Planificación Nivel Medio Menor los colores

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:

.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
medios invitados a ubicarse sentados en sus Observación.
Comunicación 1. Manifestar interés respectivas sillas, donde se les -Radio
Integrada por diversas invitara a observar unas imágenes. -C,D
producciones Bajo una manta se encontrará -Colores Instrumento de
Núcleo: artísticas escondida una sorpresa y se les evaluación:
(arquitectura, preguntará ¿Qué será lo que está Lista de cotejo.
Lenguaje modelado, piezas debajo de la manta?, Humanos:
Artístico musicales, pintura, ¿Descubrámoslo? Un niño descubre -Educadora.
dibujos, títeres, obrasy aparecerá una radio y un C.D, -Técnico. Indicadores:
Eje aprendizaje: de teatro, danzas, ¿Les gusta las sorpresas?, ¿Qué es? , -Niños/as. - Responde preguntas
entre otras), ¿Cómo se llamara este C.D? Se les
“ Baile de los describiendo algunas dirá que escucharemos el C.D -Participa de los
colores ” características Desarrollo: Para continuar, la colores
educadora en conjunto con sus Tías
Objetivo transversal pegaron por toda la sala los colores -Nombra los colores
Ámbito: Desarrollo primarios , donde al momento de
personal y social escuchar la música de colores la
Núcleo: Educadora pondrá pause a la
Corporalidad y música y dará la siguiente
Movimientos instrucción que los niños se ubiquen
O.T.E: en el color rojo y así lo ira
4. Reconocer el realizando con todos los colores y
bienestar que le así los párvulos se familiaricen con
produce el los colores
movimiento libre en Cierre. Para finalizar la Educadora
situaciones cotidianas recordara y retroalimentará los
y lúdicas, colores donde ira realizando
manifestando su preguntas ¿Qué colores conocimos?,
interés por ¿Qué colores están en el piso de la
desarrollarlo en sala?, ¿Cuáles fueron los colores que
forma frecuente. conocieron en la canción?, ¿de qué
color es su delantal? Entre otras

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Objetivo Evaluación e

Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Esperado Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Los niños y niñas son Materiales: Procedimiento:
medios ubicados en el centro de la sala - Láminas Observación.
Desarrollo 5. Perfeccionar su formando un semicírculo, la -Pegamento
Personal y Social coordinación educadora les comentara que -papeles lustres
visomotriz fina, a tiene una sorpresa -radio Instrumento de
-C.D
Núcleo: través del uso de mostrándoselas es un títere de evaluación:
diversos objetos, mano con las distintas figuras Lista de cotejo.
Corporalidad y juguetes y utensilios. geométricas con los colores
movimiento primarios ¿Qué color tiene el
Objetivo transversal triangulo?, ¿Dónde está el color Indicadores:
Ámbito: Desarrollo Humanos:
azul?, ¿ Y de qué color es el
personal y social -Educadora.
Eje aprendizaje: circulo?, entre otras Luego al - Identifica los colores en
Núcleo: Corporalidad -Técnico.
” Rellenar las Educadora encenderá la radio el títere
y Movimientos -Niños/as.
figuras para escuchar una canción
geométricas con O.T.E: ambiental para realizar la -Rellena las figuras
los colores actividad geométricas según el
primarios ” 5. Perfeccionar su Desarrollo: Luego La educadora color indicado
coordinación los invitara a ubicarse en sus
visomotriz fina, a respectivos puestos de trabajo,
través del uso de donde les entregara una lamina -Verbaliza cuando la Tía
diversos objetos, con las figuras geométricas y en se le acerca a preguntar a
juguetes y utensilios. conjunto con papeles lustre con su puesto
los colores primarios , para que
cada una de las figuras tiene que
rellenarla con un color primario
como: rojo, amarillo y azul, deben
trabajar de forma ordenad y
concentrados en la actividad
Cierre. Para finalizar
realizaremos una
retroalimentación donde las Tías
 irán preguntando a cada uno de
los niños y niñas que colores
rellenaron las figuras geométricas

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: Para comenzar la Materiales: Procedimiento:
Medios Educadora invitará a los niños y -Imágenes Observación.
Interacción y 3. Describir la posición niñas a ubicarse en sus -Laminas
Comprensión del de objetos y personas, respectivos puestos de trabajo, -cartulinas
Entorno respecto de un punto u donde la Educadora les enseñara -Lápices de colores Instrumento de
objeto de referencia, unas imágenes que son de objetos -Tijeras evaluación:
Núcleo: empleando conceptos escolares donde cada uno tiene Lista de cotejo.
de ubicación y un color donde los párvulos
Pensamiento distancia tales como: deben identificar los colores así
matemático dentro/fuera; poder comenzar la actividad Indicadores:
encima/debajo; Desarrollo: Para continuar la Humanos:
cerca /lejos Educadora a los niños y niñas les -Educadora. -Nombra los colores de
Eje aprendizaje: Objetivo transversal entregara uno materiales que es -Técnico. las imágenes
Ámbito: Desarrollo una lamina de una mochila -Niños/as.
“ Armar puzzle ” personal y social donde los párvulos tiene que -Pinta de color azul la
Núcleo: Corporalidad colorear la mochila de color azul mochila
y Movimientos y luego armar un puzzle y deben
O.T.E: pegarlo en una cartulina de color
8. Utilizar categorías primario -Arma el puzzle
de ubicación espacial y Cierre: Para finalizar nos
temporal, tales como: reuniremos en el centro de la sala
adelante/atrás, arriba/ formando un semicírculo, para
abajo, adentro/afuera, mostrar nuevamente la imágenes
antes/ después, de objetos según el color que los
rápido/lento, en representa así realizamos una
situaciones cotidianas retroalimentación
y lúdicas.

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:
.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo Niveles Inicio: La Educadora comentara Materiales: Procedimiento:
medios que hoy trabajaremos con el Observación.
Desarrollo lápices de los plumones, donde - Hojas blancas
Personal y Social 5. Perfeccionar su les mostrará unas láminas de -Papeles
coordinación trabajo, donde se les preguntara: -Pegamento Instrumento de
Núcleo: visomotriz fina, a ¿Qué colores hay en la lamina?, -Tijeras evaluación:
través del uso de ¿ Cual es su color favorito?, -Pelota Lista de cotejo.
diversos objetos, ¿Cuáles colores hemos conocido?,
Corporalidad y juguetes y utensilios entre otras. Escucharán la
movimiento siguientes instrucciones de la Indicadores:
Objetivo transversal actividad
Eje aprendizaje: Ámbito: Desarrollo Desarrollo: Para continuar los - Recorta libra
personal y social niños y niñas ya ubicados en sus
“ Recortar y Núcleo: Corporalidad puestos donde se les entregara
pegar ” y Movimientos papel lustre de colores ro, Humanos: -identifica los colores
O.T.E: amarrillo, verde y azul donde -Educadora. del papel lustre
tiene que realizar un recorte libre -Técnico.
8. Utilizar categorías donde todo lo que vayan -Niños/as.
de ubicación espacial y recortando lo tienen que pegar en -Pega lo que recorta en
temporal, tales como: una hoja blanca , de esta forma el hoja blanca
adelante/atrás, arriba/ van identificando los colores
abajo, adentro/afuera, Cierre. Para finalizar la
antes/ después, Educadora invitará a los niños y
rápido/lento, en niñas a participar de un juego
situaciones cotidianas que se llama los colores, donde
y lúdicas cada uno de ellos será un color y
la Tía dirá el color rojo que atrape
la pelota y así ira nombrando los
colores
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:

 .

Ámbito y Aprendizaje Evaluación e

Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Esperado Indicadores
Ámbito: Segundo niveles Inicio: Para comenzar los niños y Materiales: Procedimiento:
Interacción y medios niñas son invitados a ubicarse en - Canasta de color Observación.
Comprensión del el centro de la sala donde la -pelotas
Entorno educadora explicara que hoy
2. Experimentar con realizaremos un juego en Instrumento de
diversos objetos, conjunto con las pelotas de evaluación:
Núcleo: estableciendo colores y unos canastos del Lista de cotejo.
relaciones al clasificar mismo color que las pelotas
Pensamiento por dos atributos a la deberán estar atentos a las Humanos:
matemático vez (forma, color, entre instrucciones que la Tía explicara -Educadora. Indicadores:
otros) y seriar por Desarrollo: La Tía les mostrara -Técnico. - Identifica los colores
altura o longitud. la canasta de las pelotas donde en -Niños/as. de las pelotas
Eje aprendizaje: una parte de la sala estarán los
Objetivo transversal canastos de color azul, rojo y
“ Clasificar ” Ámbito: Desarrollo amarillo, donde la Educadora -Agrupa las pelotas
personal y social lanzara la pelota y los niños y según su color
Núcleo: Identidad y niñas tienen que ir agrupando las
Autonomía pelotas según color y dejándolas
O.T.E: en la canasta según el color -Cuentas las pelotas de
6. Respetar normas y asignado las canastas
acuerdos creados Cierre. Luego para finalizar
colaborativamente con tienen que juntarse nuevamente
pares y adultos, para el en el centro de la sala para contar
bienestar del grupo. que canasta tiene más pelotas y se
. les entregara un premio por
participar del juego

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:

.
 Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo niveles Inicio: Para comenzar la Materiales: Procedimiento:
Desarrollo medios actividad, la educadora Observación.
personal y Social 1. Participar en comentando cuales son los - Círculos de colores
actividades y juegos colores que hemos trabajado
grupales con sus pares, durante la semana donde les Instrumento de
conversando, preguntara: ¿En que parte de la evaluación:
Núcleo: intercambiando sala están los colores?, ¿Qué Humanos: Lista de cotejo.
pertenencias, colores tenemos en la sala?. -Educadora.
Convivencia y cooperando. ¿Cuáles son los colores de sus -Técnico.
ciudanía delantales?, entre otras luego los -Niños/as. Indicadores:
Objetivo transversal invitará a pegarse en su delantal
Ámbito: Desarrollo un circulo de color que los -Responde preguntas
personal y social representará.
Núcleo: Identidad y Desarrollo: Para retomar la -Nombra los colores de
Eje aprendizaje: Autonomía actividad la educadora les pedirá su entorno
O.T.E: a los niños y niñas que se
” Juego de los 3. Colaborar en ubiquen para un lado de la sala
colores ” situaciones cotidianas donde les ira indicando unas -identifica su color
y de juego, instrucciones por ejemplo: los para ejecutar la acción
proponiendo acciones niños o niñas del circulo rojo
simples frente a tiene que saltar como conejo, Los
necesidades que que tienen circulo de color verde
presentan sus pares. tienen que saltar en un pies, o los
del circulo amarillo tienen que ser
unos pingüinos y asi ellos se
familiarizan con su color para
realizar la acción que la
Educadora indicara
Cierre. Para finalizar nos
reuniremos en semicírculo en el
centro de la sala donde
realizaremos una
retroalimentación de los
trabajado y luego jugaremos a la
locomotora todos juntos donde
 en cada estación iremos a buscar
a un niño o niña según su color

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:

 .

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo niveles Inicio: Para comenzar la nueva Materiales: Procedimiento:
medios actividad la Educadora invitará a los Observación.
1. Manifestar interés niños y niñas a tomar sus -Mezclador
Comunicación por diversas respectivas sillas y formar un -Cotonitos
Integrada producciones semicírculo, donde la Tía encenderá -Temperas Instrumento de
artísticas la radio y escucharan la canción de -Panel evaluación:
Núcleo: (arquitectura, los “ colores” donde imaginaremos -Radio Lista de cotejo.
modelado, piezas viajar en un tren para ir a realizar la -C.D
Lenguaje musicales, pintura, actividad y la Educadora les
Artístico dibujos, títeres, preguntará: ¿Han viajado en tren?, Indicadores:
obras de teatro, ¿El tren es largo o corto?, ¿Por Humanos: - Participa del juego
danzas, entre otras), dónde viaje el tren?, ¿De qué color -Educadora. del tren
describiendo es el tren?, ¿de qué color son sus -Técnico.
Eje aprendizaje: algunas ruedas? entre otras. De esta forma -Niños/as. -Participas de pintar el
características. comenzaremos con la actividad del panel con los colores
” Pintar ” Objetivo día de hoy,
transversal Desarrollo: Para continuar la -Responde preguntas
Ámbito: Desarrollo Educadora los invita a ubicarse en
personal y social sus respectivos puestos de trabajo
Núcleo: donde se les entregara unos
Corporalidad y cotonitos y unos mezcladores con
Movimientos distintos colores de témpera donde
O.T.E: deberán pintar un panel donde
5. Perfeccionar su tienen que utilizar los colores que
coordinación hemos conocido durante estos días ,
visomotriz fina, a para que se puedan expresar
través del uso de libremente utilizando los colores,
diversos objetos, pinceles y los cotonitos
juguetes y utensilios Cierre. Para finalizar los niños y
niñas entregarán su trabajo a las
Tías para colocarlos en el panel de
los trabajos y luego jugaremos y
formaremos un tren y daremos una
vuelta por el alrededor del patio
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:

.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo nivele Inicio: La Educadora invitará a Materiales: Procedimiento:
Desarrollo medios. los niños y niñas a trabajar en - Papeles lustre Observación.
Personal y Social conjunto en la nueva experiencia -Pegamento
5. Perfeccionar su de aprendizaje, donde -Hoja de block
coordinación colocaremos las mesas todas -Plumones Instrumento de
Núcleo: visomotriz fina, a juntas y todos los párvulos evaluación:
través del uso de puedan estar cómodos, las Tías Lista de cotejo.
Corporalidad y diversos objetos, en cada mesa pegaron unas Humanos:
movimientos juguetes y utensilio imágenes de unos plegados y que -Educadora.
cada plegado tiene los colores -Técnico. Indicadores:
Objetivo transversal que hemos conocido -Niños/as. - Realiza los plegados
Eje aprendizaje: Ámbito: Desarrollo Desarrollo: Luego la Educadora
personal y social invitará a los niños y niñas a
” Plegados ” Núcleo: Identidad y observar las explicaciones de la - Nombra los colores
Autonomía siguiente actividad, la Educadora de sus plegados
O.T.E: partirá comenzando a hacer un
10. Manifestar plegado de un perrito y
satisfacción y preguntara: ¿de que color es este -Expone sus plegados
confianza por su perrito?, ¿Luego de que color es
autovalía, el gato?, entonces la Educadora
comunicando algunos explicara que realizarán unos
desafíos alcanzados, plegados y que cada plegado
tales como: saltar, debe llevar un color y lo pegaran
hacer torres, sacar en una hoja blanca
cáscara de huevos, Cierre. : Para dar termino a la
entre otros. actividad nos reuniremos en
semicírculo con sus respectivas
sillas, donde cada uno de los
párvulos expondrá su trabajo a
sus pares comentando de qué
forma realizaron su actividad y
los colores de sus plegados
 PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Asistente: Nivel: Temática a desarrollar: Fecha de aplicación:

.

Ámbito y Evaluación e
Objetivo Esperado Experiencia Aprendizaje Recursos
Núcleo Indicadores
Ámbito: Segundo niveles Inicio: La Educadora comenzara Materiales: Procedimiento:
medios comentado que hoy trabajaremos - Plasticina Observación.
Comunicación con la plasticina de colores, de -Cartón forrado
Integrada 1. Manifestar interés esta forma más didáctica los
por diversas párvulos van conociendo mas de Instrumento de
Núcleo: producciones artísticas los colores primarios y Humanos: evaluación:
(arquitectura, secundarios y trabajan con la -Educadora. Lista de cotejo.
Lenguaje modelado, piezas plasticina en el modelado -Técnico.
Artístico musicales, pintura, Desarrollo: Para continuar ya los -Niños/as.
dibujos, títeres, obras párvulos ubicados en sus Indicadores:
de teatro, danzas, entre respectivos puestos de trabajo, las - Modela las manchas
Eje aprendizaje: otras), describiendo Tías les entregara pedazos de de colores
algunas característica plasticina de los distintos colores,
” Modelado tanto de los primarios y de los - Encuentra en el patio
Objetivo transversal secundarios donde les entregara los colores que hemos
Ámbito: Desarrollo un cartón forrado donde los conocido
personal y social párvulos tiene que realizar
Núcleo: Corporalidad manchas de colores y pegarlas en - Se expresa en su
y Movimientos el cartón trabajo
O.T.E: Cierre. Para finalizar los niños y
5. Perfeccionar su niñas son invitados a dirigirse al
coordinación patio y observaremos algunos
visomotriz fina, a colores que se observan en el
través del uso de patio de esta forma cerramos la
diversos objetos, semana de los colores
juguetes y utensilios