I.E.

“FE Y ALEGRÍA 28” – CHICLAYO

“AÑO DE LA UNIDAD, LA PAZ Y EL DESARROLLO”

Experiencia de Aprendizaje
“NOS DIVERTIMOS REPRESENTANDO FRACCIONES”

FECHA: 02/11/2023 GRADO: 3 “A, B, C”

ÁREA: MATEMÁTICA

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA INSTRUMENTO DE

CAPACIDADES EVALUACIÓN
Resuelve problemas de cantidad. ● Expresa en forma oral o  Representación  Lista de Cotejo
● Traduce cantidades a escrita situaciones que gráfica de las
expresiones numéricas. impliquen representar fracciones.
● Comunica su comprensión sobre fracciones mayores y
los números y las operaciones. menores que la unidad.
● Usa estrategias y
Elabora representaciones
procedimientos de estimación y
concretas, gráfica y
cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre simbólica de fracciones
las relaciones numéricas y las mayores y menores que la
operaciones unidad.

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

Libertad y Los estudiantes participan de las actividades tratándose con
ENFOQUE DE DERECHOS responsabilidad respeto y procurando que los momentos compartidos sean
una buena experiencia para todos.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA Superación Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean
DE LA EXCELENCIA personal estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en
el logro de sus objetivos que se proponen.

DESARROLLO TIEM
DE LA ACTIV DE PO
ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS
APRENDIZAJE:
 Saludar a los niños y a las niñas con amabilidad.
 Actividades permanentes: Oración, registro de asistencia, actividad física.
 Conversamos acerca de su experiencia a un mercado, centro comercial u otro lugar donde
haya empleado alguna fracción y menciona como representarlo. 15’
 Se les comenta que esta mañana en el desayuno Paco y Urpi fraccionaron el pan de la
siguiente manera entrega la siguiente fracción simbólica
INICIO
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ecoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas: ¿ustedes colaboran con su
familia al calcular las cuentas de las compras o elegir los precios más baratos?, ¿ayudan a
realizar los presupuestos de los gastos
Los estudiantes observan el siguiente gráfico:
Luego dialogamos:
 ¿De qué trata el gráfico?
 ¿Qué representa el rectángulo rojo?
 ¿Qué representa cada pieza amarilla y azul? Explica
 ¿En cuántas partes ha divido Paco el pan? ¿Y Urpi cómo lo hizo?
 ¿Qué parte del pan invita Paco? ¿Y Urpi que parte invita?

 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy aprenderán a representar fracciones de manera

gráfica”
 Tenemos en cuenta los Acuerdos de convivencia que favorezcan su aprendizaje:
 Se les presenta los criterios de evaluación:
- Realiza representaciones gráficas de fracciones.
- Usa dibujos, gráficos para representar sus fracciones.

PRESENTACIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes leen el siguiente problema: Dialoga con los estudiantes sobre los productos
que se venden en los mercados y supermercados, 65’
y lo que compran sus familias cada fin de mes para su alimentación.
A partir de este diálogo introductorio, presenta el papelote con el siguiente problema
 Te invitamos a leer el siguiente caso:

Al salón de tercer grado le toca cultivar la cuarta parte del terreno de

un huerto. La maestra ha visitado el terreno y ha encontrado que esd
e forma rectangular y está dividido en 8 partes iguales. ¿Cuáles de
DESARROLLO
estas partes le toca?

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

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Comprensión con el problema

Responden a preguntas de comprensión del problema.
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Qué forma tiene nuestro terreno?
 ¿Alguna vez han visto un terreno de esa forma?
 ¿Alguna vez han resuelto un problema similar o parecido?
 ¿Cuántas partes del terreno nos toca a nuestra aula?

 Promueve la búsqueda de estrategias a través de preguntas.

Puedes invitar a algún estudiante a dibujar el terreno en la pizarra o presentar el terreno
dibujado en un papelote. Continúa preguntando: ¿en cuántas partes está dividido el terreno?,
¿qué fracción nos toca cultivar? ¿Qué materiales puedes emplear para representar el terreno
entero y las partes que se va a cultivar? Explica tu estrategia.

Comunica y representa la Estrategia de forma gráfica:

Se forman grupos de trabajo, los estudiantes en papelotes representar el problema y la
estrategia de solución utilizada.
 Por grupos comparten sus experiencias de lo que realizaron, les ayudamos con las
siguientes preguntas en el caso que fuera necesario ¿Qué estrategia realizaron
para resolver el problema?
 Felicito su participación y llenamos el cuadro con la información obtenida

 Pide observar la representación gráfica y guíalos para que representen un cuarto del
terreno usando fracciones. Indícales que señalen un cuarto del terreno, seguramente
señalarán la tira de ¼, entonces replica “Pero nuestro terreno está dividido en 8 partes
iguales”, ¿qué pintamos? Se espera que señalen las dos tiras blancas de 1/8. Por lo tanto,
respondemos la pregunta del problema inicial: al salón de 4to grado les tocas 02 partes
del total de 08 partes o dos octavos(2/8).
 Se invita a un representante de cada equipo que exponga su resultado a la clase y
comparta la estrategia utilizada.
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 Formaliza junto con los niños algunas ideas en su cuaderno tomando nota del problema y
completan con ayuda del docente el organizador gráfico

- Pregúntales a los niños ¿Cómo lograron resolver el problema? ¿qué hicimos primero?, ¿qué
hicimos después?, ¿de cuántas maneras representamos nuestro terreno?, ¿encontramos
varias fracciones que representaban lo mismo?
- Se comparte a los estudiantes la siguiente información:

Desarrollan una ficha de aplicación para afianzar lo aprendido en clase:

- Reflexionamos sobre nuestro aprendizaje:

- Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo
CIERRE se sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido? 15’
- ¿para qué nos sirven las fracciones?, ¿cómo se representan?
- Felicito las participaciones y opiniones brindadas por los niños y niñas

MATERIALES Y RECURSOS A UTILIZAR:

● -Material concreto
● -Situación problemática, hojas bond, lápiz, cuaderno.
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● -Ficha de actividades
● -Cuaderno de trabajo

LISTA DE COTEJO
Área MATEMATICA
Competencia: DESEMPEÑO: Expresa en forma oral o escrita situaciones que
Resuelve problemas de cantidad. impliquen representar fracciones mayores y menores que la
● Traduce cantidades a expresiones unidad. Elabora representaciones concretas, gráfica y simbólica
numéricas.
de fracciones mayores y menores que la unidad.
● Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo
● Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones
CRITERIOS DE VALORACION
Realiza Usa dibujos,
representaciones gráficos para
ESTUDIANTES gráficas de representar sus
fracciones. fracciones.

MB B R NM MB B R NM MB B R NM
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DEMUESTRO LO APRENDIDO SOBRE LA REPRESENTACIÓN DE FRACCION

1.- Completa la representación gráfica para cada fracción.

2.- Escribe la fracción correspondiente para cada gráfico, así mismo cómo se lee esa fracción
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TIRA DE FRACCIONES