PROGRAMACION ANUAL DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 . UGEL N° :
1.2 . INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
1.3 . DIRECTOR(A) :
1.4 . SUBDIRECTOR (A) :
1.5 . ÁREA / CICLO : Educación Religiosa / VII
1.6 . N° DE HORAS SEMANALES : 2
1.7 . GRADO / SECCIÓN : 1ro
1.8 . DOCENTE RESPONSABLE :

II. DESCRIPCIÓN:

La programación anual de Primer Año de Secundaria del área de Educación Religiosa establece la formación integral del estudiante, por ello trabajará las
siguientes competencias con sus estándares:

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Argumenta la presencia de Dios en la creación y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo
busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone
acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad. Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias
de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de
la Iglesia.

Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa.
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y
religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro personal y comunitario
con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las
enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad.
III. ORGANIZACIÓN DE PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
En la actualidad nuestra
sociedad y por ende nuestros
estudiantes están viviendo
momentos muy difíciles frente
a la pandemia del Covid-19, lo
cual ha repercutido en la vida
espiritual de nuestros
estudiantes quienes muchas
veces se han alejado de Dios.
Por tal motivo, desarrollaremos
diversas estrategias para que
nuestros estudiantes
comprendan la presencia de
Dios en nuestras vidas y
practiquen sus enseñanzas.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TIEMPO
DIDÁCTICA
 Explica que Dios se revela en la
Historia de la Salvación descrita en
 Conoce a Dios y asume
la Biblia comprendiendo que la
Construye su identidad su identidad religiosa y dignidad de la persona humana
como persona humana, espiritual como persona reside en el conocimiento y amor a
amada por Dios, digna, digna, libre y Dios, a sí mismo, a los demás y a la
libre y trascendente, trascendente. naturaleza.
comprendiendo la  Cultiva y valora las  Analiza en las enseñanzas de
doctrina de su propia manifestaciones Jesucristo el cumplimiento de la
religión, abierto al religiosas de su entorno promesa de salvación y la plenitud
diálogo con las que le son argumentando su fe de de la revelación.
 Toma conciencia de las necesidades
cercanas. manera comprensible y
del prójimo para actuar de acuerdo
respetuosa.
con las enseñanzas del Evangelio y
de la Iglesia.
I UNIDAD  Transforma su entorno
desde el encuentro  Reconoce su dimensión espiritual y 10
TÚ TIENES personal y comunitario religiosa que le permita cooperar en
PALABRAS DE Asume la experiencia del semanas
con Dios y desde la fe la transformación personal, de su
VIDA ETERNA encuentro personal y
que profesa. familia y de su escuela a la luz del
comunitario con Dios en
 Actúa coherentemente Evangelio.
su proyecto de vida en
en razón de su fe según  Actúa de manera coherente con la
coherencia con su fe según las enseñanzas de
los principios de su
creencia religiosa. Jesucristo para la transformación de
conciencia moral en
la sociedad.
situaciones concretas de
la vida.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Clasifica información de diversas
 Gestiona información del
Se desenvuelve en fuentes y entornos teniendo en
entorno virtual.
entornos virtuales cuenta la pertinencia y exactitud del
 Interactúa en entornos
generados por las TIC. contenido reconociendo los
virtuales.
derechos de autor.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TIEMPO
DIDÁCTICA

En nuestra I.E. se observa
una escasa cultura de
protección del medio
ambiente por falta de
valoración de nuestros
recursos naturales y por
ende todos los agentes
educativos nos
comprometemos a realizar
diversas acciones: el uso
adecuado del agua,
campañas de reciclaje y la
prevención frente a los
desastres naturales que
azotan en estos tiempos
(fenómeno del niño).
Por ello buscamos que
nuestros estudiantes se
concienticen acerca del
desarrollo sostenible para
contribuir en el cuidado de
nuestro planeta.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y  Analiza en las enseñanzas de
Construye su identidad
espiritual como persona Jesucristo el cumplimiento de la
como persona humana,
digna, libre y promesa de salvación y la
amada por Dios, digna,
trascendente. plenitud de la revelación.
libre y trascendente,
 Cultiva y valora las  Toma conciencia de las
comprendiendo la
manifestaciones necesidades del prójimo para
doctrina de su propia
religiosas de su entorno actuar de acuerdo con las
religión, abierto al
argumentando su fe de enseñanzas del Evangelio y de la
diálogo con las que le son
manera comprensible y Iglesia.
cercanas.
respetuosa.
II UNIDAD
 Transforma su entorno
desde el encuentro 9
AMEMOS A
NUESTRO
personal y comunitario  Actúa de manera coherente con semanas
Asume la experiencia del
con Dios y desde la fe la fe según las enseñanzas de
PADRE encuentro personal y
que profesa. Jesucristo para la transformación
comunitario con Dios en
 Actúa coherentemente de la sociedad.
su proyecto de vida en
en razón de su fe según  Plantea un proyecto de vida
coherencia con su
los principios de su personal y comunitario de
creencia religiosa.
conciencia moral en acuerdo al plan de Dios.
situaciones concretas de
la vida.
 Define metas de
aprendizaje.  Organiza un conjunto de
 Organiza acciones estrategias y procedimientos en
estratégicas para función del tiempo y de los
Gestiona su aprendizaje
alcanzar sus metas de recursos de que dispone para
de manera autónoma.
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su de acuerdo con sus
desempeño durante el posibilidades.
proceso de aprendizaje.
UNIDAD
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TIEMPO
DIDÁCTICA

En la escuela y comunidad
nuestros estudiantes
manifiestan y observan
conductas inadecuadas que
no demuestran Ciudadanía y
democracia, no existe una III UNIDAD
convivencia armoniosa. Ante
esto buscamos que nuestros CELEBRAMOS
estudiantes, docentes y
padres de familia lleguen COMUNIDAD encuentro personal y
acuerdos claros establecidos
en consenso, reconociendo
que debemos poner en
práctica la tolerancia y
democracia.
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
DIDÁCTICA
 Conoce a Dios y asume
Construye su identidad su identidad religiosa y
como persona humana, espiritual como persona
amada por Dios, digna, digna, libre y  Acoge expresiones de fe propias
libre y trascendente, trascendente. de su identidad cristiana y
comprendiendo la  Cultiva y valora las católica presentes en su
doctrina de su propia manifestaciones comunidad y respetando las
religión, abierto al religiosas de su entorno diversas creencias religiosas.
diálogo con las que le son argumentando su fe de
cercanas. manera comprensible y
respetuosa.
 Transforma su entorno
9
desde el encuentro
COMO
semanas
Asume la experiencia del
personal y comunitario
con Dios y desde la fe  Cultiva el encuentro personal y
que profesa. comunitario con Dios valorando
comunitario con Dios en
 Actúa coherentemente momentos de oración y
su proyecto de vida en
en razón de su fe según celebraciones propias de su
coherencia con su
los principios de su Iglesia y comunidad de fe.
creencia religiosa.
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Clasifica información de diversas
 Gestiona información del
Se desenvuelve en fuentes y entornos teniendo en
entorno virtual.
entornos virtuales cuenta la pertinencia y exactitud
 Interactúa en entornos
generados por las TIC. del contenido reconociendo los
virtuales.
derechos de autor.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
UNIDAD COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS TIEMPO

En el desarrollo evolutivo de
los estudiantes, la
adolescencia es una etapa
donde la alimentación
cumple un rol importante, la
cual está influenciada a
través de los medios de
comunicación que propician
el consumo de comida
chatarra para ello es
necesario que los
estudiantes conozcan los
buenos hábitos alimenticios
y los diversos productos de
las regiones de nuestro país.
Por tal motivo los
estudiantes deberán concluir
reconociendo que debemos
poner en práctica la
alimentación saludable con
el fin de fortalecer un
desarrollo óptimo, físico y
mental.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
 Conoce a Dios y asume
Construye su identidad su identidad religiosa y  Promueve la práctica de
como persona humana, espiritual como persona acciones que fomentan el
amada por Dios, digna, digna, libre y respeto por la vida humana y el
libre y trascendente, trascendente. bien común.
comprendiendo la  Cultiva y valora las  Analiza en las enseñanzas de
doctrina de su propia manifestaciones Jesucristo el cumplimiento de la
religión, abierto al religiosas de su entorno promesa de salvación y la
diálogo con las que le son argumentando su fe de plenitud de la revelación.
cercanas. manera comprensible y
respetuosa.
IV UNIDAD
 Transforma su entorno
TE AMAMOS desde el encuentro 10
SOBRE personal y comunitario  Actúa de manera coherente con semanas
TODAS LAS
Asume la experiencia del
con Dios y desde la fe la fe según las enseñanzas de
encuentro personal y
COSAS que profesa. Jesucristo para la transformación
comunitario con Dios en
 Actúa coherentemente de la sociedad.
su proyecto de vida en
en razón de su fe según  Plantea un proyecto de vida
coherencia con su
los principios de su personal y comunitario de
creencia religiosa.
conciencia moral en acuerdo al plan de Dios.
situaciones concretas de
la vida.
 Define metas de
aprendizaje.  Organiza un conjunto de
 Organiza acciones estrategias y procedimientos en
estratégicas para función del tiempo y de los
Gestiona su aprendizaje
alcanzar sus metas de recursos de que dispone para
de manera autónoma.
aprendizaje. lograr las metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su de acuerdo con sus
desempeño durante el posibilidades.
proceso de aprendizaje.
 ENFOQUES VALORES
Conciencia de derechos
Enfoque de
derechos
Libertad y responsabilidad
Diálogo y concertación
Respeto por las diferencias
Enfoque Inclusivo
Equidad en la enseñanza
o de Atención a la
diversidad
Confianza en la persona
Respeto a la identidad
cultural
Enfoque
Intercultural
Justicia
Diálogo intercultural
Igualdad y Dignidad
Enfoque Igualdad Justicia
de Género
Empatía
Enfoque Solidaridad planetaria y
equidad intergeneracional
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
 Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los
estudiantes en su ejercicio democrático.
 Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y
poblaciones vulnerables
 Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus derechos en la relación con sus pares y adultos.
 Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones
con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
 Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la
elaboración de normas u otros.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Ni docentes ni estudiantes estigmatizan a nadie.
 Las familias reciben información continua sobre los esfuerzos, méritos, avances y logros de sus hijos, entendiendo sus dificultades como
parte de su desarrollo y aprendizaje.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demandas
de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de
aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
 Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a
cuestionarlos o sancionarlos.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
 Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como
segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se
expresen oralmente solo en castellano estándar.
 Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y
motivaciones con todos los estudiantes
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres. • Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas
responsabilidades en el cuidado de los espacios educativos que utilizan.
 Docentes y directivos fomentan la asistencia de las estudiantes que se encuentran embarazadas o que son madres o padres de familia.
 Docentes y directivos fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las personas; en especial, se previene y atiende
adecuadamente las posibles situaciones de violencia sexual (Ejemplo: tocamientos indebidos, acoso, etc.).
 Estudiantes y docentes analizan los prejuicios entre géneros. Por ejemplo, que las mujeres limpian mejor, que los hombres no son sensibles,
que las mujeres tienen menor capacidad que los varones para el aprendizaje de las matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor
capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son
más irresponsables.
 Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al
 cambio climático.
 Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento
de la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
 Docentes y estudiantes realizan acciones para identificar los patrones de producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma
cotidiana, en la escuela y la comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar), la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar común.
Ambiental Justicia y solidaridad
 Docentes y estudiantes impulsan acciones que contribuyan al ahorro del agua y el cuidado de las cuencas hidrográficas de la comunidad,
identificando su relación con el cambio climático, adoptando una nueva cultura del agua.
 Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación saludables.
 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la conservación de
la diversidad biológica nacional.
Respeto a toda forma de
 Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los saberes locales y el conocimiento ancestral.
vida
 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el
beneficio que les brindan.
 Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
Equidad y justicia
actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque  Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
Solidaridad
de afrontarlas.
Orientación al
 Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar
bien común Empatía
o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
 Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Responsabilidad
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los
objetivos que se proponen.
Flexibilidad y apertura
Enfoque  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal.
Búsqueda de la
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
Excelencia
personal y colectivo.
Superación personal
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su actual nivel de posibilidades
en determinados ámbitos de desempeño.

V. VINCULACIÓN CON OTRAS ÁREAS

 Unidad I:
Se vincula con el área de Comunicación a través de la competencia: “Lee diversos textos escritos en su lengua materna”, ya que durante este periodo
profundizaremos sobre la importancia de la transmisión de la Revelación. Además, la competencia “Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas” se relaciona con el área de
Comunicación con la competencia “Se comunica oralmente en su lengua materna”, ya que ambas involucran estrategias que se relacionan con ambas áreas, a
través de los análisis de textos bíblicos, sus géneros literarios, el arte de la argumentación ante las lecturas y las poesías bíblicas y/o la redacción de cartas,
mensajes, poemas y ensayos sobre la vida y obra de diversos santos, como personajes ilustres en la fe. La literatura nacional e internacional ofrece una variedad
y riqueza de contenidos para los objetivos de evangelización; por lo tanto, se debe escoger aquellas obras que posean un profundo sentido humano y cristiano,
y descartar las que por más renombradas que sean, puedan distorsionar el sentido de la vida ofrecida por Jesucristo y el Evangelio.

Unidad II:
Se vincula con el área de Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica, a través de su competencia: “Construye su identidad”, basándose en las diversas lecturas
sobre las responsabilidades de un cristiano con su Iglesia y como ciudadano con deberes y derechos siguiendo el ejemplo de Jesús. La Educación Religiosa
refuerza la conciencia ciudadana, moral y ética de los estudiantes a la luz del evangelio, así como promueve en ellos la construcción de la civilización del amor
en su entorno social, y el compromiso de comparar y asumir un rol en su comunidad y familia próxima.

Unidad III:
Se vincula con el área de Sociales, pues el área de Educación Religiosa promueve la práctica del diálogo y el encuentro para fortalecer las relaciones con la
comunidad.

Unidad IV:
Se relaciona con el área de Educación para el trabajo cuando, a través del área de Educación Religiosa, los estudiantes refuerzan sus conceptos sobre el
esfuerzo y la responsabilidad para practicar adecuadamente los mandamientos y buscar con ellos el bienestar para nuestro prójimo.

VI. CALENDARIZACIÓN
BIMESTRES INICIO-TÉRMINO NÚMERO DE SEMANAS HORAS SEMANALES HORAS TOTALES

I BIMESTRE Marzo - Mayo 10 2 20

II BIMESTRE Mayo - Julio 9 2 18

VACACIONES Julio - Agosto - - -

III BIMESTRE Agosto - Octubre 9 2 18

IV BIMESTRE Octubre - Diciembre 9 2 18

VII. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS
 Se utilizará el método de Santo Domingo (Ver, Juzgar, Actuar, Revisar y Celebrar), el método analítico, hermenéutico, reflexivo y crítico inductivo /deductivo.
 Asimismo, se utilizarán estrategias lectoras: lectura de textos doctrinales, eclesiales, historietas, artículos y de reflexión acerca del mensaje.
 Estrategias para la enseñanza de valores: dilemas morales, reflexión personal y grupal.
 Estrategias de aprendizaje cooperativo: trabajo en equipo y círculos de estudio.
 Estrategias participativas: juego de roles, sociodramas, escenificaciones, diálogos dirigidos.

VIII. ORIENTACIONES DE EVALUACIÓN

En cada unidad se evaluará las competencias del área.
Durante el desarrollo de las unidades y sesiones se realizará los siguientes tipos de evaluación:
a) Evaluación de entrada:
1) Se toma al inicio del año escolar.
2) Según los resultados el docente reajustará su planificación.
3) El docente identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
b) Evaluación formativa:
1) Es permanente y permite al docente tomar decisiones sobre sus procesos de aprendizaje.
2) Permite al estudiante auto regular sus procesos de aprendizaje.
c) Evaluación sumativa:
1) Permite identificar logros de aprendizaje de los estudiantes.
2) Se da al finalizar un proceso de aprendizaje en cada periodo (bimestral).
3) Permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de los estudiantes.

IX. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el estudiante:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú

…………………………………………………………… …………………………………………………….
Docente del área de Educación Religiosa Directivo de la Institución Educativa

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su
como persona humana,
identidad religiosa y
amada por Dios, digna, espiritual como persona
libre y trascendente, digna, libre y trascendente.
comprendiendo la  Cultiva y valora las
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de
religión, abierto al su entorno argumentando su
diálogo con las que le fe de manera comprensible y
son cercanas. respetuosa.
 Transforma su entorno desde
Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
del encuentro personal
la fe que profesa.
y comunitario con Dios
 Actúa coherentemente en
en su proyecto de vida razón de su fe según los
en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa. moral en situaciones
concretas de la vida.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
Se desenvuelve en
entorno virtual.
entornos virtuales
 Interactúa en entornos
generados por las TIC virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
TÚ TIENES PALABRAS DE VIDA ETERNA
BIMESTRE I - UNIDAD 1 (10 semanas)
CICLO VI - 1er Grado de Secundaria
DESEMPEÑOS
 Explica que Dios se revela en la Historia de la
Salvación descrita en la Biblia
comprendiendo que la dignidad de la
persona humana reside en el conocimiento y
amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la
naturaleza.
 Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el
cumplimiento de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación.
 Toma conciencia de las necesidades del
prójimo para actuar de acuerdo con las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa
que le permita cooperar en la
transformación personal, de su familia y de
su escuela a la luz del Evangelio.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa
que le permita cooperar en la
transformación personal, de su familia y de
su escuela a la luz del Evangelio.
 Actúa de manera coherente con la fe según
las enseñanzas de Jesucristo para la
transformación de la sociedad.
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Explica con las Sagradas Escrituras cómo Dios se revela
II. EN
comprendiendo que la dignidad de la persona humana
reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a FO
QU
los demás y a la naturaleza.
ES
 Analiza en los Evangelios el cumplimiento de la promesa
de salvación y la plenitud de la revelación, para actuar
como hijos de Dios.
 Toma conciencia de las necesidades del prójimo para
actuar de acuerdo con las enseñanzas de la infancia de
Jesús y de la Iglesia.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa en el uso
de la Biblia que le permita cooperar en la
transformación personal, de su familia y de su escuela a
la luz del Evangelio.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa en la
identidad de Jesús que le permita cooperar en la
transformación personal, de su familia y de su escuela a
la luz del Evangelio.
 Actúa de manera coherente con la fe según las
enseñanzas de la vida pública de Jesús para la
transformación de la sociedad.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
 ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Flexibilidad y apertura
Enfoque  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
búsqueda de
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
la excelencia
se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. CONOCIMIENTOS

Cuaresma
Semana Santa
Tu Palabra me da vida
 Breve introducción a la Biblia
 Uso de la Biblia
La alegría de la Buena Nueva
 Los Evangelios
 ¿Cómo eres, Jesús?
Jesús comparte su vida
 Inicios de la vida de Jesús
 La vida pública de Jesús

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

En la actualidad nuestra sociedad y por ende nuestros estudiantes están viviendo momentos muy difíciles frente a la pandemia del Covid-19, lo cual ha
repercutido en la vida espiritual de nuestros estudiantes quienes muchas veces se han alejado de Dios. Por tal motivo, desarrollaremos diversas estrategias
para que nuestros estudiantes comprendan la presencia de Dios en nuestras vidas y practiquen sus enseñanzas.

V. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE

 SESION 1: “LA CUARESMA: TIEMPO DE CONVERSIÓN” Tiempo: 4 horas
Desempeño precisado:
 Acoge su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad por
la Cuaresma con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas
creencias religiosas.
En esta sesión los estudiantes: expresan su fe participando en una celebración
penitencial para mostrar su vivencia de las acciones cuaresmales.
SESION 3: “TU PALABRA ME DA VIDA” Tiempo: 4 horas
Desempeños precisados:
 Explica con las Sagradas Escrituras cómo Dios se revela comprendiendo que
la dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios,
a sí mismo, a los demás y a la naturaleza.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa en el uso de la Biblia que le
permita cooperar en la transformación personal, de su familia y de su
escuela a la luz del Evangelio.
En esta sesión, los estudiantes: explican la Biblia como Palabra de Dios a través
de un cuestionario, comprendiendo que la dignidad de la persona reside en el
conocimiento y amor a Dios. Reconocen su dimensión religiosa cristiana a
través de un diálogo para cooperar con la transformación de su entorno.
SESION 5: “JESÚS COMPARTE SU VIDA” Tiempo: 4 horas
Desempeños precisados:
 Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de acuerdo con
las enseñanzas de la infancia de Jesús y de la Iglesia.
 Actúa de manera coherente con la fe según las enseñanzas de la vida
pública de Jesús para la transformación de la sociedad.
En esta sesión, los estudiantes: reflexionan sobre la infancia de Jesús a través
de preguntas para actuar de acuerdo con sus enseñanzas. Elaboran una lista de
acciones en base a la vida pública de Jesús para colaborar en la transformación
de la sociedad.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION
SESION 2: “¡NO ESTÁ AQUÍ, HA RESUCITADO!” Tiempo: 4 horas
Desempeño precisado:
 Acoge durante la Semana Santa expresiones de fe propias de su identidad
cristiana y católica presentes en su comunidad y respetando las diversas
creencias religiosas.
En esta sesión los estudiantes: expresan su fe participando en celebraciones
religiosas para vivenciar cada uno de los acontecimientos del Triduo Pascual.
SESION 4: “LA ALEGRÍA DE LA BUENA NUEVA” Tiempo: 4 horas
Desempeños precisados:
 Analiza en los Evangelios el cumplimiento de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación, para actuar como hijos de Dios.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa en la identidad de Jesús que
le permita cooperar en la transformación personal, de su familia y de su
escuela a la luz del Evangelio.
En esta sesión, los estudiantes: analizan los evangelios a través de un cuadro
comparativo para conocer la plenitud de la revelación. Elaboran un
compromiso en base a la identidad de Jesús para cooperar en la
transformación de su entorno.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE

Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
VALORACION
 Explica con las Sagradas Escrituras cómo Dios
se revela comprendiendo que la dignidad de la Explican la Biblia como Palabra de Dios a través de
persona humana reside en el conocimiento y un cuestionario, comprendiendo que la dignidad de Lista de cotejo
amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la la persona reside en el conocimiento y amor a Dios.
naturaleza.
la
 Analiza en los Evangelios el cumplimiento de la Analizan los Evangelios a través de un cuadro
promesa de salvación y la plenitud de la comparativo para conocer la plenitud de la Lista de cotejo
revelación, para actuar como hijos de Dios. revelación.
 Toma conciencia de las necesidades del
Reflexionan sobre la infancia de Jesús a través de
prójimo para actuar de acuerdo con las
preguntas para actuar de acuerdo con sus Lista de cotejo
enseñanzas de la infancia de Jesús y de la
enseñanzas
Iglesia.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa en
Reconocen su dimensión religiosa cristiana a través
el uso de la Biblia que le permita cooperar en
de un diálogo para cooperar con la transformación Lista de cotejo
la transformación personal, de su familia y de
de su entorno.
su escuela a la luz del Evangelio.
 Reconoce su dimensión espiritual y religiosa en
Elaboran un compromiso en base a la identidad de
la identidad de Jesús que le permita cooperar
Jesús para cooperar en la transformación de su Lista de cotejo
en la transformación personal, de su familia y
entorno.
de su escuela a la luz del Evangelio.
 Actúa de manera coherente con la fe según las Elaboran una lista de acciones en base a la vida
enseñanzas de la vida pública de Jesús para la pública de Jesús para colaborar en la transformación Rúbrica
transformación de la sociedad. de la sociedad.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el estudiante:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú

…………………………………………………………. ………………….…………………………………….
Docente del área de Educación Religiosa Directivo de la Institución Educativa

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su  Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el
como persona humana, identidad religiosa y cumplimiento de la promesa de salvación y la
amada por Dios, digna, espiritual como persona
libre y trascendente, digna, libre y trascendente.
 Toma conciencia de las necesidades del
comprendiendo la  Cultiva y valora las
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de
religión, abierto al su entorno argumentando su
 Toma conciencia de las necesidades del
diálogo con las que le fe de manera comprensible y
son cercanas. respetuosa.
 Transforma su entorno desde
el encuentro personal y
Asume la experiencia
comunitario con Dios y desde
del encuentro personal
la fe que profesa.
y comunitario con Dios
 Actúa coherentemente en
en su proyecto de vida
razón de su fe según los
en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa. moral en situaciones
concretas de la vida.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
Se desenvuelve en
entorno virtual.
entornos virtuales
 Interactúa en entornos
generados por las TIC virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
ENFOQUES VALORES
Enfoque Flexibilidad y apertura
búsqueda de
AMEMOS A NUESTRO PADRE
BIMESTRE II - UNIDAD 2 (9 semanas)
CICLO VI - 1er Grado de Secundaria
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Analiza en las enseñanzas de Jesucristo sobre el Padre
amoroso el cumplimiento de la promesa de salvación y
plenitud de la revelación. la plenitud de la revelación.
 Toma conciencia de las necesidades del prójimo para
prójimo para actuar de acuerdo con las actuar de acuerdo con las enseñanzas del Padre
II. EN
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. Nuestro y de la Iglesia.
 Toma conciencia de las necesidades del prójimo en su
FO
QU
prójimo para actuar de acuerdo con las encuentro personal con Dios para actuar de acuerdo
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. ES
 Actúa de manera coherente con la fe según  Actúa de manera coherente con la confianza puesta en
las enseñanzas de Jesucristo para la Dios nuestro Padre según las enseñanzas de Jesucristo
transformación de la sociedad. para la transformación de la sociedad.
 Actúa de manera coherente con la fe según  Actúa de manera coherente con la fe según las
las enseñanzas de Jesucristo para la enseñanzas de Jesucristo para la transformación del
transformación de la sociedad. mundo que todos queremos.
 Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de
 Plantea un proyecto de vida personal y
acuerdo al mensaje que Dios nos trasmite con sus
comunitario de acuerdo al plan de Dios.
enseñanzas.
 Clasifica información de diversas fuentes y
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
exactitud del contenido reconociendo los
contenido reconociendo los derechos de autor.
derechos de autor.
ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
 Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
 orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
la excelencia se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. CONOCIMIENTOS
Virgen María

Dios, un Padre que nos ama

 Jesús nos descubre a su Padre amoroso
 Dios es nuestro Padre

Día del Papa

Dios es nuestro Padre

 El Padre nuestro: la oración que nos descubre al Padre
 El mundo que todos queremos
Encontrarnos con Dios
 Mi encuentro con Dios
 Un mensaje importante para ti

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes presentan problemas de disciplina, trasgrediendo normas de convivencia, lo que influye en su comportamiento dentro de la
comunicad educativa. Por tal motivo, desarrollaremos diversas estrategias para fomentar en el aula un estilo de vida armoniosa.
V. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 1: LA VIRGEN MARÍA Tiempo: 4 horas SESION 2: “DIOS, UN PADRE QUE NOS AMA” Tiempo: 4 horas

Desempeño precisado: Desempeños precisados:

 Acoge su fe participando en las celebraciones marianas propias de su  Analiza en las enseñanzas de Jesucristo sobre el Padre amoroso el
 comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud de la revelación.
creencias religiosas.  Actúa de manera coherente con la confianza puesta en Dios nuestro
Padre según las enseñanzas de Jesucristo para la transformación de la
sociedad.
En esta sesión los estudiantes: participan en celebraciones religiosas
vivenciando cada una de los acontecimientos de la festividad de la Virgen En esta sesión los estudiantes: analizan las características de Dios Padre a
María. través de un cuadro bíblico. Redactan una lista de acciones que favorezca su
relación con Dios Padre para contribuir con la transformación de la sociedad.
SESION 3: DÍA DEL PAPA Tiempo: 2hrs. SESION 4: “DIOS ES NUESTRO PADRE” Tiempo: 4 horas

Desempeño precisado: Desempeño precisado:

 Acoge su fe participando en las celebraciones propias de su comunidad por
el día del Papa con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las
diversas creencias religiosas.
En esta sesión los estudiantes: participan en celebraciones religiosas
vivenciando cada uno de los acontecimientos de la festividad del día del Papa.
SESION 3: “ENCONTRARNOS CON DIOS” Tiempo 4 horas
 Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de acuerdo
con las enseñanzas del Padre Nuestro y de la Iglesia.
 Actúa de manera coherente con la fe según las enseñanzas de Jesucristo
para la transformación del mundo que todos queremos.
En esta sesión los estudiantes: reflexionan en torno a la oración del Padre
nuestro a través de un cuestionario. Elaboran un afiche en el que expresen
cómo construir un mundo mejor desde el amor del Padre.

Desempeños precisados:
 Toma conciencia de las necesidades del prójimo en su encuentro personal
con Dios para actuar de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia.
 Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de acuerdo al mensaje
que Dios nos trasmite con sus enseñanzas.

En esta sesión los estudiantes: reflexionan sobre la importancia de un

encuentro personal con Dios mediante unas preguntas. Proponen acciones
para un encuentro con Dios en su proyecto de vida a través de un compromiso.

VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORACION

Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
VII. MATERIALES Y RECURSOS
Para el docente:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el estudiante:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú
………………………………………………………….
Docente del área de Educación Religiosa
 Analiza en las enseñanzas de Jesucristo sobre
el Padre amoroso el cumplimiento de la Analizan las características de Dios Padre a través de
promesa de salvación y la plenitud de la un cuadro bíblico. Lista de cotejo
revelación.
 Toma conciencia de las necesidades del
Reflexionan en torno a la oración del Padre nuestro a
prójimo para actuar de acuerdo con las Lista de cotejo
través de un cuestionario.
enseñanzas del Padre Nuestro y de la Iglesia.
 Toma conciencia de las necesidades del
prójimo en su encuentro personal con Dios Reflexionan sobre la importancia de un encuentro
para actuar de acuerdo con las enseñanzas del personal con Dios mediante unas preguntas. Lista de cotejo
Evangelio y de la Iglesia.
 Actúa de manera coherente con la confianza
Redactan una lista de acciones que favorezca su
puesta en Dios nuestro Padre según las
relación con Dios Padre para contribuir con la Lista de cotejo
enseñanzas de Jesucristo para la
transformación de la sociedad.
transformación de la sociedad.
 Actúa de manera coherente con la fe según las
enseñanzas de Jesucristo para la Elaboran un afiche en el que expresen cómo
Lista de cotejo
transformación del mundo que todos construir un mundo mejor desde el amor del Padre.
queremos.
 Plantea un proyecto de vida personal y Proponen acciones para un encuentro con Dios en su
comunitario de acuerdo al mensaje que Dios proyecto de vida a través de un compromiso. Rúbrica
nos trasmite con sus enseñanzas.
………………….…………………………………….
Directivo de la Institución Educativa
CELEBRAMOS COMO COMUNIDAD

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su
como persona humana,
identidad religiosa y
amada por Dios, digna,
espiritual como persona
libre y trascendente,
digna, libre y trascendente.
comprendiendo la  Cultiva y valora las
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de
religión, abierto al su entorno argumentando su
diálogo con las que le fe de manera comprensible y
son cercanas. respetuosa.
 Transforma su entorno desde
Asume la experiencia el encuentro personal y
del encuentro personal comunitario con Dios y desde
la fe que profesa.
y comunitario con Dios
 Actúa coherentemente en
en su proyecto de vida
razón de su fe según los
en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa. moral en situaciones
concretas de la vida.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
Se desenvuelve en
entorno virtual.
entornos virtuales
 Interactúa en entornos
generados por las TIC virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
II. ENFOQUES
BIMESTRE III - UNIDAD 3 (9 semanas)
CICLO VI - 1er Grado de Secundaria
DESEMPEÑOS
 Acoge expresiones de fe propias de su
identidad cristiana y católica presentes en su
comunidad y respetando las diversas
creencias religiosas.
 Acoge expresiones de fe propias de su
identidad cristiana y católica presentes en su
comunidad y respetando las diversas
creencias religiosas.
 Acoge expresiones de fe propias de su
identidad cristiana y católica presentes en su
comunidad y respetando las diversas
creencias religiosas.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario
con Dios valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario
con Dios valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario
con Dios valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
 Clasifica información de diversas fuentes y
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
exactitud del contenido reconociendo los
derechos de autor.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Acoge expresiones de fe en la Liturgia propias de su
identidad cristiana y católica presentes en su
comunidad y respetando las diversas creencias
religiosas.
 Acoge expresiones de fe presentes en el ciclo litúrgico
propias de su identidad cristiana y católica presentes en
su comunidad y respetando las diversas creencias
religiosas.
 Acoge en su oración expresiones de fe propias de su
identidad cristiana y católica presentes en su
comunidad y respetando las diversas creencias
religiosas.
 Cultiva el diálogo con Cristo valorando momentos de
oración y celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios
valorando momentos los tiempos litúrgicos y
celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.
 Cultiva su relación con Dios valorando momentos de
oración y celebraciones propias de su Iglesia y
comunidad de fe.
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
contenido reconociendo los derechos de autor.
 ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Flexibilidad y apertura
Enfoque  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
búsqueda de
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
la excelencia
se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. CONOCIMIENTOS
Somos una comunidad que celebra
 La Liturgia
 Conversar, compartir y celebrar con Cristo

Santa Rosa de Lima

El año litúrgico
 El ciclo litúrgico
 Recordar y volver a vivir

La oración en la Biblia
 La oración
 ¿Cómo está tu relación con Dios?

Sagradas Escrituras

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes presentan problemas de disciplina, trasgrediendo normas de convivencia, lo que influye en su comportamiento dentro de la
comunicad educativa. Por tal motivo, desarrollaremos diversas estrategias para fomentar en el aula un estilo de vida armoniosa.
V. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 1: “SOMOS UNA COMUNIDAD QUE CELEBRA” Tiempo: 4 horas SESION 2: SANTA ROSA DE LIMA Tiempo: 2 horas

Desempeños precisados: Desempeño precisado:

 Acoge expresiones de fe en la Liturgia propias de su identidad cristiana y
católica presentes en su comunidad y respetando las diversas creencias
religiosas.
 Cultiva el diálogo con Cristo valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.
En esta sesión los estudiantes: explican la liturgia completando un cuadro como
expresión de fe para fortalecer su identidad cristiana y católica. Redactan una
lista de acciones que valoren los momentos de oración y celebración con Cristo.
SESION 3: “EL AÑO LITÚRGICO” Tiempo 4 horas
 Acoge su fe participando en las celebraciones por el día de Santa Rosa
propias de su comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo
entre las diversas creencias religiosas.
En esta sesión los estudiantes: participan en celebraciones religiosas
vivenciando cada uno de los acontecimientos de la festividad de Santa Rosa.
SESION 4: “LA ORACIÓN EN LA BIBLIA” Tiempo 4 horas

Desempeños precisados: Desempeños precisados:

 Acoge expresiones de fe presentes en el ciclo litúrgico propias de su
identidad cristiana y católica presentes en su comunidad y respetando las
diversas creencias religiosas.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios valorando momentos
los tiempos litúrgicos y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de
fe.
En esta sesión los estudiantes: describen el ciclo litúrgico a través de un
esquema para fortalecer su identidad cristiana y católica. Redactan una actitud
adecuada para cada tiempo litúrgico para valorar los momentos de oración y
celebración.
SESION 5: LAS SAGRADAS ESCRITURAS Tiempo: 4 horas
 Acoge en su oración expresiones de fe propias de su identidad cristiana y
católica presentes en su comunidad y respetando las diversas creencias
religiosas.
 Cultiva su relación con Dios valorando momentos de oración y
celebraciones propias de su Iglesia y comunidad de fe.
En esta sesión los estudiantes: reflexionan acerca de la importancia de la
oración como expresión de fe a través de un cuestionario. Elaboran un afiche
en el que expresen acciones y actitudes para una buena relación con Dios,
favoreciendo un encuentro personal y comunitario con Él.

Desempeño precisado:
 Acoge la Palabra de Dios participando en las celebraciones propias de su
comunidad con una actitud de diálogo y respeto mutuo entre las diversas
creencias religiosas.

En esta sesión los estudiantes: participan en celebraciones religiosas

vivenciando las enseñanzas de las Sagradas Escrituras.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACION EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORACION
 Acoge expresiones de fe en la Liturgia propias
Explican la liturgia completando un cuadro como
de su identidad cristiana y católica presentes
expresión de fe para fortalecer su identidad cristiana Lista de cotejo
en su comunidad y respetando las diversas
y católica.
creencias religiosas.
 Acoge expresiones de fe presentes en el ciclo
litúrgico propias de su identidad cristiana y Describen el ciclo litúrgico a través de un esquema
Lista de cotejo
católica presentes en su comunidad y para fortalecer su identidad cristiana y católica.
respetando las diversas creencias religiosas.
 Acoge en su oración expresiones de fe propias
de su identidad cristiana y católica presentes Reflexionan acerca de la importancia de la oración
en su comunidad y respetando las diversas como expresión de fe a través de un cuestionario. Lista de cotejo
creencias religiosas.
 Cultiva el diálogo con Cristo valorando
Redactan una lista de acciones que valoren los
momentos de oración y celebraciones propias Lista de cotejo
momentos de oración y celebración con Cristo.
de su Iglesia y comunidad de fe.
 Cultiva el encuentro personal y comunitario
Redactan una actitud adecuada para cada tiempo
con Dios valorando momentos los tiempos
litúrgico para valorar los momentos de oración y Lista de cotejo
litúrgicos y celebraciones propias de su Iglesia
celebración.
y comunidad de fe.
Elaboran un afiche en el que expresen acciones y
 Cultiva su relación con Dios valorando
actitudes para una buena relación con Dios,
momentos de oración y celebraciones propias Rúbrica
favoreciendo un encuentro personal y comunitario
de su Iglesia y comunidad de fe.
con Él.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el estudiante:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú

…………………………………………………………. ………………….…………………………………….
Docente del área de Educación Religiosa Directivo de la Institución Educativa

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIAS CAPACIDADES
Construye su identidad  Conoce a Dios y asume su  Promueve la práctica de acciones que
como persona humana,
identidad religiosa y
amada por Dios, digna,
espiritual como persona
libre y trascendente, digna, libre y trascendente.
comprendiendo la  Cultiva y valora las
doctrina de su propia manifestaciones religiosas de
religión, abierto al su entorno argumentando su
diálogo con las que le fe de manera comprensible y  Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el
son cercanas. respetuosa.
 Transforma su entorno desde
Asume la experiencia el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde
del encuentro personal
la fe que profesa.
y comunitario con Dios
 Actúa coherentemente en
en su proyecto de vida razón de su fe según los
en coherencia con su principios de su conciencia
creencia religiosa. moral en situaciones
concretas de la vida.
 Personaliza entornos
virtuales.
 Gestiona información del
Se desenvuelve en entorno virtual.
entornos virtuales  Interactúa en entornos
generados por las TIC virtuales.
 Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
TE AMAMOS SOBRE TODAS LA COSAS
BIMESTRE IV - UNIDAD 4 (9 semanas)
CICLO VI - 1er Grado de Secundaria
DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Promueve la práctica de los mandamientos de Dios que
fomentan el respeto por la vida humana y el fomentan el respeto por la vida humana y el bien
bien común. común.
 Promueve la práctica de acciones que
 Promueve la práctica de acciones orientadas al amor de
fomentan el respeto por la vida humana y el
Dios que fomentan el respeto por la vida humana y el
bien común.
bien común.
 Analiza en su encuentro personal con Cristo el
cumplimiento de la promesa de salvación y la cumplimiento de la promesa de salvación y la plenitud
plenitud de la revelación. de la revelación.
 Actúa de manera coherente con la fe según  Actúa de manera coherente con la fe siguiendo las
las enseñanzas de Jesucristo para la enseñanzas de Jesús sobre los mandamientos para la
transformación de la sociedad. transformación de la sociedad.
 Actúa de manera coherente con la fe según
 Actúa de manera coherente con la fe amando a Dios
las enseñanzas de Jesucristo para la
para la transformación de la sociedad.
transformación de la sociedad.
 Plantea un proyecto de vida personal y comunitario
 Plantea un proyecto de vida personal y
siguiendo las enseñanzas de Jesús, para alcanzar la
comunitario de acuerdo al plan de Dios.
santidad.
 Clasifica información de diversas fuentes y
 Clasifica información de diversas fuentes y entornos
entornos teniendo en cuenta la pertinencia y
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del
exactitud del contenido reconociendo los
contenido reconociendo los derechos de autor.
derechos de autor.
 II. ENFOQUES

ENFOQUES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES

 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus
esfuerzos en el logro de los objetivos que se proponen.
Flexibilidad y apertura
Enfoque  Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas,
orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
búsqueda de
 Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las metas que
la excelencia
se proponen a nivel personal y colectivo.
Superación personal
 Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances respecto de su
actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.

III. CONOCIMIENTOS
Los mandamientos, caminos de vida
 Las diez palabras de Dios.
 De la prohibición a la libertad

Señor de los Milagros

Amemos a Dios
 Mi Dios
 ¿Cómo amar a Dios?

El encuentro con Cristo

 Encuentro con Cristo
 ¿En dónde está Cristo?

Nos preparamos para la Navidad.

IV. SITUACION SIGNIFICATIVA

Los estudiantes presentan problemas de disciplina, trasgrediendo normas de convivencia, lo que influye en su comportamiento dentro de la
comunicad educativa. Por tal motivo, desarrollaremos diversas estrategias para fomentar en el aula un estilo de vida armoniosa.
V. SECUENCIAS DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 1: “LOS MANDAMIENTOS, CAMINOS DE VIDA” Tiempo: 4 horas SESION 2: “SEÑOR DE LOS MILAGROS” Tiempo: 2 horas

Desempeños precisados: Desempeño precisado:

 Promueve la práctica de los mandamientos de Dios que fomentan el respeto  Actúa de manera coherente en la fiesta del Señor de los Milagros según
por la vida humana y el bien común. las enseñanzas de Jesucristo para la transformación de la sociedad.
 Actúa de manera coherente con la fe siguiendo las enseñanzas de Jesús
sobre los mandamientos para la transformación de la sociedad. En esta sesión los estudiantes: participan en celebraciones religiosas
vivenciando cada uno de los acontecimientos de la festividad del Señor de
En esta sesión los estudiantes: explican las diez palabras de Dios a través de los Milagros.
una infografía para fomentar el respeto y el bien común. Elaboran un
organizador visual acerca del verdadero sentido de los mandamientos para
contribuir con la transformación de la sociedad.
SESION 3: “AMEMOS A DIOS” Tiempo 4 horas SESION 4: “EL ENCUENTRO CON CRISTO” Tiempo 4 horas

Desempeños precisados: Desempeños precisados:

 Promueve la práctica de acciones orientadas al amor de Dios que fomentan  Analiza en su encuentro personal con Cristo el cumplimiento de la
el respeto por la vida humana y el bien común. promesa de salvación y la plenitud de la revelación.
 Actúa de manera coherente con la fe amando a Dios para la transformación  Plantea un proyecto de vida personal y comunitario siguiendo las
de la sociedad. enseñanzas de Jesús, para alcanzar la santidad.

En esta sesión los estudiantes: analizan las enseñanzas de los mandamientos En esta sesión los estudiantes: redactan una carta a Jesús favoreciendo un
dirigidos hacia Dios a través de un cuestionario. Redactan un compromiso encuentro con Él y sus enseñanzas. Elaboran una infografía sobre los medios
sobre cómo amar a Dios para contribuir con la transformación de la sociedad. de encuentro con Cristo en relación a su proyecto de vida.

SESION 6: NOS PREPARAMOS PARA LA NAVIDAD Tiempo: 4hrs.

Desempeño precisado:
 Actúa de manera coherente en la Navidad según las enseñanzas de
Jesucristo para la transformación de la sociedad.

En esta sesión los estudiantes: participan en celebraciones religiosas

vivenciando cada uno de los acontecimientos de la festividad de la Navidad.
VI. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE VALORACION
COMPETENCIAS
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto al
diálogo con las que le son cercanas.
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
CRITERIOS DE EVALUACION
 Promueve la práctica de los mandamientos de
Dios que fomentan el respeto por la vida
humana y el bien común.
 Promueve la práctica de acciones orientadas al
amor de Dios que fomentan el respeto por la
vida humana y el bien común.
 Analiza en su encuentro personal con Cristo el
cumplimiento de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación.
 Actúa de manera coherente con la fe siguiendo
las enseñanzas de Jesús sobre los
mandamientos para la transformación de la
sociedad.
 Actúa de manera coherente con la fe amando
a Dios para la transformación de la sociedad.
 Plantea un proyecto de vida personal y
comunitario siguiendo las enseñanzas de Jesús,
para alcanzar la santidad.
INSTRUMENTO DE
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
VALORACION
Explican las diez palabras de Dios a través de una
Lista de cotejo
infografía para fomentar el respeto y el bien común.
Analizan las enseñanzas de los mandamientos
Lista de cotejo
dirigidos hacia Dios a través de un cuestionario.
En esta sesión los estudiantes: redactan una carta a
Jesús favoreciendo un encuentro con Él y sus Lista de cotejo
enseñanzas.
Elaboran un organizador visual acerca del verdadero
sentido de los mandamientos para contribuir con la Lista de cotejo
transformación de la sociedad.
Redactan un compromiso sobre cómo amar a Dios
para contribuir con la transformación de la sociedad. Lista de cotejo
Elaboran una infografía sobre los medios de
encuentro con Cristo en relación a su proyecto de Rúbrica
vida.

VII. MATERIALES Y RECURSOS

Para el docente:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú
 Catecismo de la Iglesia Católica.
Para el estudiante:
 Biblia Latinoamericana
 Arzobispado de Lima (2021). Cultivando nuestra fe 1. Ed. San Pablo. Lima – Perú

…………………………………………………………. ………………….…………………………………….
Docente del área de Educación Religiosa Directivo de la Institución Educativa