“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5006 “ALBERTO SECADA”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

Título : “LEEMOS RIMAS”

Fecha: Miércoles 19 de abril del 2023
Docente: Mirtha Vega La Rosa
Grado y sección: 2° “A”

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA DE EVALUACIÓ

LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA.
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
APRENDIZAJE N
Por medio de una
- Identifica información explícita ficha reconoce las Ficha de
que se encuentra en distintas palabras que cotejo
partes del texto. Distingue esta coordinan y por lo
información de otra semejante cual forman una
(por ejemplo, distingue entre las rima.
características de dos personajes,
elige entre dos datos de un
animal, etc.) en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilus-
traciones. Establece la secuencia
de los textos que lee
(instrucciones, historias, noticias).

COMPETENCIA TRANSVERSAL

Competencia Desempeño Desempeño Evaluación de Instrumento de

transversal precisado aprendizaje evaluación

Gestiona su  Determina qué necesita Monitorea su Evalúa sus Ficha de

aprendizaje de manera aprender e identifica las proceso de aciertos y metacognición.
autónoma. preferencias, potencialidades y aprendizaje. errores.
Define metas de limitaciones propias que le Auto regula su
aprendizaje permitirán alcanzar o no la tarea. aprendizaje.

ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque transversal Valores Actitudes

Enfoque transversal . Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los

Enfoque transversal de otros/as y muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones
Solidaridad
derechos. de desigualdad de género, evidenciando así la capacidad de
comprender o acompañar a las personas en dichas emociones o
necesidades afectivas.
 SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERAILES DURACIÓN

FICHAS
Motivación
 La docente presenta las imágenes y hace que las niñas y niños observen y PLUMONES
ubiquen con cuál de las imágenes rima la palabra “manzana”, “estrella”, “queso”.
Pregunta: ¿Cuál de estas imágenes rima con “manzana”, “estrella” y “queso”

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INICIO

 Al concluir el juego, dirige sus miradas hacia el cartel de socialización y les

pregunta: ¿qué actividades hemos realizado ya?, ¿Con qué actividad iniciaremos
en el área de comunicaciòn? Posiblemente, responderán rimas. Consulta: ¿cómo
son las rimas? ¿les gustaría leer rimas? ¿para qué lo leerán? Anota sus
respuestas en la pizarra.
 Una vez que los niños y las niñas hayan encontrado la imagen que rimen, conversa
con ellos sobre la rima que compartiste. Pregúntales si les gustó o no y por qué.
 Presenta el propósito de la sesión:
Hoy vamos a leer rimas, para opinar sobre su contenido,
aprendérselo y compartir con nuestros compañeros.
 Establece junto con los estudiantes las normas de convivencia que se requieren
para esta sesión y recuérdales que serán evaluadas.
 Participar activamente en clases.
 ANTES DE LA LECTURA:
 Pide que observen los carteles que aparecen, guíalos con preguntas como las
siguientes: ¿Quiénes son?, ¿qué hacen?, Escúchalos con atención.
 Pregunta a los estudiantes sobre el texto que acompaña a cada imagen: ¿Qué
dirá?, ¿cómo lo saben? También pregunta: ¿Han visto antes textos como estos?,
¿Qué textos serán?, ¿De qué creen que tratarán estos textos? Escribe sus
respuestas en la pizarra.
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DURANTE LA LECTURA
 Se coloca en un lugar visible del aula el papelote con las rimas y diles que vas a
acompañarlos en la lectura, leyendo juntos en voz alta. Inicia la lectura con uno de
los carteles (rimas) y mientras lees señala en el texto, palabra por palabra, para
que los estudiantes se guíen en la lectura. Realiza este mismo procedimiento con
las dos siguientes rimas y guía a los alumnos en la comprensión, con preguntas
como: ¿Qué se dice del puma feroz?, ¿Qué se dice del oso peludo?, ¿Qué dice del
guacamayo? Si observas que tienen dificultad para responder, relean nuevamente
las rimas.
DESARROLLO

 Se invita a los niños y niñas a releer las rimas y conversar sobre ellas. Pregúntales
qué tipo de texto han leído y por qué, y qué les llamó la atención en los textos y por
qué. Si observas que no logran identificar el tipo de texto, explícales qué son las
rimas: diles que las rimas son textos cortos, donde las últimas sílabas de las
palabras terminan igual. Luego, relee las rimas con ellos y pídeles que identifiquen
las últimas sílabas que terminan igual.
 Indica a los estudiantes que van a leer nuevamente las rimas en voz alta. Para ello,
tú les indicarás qué rima leerán.

DESPUES DE LA LECTURA.

 Recuérdales y léeles las anticipaciones que hicieron antes de la lectura (¿De qué
creen que tratarán estos textos?) y pregúntales lo siguiente: ¿Estuvieron en lo
correcto? ¿Fue cierto lo que dijeron antes de leer el texto?, ¿por qué?
 Conversa con los estudiantes sobre la lectura de las rimas y pregúntales si les
gustó leer las rimas, qué rima les gustó más y por qué.
 Finalmente, invítalos a aprender de memoria las rimas y pídeles que elijan la rima
de su preferencia: el puma, el oso el del guacamayo. Dales unos minutos para que
practiquen con su compañero o compañera. Luego, pídeles que expresen en voz
alta las rimas, y mientras lo hacen pueden acompañarlos con aplausos, haciendo
que estos coincidan en las sílabas que riman.
 Desarrollan de forma individual las actividades de la página 17 al 20 de cuaderno
de trabajo.
Desarrollan otras fichas de trabajo.
 Metacognición: 10
 Orienta a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo
aprendieron. Para ello, pregúntales lo siguiente: ¿Qué texto hemos leído?, ¿cómo
es una rima? ¿Qué les ayudó a leer las rimas? ¿Para qué hemos leído las rimas?
 Realiza la autoevaluación de las normas de convivencia. Para ello realiza estas
preguntas: ¿cumplimos las normas de convivencia?, ¿por qué? Todos deben
responder, pero si ves que es un grupo al que le ha costado cumplir las normas,
pregunta específicamente por cada norma de convivencia y, además, qué pueden
CIERRE

hacer para poder cumplir mejor esa norma que aún no se puedo.
 Felicita a los estudiantes por el esfuerzo realizado durante toda la sesión.
 Tarea a trabajar en casa
Traer una rima para la siguiente sesión para compartir con sus
compañeros.
REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

______________________________ _____________________
Mirtha Vega La Rosa Directora
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA

Capacidad:
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere e interpreta información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Obtiene Infiere e interpreta Reflexiona y evalúa
información del información del la forma, el
texto escrito. texto contenido y
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes contexto del texto

superando
superando

superando
Necesito

Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
Lo logré

ayuda
ayuda

ayuda
1 ALBAN GARCIA, YORSUA
ADRIANO
2 AROTOMA MARQUEZ, ADRIANA
VALENTINA
3 BANCAYAN LANDAVERRY,
DOMENICA THAIS
4 CHIHUAN HERNANDEZ, MARIA
VICTORIA
5 CHINCHAY GONZALES,
VICTORIA JOHANA
6 CORREA MONTOYA, ANNAYELI
MARYEL
7 CRUZ CHAGRAY, KAYRI BRISA
8 DAMIAN BIZIK, FRANCHESCA
VALENTINA
9 FLORES MINAYA, LIA
CATTALEYA ESPERA
10 GAMBOA SUAREZ, JEREMY
ABEL
11 GONZALES ROJAS, VICTOR
RAUL JACOBO
12 GUZMAN NAVARRO, ARIEL
DAYRANA ESPERA
13 JULIAN ARELLANO, FLAVIA
MARIA JOSE
14 LA TORRE ESPINOZA, AXEL
JOSSIMAR
15 MARTINEZ TOLEDO,
GUADALUPE GAELA
16 MAURTUA REYNOSO, NAYARA
LIANI F
17 MENDOZA MORE, YERALDI
AYNARA
18 OGOSI VALENCIA, DALETH
YIRET CRISTHIN
19 PACAYA CHAGRAY, THIAGO
GAEL
20 RAMIREZ RUIZ, AIXA SOLANGE
21 RONDON DUEÑAS, MCKEYLA
GEORGETTE
22 VALENCIA BERRIOS, ALESKA
ELISABETH
23 VERA PRADO, EMERSON
FABRIZZIO
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25