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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
Título: “Determinamos la suma de los términos de una progresión
aritmética en situaciones del día a día.”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

Matemática I VII-3° 28/03/2022 3 h.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPÓSITO: Determinamos la suma de términos de una P.A. en situaciones cotidianas para el cuidado de la salud familiar y
de la comunidad.
EVALUACIÓN
DESEMPEÑOS CAMPOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INSTRUME
PRECISADOS TEMÁTICOS EVIDENCIA CRITERIOS
NTO
- Establece relaciones
entre datos, valores
desconocidos,
regularidades,
condiciones de
equivalencia o variación
entre magnitudes.
Transforma esas
relaciones a expresiones
algebraicas o gráficas
(modelos) que incluyen la
regla de formación de
- Identifica relaciones
una progresión
no explicitas entre
aritmética.
términos y valores
- Expresa, con diversas
posicionales, y
- Traduce representaciones
expresa la regla de
datos y gráficas, tabulares y
- Regla de Representación formación de una
condiciones a simbólicas, y con
formación matemática de progresión
Resuelve expresiones lenguaje algebraico, su
de una la regla de aritmética.
problemas de algebraicas y comprensión sobre la
progresión formación de - Describe el desarrollo Lista de
regularidad, gráficas. regla de formación de
aritmética. una P.A y suma de una progresión cotejo
equivalencia y - Comunica su una progresión
- Termino de términos en aritmética
cambio. comprensión aritmética y reconoce la
enésimo de situaciones de empleando el
sobre las diferencia entre un
una P.A. contexto. término n- ésimo,
relaciones crecimiento aritmético y
- Halla el n-ésimo
algebraicas uno geométrico para
término de una
interpretar un problema
progresión aritmética
en su contexto y
con números
estableciendo relaciones
naturales.
entre dichas
representaciones.
- Selecciona y combina
estrategias heurísticas,
métodos gráficos,
recursos y
procedimientos
matemáticos más
convenientes para
determinar términos
desconocidos, simplificar
expresiones algebraicas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO RECURSOS O

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Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
MEDIOS
- Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
- Establece metas de
actitudes para el logro de la tarea,  Planificadores
aprendizaje alcanzables y
formulándose preguntas de  Horario escolar
medibles.
manera reflexiva.
- Define las estrategias que
- Organiza un conjunto de
empleará para lograr las
estrategias y procedimientos en
metas.
función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
- Clasifica información de diversas
fuentes y entornos reconociendo
los derechos de autor.  Tableta.
- Participa en actividades  Aplicativos.
- Interactúa en entornos interactivas y comunicativas
 Buscador de
virtuales. cuando expresa su identidad
google
- Gestiona información del personal y sociocultural en
 Material
entorno virtual. entornos virtuales determinados.
audiovisual.
- Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas de
diversas áreas del conocimiento.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven
la preservación de entornos
saludables, a favor de la limpieza de
AMBIENTAL Justicia y solidaridad los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos
de higiene y alimentación
saludables.
EJES TEMÁTICOS REGIONALES FINALIDAD
Mejorar la calidad de vida de las personas, garantizando la existencia de
EDUCACIÓN, AMBIENTE Y GESTIÓN
ecosistemas saludables, mediante una cultura de prevención, protección y
DE RIESGO
recuperación del ambiente y sus componentes.

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ANTES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS
- Revisan información referente a
regla de formación y termino
enésimo de una progresión
aritmética.
- Regla de formació n de una - Analiza y comprende información
progresió n aritmética. referente a regla de formación de una
progresión aritmética.
- Término enésimo de una P.A.
- Identifica el termino enésimo de una
progresión aritmética.

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EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
El docente saluda a los estudiantes de manera cordial y acogedora.
 Motivación:
A continuación, menciona el recurso que fue enviado con anticipación para su análisis.
A partir de ello realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué entiendes por regla de formación? ¿Cómo la determinarías?
 ¿Qué elementos identificas en la regla de formación de una P.A.?
 ¿Qué entiendes por término genera de una P.A.?
 ¿A qué termino se le denomina enésimo? ¿Por qué?
 Recolección de saberes previos:
Luego de responder las preguntas, el docente indica que se observará la siguiente
progresión aritmética: (Anexo 1)

a1; a2; a3; a4; a5; …

Anexo 1
Por ser una progresión aritmética, se cumple: Video
Plumones
Pizarra
a2= a1 + d a2 = a1 + d Propósito
a3 = a2 + d = (a1 + d) + d = a1 + 2d a3 = a1 + 2d 20
INICIO Evidencia
minutos
a4 = a3 + d = (a1 + 2d) + d = a1 + 3d a4 = a1 + 3d Criterios de
a5 = a4 + d = (a1 + 3d) + d = a1 + 4d a5 = a1 + 4d evaluación
acuerdos de
Podemos concluir: … convivencia

an = a1 + (n – 1) d
A partir del análisis de la progresión aritmética se pregunta:
1. ¿Qué elementos identificas en el cálculo de los términos de la P.A.?
2. ¿Qué patrón de formación identificas?
3. ¿Qué elementos componen la fórmula del término general de la P.A.?
Una vez analizados los dos recursos de motivación y de recolección de saberes previos
el docente da a conocer el propósito de la sesión, la evidencia a producir, los criterios
sobre los cuales serán evaluados (Anexo 2), así como también los acuerdos de
convivencia y los protocolos de bioseguridad a considerar durante el acompañamiento
y retroalimentación de los aprendizajes.
 Conflicto cognitivo:
Es momento de preguntarnos
1.¿Cómo podremos sumar de los términos de una progresión aritmética
aplicada a una situación de contexto?
DESARROLLO El docente indica que es el momento de iniciar con el desarrollo de la sesión de Anexo 2 90
aprendizaje. Anexo 3 minutos
 Pero antes recuerda y responde: Anexo 4
1. ¿Qué es una regla de formación?
2. ¿Qué es el termino enésimo?
 Nos familiarizamos con nuestro tema de investigación:
El docente presenta la situación problemática: (Anexo 3)

El nutricionista le indico a Rita que consuma durante 12 días un

suplemento alimenticio para mejorar su salud. El primer día
consumió 100 mg y se sabe que debe consumir 5 mg menos, cada
uno de los siguientes días. ¿Cuántos miligramos del
complemento alimenticio consumirá Rita durante este tiempo?

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A partir del análisis los estudiantes responden:

1. ¿Cuántos días debe consumir el suplemento Rita?

2. ¿Qué cantidad consumió el primer día?
3. ¿En cuántos mg debe disminuir cada uno de los días siguientes?
4. ¿Qué nos pide determinar la situación problemática?

 Buscamos y aplicamos estrategias:

El docente pide que elijan la mejor estrategia para dar soluciona a la problemática,
pero antes refuerza los aprendizajes con las siguientes cartillas informativas: (Anexo
4)

 Socializamos y Reflexionamos sobre los resultados obtenidos:

Después de haber determinado las temperaturas responden:

1. ¿Cuánto fuel el total de mg que Rita consumió del suplemento alimenticio?

2. ¿Qué estrategias y recursos hemos usado para encontrar la respuesta?
3. Elabora 3 recomendaciones para promover una alimentación saludable.
 Aplicamos lo aprendido:
A partir de lo desarrollado y de los aprendizajes adquiridos el docente pide a los
estudiantes resuelvan las siguientes situaciones problemáticas aplicando lo
trabajado en la sesión de aprendizaje. (Anexo 5)

El docente pide reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello,
responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades se presentaron?, ¿Qué
CIERRE elementos componen una sucesión? ¿Cómo podemos calcular la diferencia? ¿Qué Oral 15
recursos tecnológicos emplee para elaborar mi organizador?
Además, en base a los criterios de evaluación propuestos solicita se realice la
autoevaluación o coevaluación de ser le caso.

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DESPUES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR
Revisan información referente a la
energía que proporcionan los
alimentos.
Energía de los alimentos
CRITERIOS
- Analiza y comprende la información.
- Identifica la energía de los alimentos y los
relaciona con las P.A.

III. ANEXOS

ANEXO 1

ANEXO 2

PROPÓSITO: Determinamos la suma de términos de una P.A. en

situaciones cotidianas para el cuidado de la salud familiar y de la
comunidad.
Representación matemática de la regla de formación de una
EVIDENCIA:
P.A y suma de términos de una P.A. en situaciones de contexto.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

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Identifica relaciones no explicitas entre términos y valores
posicionales, y expresa la regla de formación de una progresión 10
aritmética.
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ANEXO 3

El nutricionista le indico a Rita que consuma durante

12 días un suplemento alimenticio para mejorar su
salud. El primer día consumió 100 mg y se sabe que
debe consumir 5 mg menos, cada uno de los
siguientes días. ¿Cuántos miligramos del
complemento alimenticio consumirá Rita durante
este tiempo?

ANEXO 4

Suma de los términos equidistantes de los extremos

En una progresión aritmética, la suma de los términos
equidistantes de los extremos es igual a la suma de los extremos.
a 1+ an=a2+ an−1=a3 +an−2

Suma de los n primeros términos de una P.A.

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En una progresión aritmética, la suma de los n 10
primeros términos es el semiproducto del número
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ANEXO 5

 Calcula x+y en la progresión aritmética: 7; x; 15;

19; y; 27
 Calcula la suma de los diez primeros términos
de la P.A. 4; 7; 10; 13
 Si el primer término es 8 y la diferencia es 4,
halla a25
 Carla se inscribe en el gimnasio. Su instructor le
sugiere empezar con una sesión de 30 minutos
y, a partir de ahí, aumentar las sesiones 5
minutos cada día. ¿Cuánto tiempo de ejercicios
habrá acumulado luego de quince días?

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FICHA DE OBSEVACIÓN - TICS

Se desenvuelve en entornos - Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las - Interactúa en entornos virtuales.
TIC - Gestiona información del entorno virtual.
Participa en actividades
Indicadores Utiliza herramientas
Clasifica informació n interactivas y
multimedia e
de diversas fuentes y comunicativas cuando
interactivas cuando
entornos expresa su identidad
desarrolla capacidades
APELLIDOS Y NOMBRES reconociendo los personal y sociocultural
relacionadas de diversas
derechos de autor. en entornos virtuales
á reas del conocimiento.
determinados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

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FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
No
SESIÓN N°: _______

FICHA DE
EVALUACIÓN:
__________________ Interesante, sabría decir Aburrida, no me
entretenida, DE INDECISO gusto
ACUERDO DESACUERDO
La sesión de hoy me
pareció…
Aprendí cosas
importantes…
Aprendí de mis
compañeros…
Me gustó el trabajo
del tutor…
Mi participación ha
sido activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión?
________________________________________________________________________________
__
¿Por qué?
________________________________________________________________________________
_
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)
________________________________________________________________________________
___
________________________________________________________________________________
___
________________________________________________________________________________
___

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ANECDOTARIO

ANECDOTARIO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GRADO: SECCIÓN FECHA:
:

DESCRIPCIÓN DEL
HECHO:

COMENTARIOS:

RECOMENDACIONES
:

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