debe consignar el estándar del siclo a observar
en el desarrollo de la situación significativa.
C Situación significativa contextualizada propuesta
a las y los estudiantes
Elaborar o contextualizar la situación significativa
Argumenta la presencia de Dios en la creación y manifestación en el plan de salvación descrito en la
Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el
cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del
Evangelio. Propone acciones y favorece el respeto por la vida humana y la práctica del bien común
en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo
con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las creencias del prójimo desde las
enseñanzas del evangelio y de la Iglesia.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal
y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una
comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asumen las enseñanzas de Jesucristo y de
la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la trasformación de la sociedad.
SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL
Actualmente seguimos viviendo los estragos de la pandemia COVID-19, y frente al reinicio de las
clases presenciales, somos testigos que la vacunación ha disminuido el gran índice de mortalidad
pero también ha traído como consecuencia la contaminación ambiental por el incremento de
mascarillas desechables, las mismas que son tiradas de manera irresponsable perjudicando la
salud y el ambiente. Sin embargo, existe un número considerable de población que por motivos:
religiosos, ideológicos, políticos o ignorancia, se oponen a ser inoculados. A esto se suma que
 hemos dejado de cumplir los protocolos de bioseguridad. En la I.E. Florencia de Mora de Sandoval
se va a reiniciar las clases presenciales por lo cual es de mucha importancia la vacunación de todos
los agentes educativos y seguir dando cumplimiento a los protocolos de bioseguridad, para
salvaguardar o evitar la propagación del virus y sus efectos perjudiciales en el servicio y/o derecho
a la educación. Frente a esta realidad es necesario que se plantee el siguiente reto: ¿Qué acciones
podemos hacer que realicen las y los adolescentes desde la I.E. para promover la vacunación, el
cumplimiento de los protocolos de bioseguridad y una cultura ambiental desde las enseñanzas
de Jesucristo?

EVIDENCIA COMPETENCIA 1 CRITERIOS

Elaborar una historieta donde se refleje 1. Analiza las enseñanzas de Jesucristo sobre el
la información sobre las medidas que cuidado de la vida consigo mismo y con el de los
brinda el estado para prevenir y hace demás.
frente al covid-19 2. Promueve acciones que pueden ser
¿Qué evidencias producirán las y los estudiantes
CAPACIDAD 1 modificados en el futuro para poder prevenir
a partir de esta situación significativa?
CAPACIDAD 2 consecuencias.
Son las evidencias que el estudiante ira generando
a lo largo de la evaluación, por cada una de las
D
competencias o si es posible por capacidades.
EVIDENCIA COMPETENCIA 2 CRITERIOS
Considerando sus respectivos criterios de
Realizar acciones solidarias e iniciativas 1. Plantea un proyecto donde se vea reflejado un
evaluación de cada evidencia, para ser
esperanzadoras dentro de la I.E y hogar plan comunitario y beneficioso.
comunicados
a través de un FANZINE. 2. Reconoce su dimensión espiritual y religiosa
CAPACIDAD 1 que le permita cooperar con el bienestar de su
CAPACIDAD 2 familia y escuela

¿Qué actividades desarrollaran las y los ACTIVIADADES COMPETENCIA 1

estudiantes a partir de la situación significativa
planteada?
E Son las acciones o actividades que los estudiantes
realizaran a partir de la situación significativa, para
lograr las evidencias por cada competencia o
capacidad
1. Ejemplo de una historieta
2. información sobre las medidas que brinda el estado contra el covid-19
ACTIVIDAD COMPETENCIA 2
1.imagenes de acciones solidarias
2. ejemplo de un FANZINE como proyecto de su realización dentro de su I.E.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: RUBRICA

COMPETENCIA 1: Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierta al diálogo con las
que son cercanas.

NIVELES INICIO PROCESO LOGRO LOGRO

ESPERADO DESTACADO

CRITERIOS
Conoce a Dios y Poco interés en Dificultades en Analiza las Analiza las
asume su identidad analizar las analizar las enseñanzas de enseñanzas de
religiosa y enseñanzas de enseñanzas de Jesucristo el Jesucristo el
espiritual como Jesucristo el Jesucristo el cumplimiento de la cumplimiento de la
persona digna, cumplimiento de la cumplimiento de la promesa de promesa de
libre y promesa de promesa de salvación y la salvación y la
trascendente. salvación y la salvación y la plenitud de la plenitud de la
plenitud de la plenitud de la revelación revelación, desde
revelación revelación nuestra fe cristiana.
Cultiva y valora las Dificultad para Opina Promueve la Promueve la
manifestaciones promover la reflexivamente práctica de práctica de
religiosas de su práctica de sobre la práctica de acciones que acciones que
entorno acciones que acciones que fomentan el respeto fomentan el respeto
argumentando su fe fomentan el respeto fomentan el respeto de la vida humana de la vida humana
de manera de la vida humana de la vida humana y el bien común. y el bien común, de
comprensible y y el bien común. y el bien común. manera eficaz y
respetuosa. coherente.

COMPETENCIA 2: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en

su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.

NIVELES INICIO PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO

CRITERIOS

Trasforma su entono Poco interés en plantear Dificultades para Plantea un proyecto de Plantea un proyecto de
desde el encuentro un proyecto de vida plantear un proyecto de vida personal y vida personal y
personal y comunitario personal y comunitaria vida personal y comunitaria de acuerdo comunitaria de acuerdo
con Dios y desde la fe de acuerdo al plan de comunitaria de acuerdo al plan de Dios. al plan de Dios;
que profesa. Dios. al plan de Dios. argumentando la
realidad que estamos
viviendo.
Actúa coherentemente en No puede reconocer su Reconoce vagamente su Reconoce su dimensión Reconoce su dimensión
razón de su fe, según los dimensión espiritual y dimensión espiritual y espiritual y religiosa que espiritual y religiosa que
principios de su religiosa que le permita religiosa que le permita le permita cooperar en la le permita cooperar en la
conciencia moral en cooperar en la cooperar en la trasformación personal, trasformación personal,
situaciones concretas de trasformación personal, trasformación personal, de su familia y des su de su familia y des su
la vida. de su familia y des su de su familia y des su escuela a la luz del escuela a la luz del
escuela a la luz del escuela a la luz del Evangelio. Evangelio, con
Evangelio. Evangelio. coherencia y de manera
eficaz para su
comunidad.