DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

“¿Cómo nos afecta el calentamiento global?”

I. DATOS GENERALES
Título de la sesión ELABORAMOS LOS DISEÑOS DE LAS MANTAS.
Grado y sección: 5to “A”, “B”, “C”
Docentes:  Elmer M. Huaynate Cruz
 Martha Ruth Silva Cano
 Adeleine G. Quispe Nonalaya
Fecha: 22/10/2021
Plataforma: Web
Área curricular: Matemática

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA Y CRITERIOS DE INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUACIÓN

Resuelve problemas de Realiza afirmaciones sobre las Divide la superficie de • Representa en su forma  Lista de
cantidad relaciones (orden y otras) entre una manta, que gráfica, fraccionaria y cotejo
Traduce cantidades a números naturales, decimales y representa a una decimal una parte de la
expresiones numéricas unidad, en partes manta diseñada ocupada por
fracciones; así como sobre
Comunica su comprensión iguales, y asignar a un un determinado color.
sobre los números y las relaciones inversas entre número de esas partes • Expresa las relaciones entre
operaciones operaciones, las cuales justifica un determinado color. las fracciones coloreadas en
 Usa estrategias y con varios ejemplos y sus Representa las partes el diseño elaborado.
procedimientos de conocimientos matemáticos. de la unidad (superficie • Emplea estrategias de cálculo
estimación y cálculo. Justifica su proceso de resolución y de la manta) con fracciones y decimales.
Argumenta afirmaciones los resultados obtenidos de las correspondientes a • Explica los procedimientos de
sobre las relaciones cada color con una la resolución en las
operaciones de adición y
numéricas y las fracción decimal y su situaciones cotidianas
operaciones. sustracción con números equivalente número presentadas.
decimales y fracciones. decimal.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALOR ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Los estudiantes reflexionan y asumen responsabilidad sobre sus acciones frente a
Enfoque orientación al los efectos del cambio climático y el calentamiento global. Por ello, proponen
Responsabilidad
bien común acciones prácticas para conservar la biodiversidad y la salud tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.
Los estudiantes demuestran que son conscientes de los fenómenos climáticos
Solidaridad planetaria y
Enfoque ambiental ocasionados por el calentamiento global (sequías, inundaciones, etc.) al desarrollar
equidad intergeneracional
acciones que buscan mitigar los efectos de dichos fenómenos.

IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN ESTA
SESIÓN?
 Seleccionar los materiales a utilizar: Ficha de la  Computadora personal, laptop o tablet con conexión a
actividad, videos internet.
 Buscar información sobre el tema.  Portafolio.
 Cuaderno u hojas de reúso, Lápiz y/o lapicero.

1
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
• La docente saluda a los estudiantes cordialmente.
• Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta sesión:

 Mantener apagados los micrófonos.

 Respetar el turno de sus compañeros.
 Participar activamente durante la clase virtual.
• Se presenta el propósito de aprendizaje:

Relacionar fracciones decimales con fracciones equivalentes y números decimales.

Luego, representar las partes de la unidad (superficie de la manta) correspondientes
a cada color con una fracción decimal y su equivalente número decimal.

• Se realiza las siguientes preguntas:

- ¿Qué relación existe entre las fracciones decimales, las fracciones equivalentes y los números decimales?
- ¿Cómo hallamos el equivalente de una fracción y un número decimal?

DESARROLLO:
• Se menciona lo siguiente:

Misael quedó encantado con los diseños de las mantas que tejía su
abuelita y se ha animado a crear diseños propios. Para ello, empleará
un rectángulo sobre el cual tomará distintas partes correspondientes a
los colores que tendrá su diseño.
Luego, nombrará cada parte empleando fracciones y números
decimales.

• A partir de lo mencionado se presenta el primer reto:

Misael, creó su primer diseño en un rectángulo. Dibujó el rectángulo y lo dividió

en diez rectángulos iguales. Al igual que Misael, crea tu primer diseño en una hoja de tu
cuaderno y sigue los pasos de Misael.

• Se realiza en forma oral las siguientes preguntas:

- ¿Qué creó Misael?
- ¿En cuántas partes dividió el rectángulo?
- Si pinto una parte de las diez partes en que dividió el rectángulo ¿Cómo se llama esa fracción?
- ¿Podremos escribir esa fracción en número decima?, ¿Cómo lo haremos?
• Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
- Pintan uno de los rectángulos y responden la siguiente pregunta:

¿Qué parte del total representa cada uno? Escribe la

fracción que representa cada rectángulo.

❑
❑

2
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

- Observan las partes del diseño que elaboró Misael, él ha empleado los colores azul, verde y amarillo.
- Cuentan los rectángulos según su color. ¿Qué parte del total del diseño está pintada de cada color? ¿Cómo la
representarías con una fracción y un número decimal?

- Completan la siguiente tabla:

Color Parte pintada Fracción Decimal

Azul Tres quintos
0, 5

Verde Tres décimos

Amarillo Dos décimos

• Se menciona que una fracción con denominador diez es una fracción decimal y su lectura coincide con su escritura
decimal.

- Se menciona que Misael trazó un rectángulo de las mismas dimensiones que el anterior. Esta vez, lo
dividió en cinco partes iguales.
- Escriben la fracción que representa al interior de cada rectángulo que se ha formado.

¿Qué parte del total representa cada rectángulo?

- Misael pintó todas las partes del diseño empleando los colores azul y verde.
- Cuentan qué parte del total está pintada de cada color. ¿Cómo escribirás estas partes como fracción?

Color azul = Color verde =

- Responden la pregunta ¿Podrás representar estas fracciones con números decimales? Sustenta tu
respuesta.
3
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

• Se pide a los estudiantes que oobserven en qué se diferencian las fracciones y de las fracciones anteriores
( y ), para ello realizan las siguientes actividades:
- Para escribir estas fracciones en su forma decimal, necesitamos que estén escritas como fracciones
decimales. Observa que podemos expresarlo con fracciones equivalentes:

Se lee ______ es igual a ______. Se lee ______________ es igual a ______.

- Completan la tabla:
Color Parte Fracción Decimal
Pintada Para obtener fracciones
equivalentes,
Azul Tres multiplicamos o dividimos
quintos el numerador y el
denominador por un
mismo número.
Verde Dos
quintos

- Responden: ¿Qué parte del total de cada diseño de la manta está pintada de cada color?

• Se presenta el reto 2:

En una tercera hoja, Misael trazó una cuadrícula de 10 x 10 o lo más grande

posible.

• Los estudiantes realizan las siguientes actividades:

- Pintan una de las cuadrículas y responden ¿Qué parte del total representa dicha cuadrícula?

• Se menciona lo siguiente te habrás dado cuenta de que es 1 cuadrícula de 100; entonces, se expresa como una
fracción
• Misael pintó todas las partes del diseño empleando los colores azul, verde y amarillo.
- Cuentan qué parte del total está pintada de cada color. ¿Cómo escribirías esas partes como fracción?

4
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

Verde =
Azul =

Amarillo =

- Responden la pregunta ¿Podrás representar estas actividades con números decimales? Sustenta tu
respuesta.
- Completan la siguiente tabla.
72 20
Color Parte pintada Fracción Decimal Las fracciones ,
100 100
Azul Setenta y dos 0,72 8
y 100 son fracciones
centésimos
Verde Veinte decimales, y su lectura
centésimos permite escribirlas como
números decimales.
Amarillo Ocho centésimos

• Se menciona que Misael elaboró un cuarto diseño de manta de forma rectangular. Esta vez, divide el rectángulo en
veinte partes iguales.
• Los estudiantes realizan las siguientes actividades:
- ¿Qué parte del total representa cada rectángulo? ¿Cómo representarás esta parte cómo fracción?

- Pinta todas las partes del diseño empleando los colores azul, verde y amarillo. Responden la pregunta:

¿Qué parte del total está pintada de cada color?

Color azul = Color amarillo =

Color verde =
• Responden ¿Podrás representar estas actividades con números decimales? Sustenta tu respuesta.

• Completan la siguiente tabla.

5
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

Color Parte pintada Fracción Decimal

Azul Nueve 9
20
=
veinteavos

Seis 6
Verde veinteavos 20 =

❑
Cinco ❑ =
Amarillo
veinteavos

• Se menciona que, para obtener fracciones equivalentes, multiplicamos o dividimos el numerador y el denominador
por un mismo número.
• Responden ¿Qué parte del total de cada diseño de la manta está pintada de cada color?

PIENSA Y REFLEXIONA:
 Una fracción decimal permite escribir con facilidad su representación decimal, tal como en los
siguientes ejemplos:
1 2 5
10
= 0, 1
10
= 0, 2 10
= 0, 5

Si contamos con una fracción con denominador 2 o 5, ¿qué necesitamos hacer para representarla como un
número decimal? _____________________________________________________________________
 Las fracciones decimales son aquellas que tienen por denominador 10; 100; 1000; 10 000; etc., como
3 36 47
es el caso de ; ;
10 100 1000
Si contamos con una fracción con denominador 20; 25 o 50, ¿qué necesitamos hacer para representarla
como un número decimal? ________________________________________________________________

• Los estudiantes completan su cuaderno de trabajo Matemática 5, páginas 91 y 92

EVALÚA TUS APRENDIZAJES

NECESITO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS APRENDIZAJES LO LOGRÉ
MEJORAR
1. Representé en su forma gráfica, fraccionaria y decimal una parte de la
manta diseñada ocupada por un determinado color.
2. Expresé las relaciones entre las fracciones coloreadas en el diseño
elaborado.
3. Utilicé estrategias de cálculo con fracciones y decimales.
4. Expliqué los procedimientos de la resolución en las situaciones cotidianas
presentadas.

CIERRE:

6
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

• Los estudiantes reflexionan sobre las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
 ¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿Cómo lo hiciste?
 ¿Qué aprendiste en esta actividad?
 ¿Para qué te servirá lo que aprendiste?
 ¿Qué fue lo más difícil? ¿Cómo te sentiste?
 ¿Cómo te has sentido al realizar a actividad?, ¿por qué?
• Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras.

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 5°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-regular/grado/3-4

LISTA DE COTEJO
ELABORAMOS LOS DISEÑOS DE LAS MANTAS.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad

7
 DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE JUNÍN YAULI LA OROYA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA “LEONCIO ASTETE RODRIGUEZ”

 Traduce cantidades a expresiones numéricas

 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Capacidad:  Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
 Realiza afirmaciones sobre las relaciones (orden y otras) entre números naturales, decimales y fracciones; así
como sobre relaciones inversas entre operaciones, las cuales justifica con varios ejemplos y sus conocimientos
Desempeño: matemáticos.
 Justifica su proceso de resolución y los resultados obtenidos de las operaciones de adición y sustracción con
números decimales y fracciones.

LOGRO DE APRENDIZAJE
Criterios de evaluación
Representa en su Expresa las Emplea Explica los
forma gráfica, relaciones entre estrategias de procedimientos
fraccionaria y las fracciones cálculo con de la resolución Necesidades de
Apellidos y Nombres. decimal una parte coloreadas en el fracciones y en las
N° de la manta diseño elaborado. decimales. situaciones aprendizaje
diseñada ocupada cotidianas
por un presentadas
determinado color.
SI NO SI NO SI NO SI NO
1

10

11

12

13

Logrado No logrado