Planeacion Bloque I Derecho 1 2021

Fecha elaboración 19 de junio 2021
Docente : Lic. Javier Tovar Villacobos Asignatura Derecho 1

Semestre Primero Bloque I. Argumentas el Origen e Importancia del No. de horas 12
Derecho.
Propósito Valora la importancia del Derecho como principio regulador de la sociedad.
del Bloque: Reconoce las fuentes del Derecho para explicar el marco legal de la sociedad mexicana.
Transversalidad
Interdisciplinariedad otras asignaturas Ejes Transversales
Estructura Socioeconómica de México. Social
Geografía de México. Ambiental.
Salud.
Habilidades Lectoras
Recursos Didácticos y/o TIC
Pintarron.
Plumón para pintarrón.
Mapas Conceptual
Cuadro sinóptico.
Celular
Word.
canva
Recursos Electrónicos utilizados para clase virtual
Zoom,
Facebook
Whatsapp.
Paquetería de office
Word.
Excel
Power point.
Canva
capcut
Propósito (enfoque) de la asignatura:
La lectura es un medio que permite desarrollar competencias comunicativas, entre ellas la de comprensión lectora, y por ende una actividad de apoyo para operar
el programa de Introducción al Derecho, por lo que se sugiere incluir lecturas que refuercen la construcción de los conceptos fundamentales y subsidiarios o que
aborden algún hecho social actual que tenga un enfoque jurídico. Por ejemplo, para abordar los conceptos subsidiarios de Principios del Derecho, y Estado y
Gobierno, podemos hacer uso de artículos de revistas especializadas sobre Derecho, lectura de capítulos de libros relacionados con los conceptos, consultas de
ligas electrónicas de instituciones especializadas en la disciplina jurídica, etc., a partir de las cuales los estudiantes puedan leer y analizar, para posteriormente
desarrollar ensayos, presentaciones, debates, mesas redondas, argumentaciones, entre otras.
Relación de contenidos con el Nuevo Modelo Educativo

Eje Componente Contenido Central
Comunicarse, relacionarse y colaborar con La comunicación y las relaciones El trabajo colaborativo.
las demás. interpersonales. El conocimiento y aplicación del
Comprender y analiza el origen y la
relevancia del conocimiento científico. La integración de la comunidad de proceso de la investigación científica.
aprendizaje. La producción de conocimientos y
El estudio de fenómenos y problemas aprendizajes mediante la
sociales contemporáneos. investigación.
La distribución de la población y el El conocimiento y la delimitación de
desarrollo económico. los campos de estudio de las Ciencias
Los perfiles sociodemográficos y las Sociales: ciencia política, sociología,
migraciones. historia, antropología, derecho y
La relevancia del conocimiento psicología-
científico para el desarrollo humano. El análisis de algunos componentes
La delimitación del campo de estudio de la sociedad actual: participación
de las Ciencias Sociales. ciudadana, derechos humanos,
La investigación para la atención de desigualdad, desarrollo sustentable,
necesidades y la relación de medio ambiente.
Colegio de Bachilleres de Coahuila
Plantel: Teresitas
CCT. 05ECB0011S
Ciclo Escolar 2021-2022
La dinámica
Unidad Didáctica Integral
de la
población
problemas. mexicana
en los últimos setenta años.
Competencias
Categoría de la Competencia Genérica .
Comunicación.
Competencia Genérica (CG) Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante
la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general,
considerando
otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
Participa con una conciencia cívica y ética en la vida de su comunidad, región,
México y el
mundo
Atributos de la CG Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir
de ellas.
Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
Evalúa argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias.
Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo
democrático de la sociedad.
Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas
comunidades e instituciones,
y reconoce el valor de la participación como herramienta para ejercerlos.
Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el interés y bienestar individual y el
interés general de la sociedad.
Competencia Disciplinar (CD) Asume un comportamiento ético sustentado en principios de filosofía, para el
ejercicio de sus derechos y obligaciones en diferentes escenarios
sociales.
Argumenta las repercusiones de los procesos y cambios políticos, económicos y
sociales que han dado lugar al entorno socioeconómico actual.
Argumenta sus ideas respecto a diversas corrientes filosóficas y fenómenos
histórico-sociales, mediante procedimientos teórico-metodológicos.
Participa en la construcción de su comunidad, propiciando la interacción entre los
individuos que la conforman, en el marco de la interculturalidad.
Propone alternativas de solución a problemas de convivencia de acuerdo a la
naturaleza propia del ser humano y su contexto ideológico,
político y jurídico.
PLANEA
Número de Bloque Evaluación y monitoreo
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Plantel: Teresitas
CCT. 05ECB0011S
(se registra 1 línea de acción
por bloque, en las 2 Unidad Didáctica Integral
habilidades)
Línea de Acción
Habilidad Matemática
El mar de Ross podría considerarse el Serengueti de nuestros océanos. Con sus más de 40
Línea de Acción especies endémicas, nutre a todos los eslabones de la cadena trófica: desde orcas, rorcuales
Comprensión Lectora aliblancos y pingüinos de Adelia y emperador, hasta el krill. Como la región es inaccesible y está
aislada de forma natural por el clima, hasta ahora el impacto humano ha sido mínimo, pero las
cosas podrían cambiar. La sobrepesca en la mayoría de las aguas del planeta ha empujado a los
pescadores a dirigirse hacia zon as remotas para satisfacer una demanda en crecimiento, y el
mar de Ross constituye una fuente tentadoramente rica. Para preservar su delicado equilibrio
y prevenir la sobreexplotación (la captura más valiosa de la zona desde el punto de vista
comercial es la merluza negra austral), los conservacionistas han pedido que se convierta en
un santuario marino. Al igual que el océano Austral, el mar de Ross está regido por la
Convención para la Conservación de los Recursos Vivos Marinos Antárticos (CCRVMA), una
sociedad de países con intereses científicos o comerciales en la región. Este mes de octubre sus
miembros tomarán una decisión sobre este tema. Los países con licencia para pescar en el mar
de Ross —entre ellos Nueva Zelanda, Corea del Sur, Japón, Uruguay, Rusia, España, Reino
Unido y Noruega— quizá se muestren contrarios. No se trata solo de crear la reserva, sino
también de negociar sus límites. «Es posible que se protejan zonas, pero podrían quedar al
margen áreas de conservación importantes por culpa de los intereses pesqueros», dice el
doctor Rodolfo Werner, asesor de la Coalición Antártica y del Océano Austral.
26. Determine el tema central del texto.

A) Las más de 40 especies endémicas que habitan en el inhóspito mar de Ross.
B) Los conservacionistas, que consideran el mar de Ross como zona intangible.
C) El increíble parecido entre el mar de Ross y la Parque Nacional Serengueti.
D) La Coalición Antártica y su plan para convertir el mar de Ross en santuario.
E) La problemática en torno de la conversión del mar de Ross en santuario.
27. En el texto el término EMPUJADO tiene el sentido de

A) echado.
B) coaccionado.
C) despedido.
D) tentado.
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Plantel: Teresitas
CCT. 05ECB0011S
Ciclo Escolar 2021-2022 E) obligado.
28. La frase AL

MARGEN se puede reemplazar adecuadamente por el adjetivo
A) excluidas.
B) alejadas.
C) lindantes.
D) inusitadas.
E) rezagadas.
29. La expresión MOSTRARSE CONTRARIOS se puede reemplazar por

A) darse íntegros.
B) ser ambiguos.
C) estar en desacuerdo.
D) ir en desmedro.
E) exponerse osados.
30. Resulta incompatible con el desarrollo textual afirmar que el influjo humano en el mar
de Ross
A) ha generado la disminución considerable de muchas especies marinas.
B) tiene que restringirse para conservar la enorme riqueza de este lugar.
C) ha sido mínimo debido a que es una zona marina naturalmente alejada.
D) podría acrecentarse drásticamente si no se toman medidas especiales.
E) es considerado potencialmente nocivo por los grupos conservacionistas.
31. Se desprende del texto que muchos de los países que poseen licencia para pescar en el
mar de Ross
A) rechazaron su conversión en una reserva natural.
B) prefieren hacer sus labores en lugares depredados.
C) están abiertamente en contra de su distanciamiento.
D) son partidarios de ignotas medidas conservacionistas.
E) también cuentan con retabla en la CCRVMA.
32. Resulta incompatible respecto del desarrollo textual afirmar que la fauna marina del
mar de Ross
A) está conformada por más de cuarenta especies de naturaleza endémica.
B) está constituida únicamente por especímenes microscópicos como el Krill.
C) incluye como parte de su variedad a la codiciada merluza negra austral.
D) conforma una cadena alimenticia diversa y armónicamente estructurada.
E) ha despertado el interés de los pescadores que buscan nuevos recursos.
33. Si las decisiones de la CCRVMA se ciñeran a la conservación de la ecología, es
posible que
A) los países que tengan licencia para pescar en las zonas lindantes al mar de Ross crezca de
manera exponencial.
B) los lugares que queden resguardados impidan el desarrollo de la pesquería y, con ello, esta
actividad quede postergada.
C) muchos de los países carezcan de motivaciones reales para buscar nuevos mares en los
que pueda extraerse peces.
D) la merluza sea el único espécimen que se salve de la depredación de los recurs os marinos
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CCT. 05ECB0011S
Nombre Iniciativa de ley Actividad (es) Presentar la iniciativa de ley ante el palacio
legislativo de la comunidad.
2 o más Evaluación
Asignatura (Ponderación) 10
s que Derecho, Salud.
participan
PROYECTO POR PARCIAL
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Teresitas
SABERES
Conocimientos Habilidades Actitudes
Nociones del Derecho Reflexiona sobre las nociones del derecho, Desarrolla una actitud responsable, tolerante y de
Concepto de Derecho. conceptos, principios que rigen el derecho y sobre respeto a sí mismo y con sus semejantes. Participa
Principios del Derecho todo las ramas de las cuales está compuesta el de forma individual y colaborativamente. Participa
Ramas del Derecho Derecho para debatir opiniones e ideas sobre los
Normas diferentes aspectos de la materia, respetando las
ideas de los otros. Mantiene una actitud
respetuosa hacia la interculturalidad
Situación didáctica Que el estudiante reflexione y comprenda la importancia de la existencia de un orden normativo e institucional de la conducta humana en la
sociedad, a través del conocimiento y valoración de las nociones básicas del Derecho y de las disposiciones jurídicas elementales propicias para
la convivencia socia
Técnica Didáctica El docente pasara por cada pupitre para ver los avances de los resúmenes y aclarar las dudas que tengan los alumnos al digitalizar los
documentos o al no saber usar una herramienta derivada de Word.
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Teresitas

Aprendizaje esperado Actividad (es) de Instrumento Evaluación
Mo de
enseñanza - Tiempo Producto de % Tipo de
me Evaluación
aprendizaje Evaluación
nto Hora Aprendizaje
(Contenido Específico) clase
Docente. Pase de asistencia, también 15 Elaboración de LISTA DE COTEJO 5
Explica los aspectos histórico-sociales y culturales que dieron origen al Derecho, a través del
Argumenta sus ideas respecto al Derecho como principio fundamental para el logro de una
da a conocer el encuadre de los conceptos

Evalúa las normas jurídicas, morales, religiosas y de trato social que rigen la conducta del
alumnos.
Elabora el concepto de derecho asumiendo una actitud crítica y reflexiva respecto a la
Valora la importancia del Derecho para preservar la paz social y lograr el bien común,
El Docente se apoya en el uso de la
SUMATIVA
Apertura
laptop, Facebook live donde
docente
tienen en la sociedad donde se desenvuelve.
establece en una publicación que se

asumiendo una actitud ética en el ejercicio de sus derechos y obligaciones.
diseño y ejercicio de procedimientos teóricos-metodológicos en México.
compartirá el enlace para dar la

introducción del concepto de
Derecho.
El Alumno. El alumno ingresa al
grupo y toma apuntes.
Docente. explicar los conceptos de 20 Cuaderno preguntas LISTA DE COTEJO 5
Derecho que sirve para hacer regular contestadas y criterio
conductas de individuales ante la en plenaria.
individuo así como las implicaciones que éstas
sociedad. Por lo que, plantea el

docente a los alumnos: ¿qué pasaría
si no existiera el Derecho? ¿cómo
misión, utilidad y fines del mismo.
Desarrollo
Sumativa
regularíamos la conducta de los
Docente
individuos ante la sociedad?
mejor convivencia humana.
Alumnos. Con su cuaderno toma

apuntes y contesta las dos preguntas.
Docente. Pregunta en plenaria al
azar.
Alumnos. Argumentan su postura
para llegar a una conciliación del
criterio según la definición planteada.
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Teresitas

El docente. Pregunta LISTA DE 5
quienes han COTEJO
terminado o tienen dudas para 10 Publicación de la
apoyar a la solución de la actividad en el grupo
de facebook.
Sumativa
problemática. Cuando terminen en el
Docente
Cierre ensayo tendrán que guardar el
documento con el nombre Concepto
de Ensayo.
El alumno, cuando termina el ensayo
lo muestra al docente y lo publican el
grupo de Facebook.
Aprendizaje esperado Mo Actividad (es) de enseñanza - Tiempo Producto de Instrumento de Evaluación
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Teresitas

Evaluación % Tipo de
aprendizaje
me Evaluación
(Contenido Hora Aprendizaje
nto
Específico) clase
Docente. Pase de asistencia. 15 Apuntes en el LISTA DE COTEJO 5
El Docente se apoya en el uso de la cuaderno
laptop, donde establece en una
Desarrolla índole que le apoyen estrategias que mejoran su desempeño en la
publicación que se compartirá el
SUMATIVA
docente
enlace.
elaboración de documentos de cualquier en su vida cotidiana
Se explica que el día de hoy el

docente les enseñará a dar formato
Apertura
al ensayo
El docente. explica las fuentes del 20 Contestar las LISTA DE COTEJO 5
derecho, y, las definiciones de cada preguntas en el
una de ellas. Además, solicita a los cuaderno
alumnos que entienden por la
Sumativa
definición de Costumbre y
Docente
Jurisprudencia. Después de haber
dado la definición de cada una de
ellas.
Desarrollo
Alumnos. Toma apuntes y contestan

las preguntas argumentando de en
plenaria.
El docente. Pregunta quienes han 10 Publicación de la LISTA DE COTEJO 5
terminado o tienen dudas para actividad en el grupo
apoyar a la solución de la de facebook.
Sumativa
problemática. Cuando terminen
Docente
tendrán que publicar la actividad en
Facebook.
El alumno, cuando termina las
Cierre
preguntas lo muestra al docente y lo

publican el grupo de Facebook.
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Teresitas

Docente. Pase de LISTA DE 5
asistencia, también COTEJO
Desarrolla índole que le apoyen estrategias que mejoran su desempeño en la elaboración de
da a conocer el encuadre de los 15 Cuaderno Apuntes

alumnos.
SUMATIVA
docente
compartirá el enlace para explicar el
Apertura
Derecho Mexicano.
documentos de cualquier en su vida cotidiana

El docente explica que en el Derecho 20 Preguntas LISTA DE COTEJO 5
mexicano existe el derecho privado y contestadas
publico y cada una de ellas tiene su
subclasificación de las especialidades
del derecho que pueden regular la
Sumativa
conducta de las personas físicas y
Docente
morales. El docente pregunta que
entienden por Persona física y Moral,
así como capacidad de ejercicio y
goce. Después de haber dictado el
Desarrollo
concepto.
Alumnos. Los alumnos toman
apuntes. Contestan las preguntas.
problemática. Cuando terminen en el
Sumativa
Docente
ensayo tendrán que tomar fotografía
y publicar la actividad en el grupo de
Facebook.
El alumno, cvidad de ingresar la
Cierre
imagen, lo muestra al docente y lo

Página 10 de 22
Teresitas

asistencia, el COTEJO
docente establece que deben 15 App descargada en el
SUMATIVA
docente
ingresar al grupo de Facebook donde celular de los
explica cuales son las normas que alumnos
Apertura regulan la conducta.

El docente explica que las normas 20 Preguntas LISTA DE COTEJO 5
permisibles son para las entidades contestadas
públicas y las prohibitivas para los

ciudadanos. Que por lo general están
reguladas en el código penal de
Coahuila las acciones que prohíben el
ejercicio de la conducta y si la
Sumativa
Docente
realizas o se actualiza la conducta se
impondrá una sanción.
El docente plantea el siguiente
cuestionamiento ¿Por qué crees que
a los ciudadanos se les imponga las
normas prohibitivas y no
Desarrollo
permisibles??
Alumnos. Toma apuntes y contesta la
pregunta.
problemática. Cuando terminen el
Sumativa
Docente
ensayo tendrán que fotografiar y
publicarlo en el grupo de Facebook.
El alumno, cuando termina la

Cierre
portada, lo muestra al docente y lo

Página 11 de 22
Teresitas

desempeño en la elaboración de documentos de cualquier en su
asistencia. COTEJO
Desarrolla índole que le apoyen estrategias que mejoran su
El Docente se apoya en el uso de la 15 App descargada en el
SUMATIVA
docente
laptop, Facebook live donde celular de los
establece en una publicación que se alumnos
Apertura compartirá el enlace.

El docente proyecta la definición de 20 Cuaderno con LISTA DE COTEJO 5
convenio, contrato, contrato de preguntas.
vida cotidiana
compraventa.
El docente con apoyo del código civil
del estado de Coahuila muestra el
capítulo de Contrato de
Sumativa
Compraventa, se aborda la
Docente
definición, obligaciones y derechos
del comprador y comprador.
El docente plantea la pregunta ¿Qué
le propone en la venta y cómo
cerraría la venta?
Desarrollo
Alumnos. Toma apuntes y escribe en

su cuaderno la respuesta de la
pregunta
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Teresitas

El docente. LISTA DE 5
Pregunta quienes COTEJO
han terminado o tienen dudas para 10 Publicación de la
problemática. Cuando terminen tiene de facebook.
que sacar fotografía y publicarla en el
grupo de facebook..
Sumativa
Docente
grupo de Facebook.
Cierre
Docente. Pase de asistencia. El 15 App descargada en el LISTA DE COTEJO 5

documentos de cualquier en su vida
docente pasa un link del vídeo de la celular de los

desempeño en la elaboración de
Desarrolla índole que le apoyen
estrategias que mejoran su
ideología de género (3) ENTREVISTA alumnos

A PUTÍN DICE NO A IDEOLOGÍA DE
GENERO A MENORES DE EDAD -
SUMATIVA
cotidiana
YouTube
docente
compartirá el enlace para dar la
Apertura
introducción de la app de Word.

Página 13 de 22
Teresitas

El docente explica LISTA DE 5
la definición de COTEJO
equidad de género, y, que el término 20 Cuaderno pregunta
INDIGENA es racista, por lo que debe contestada.
llamárseles NATIVOS MEXICANOS o
como se les llame a su comunidad.
Por lo que, el docente muestra un
vídeo donde se establece un
argumento válido de la equidad de
género usando el link (3) ENTREVISTA
A PUTÍN DICE NO A IDEOLOGÍA DE
Sumativa
GENERO A MENORES DE EDAD -
Docente
YouTube
Una vez concluido el vídeo el docente
interviene y explica sobre la postura
del Líder Ruso. Por lo que, plantea la
pregunta a los alumnos sobre el
argumento del líder, si están a favor
o en contra de la ley vigente en rusia.
Alumnos. Observan el vídeo para que

tomen su juicio de valor si están a
Desarrollo
favor o en contra de la ley vigente en

rusia. El alumno argumenta su
respuesta
Página 14 de 22
Teresitas

El docente. LISTA DE 5
Pregunta quienes COTEJO
han terminado o tienen dudas para 10 Publicación de la
problemática. Cuando terminen en el de facebook.
ensayo tendrán que publicarlo.

grupo de Facebook.
Sumativa
Docente
Cierre
Página 15 de 22
Teresitas

Desarrolla índole que le apoyen estrategias que mejoran su desempeño en la elaboración
asistencia. COTEJO
SUMATIVA
docente
compartirá el enlace para hacer una
retroalimentación del tema.
de documentos de cualquier en su vida cotidiana
Apertura

Argumentan las dudas sobre el tema
de equidad de género.
El docente explica que deben 20 Cuaderno argumento LISTA DE COTEJO 5
argumentar con sentido científico y por escrito
no argumentando con el sentido de
Sumativa
Docente
querer imponer.
Desarrollo
Alumnos. Con argumentan sus

posturas en plenaria y escriben su
argumento en el cuaderno.
apoyar a la solución de la de Facebook.
problemática. Cuando terminen
tendrán que publicarlo en el grupo
Sumativa
Docente
de Facebook.

grupo de Facebook.
Cierre
Página 16 de 22
Teresitas

asistencia. COTEJO
SUMATIVA
docente
Apertura compartirá CONTRATO INDIVIDUAL

DEL TRABAJO.
El docente explica que es el contrato 20 Argumento por LISTA DE COTEJO 5

de DE TRABAJO INDIVIFUAL, escrito y verbal
obligaciones-derechos del PATRÓN Y
EL DE TRABAJADOR. Se plantea la
situación, como asesoraría a un
Sumativa
Docente
ciudadano que nunca tuvo
preparación académica, lo vas a
contratar para trabajar y dar las
obligaciones y derechos.
Desarrollo
Alumnos. Los alumnos toman

apuntes y contestan la pregunta
planteada
problemática. Cuando terminen su
Sumativa
argumento tienen que publicarlo en
Docente
el grupo de facebook.
grupo de Facebook.
Cierre
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Teresitas

Desarrolla índole que le apoyen estrategias que mejoran su desempeño en la elaboración
asistencia. COTEJO
SUMATIVA
docente
compartirá el enlace para dar una el
cálculo del finiquito, prima
Apertura
vacacional, prima de antigüedad.
de documentos de cualquier en su vida cotidiana

El docente plantea l a explicación del 20 Preguntas LISTA DE COTEJO 5
calculo del finiquito, prima de contestadas en el
Sumativa
Docente
antigüedad, prima vacacional. cuaderno.
Desarrollo
Plantea problemas
Alumnos. El alumno contesta las
preguntas en su cuaderno.
terminado. Cuando terminen los actividad en el grupo
problemas tendrán que tomar de facebook.
fotografía y subir la evidencia en el
grupo de facebook.
Sumativa
Docente
grupo de Facebook.
Cierre
Página 18 de 22
Teresitas

asistencia. COTEJO
Desarrolla índole que le apoyen estrategias que mejoran su desempeño en la
SUMATIVA
docente
elaboración de documentos de cualquier en su vida cotidiana
compartirá el enlace dar a una

lectura comprensión lectora.
Apertura
HABILIDAD LECTORA.
El docente da a conocer la lectura de 20 Ensayo redactado LISTA DE COTEJO 5
habilidad lectora la civilización del
espectáculo donde tienen que
contestar las preguntas y
Sumativa
argumentarlas de forma por escrito y
Docente
verbal
Alumnos. El alumno lee la lectura y

Desarrollo
contesta las actividades de manera

individual, argumenta de forma
escrita y verbal.
apoyar a la solución de las preguntas. de facebook.
Sumativa
Docente
actividad de comprensión lectora de
habilidad lectora, lo muestra al
Cierre
docente y lo publican el grupo de

Facebook.
Página 19 de 22
Teresitas

asistencia. COTEJO
SUMATIVA
docente
compartirá el enlace para dar a
conocer la lectura de habilidad
matemática.
Apertura

El docente comparte la lectura de 20 Ensayo redactado LISTA DE COTEJO 5

manera remota los alumnos la leen y
contestan las preguntas en su
cuaderno de informática de manera
escrita y argumentan de manera
Sumativa
Docente
verbal
Alumnos. Lee la lectura de habilidad

matemática. Contesta las preguntas
Desarrollo
en el cuaderno de informática y
argumenta la respuesta de manera
verbal.
Sumativa
problemática. Cuando terminen en la
Docente
actividad de habilidad matemática.

Cierre
actividad lo muestra al docente y lo

Página 20 de 22
Teresitas

desempeño en la elaboración de documentos de cualquier en su vida
asistencia. COTEJO
El Docente se apoya en el uso de la 15 Examen
Desarrolla índole que le apoyen estrategias que mejoran su
SUMATIVA
docente
compartirá el enlace para aplicar el
examen de manera remota.
Apertura
grupo y toma apuntes y se prepara
para el examen.
El docente explica las condiciones en 20 Examen LISTA DE COTEJO 5
cotidiana
que consiste el examen de opción
Sumativa
múltiple y que tienen un tiempo
Docente
determinado para contestar.
Desarrollo
Alumnos. Contestan el examen y al

terminar le dan aceptar al comando.
El docente. Pregunta quienes han 10 Examen LISTA DE COTEJO 5
terminado o tienen dudas para
Formativa
apoyar a la solución de la
Docente
problemática.
Cierre
El alumno, cuando termina el

examen se retira del salón virtual.
Actividades de Reforzamiento
(4) uso de power point - YouTube
(4) Cómo poner titulo, número de páginas, índice, citas formato apa. - YouTube
Observaciones
Página 21 de 22
Teresitas
Bibliografía
http://www.cddhcu.gob.mx
http://www.milenio.com.
http://www.jornada.unam.mx
http://www.am.com.mx
http://www.solidaridad.net
http://www.periodismo.com
http://www.territoriodigital.com
http://www.grupologosula.org
Validación
Elaboró: Recibe: Avala:
Lic. Javier Tovar Villacobos. Profra. Dafne Uribe Charles. M. C. Ulises Alberto De La Cruz Minor.
Docente Subdirector(a) y/o Enlace Académico Director(a)
Página 22 de 22

Planeacion Bloque I Derecho 1 2021

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Fecha elaboración 19 de junio 2021

Docente : Lic. Javier Tovar Villacobos Asignatura Derecho 1

Relación de contenidos con el Nuevo Modelo Educativo

26. Determine el tema central del texto.

27. En el texto el término EMPUJADO tiene el sentido de

28. La frase AL

29. La expresión MOSTRARSE CONTRARIOS se puede reemplazar por

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

da a conocer el encuadre de los conceptos

El Docente se apoya en el uso de la

laptop, Facebook live donde

establece en una publicación que se

compartirá el enlace para dar la

sociedad. Por lo que, plantea el

Alumnos. Con su cuaderno toma

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

Aprendizaje esperado Mo Actividad (es) de enseñanza - Tiempo Producto de Instrumento de Evaluación

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

publicación que se compartirá el

Se explica que el día de hoy el

Alumnos. Toma apuntes y contestan

preguntas lo muestra al docente y lo

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

da a conocer el encuadre de los 15 Cuaderno Apuntes

grupo y toma apuntes.

imagen, lo muestra al docente y lo

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

docente establece que deben 15 App descargada en el

Apertura regulan la conducta.

públicas y las prohibitivas para los

El alumno, cuando termina la

portada, lo muestra al docente y lo

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

El Docente se apoya en el uso de la 15 App descargada en el

Apertura compartirá el enlace.

Alumnos. Toma apuntes y escribe en

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

Docente. Pase de asistencia. El 15 App descargada en el LISTA DE COTEJO 5

docente pasa un link del vídeo de la celular de los

ideología de género (3) ENTREVISTA alumnos

introducción de la app de Word.

Unidad Didáctica Integral

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Alumnos. Observan el vídeo para que

favor o en contra de la ley vigente en

Unidad Didáctica Integral

Ciclo Escolar 2021-2022

El alumno, cuando termina el ensayo

Unidad Didáctica Integral

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grupo y toma apuntes.

Alumnos. Con argumentan sus

El alumno, cuando termina el ensayo