EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04:

“CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS FOMENTANDO EL DEPORTE Y LOS

JUEGOS ESCOLARES”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01: “IDENTIFICAMOS LAS FRACCIONES EN SITUACIONES SOBRE

EL CUIDADO DEL AMBIENTE”

Área Matemática Grado y Sección 2° A, B, C

Fecha Junio 2022 Duración 90 min
Docente Thalía Venus, Perez Santiago

I. APRENDIZAJE ESPERADO:
Competencia Capacidad Desempeño Evidencia / producto Instrumento
- Traduce cantidades a - Establece relaciones entre los El estudiante Lista de cotejo
expresiones datos de un problema y las representa diversas
numéricas. representa utilizando fracciones. situaciones sobre el
- Comunica su - Interpreta la relación entre una cuidado del medio
comprensión sobre los fracción impropia y un número mixto; ambiente utilizando
números y las y fracciones equivalentes. fracciones y además
Resuelve - Selecciona y emplea estrategias y establece relación
problemas de operaciones.
procedimientos diversos para de orden entre
cantidad - Usa estrategias y
establecer la relación de orden entre fracciones.
procedimientos de fracciones.
estimación y cálculo. - Plantea afirmaciones sobre la
- Argumenta relación parte-todo de una fracción
afirmaciones sobre las en diversas situaciones.
relaciones numéricas y
las operaciones
Propósito
Interpretar el significado de las fracciones en diversas situaciones sobre el cuidado del medio ambiente y establece la relación
de orden entre fracciones utilizando fracciones equivalentes.
Competencias transversales Enfoque transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma - Enfoque de derechos
- Se desenvuelve en los entornos virtuales - Enfoque de orientación al bien común
generados por las tics

II. SECUENCIA DIDÁCTICA:

M Estrategia Recursos Tie
mpo
Inici Motivación:  Papelotes 20
o Se les recordará las Normas de Convivencia y bioseguridad(NC):  Pizarra min
NC1: Muestra cortesía, amabilidad y educación al docente o compañeros del aula.  Plumones
NC2: Lavarse las manos con agua y jabón como mínimo durante 20 segundos si va a  Ficha de
los servicios higiénicos o a otro ambiente de su casa. actividades
Se inicia la sesión dando bienvenida a cada uno de los estudiantes. Docente comenta
que saben sobre ¿Qué es una fracción?, se solicita participación voluntaria.
a
“Una fracción es un numero racional de la forma, donde a y b son números enteros
b
a
llamados numerador y denominador, respectivamente, y b ≠ 0. Q = { / a, b ∈ Z; b ≠
b
0}”

El docente presenta la situación significativa:

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04:
“CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS FOMENTANDO EL DEPORTE Y LOS
JUEGOS ESCOLARES”

Saberes previos:
El docente respecto a la situación presentada realiza las siguientes preguntas:
Saben sobre las fracciones equivalentes
Estudiantes responden en forma voluntaria
Conflicto cognitivo:
¿Qué estrategias y/o procedimiento podemos seguir para responder las preguntas de
la situación significativa?
Propósito de la sesión:
Docente da a conocer el propósito de la sesión: El día de hoy “Interpretar el significado
de las fracciones en diversas situaciones sobre el cuidado del medio ambiente y
establece la relación de orden entre fracciones utilizando fracciones equivalentes.”
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04:
“CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS FOMENTANDO EL DEPORTE Y LOS
JUEGOS ESCOLARES”

Antes de desarrollar la situación significativa inicial, el docente escribe en la pizarra  Papelotes 45

sobre fracciones – número mixto – fracciones equivalentes – relación por orden (Ficha  Pizarra min
de Actividades).  Plumones
 Transportador
 Ficha de
actividades
Desarrollo

Seguidamente a manera de ejemplo el docente presenta un problema. Después de

haber desarrollado el ejemplo con la participación de los estudiantes, y haya quedado
claro el docente pide a cada estudiante que ahora sí desarrollen de manera individual la
situación significativa inicial (Ficha de actividades). El docente acompaña y asesora el
trabajo de los estudiantes.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04:
“CELEBRAMOS LAS FIESTAS PATRIAS FOMENTANDO EL DEPORTE Y LOS
JUEGOS ESCOLARES”

Docentes y estudiantes reflexionan sobre las dificultades que tuvieron durante la  Papelotes 15
solución de la situación significativa.  Pizarra min
 Plumones
Finalmente, el docente plantea otras nuevas situaciones significativa para la casa:  Transportador
 Cuaderno de
trabajo
Cierre

---------------------------------- ----------------------------------
COORDINADOR DOCENTE