Planificaciones Nivel Medio Mayor “los colores”

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE

Educadora: Técnico en Párvulos: Nivel: Medio Mayor Temática: Los colores Fecha de aplicación:

Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: El Adulto invitara a los niños y niñas a Materiales: Procedimiento:
OA2. Expresar sus sentarse en el centro de la sala donde vamos a Observación.
Comunicación preferencias, sensaciones y trabajar esta semana con los colores ¿Que
Integrada emociones relacionadas con colores conocen?, ¿De qué colores son su Indicadores:
diferentes recursos vestimenta?, ¿Que colores tienen su entorno? -Cartulina
expresivos que se Entre otras. Luego los invitará a escuchar una -Temperas
encuentran en sencillas canción en relación con los colores donde esta -Canción O.A:
obras visuales (colorido, canción lleva por nombre “ Aprender los
formas), musicales (fuente, colores” https://www.youtube.com/watch? - Expresa sus preferencias
Núcleo: intensidad del sonido) o v=e2bGCymIzeA luego de haber observado el relacionadas con la actividad
escénicas (desplazamiento, video nombran los colores que se observo en el
vestimenta, carácter video para poder pasar a la actividad. Humanos: -Identifica y nombra los colores
expresivo). Desarrollo: Una actividad que encantará a los -Educadora.
Lenguaje Artístico Ob. De Apren. Especifico niños y niñas es crear su propio arco iris de -Técnico.
OA2. Expresar sus colores. Además de reforzar el conocimiento, -Niños/as.
preferencias, sensaciones y con esta propuesta se realiza una actividad OT:
emociones relacionadas con creativa con la que desarrollar la motricidad
diferentes recursos visuales fina con el movimiento del pinzado. Para hacer
coloridos este arco iris necesitas agua, colorante - Propone ideas en la actividad
Nombre de la Objetivo Transversal alimenticio, un par de cartulinas, pegamento, sal
Actividad: Ámbito: Desarrollo y unas pequeñas pipetas de plástico. Pon
Personal y Social pegamento, de manera generosa, en una de las
”El Arcoíris de Núcleo: Convivencia y cartulinas. Coloca la otra encima y frota para
colores” Ciudadanía que se mezcle. Añade un buen puñado de sal.
O.T.E: OA1. Participar en Con las pipetas haz que los niños tomen los
actividades y juegos diferentes colores que componen el arco iris y
grupales con sus pares, que vayan creando su dibujo dejando caer
conversando, pequeñas gotas sobre el papel.
intercambiando Cierre. Se finalizara donde los niños y niñas con
pertenencias, cooperando. su arcoíris en sus manos donde por turno
Ob. De Apren. Transversal presentarán su trabajo a su grupo donde
OA1. Participar en nombraran los colores que en su arcoíris se
actividades y juegos formaron luego dejaran su arcoíris en sus
grupales con sus pares, puestos donde se irán a lavar sus manos y cara
conversando, para seguir con la rutina
intercambiando
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Educadora: Técnico en Párvulos: Nivel: Medio Mayor Temática: Los colores Fecha de aplicación:

Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: los niños y niñas son invitados a forma Materiales: Procedimiento:
OA 5. Distinguir una una fila donde nos dirigiremos al patio donde Observación.
variedad progresivamente realizaremos un recorrido respetando la
Interacción y más amplia de animales y distancia social, donde observaremos los colores Indicadores:
Comprensión del plantas, respecto a sus que las plantas o flores se observa en el patio
Entorno características (tamaño, ¿Qué colores encontramos?, ¿Cuáles son sus -Crema de afeitar
color, textura y morfología), colores favoritos? Luego nos reuniremos en el -Bandeja plástico O.A:
sus necesidades básicas y centro del patio donde vamos a comentar que -Limpiapipas
los lugares que habitan, al colores se observo en el recorrido por los -Goma Eva - Nombre las texturas de las
Núcleo: observarlos en forma alrededores del patio y luego nos iremos a lavar -Flores Artificiales de flores
directa, en libros ilustrados las manos para seguir con el protocolo del diferentes colores
o en TICs. cuidado del covid19 para seguir con la siguiente -Distingue los colores de las
Exploración del Ob. De Apren. Especifico actividad. flores
Entorno Natural OA 5. Distinguir una Desarrollo: Crea tu propio jardín casero en una
variedad progresivamente bandeja de plástico. Pon un poco de arena y Humanos:
más amplia de plantas crema de afeitar, hasta que se cree una textura -Educadora.
respectos a sus colores y divertida para los niños y niñas Para hacer el -Técnico. OT:
texturas en forma directa, en jardín necesitas unos limpiapipas verdes, hojas -Niños/as.
libros ilustrados o en TICs. hechas con goma Eva y flores artificiales
Objetivo Transversal diferentes colores. Una vez que tengas los - Utiliza la prensión fina
Nombre de la Ámbito: Desarrollo materiales podemos hacer nuestro propio jardín.
Actividad: Personal y Social Indica al niño y la niña que vaya poniendo en
Núcleo: Corporalidad y una primera fila flores de un determinado color,
” Jardines de Movimiento en la segunda de otro o que intercalen colores a
colores” O.T.E: OA5. Perfeccionar su medida que se lo vayas diciendo. Además
coordinación visomotriz de repasar los colores también puedes hacer
fina, a través del uso de que los niños y niñas cuenten hojas, tallos, flores
diversos objetos, juguetes y o que siga una seriación de colores que
utensilios. previamente habrás iniciado.
Ob. De Apren. Transversal Cierre. Luego para finalizar los niños y niñas
OA5. Perfeccionar su son invitados a ordenar su puestos de trabajo
coordinación visomotriz guardando el material que sobro donde vamos a
fina, comentar que les pareció donde responderán
algunas preguntas ¿Que colores tienen sus
flores?, ¿Cuáles son los colores primarios?,
¿Cuáles serán los colores secundarios?, ¿Qué les
pareció su actividad? Entre otras.
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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: Los niños y niñas son ubicados en el Materiales: Procedimiento:
OA 2. Experimentar con centro de la sala formando un semicírculo, la Observación.
diversos objetos, educadora les comentara que tiene una sorpresa
Interacción y estableciendo relaciones al mostrándoselas es un títere de mano con las Indicadores:
Comprensión del clasificar por dos atributos a distintas figuras geométricas con los colores
Entorno la vez (forma, color, entre primarios ¿Qué color tiene el triangulo?, ¿Dónde -Figuras geométricas
otros) y seriar por altura o está el color azul?, ¿ Y de qué color es el circulo?, O.A:
longitud. entre otras Luego al Educadora encenderá la
Núcleo: Ob. De Apren. Especifico radio para escuchar una música ambiente para - Clasifica las figuras
OA 2. Experimentar con realizar la siguiente actividad geométricas
diversos objetos, Desarrollo: Para hacer estos juegos para
estableciendo relaciones al aprender los colores compra piezas de fieltro o
Pensamiento clasificar según su color goma Eva de diferentes tonos. Dibuja y -Clasifica las figuras
Matemático Objetivo Transversal recorta figuras geométricas simples que los geométricas según su color
Ámbito: Desarrollo niños y niñas puedan manejar. Coloca las piezas Humanos:
Personal y Social en una bolsa y deja unos cuadrados de fieltro de -Educadora.
Núcleo: Convivencia y mayor tamaño en el suelo. El juego consiste en -Técnico.
Ciudadanía sacar las piezas una a una y colocarlas sobre el -Niños/as.
Nombre de la color correspondiente. Al tiempo tienen que OT:
O.T.E: OA1. Participar en
Actividad: actividades y juegos decir el nombre del tono. Además, podemos
grupales con sus pares, empezar a trabajar conceptos como el cuadrado,
” Pizas de colores” conversando, el círculo o el triángulo. - Participa de la actividad
intercambiando Cierre. Para finalizar los niños y niñas grupal
pertenencias, cooperando. comentarán de qué forma clasificaron las figuras
Ob. De Apren. Transversal geométricas y que colores encontraron en la
OA1. Participar en clasificación luego de haber repasado los
actividades y juegos colores, realizaremos un recorrido por la sala
grupales con sus pares, donde vamos a nombrar los colores que se
conversando intercambiado observa esto nos permitirá evaluar si el niño y la
ideas niña identifica y nombra los colores tanto como
los primarios y los secundarios
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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: El Adulto a los niños y niñas les pedirá Materiales: Procedimiento:
OA 2. Experimentar con que se ubiquen en el centro de la sala donde Observación.
Interacción y diversos objetos, realizaremos un repaso de los colores ¿Con que
Comprensión del estableciendo relaciones al colores hemos trabajado?, ¿Cuáles son los colores Indicadores:
Entorno clasificar por dos atributos a primarios?, ¿ Cuáles son los colores secundarios?,
la vez (forma, color, entre donde luego los invitara a escuchar una canción -Témperas
otros) y seriar por altura o en relación con los colores que lleva por nombre -Cinta adhesiva O.A:
longitud. “Camiones de la basura de los colores” -Pinzas
Ob. De Apren. Especifico https://www.youtube.com/watch? -Pinzas de perro - Experimenta con las pinzas de
OA 2. Experimentar con v=00_jBFoVgsw y luego pasaremos a la actividad ropa
Núcleo: diversos objetos, central de los colores
estableciendo relaciones al Desarrollo: Proponemos una idea para crear con
clasificar palitos de helados y pinzas de tender con la que Humanos:
Pensamiento Objetivo Transversal podrás hacer dos juegos de colores diferentes con -Educadora. -Nombra los colores de las pizas
Matemático Ámbito: Desarrollo los niños y niñas. Lo primero que tienes que hacer -Técnico. de perro
Personal y Social es poner cinta adhesiva sobre los palos y las -Niños/as.
Núcleo: Corporalidad y pinzas, o bien, con ayuda de los niños, y niñas
pintarlas. Una primera parte del juego puede OT:
Movimiento
O.T.E: OA5. Perfeccionar su consistir en unir los palitos según sus colores.
coordinación visomotriz Después tendrán que hacer lo mismo con las
Nombre de la fina, a través del uso de pinzas. Incluso puedes dar instrucciones sencillas - Perfecciona la visomotriz fina
Actividad: diversos objetos, juguetes y como que en el palo azul solo ponga una pinza
utensilios. del mismo color, en el amarillo dos pinzas y así
” Pinzas y palitos” Ob. De Apren. Transversal consecutivamente para trabajar tanto los colores
OA5. Perfeccionar su como los números.
coordinación visomotriz Cierre. Para finalizar la actividad el Adulto
fina, realizara un repaso de la actividad realizada
donde nombraremos los colores de cada una de
las pizas que utilizamos en la actividad esto nos
 ayuda a reforzar los colores con los niños y niñas

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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: El Adulto a los niños y niñas los invitara Materiales: Procedimiento:
OA5. Perfeccionar su a ubicarse en el centro de la sala donde el Observación.
Desarrollo Personal coordinación visomotriz Adulto en su caja de sorpresa tiene una
y Social fina, a través del uso de imágenes de una variedad de manchas de -Caja de cartón Indicadores:
diversos objetos, juguetes y colores donde el Adulto a los niños y niñas se -Cintas adhesivas
utensilios. las ira presentado una por una para que vayan -Conos de confort
Ob. De Apren. Especifico identificando y nombrando cada uno de los -Algodón de colores O.A:
Núcleo: OA5. Perfeccionar su colores para que realicemos una
coordinación visomotriz retroalimentación de los colores tanto de los - Utiliza la prensión supina al
fina, primarios como de los secundarios luego insertar el objeto en la caja
Corporalidad y Objetivo Transversal entonaremos la canción de la hora de la
Movimiento Ámbito: Desarrollo actividad al compa del pandero.
Personal y Social Desarrollo: A los niños de edad preescolar les Humanos: -Perfecciona la prensión fina
Núcleo: Convivencia y encanta introducir pequeños objetos en ranuras. -Educadora.
ciudadanía Eso es parte de estos juegos para aprender los -Técnico.
O.T.E: OA 6. Manifestar colores que te proponemos. Para hacer el castillo -Niños/as.
necesitas una caja. Haz diferentes ventanas por OT:
disposición para practicar
acuerdos de convivencia las que insertar unos pequeños objetos de
Nombre de la básica que regulan colores. Pinta cada ventana de un tono y haz
Actividad: situaciones cotidianas y que el niño introduzca los pompones según - Practica normas de
juegos correspondan a su color. Para que el juego sea convivencia
” Castillo de Ob. De Apren. Transversal más complicado puedes añadir pompones de
colores” OA 6. Manifestar colores similares a los que tienes pero que no
disposición para practicar sean los que se encuentran en tu castillo.
acuerdos de convivencia Cierre. Se finalizara donde el Adulto invitara a
los niños y niñas donde vamos a comentar la
actividad realizada con el catillo los colores
 donde los niños y niñas nombraran los colores
que forman este castillo para que así los niños y
niñas se familiaricen mas con los colores

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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: Para ayudar a los niños y niñas para que Materiales: Procedimiento:
OA 2. Experimentar con aprenda los colores de a poco o más bien Observación.
Interacción y diversos objetos, despacio sin premisa recomendamos es enseñar
Comprensión del estableciendo relaciones al primero los colores primarios ¿Cuáles son los Indicadores:
Entorno clasificar por dos atributos a colores primarios? Dónde podemos utilizar los
la vez (forma, color, entre juguetes o los objetos que encontramos en la -Video
otros) y seriar por altura o sala, donde de estar forma reforzamos los -Bloques O.A:
longitud. colores primarios para seguir reforzando los
Ob. De Apren. Especifico colores primarios escucharemos una canción - Nombra los colores de los
Núcleo: OA 2. Experimentar con que lleva por nombre “ Canción de los colores bloques
diversos objetos, primarios” https://www.youtube.com/watch?
estableciendo relaciones al v=E3dNo0XfGKw donde vamos a comentar
Pensamiento clasificar por su color que colores primarios se observo y escucho en el -Clasifica los bloques según su
matemático Objetivo Transversal video color
Ámbito: Desarrollo Desarrollo: Luego el Adulto a los niños y niñas Humanos:
Personal y Social les pedirá que entonemos la canción de la -Educadora.
Núcleo: Convivencia y lechuza para que comencemos con la hora de la -Técnico.
actividad central ¿Saben de que se trata la -Niños/as. OT:
ciudadanía
O.T.E: OA1. Participar en actividad? Se trata de clasificar los bloques
actividades y juegos según sus colores, donde vamos a trabajar en
Nombre de la grupales con sus pares, grupos donde a cada grupo se les entregara un - Participa de la actividad
Actividad: conversando, montón de bloques donde a cada grupo se les grupal
intercambiando pedirá que clasifiquen sus bloques según su
” Clasificar los pertenencias, cooperando. color luego de clasificar se les pedirá que
bloques” Ob. De Apren. Transversal nombre los colores con los cuales clasificaron los -Intercambia ideas en la
OA1. Participar en bloques. actividad
actividades y juegos Cierre. Para finalizar invitaremos a los niños y
grupales con sus pares, niñas a jugar con los bloques donde todos los
 conversando, bloques los juntaremos en el centro de la sala
intercambiando ideas para que los niños y niñas puedan jugar y
compartir entre ellos.
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Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: El Adulto a los niños y niñas les pedirá que Materiales: Procedimiento:
OA1. Participar en nos reunamos en el centro de la sala donde vamos Observación.
actividades y juegos a realizar un juego muy entretenido en relación
Desarrollo Personal grupales con sus pares, con los colores y este juego tiene un nombre Indicadores:
y Social conversando, ¿Saben cuál es el nombre del juego? ” ¿Dónde está
intercambiando el color?, ¿Quieren participar de este juego? , ¿ Que
pertenencias, cooperando. colores hemos aprendido?, ¿Cuáles son sus colores -Juguetes O.A:
Ob. De Apren. Especifico favoritos? Entre otras. Luego el Adulto los invitara -Objetos de la sala
OA1. Participar en a entonar la canción de la hora de la actividad. -Música Ambiente - Participa del juego grupal
actividades y juegos Desarrollo: El Adulto a los niños y niñas les
Núcleo: grupales con sus pares, explicara de que se trata el juego Se trata de un
conversando, juego muy sencillo en el que solo debes decirle al -Propone ideas en el juego
intercambiando ideas niño o la niña un color o dejar que elija uno y luego
Objetivo Transversal pedirle que busque un objeto de ese color. Una vez
Convivencia y Ámbito: Desarrollo que encontramos un objeto, puedes animarlo a
Ciudadanía buscar uno nuevo o preguntarle el nombre del Humanos: OT:
Personal y Social
Núcleo: Convivencia y objeto. No solo es una forma de que el pequeño -Educadora.
Ciudadanía aprenda los colores, sino también de que amplíe su -Técnico.
O.T.E: OA 6. Manifestar vocabulario y su capacidad para relacionar los -Niños/as. - Practica las normas de
disposición para practicar objetos con su nombre. Una variante consiste en convivencia
acuerdos de convivencia colocar al niño frente a varios objetos de diferentes
Nombre de la básica que regulan colores y pedirle que te muestre el objeto del color
Actividad: situaciones cotidianas y que indiques.
juegos. Cierre. Se finalizara donde nombraremos los
” ¿Dónde está el Ob. De Apren. Transversal colores con los cuales trabajamos en la actividad
color” OA 6. Manifestar donde luego de este repaso les pediremos a los
disposición para practicar niños y niñas que junto ordenemos los objetos que
acuerdos de convivencia sacamos Para la hora de la actividad para luego
básica nos iremos a lavarnos las manos y cara para la
hora de la colación
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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: El Adulto a los niños y niñas los invitara Materiales: Procedimiento:
OA5. Perfeccionar su a tomar asiento en el centro de la sala Observación.
Desarrollo Personal coordinación visomotriz nuevamente donde repasaremos los colores
y Social fina, a través del uso de tanto de los primarios como los secundarios Indicadores:
diversos objetos, juguetes y donde se les preguntara ¿ En sala tenemos
utensilios. colores primarios?, ¿En la sala tenemos colores
Ob. De Apren. Especifico secundarios?, ¿ De qué color es su delantal? , - cuentos infantiles o O.A:
OA5. Perfeccionar su ¿ Qué colores tiene su ropa? Entre otras. Luego recortes de revistas
Núcleo: coordinación visomotriz entonaremos la canción de la lechuza para -Tijeras - Perfecciona la motricidad fina
fina escuchar las instrucciones de la actividad que -Objetos
Objetivo Transversal lleva por nombre” Conector de colores” -Utiliza la prensión fina
Ámbito: Desarrollo ¿Quieren participar de la actividad?
Convivencia y Personal y Social Desarrollo: El Adulto a los niños y niñas les
Ciudadanía Núcleo: Convivencia y explicara de que se trata el juego que son las
siguientes: Con este juego el niño o la niña no OT:
Ciudadanía
O.T.E: OA1. Participar en solo memorizará los colores, sino que también
actividades y juegos será capaz de relacionarlos con los colores de su Humanos:
grupales con sus pares, entorno. Básicamente, consiste en mostrarle -Educadora. - Participa de la activad grupal
conversando, diferentes imágenes que tengas en casa, ya sean -Técnico.
Nombre de la intercambiando de libros de cuentos infantiles o recortes de -Niños/as.
Actividad: pertenencias, cooperando revistas, y pedirle que relacione los colores de
Ob. De Apren. Transversal cada imagen con los colores de sus juguetes o
” Conector de OA1. Participar en con el de los objetos que se encuentran a vuestro
colores” actividades y juegos alrededor. Puedes pedirle que identifique varios
grupales con sus pares, objetos de un mismo color o cambiar de color
conversando, una vez que haya encontrado un objeto de ese
tono.
intercambiando ideas Cierre. Se finalizará donde los niños y niñas
volverán a sus puestos de trabajo donde se les
entregara una lamina donde se observa un
paisaje ¿Que se observa en el paisaje? Los niños
y niñas tienen que pintar este paisaje solo con
los colores primarios ¿Cuales son los colores
primarios? Estos nos ayudara a reforzar mucho
más los colores
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Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: Los niños y niñas son invitados a Materiales: Procedimiento:
OA 5. Expresar emociones, ubicarse sentados en sus respectivas sillas, Observación.
Comunicación ideas y experiencias por donde se les invitara a observar unas imágenes.
Integrada medio de la plástica Bajo una manta se encontrará escondida una Indicadores:
experimentando con sorpresa y se les preguntará ¿Qué será lo que
recursos pictóricos, gráficos está debajo de la manta?, ¿Descubrámoslo? Un -Radio
y de modelado. niño descubre y aparecerá una radio y un C.D, -Manta O.A:
Núcleo: Ob. De Apren. Especifico ¿Les gusta las sorpresas?, ¿Qué es? , ¿Cómo se -Hoja de block
OA 5. Expresar emociones, llamara este C.D? Se les dirá que escucharemos -Pinceles - Expresa su idea en la plástica
ideas y experiencias por el C.D, donde este C.D tienen una música de los -témperas
Lenguaje Artístico medio de la plástica colores ¿la quieren escuchar? Esta canción lleva -Nombra los colores
Objetivo Transversal por nombre “Los colores para los niños y
Ámbito: Desarrollo niñas” https://www.youtube.com/watch?
Personal y Social v=DsX3N4MB0GM y así pasaremos a la Humanos:
actividad. -Educadora. OT:
Núcleo: Convivencia y
ciudadanía Desarrollo: El Adulto a los niños y niñas les -Técnico.
O.T.E: OA1. Participar en preguntara ¿Y si de repente una mañana -Niños/as.
Nombre de la actividades y juegos decidimos dibujar el día de un color? Se trata de - Intercambia ideas en la
Actividad: grupales con sus pares, un juego muy divertido: elegir un color para actividad
conversando, cada día e intentar que todas las actividades de
” El Día del color” intercambiando la jornada estén relacionadas con ese color. Por
pertenencias, cooperando ejemplo, si elegimos el rojo puedes vestir al niño
Ob. De Apren. Transversal o a la niña con una prenda roja, tender la cama
OA1. Participar en con una sábana también roja y preparar una
actividades y juegos ensalada de tomates o unos macarrones a la
grupales con sus pares, boloñesa para comer. Se trata de una forma
conversando, divertida y sencilla de enseñarles los colores al
intercambiando ideas niño y a la niña mientras os divertís juntos.
Cierre. Luego a los niños y niñas se les pedirá
que tomen una hoja de block donde escogerán
 un color con el cual realizaran su obra de arte
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE
Educadora: Técnico en Párvulos: Nivel: Medio Mayor Temática: Los colores Fecha de aplicación:

Ámbito y Núcleo Objetivo de Aprendizaje Experiencia Aprendizaje Recursos Evaluación e Indicadores

Ámbito: Segundo Niveles Medios Inicio: Para comenzar la Educadora invitará a Materiales: Procedimiento:
OA1. Participar en los niños y niñas a ubicarse en sus respectivos Observación.
actividades y juegos puestos de trabajo, donde la Educadora les
Desarrollo Personal grupales con sus pares, enseñara unas imágenes que son de objetos Indicadores:
y Social conversando, escolares o objetos que son conocidos para ellos -Imágenes
intercambiando donde el Adulto les ira mostrando una por una -Objetos de la sala
Ob. De Apren. Especifico cada una de estas imágenes para que los niños y -Laminas O.A:
OA1. Participar en niñas nombren los colores tanto los primarios -lápices de colores
Núcleo: actividades y juegos como de los secundarios y al compa del pandero - Participa del juego grupal
grupales con sus pares, entonaremos la canción de la hora de la
conversando, actividad para que escuchen las instrucciones
Convivencia y Objetivo Transversal del juego que realizaremos. -Intercambia ideas en el juego
Ciudadanía Ámbito: Desarrollo Desarrollo: El Adulto explicara lo siguiente: Se Humanos:
Personal y Social trata de una versión del juego tradicional “Veo, -Educadora.
Núcleo: Convivencia y veo”, en el cual se le pide al niño y a la niña que -Técnico.
encuentre los objetos que empiezan con una -Niños/as. OT:
Ciudadanía
O.T.E: OA 4. Manifestar vocal o consonante. En este caso puedes usar la
disposición para regular sus misma estrategia del juego tradicional pero con
emociones y sentimientos, colores. Pídele que busque objetos de - Regula sus emociones en el
en función de las determinado color: “Veo, veo, le dices ¿Qué juego
Nombre de la necesidades propias, de los ves?, pregunta el niño. Un objeto de color azul”.
Actividad: demás y de algunos Y el niño debe salir en busca del objeto u objetos
acuerdos para el de color azul. Luego se vuelve a empezar, esta
” Veo , veo funcionamiento grupal vez con un nuevo color.
cromático” Ob. De Apren. Transversal Cierre. Luego los niños y niñas volverán a sus
OA 4. Manifestar puestos de trabajo se les entregara una lamina
disposición para regular sus con varios dibujos de objetos conocidos por ellos
emociones y sentimientos, donde los tienen que nombrar y luego pintaran
en función de las cada uno de los dibujos con un color distintos
necesidades propias así cerraremos la semana de conociendo los
colores