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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01
Título: “Conocemos las progresiones aritméticas para el cuidado de la
salud.”
I. DATOS INFORMATIVOS:

UGEL I.E. ÁREA EDA CICLO/GRADO FECHA DURACIÓN DOCENTE

Matemática I VII-3° 28/03/2022 3 h.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

PROPOSITO: Recogemos y analizamos información haciendo uso de datos de nuestro entorno sobre la discriminación en la
familia y luego en la comunidad, para promover una convivencia en la diversidad.
EVALUACIÓN
CAMPO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO PRECISADO INSTRUME
TEMÁTICO EVIDENCIA CRITERIO
NTO
- Establece relaciones entre
datos, valores
desconocidos, - Establece relaciones
regularidades, condiciones entre datos, valores
de equivalencia o variación - Expresiones desconocidos.
Traduce entre magnitudes. algebraicas. Encuesta - Establece
Resuelve
datos y -Evalúa si la expresión - Valor sobre la condiciones de
problemas de
condiciones a algebraica o gráfica desconocido. discriminaci equivalencia o Lista de
regularidad,
expresiones (modelo) que planteó - Regularidades ón en la variación entre cotejo
equivalencia y
algebraicas y representó todas las - Condiciones de familia y magnitudes.
cambio.
gráficas condiciones del problema: equivalencia comunidad. - Identifica las
datos, términos - Magnitudes nociones básicas
desconocidos, sobre progresiones
regularidades, relaciones de (sucesión, razón
equivalencia o variación aritmética).
entre dos magnitudes.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDAD RECURSOS O

Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma.
Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
- Establece metas de
aprendizaje alcanzables y
medibles.
- Define las estrategias que
empleará para lograr las
metas.
- Interactúa en entornos
virtuales.
- Gestiona información del
entorno virtual.
DESEMPEÑO PRECISADO
MEDIOS
- Determina metas de aprendizaje
viables asociadas a sus
conocimientos, estilos de
aprendizaje, habilidades y
actitudes para el logro de la tarea,  Planificadores
formulándose preguntas de  Horario escolar
manera reflexiva.
- Organiza un conjunto de
estrategias y procedimientos en
función del tiempo y de los
recursos de que dispone para
lograr las metas de aprendizaje de
acuerdo con sus posibilidades.
- Clasifica información de diversas  Tableta.
fuentes y entornos reconociendo  Aplicativos.
los derechos de autor.  Buscador de
- Participa en actividades google
interactivas y comunicativas  Material
cuando expresa su identidad audiovisual.
personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados.
- Utiliza herramientas multimedia e
interactivas cuando desarrolla

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capacidades relacionadas de
diversas áreas del conocimiento.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACCIONES OBSERVABLES

Docentes y estudiantes promueven la
preservación de entornos saludables, a favor
AMBIENTAL Justicia y solidaridad de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene
y alimentación saludables.
EJES TEMÁTICOS ACCIONES OBSERVABLES

III.- SECUENCIA DIDÁCTICA:

ANTES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO
- Expresiones algebraicas.
- Valor desconocido.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS
- Analizar de la situación significativa o
problemática. (Anexo 1)
- Visualizar y analizar un video sobre
Progresiones aritméticas:
Introducción
- Establece relaciones entre datos, valores
desconocidos.
- Identifica las nociones básicas sobre
progresiones (sucesión, razón aritmética).

https://www.youtube.com/watch?v=VvOoYZj_OiE

EN LA SESION (Clase presencial)- Momento de la mediación y retroalimentación de los aprendizajes

MOMENTOS ACTIVIDADES ESTRATÉGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO El docente saluda a los estudiantes de manera cordial y acogedora. Anexo 1 20
A continuación, menciona los recursos que fueron enviados con anticipación para su Video minutos
análisis y presenta la situación significativa: (Anexo 1) Plumones
A partir de ello realiza las siguientes preguntas: Pizarra
 ¿De qué trata la situación problemática? Propósito
 ¿te identificas con ella? ¿Por qué? Normas de
 ¿Conoces casos de hábitos sedentarios en tu familia o comunidad? convivencia
 ¿Cómo aportarías para promover una buena salud en tu familia y
comunidad?
Luego de responder las preguntas, el docente indica que se analizará el video sobre las
Progresiones aritméticas: Introducción.
A continuación, el docente entrega a cada estudiante sobres enumerados (del 1 al 16)
conteniendo granos de maíz. Luego pregunta a 6 estudiantes, los que tienen sobres
enumerados del 1 a 6, en ese orden, el número de granos de maíz que hay en sus
respectivos sobres.
El docente anota los datos, dictados por los alumnos, en la pizarra quedando formada
la siguiente sucesión de números: 2; 4; 8; 16; 32; 64; el docente pregunta a los
estudiantes:
1. ¿Conocen cómo se llama el ordenamiento de los números presentado
anteriormente?
2. ¿Qué lugar ocupa el término 2? ¿El término 4?, ¿El término 8? y así
sucesivamente
3. ¿Qué nombre recibe: ¿el término 2, el término 4, el término 8?
4. ¿Cómo se ha formado este ordenamiento?

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5. El número que se repite constantemente para formar la sucesión de

números ¿qué nombre recibe?
Una vez analizados los dos recursos de motivación y de recolección de saberes previos
el docente da a conocer el propósito de la sesión, la evidencia a producir, los criterios
sobre los cuales serán evaluados, así como también las normas de convivencia a
considerar durante el acompañamiento y retroalimentación de los aprendizajes.
Es momento de preguntarnos
1.¿Cómo a través de la progresión aritmética podemos conocer y cuidar la
salud de la familia y la comunidad?
DESARROLLO El docente indica que es el momento de conocer cada una de las actividades Anexo 2 90
propuestas, recuerda tomar en cuenta la información y orientaciones presentadas. Anexo 3 minutos
 Pero antes recuerda y responde: Anexo 4
1. ¿Qué es una progresión aritmética?
2. ¿Qué elementos tiene una progresión aritmética?
 Nos familiarizamos con nuestro tema de investigación:
El docente pregunta ¿Cómo podemos identificar loa elementos que componen a
una profesión aritmética?
El docente entrega una imagen con los elementos de una profesión” (Anexo 2) y
pide que respondan las siguientes preguntas:

1. ¿Qué elementos identifican?

2. ¿Qué significa los 3 puntos?
3. ¿Qué representa d?
En base al análisis de la información, plantea dos conclusiones y 5 ejemplos de
progresiones aritméticas identificando sus elementos, escríbelas en tu cuaderno de
trabajo.
 Buscamos y aplicamos estrategias:
Ahora, el docente indica que continuaremos analizando la progresión aritmética para
ello desarrollaremos los siguientes ejercicios (Anexo 3).

 Los dígitos que forman un número de tres

cifras están en progresión aritmética y
suman 15, el número invertido es igual al
producto del digito de la centena por 426.
¿Cuál es el número?
 De la sucesión de las cartas para construir
un castillo de naipes. Halla la razón de la
sucesión observada:

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El docente indica a los estudiantes que deberán, elaborar un organizar con los
elementos de la progresión aritmética y elaborar dos problemas que reflejen
problemáticas del día a día relacionadas con el cuidado de la salud. Les recuerda
que dichas problemáticas deben cumplir los criterios de formación de una
progresión aritmética.
Pueden utilizar el editor de Smart office o Mindomo para elaborar su organizador.
El docente precisa en la idea que "La progresión aritmética son aquellas sucesiones en
las cuales se cumple que cualquier termino, después del primero, es igual al anterior
más una cantidad constante llamada razón aritmética o diferencia. Se refuerzan los
aprendizajes.
CIERRE Luego les pide reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello, Oral 15
responden a las siguientes preguntas:
¿Qué aprendimos hoy?, ¿fue sencillo?, ¿qué dificultades se presentaron?, ¿Qué
elementos componen una sucesión? ¿Cómo podemos calcular la diferencia? ¿Qué
recursos tecnológicos emplee para elaborar mi organizador?

DESPUES DE LA SESIÓN (Trabajo en casa)- Promover la autonomía del estudiante

CAMPO TEMÁTICO ACTIVIDAD A DESARROLLAR CRITERIOS
Revisan información referente a
regla de formación y termino
enésimo de una progresión
aritmética.
- Analiza y comprende información
referente a regla de formación de una
Regla de formación de una progresión
progresión aritmética.
aritmética.
- Identifica el termino enésimo de una
progresión aritmética.

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III. ANEXOS

ANEXO 1

Estos nuevos tiempos son una oportunidad para reencontrarse con la familia,
las amigas, los amigos, las compañeras y los compañeros de clase, y
desarrollar diversas actividades, considerando los protocolos de seguridad.
Sin embargo, se han incrementado los hábitos sedentarios, lo cual expone a la
población a problemas de salud como el sobrepeso, la obesidad, la
hipertensión y los males cardiovasculares. En ese sentido, los hábitos
inadecuados de alimentación y la falta de actividad física agudizan este
problema.
Ante esta situación la I.E. …… y los estudiantes del 3° grado asumiremos el rol
de promotores de la salud y enfrentaremos el siguiente reto:

RETO O DESAFÍO
¿De qué manera una buena alimentación y la actividad física pueden
contribuir a la mejora de nuestra salud familiar y de la salud de nuestra
comunidad?
¿Cómo podemos implementar un plan de alimentación saludable y la
realización de actividades físicas para la mejora de la salud en la familia
y comunidad?
¿Cómo podemos dar a conocer la importancia de una alimentación sana
y la realización de actividades físicas a la familia y comunidad?

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ANEXO 2

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ANEXO 3

 Los dígitos que forman un número de tres cifras

están en progresión aritmética y suman 15, el
número invertido es igual al producto del digito de la
centena por 426. ¿Cuál es el número?
 De la sucesión de las cartas para construir un
castillo de naipes. Halla la razón de la sucesión
observada:

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ANEXO 4
FICHA DE OBSEVACIÓN - TICS
Se desenvuelve en entornos - Personaliza entornos virtuales.
virtuales generados por las - Interactúa en entornos virtuales.
TIC - Gestiona información del entorno virtual.
Participa en actividades
Indicadores Utiliza herramientas
Clasifica informació n interactivas y
multimedia e
de diversas fuentes y comunicativas cuando
interactivas cuando
entornos expresa su identidad
desarrolla capacidades
APELLIDOS Y NOMBRES reconociendo los personal y sociocultural
relacionadas de diversas
derechos de autor. en entornos virtuales
á reas del conocimiento.
determinados.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.

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ANEXO 5
FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
No
SESIÓN N°: _______

FICHA DE
EVALUACIÓN:
__________________ Interesante, sabría decir Aburrida, no me
entretenida, DE INDECISO gusto
ACUERDO DESACUERDO
La sesión de hoy me
pareció…
Aprendí cosas
importantes…
Aprendí de mis
compañeros…
Me gustó el trabajo
del tutor…
Mi participación ha
sido activa…
¿Cuál consideras el aprendizaje más importante, logrado por ti en esta sesión?
________________________________________________________________________________
__
¿Por qué?
________________________________________________________________________________
_
SUGERENCIAS: (Tus opiniones son muy importantes para mejorar)
________________________________________________________________________________
___
________________________________________________________________________________
___
________________________________________________________________________________
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ANECDOTARIO

ANECDOTARIO
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:
GRADO: SECCIÓN FECHA:
:

DESCRIPCIÓN DEL
HECHO:

COMENTARIOS:

RECOMENDACIONES
:

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