SESION DE APRENDIZAJE

1.1 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : EL AMAUTA

1.2 ÁREA : MATEMATICA
1.3 DURACIÓN : 3 HORAS PEDAGÓGICAS
1.4 DOCENTE : LUIS ALFREDO DIAZ GUTIERREZ
1.5 NOMBRE DE EXPERIENCIA: “CELEBRAMOS Y VALORAMOS NUESTRAS
FESTIVIDADES SOCIOCULTURALES CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE
1.6 TITULO DE LA SESION : APRENDEMOS A LEER, ESCRIBIR Y
GRAFICAR NÚMEROS DECIMALES
1.7 GRADO Y SECCIÓN :5Y6
1.8 FECHA : 23 de mayo 2022

II PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS /CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

“Resuelve problemas de forma, Expresa con diversas representaciones y lenguaje

movimiento y localización” numérico (números, signos y expresiones verbales) su
• Traduce cantidades a expresiones comprensión sobre la centena como nueva unidad en el
numéricas sistema de numeración decimal, sus equivalencias con decenas y
• Comunica su comprensión sobre unidades, el valor posicional de una cifra en números de tres cifras y
los números y las operaciones la comparación y el orden de números
• Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones

ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES DEMOSTRABLES

/OBSERVABLES
Enfoque ambiental Solidaridad Disposición para colaborar con el
planetaria bienestar y la calidad de vida de las
y equidad generaciones presentes y futuras,
intergeneracional así como con la naturaleza
asumiendo el cuidado del planeta
Justicia y Docentes y estudiantes desarrollan
Solidaridad acciones de ciudadanía, que
demuestren
Enfoque del bien común Equidad y conciencia sobre los eventos
justicia climáticos extremos ocasionados por
el calentamiento
global (sequías e inundaciones, entre
otros.), así como el desarrollo de
 capacidades
de resiliencia para la adaptación al
cambio climático.
.

III SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS ACTIVIDADES

• Saludamos a los estudiantes dándoles la

INICIO
Tiempo aproximado: 20 min.
(Motivación, recuperación de
saberes previos y conflicto
cognitivo Propósito del
aprendizaje)
bienvenida a la institución y al aula de clases.
• Cada estudiante en forma individual realizara la
siguiente actividad.: se les entrega una tarjetita con
indicaciones para escribir los números decimales en
cifras. (Anexo 01)
• Responden como desarrollaron la actividad.
¿Cómo podemos escribir en cifras los números
escritos?

• Se rescata los saberes previos: ¿Cómo

podemos representar los números decimales?
¿Cómo diferenciamos los números decimales de los
números naturales?,etc

• Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Que son

los números decimales?

• Se Comunica el propósito de la sesión: hoy

aprenderemos a leer, escribir y graficar números
decimales.
• Nombran normas de convivencia para trabajar en
armonía.


Se presenta un problema de números decimales luego se
analiza
FAMILIARIZACION DEL PROBLEMA
se asegura la comprensión del problema mediante
DESARROLLO preguntas como ¡que representa el circulo? ¿cómo
Tiempo aproximado: 60 diferencian los números decimales representándolos?
Minuto ¿cómo se encuientra dividida? ¿tiene relación con las
(Construcción de aprendizajes fracciones?
Sistematización)
Búsqueda de estrategias
. Promueve la búsqueda de estrategias con este fin. ¿cómo
podemos representar los números decimales?
¿Cómo se leen y escriben los números decimales? ¿alguna
vez han resuelto un problema parecido? ¿cómo lo hicieron?
¿Cómo los podría ayudar esa experiencia en la resolución
de este problema?
- Se observa como intentan resolver el problema y
recuerdan las terminaciones en decimos centisimos y
milésimos ¡a que se refieren estar terminaciones? ¿cómo
creen que se lee un numero decimal? ¿cuáles son sus
características?
- REPRESENTACIÓN
- Analizan el problema de la situación inicial, intentan
resolver utilizando o regletas.

Comenta n: Podemos notar que la unidad está

dividida en 10 partes, cada parte puede escribirse como
1/10.
- Entonces, ¿Cómo se lee cada número?

Ejm: Un décimo. / Un centésimo. / Un milésimo.

Dos unidades, un décimo. / Cuatro unidades, cincuenta y

seis centésimos. / Una unidad, novecientos setenta y ocho
milésimos. (ANEXO 2)
- Indica que, de forma individual, piensen en otras
formas de resolver el problema, la escriba n en su
cuaderno y luego, la comenten a un compañero o a una
compañera.

- Monitorea el proceso de resolución y presta

atención a las estrategias que utilizan.
- Los niños y las niñas representan el problema y
mencionan diferentes materiales que utilizaron.
FORMALIZACIÓN DEL APRENDIZAJ E
- Concluye que, para resolver un problema, se
pueden utilizar diversas estrategias a fin de llegar a la
respuesta adecuada, pero debemos iniciar la búsqueda
de la solución con la manipulación del material concreto,
el cual facilita la aplicación de las estrategias gráfica y
operativa.
 - Analizan un ejemplo para reconocer las partes de
un decimal:

Para comprobar el aprendizaje de los estudiantes, formula

las siguientes preguntas: ¿Qué han aprendido hoy?, ¿Fue
sencillo?, ¿Qué dificultades se presentaron?, ¿Pudieron
superarlas en forma individual o grupal?, ¿En qué
situaciones de tu vida cotidiana podemos usar los puntos
cardinales?
- Felicítalos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
- Como actividad de extensión se pide a los estudiantes que
elaboren un croquis de su localidad.

- Junto con los estudiantes, formalizan cómo leer y

escribir diferentes números decimales.
TRANSFERENCIA
- Reflexiona junto con los estudiantes sobre el
proceso de resolución del problema. Con este fin,
pregúntales: ¿qué procedimiento siguieron para resolver el
problema?, ¿sería posible resolverlo de otra forma?, ¿qué
relaciones encontraron en los resultados?
Escriben una Lista de números decimales y los entregan a
otro equipo para que puedan realizar su escritura.

CIERRE - Resuelven una ficha de desarrollo sobre la noción

de números decimales.
- Resuelven una evaluación escrita. Anexo N° 03
Tiempo aproximado: 15
- Responden las preguntas metacognitivas:
minutos
- ¿Qué a prendimos sobre los números decimales?
(Evaluación Meta cognición
- ¿Para qué nos servirá lo que aprendimos?
Aplicación O Transferencia Del
- ¿Qué nuevas habilidades desarrollamos en la
Aprendizaje)
sesión?
TAREA PARA LA CASA
Resuelven una ficha de reforzamiento de números
decimales. Anexo N° 04
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
• El docente de manera reflexiva para mejorar su
labor educativa, responde las siguientes preguntas:
¿Los estudiantes lograron reconocer la noción de los
números decimales?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes al reconocer los
números decimales?
¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la siguiente
sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funciona ron y
cuáles no?
IV EVALUACION

COMPETENCIAS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE INSTRUMENTO

/CAPACIDADES EVALUACION APRENDIZAJE
 Leer, escribir y  Representa . Escala de valoración n.
“Resuelve ordenar con diferentes
problemas de números Materiales la
forma, movimiento decimales noción de
y localización” hasta la números
 milésima decimales.
indicando el
valor
posicional de
sus cifras.

V MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

 Cuadernos de aprendizaje de matemática Quinto y Sexto grado minedu

 Programa curricular asico primaria
 Papelotes
 Papel bond
 Pelota de papel o trapo.
 Plumones, colores. etc.

V B DIRECCIÓN V B COORDINADOR V B DOCENTE

 Expresa an diversas represenlaciones y
lenguaje numérico (números, signos y
expresiones verbales) su comprensión
N° de sobre la centena como nueva unidad en Comentarios y
orde Nombre del estudiante el sistema de numeración decimal, sus observacione
n equivalencias con decenas y unidades, S
el valor posicional de una cifra en
números de tres cifras y la comparación
y el orden de números.
SIEMPRE A VEGES NUNCA
01

OS
03
O4
05

06
07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

11

S4
25

30
31

Anexo No 01
 Anexo N° 02

Observa la siguiente imagen.

La imagen circular está dividida enpartes iguales.

Cadapartesepuedeescribircomolafracción yselee

La fracción 1. puede escribirse como número decimal comoy se lee

10

1 = 0,......
10
 Evaluación escrita
1. Completa el tablero de valor posicional con los números escritos.

1. Coloca cada número de acuerdo a su lectura en el Iado derech o.

Cin co unidades y siete décimos.

Doce unidades y dos milésimos.
Cu atro centésimos.
Cu atro milésimos.
Cin co unidades y siete milésimos.
5,00 2,005 Cu atro unidades y veintiocho centésimos.
7 Doscientos cuatro centésimos.
0,00 0,123
Ciento veintitrés milésimos.
4
Doscientos cuatro milésimos.
12,002
Dos unidades y cinco milésimos.
4,028 0,204 Cu atro unidades y veintiocho milésimos.