ACTIVIDAD N°8

DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:2°

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 22 de junio del 2022

ÁREA: MATEMÁTICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
M Nos Resuelve problemas - Establece relaciones entre - Ubica y explica las - Escala de
desplazamos de forma, movimiento y los datos de ubicación y posiciones y valoración
localización. recorrido de objetos y desplazamientos en
- Modela objetos con personas del entorno, y la cuadricula.
formas geométricas y los expresa con material
sus transformaciones. concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones y
- Comunica su
desplazamientos,
comprensión sobre las
teniendo en cuenta puntos
formas y relaciones
de referencia en las
geométricas.
cuadrículas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
- Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas.

2. ESTRATEGIAS:
 EVIDENCIA:

Realizan trazos en la cuadricula utilizando códigos de flechas.

INICIO

 Te invito a escuchar el video y toma mucha atención para que realices las indicaciones vamos tú lo
puedes hacer
Arriba- abajo – derecha – izquierda https://www.youtube.com/watch?v=2ATV7VY6MA0
 Recordamos la posesión de las flechas (hacia la derecha, hacia la izquierda, hacia arriba, hacia abajo)

 El reto a lograr el día de hoy es:

Nos desplazamos en la cuadricula utilizando diferentes códigos.

DESARROLLO

 Observa y analiza la siguiente situación

Pedro y Elena desean llegar al colegio, pero observan muchos árboles. Ayuda a Pedro y Elena a llegar a
su colegio sin chocar con los árboles.

 Dialogamos a partir de las preguntas:

o ¿Qué desean Pedro y Elena? ¿Qué observan en el camino?
o ¿Cómo podemos ayudar a Pedro y Elena para ir al colegio sin chocarse con los árboles?
 Observa Carlos trazó el siguiente recorrido siguiendo el código de flechas.

Carlos trazó el siguiente recorrido para ayudar a Pedro a llegar al colegio.

Para representar el
desplazamiento de
Pedro, utiliza flechas.
Un paso o cuadrado es
legal a una flecha.

 Ahora nosotros lo vamos a representar en la cuadricula.

 Los niños y niñas utilizan flechas y trazan el recorrido para ayudar a llegar a Elena al colegio y luego
escribimos el código de flechas.

Utiliza flechas y traza un recorrido para ayudar a Elena a llegar al colegio, luego escribe el
código.

 Recuerda que para trazar las flechas no deben chocar con los árboles.
 Ahora desarrollas otras actividades del cuaderno de trabajo de matemáticas páginas 69 y 70.
 Nos desplazamos
1. Observa el recorrido de Benjamín para ir del paradero a la frutería.

Con números y flechas el recorrido se representa así: .

• Traza en la cuadrícula los recorridos solicitados y represéntalos con números y flechas.

– De a : ___________________.

– De a : ___________________.

– De a : ___________________.
2. Observen el croquis que elaboró Paco para recorrer la ciudad que visitó.

a. Escriban el lugar a donde llegará Paco.

• De la feria, recorriendo llegará al _________________________________.

• Del hotel, recorriendo llegará al _________________________________.

• Del restaurante, recorriendo llegará a la _________________________________.

b. Describan oralmente el recorrido para ir a los siguientes lugares:

– De a .

– De a .

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Ubiqué y expliqué las posiciones y

desplazamientos en la cuadricula.
 FICHAS
1. Observa, traza el recorrido de flechas en las cuadriculas según el código y responde:
¿Qué medida de transporte elegirá el piloto?

2→ 5↑ 4→ 1↓ 4→

El piloto llega hasta ________________________________________

2. Jorge va a la iglesia, escribe el recorrido que siguió con el código en flechas:

El recorrido que siguió Jorge para llegar a la iglesia es:
3. Juega con Paco a encontrar cosas en el aula:
a. Traza un recorrido en la cuadrícula para encontrar los objetos.

b. Describe el recorrido que realizaste usando el código de flechas.

4. Carla y Flavio son dos hermanos campeones de marinera. Junto a su familia recorrerán un
circuito turístico por el Perú.

a. Escribe el lugar a donde llegarán en cada recorrido.

De Machu Pichu, recorriendo 1→ 5↓ 1→ llegarán a __________________________

Del mirador, recorriendo 2→ 3↓ 4→ 1↓ 1→ llegarán a __________________________

Del hotel, recorriendo 2← 5↑ 1← llegarán a __________________________

b. Grafica con flechas los siguientes recorridos.

De la hotelería al ómnibus:

Del restaurante al mirador:

De Machu Pichu al hotel:

5. Siguiendo la dirección de las flechas, traza el camino que debe seguir Pepito para llegar a la
pelota.

6. OBSERVA YCOMENTA: ¿A dónde crees que irá la niña? ¿Qué números reconoces? ¿Qué
indican las flechas? ¿para qué sirve la cuadricula? Traza el camino que lleva a la niña hasta su
casa, primero con el dedo, luego con lápiz. Pinta la ropa de la niña.
7. Observa el camino que han recorrido los niños para llegar al parque y marca la ruta correcta.

8. Miss Diana debe ir al colegio por unos materiales. Señala el camino arrastrando las flechas del
código en la cuadricula.
9. Paola observa el croquis de sus localidad.
o ¿Qué camino puede seguir Paola desde su casa para llegar a la posta?
o ¿Qué camino puede seguir para llegar a la iglesia?
o ¿Qué camino puede seguir para llegar a su escuela?

10. Observa y comenta:

o ¿A dónde crees que ira el niño?
o ¿Cómo podrá llegar el niño?
o ¿Qué indican las flechas?
o ¿Para qué sirve la cuadrícula?
11. ¿Qué animal será la mascota de Laura?
Señala el camino siguiendo el código.

12. Dibuja la dirección de las flechas del camino que se ha recorrido, empieza del punto de
partida.
Codigo:
13. Escribe el código de flechas:
Codigo:

14. Traza el camino según te indica el código.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Criterios de evaluación
- Ubica y explica las
posiciones y
desplazamientos en la
cuadricula.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
PS ¿Cuáles son Convive y participa - Delibera sobre asuntos de - Delibera sobre - Escala de
los problemas democráticamente. interés común enfatizando problemas valoración
ambientales de - Interactúa con todas en los que se generan ambientales de la
mi comunidad? las personas. durante la convivencia comunidad.
- Construye normas y diaria en el aula, para pro- - Propone acciones
asume acuerdos y poner y participar en para el cuidado del
leyes. actividades colectivas medio ambiente.
orientadas al
- Maneja conflictos de reconocimiento y respeto
manera constructiva. de sus derechos como
- Delibera sobre asuntos niños y niñas, a partir de
públicos. situaciones cotidianas.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Proponer acciones que contribuyan en su solución de un problema de su

comunidad.

INICIO

 Observamos un video: ¿Qué es la Contaminación Ambiental? https://www.youtube.com/watch?v=TV-

YEQOIFuQ
 Expresamos sobre la contaminación
 El reto a lograr el día de hoy es:

Aprenderás a identificar algunos problemas que afectan a tu

comunidad.

DESARROLLO

 Observa la imagen; responde preguntas.

 ¿Qué está pasando?

¿Quiénes crees que generaron esa basura?

¿A quiénes perjudica?, ¿cómo?

 Lee el siguiente caso y responde las preguntas.

Rosita ha observado que, por algún

motivo, sus familiares dejan residuos
(papeles, restos de frutas y otros) en
cualquier lugar de la casa. Esta acción
perjudica a todos los integrantes de la
familia, porque genera olores que
incomodan y atrae a algunas moscas.

¿Cuál es el problema?

¿Quiénes son los más afectados?

Los animales. Los integrantes de

familia.
¿Cuál crees que será el motivo de esa acción?

La falta de hábito de La falta de respeto a los

arrojar la basura al tacho. animales.

¿Cómo están actuando las personas de su familia?

Responsablemente Irresponsablemente

¿Por qué?

 Lee la siguiente pregunta e intenta responder, como tú sabes:

¿Qué problemas están afectando a tu familia o localidad?

¿Cómo podrías contribuir para resolverlos?

 Ahora, observa atentamente a tu alrededor y completa:

Problema que afecta o incomoda a Posibles acciones para contribuir en

las personas de tu localidad su solución

_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_______________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_____________________________
_______________________

Grafícalo

¿Quiénes podrían participar para contribuir en la solución?

¿Cómo crees que beneficiarán las acciones que propones?

 Lee algunas recomendaciones para contribuir en la solución de algunos problemas.

Recomendaciones para el lavadero de la cocina

✔ Antes de colocar los platos para lavar, elimina todo
residuo.
✔ Evita tirar comida en el lavadero.
✔ Usa mallas o tapones para atrapar los residuos y
colocarlos en el tacho.
✔ No verter ningún tipo de aceite o grasa. Pueden
obstruir las tuberías y son muy contaminantes.
Guárdalos en un recipiente.
✔ Limpia las tuberías, mínimo una vez a la semana.
Puedes verter agua hirviendo con sal para limpiarlas.

Recomendaciones para el cuidado del baño

No se debe arrojar toallitas húmedas y papeles al
inodoro.
✔ Coloca una rejilla en el desagüe de la ducha para
que el pelo no sea causante de atascos.

 Ahora, responde: ¿Qué recomendaciones puedes brindar a tu familia o localidad para contribuir en la
solución de los problemas que has identificado?

Recomendaciones para contribuir a la solución de problemas de mi familia o

localidad.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
  ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Deliberé sobre problemas ambientales de la

comunidad.
- Propuse acciones para el cuidado del medio
ambiente.
 FICHAS
1. Observa los problemas que afectan a la comunidad y familia y escribe posibles acciones para
contribuir a su solución.

Posibles acciones para contribuir en su

solución.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

Posibles acciones para contribuir en su

solución.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Convive y participa democráticamente.
- Interactúa con todas las personas.
- Construye normas y asume acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que promueven el bienestar común.
Criterios de evaluación
- Delibera sobre problemas - Propone acciones para
ambientales de la el cuidado del medio
comunidad ambiente.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación
Área Denominación capacidades de evaluación
Enfoque transversal: inclusivo o atención a la diversidad
Igualdad de género
CYT ¿Cómo son los Explica el mundo físico - Justifica (sobre los - Obtiene datos - Escala de
materiales que basándose en residuos sólidos) por qué cualitativos al llevar valoración
forman los conocimientos sobre los cambios que sufren los a cabo el plan que
residuos los seres vivos, objetos dependen de sus propuso para
sólidos? materia y energía, características. Ejemplo: responder la
El estudiante da razones pregunta; registra
biodiversidad, Tierra y
de por qué, con un golpe, los datos y los
universo. un vaso de vidrio se representa en
- Comprende y usa rompe; mientras que uno organizadores
conocimientos sobre de cartón, solo se
los seres vivos, deforma.
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y -
universo.
- Evalúa las
implicancias del saber
y del quehacer
científico y
tecnológico.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:

Registro de datos en una tabla sobre las características físicas de los materiales
que forman los residuos sólidos.

INICIO

 Observa el video: ¿Cuáles son las propiedades de los materiales? https://www.youtube.com/watch?

v=Tx2y3BPiV6g
 En el video has podido ver y escuchar que los materiales tienen características en el cual podemos
observar sobre el vidrio que es duro y frágil, hay situaciones que las podemos relacionar con
materiales de nuestro entorno.
 El reto a lograr el día de hoy es:

Registrar datos en una tabla sobre las características físicas de

los materiales que forman los residuos sólidos,

DESARROLLO
 ¿Cómo podemos saber que los residuos sólidos son aprovechables?
 Escribe la respuesta:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
NOS INFORMAMOS

 Para comprobar tu respuesta, te invitamos a realizar la siguiente experiencia: Vamos a observar las
características de los materiales con los que están hechos los residuos sólidos, para saber cómo son
y si pueden ser aprovechables.

¿Qué materiales necesitas?

• Botella o frasco de vidrio, bolsa de papel, lata, botella y envase de plástico
• Lápiz y hoja de registro con tabla Recuerda usar tus hojas
¿Qué hacemos? de registro para anotar las
preguntas y respuestas
• Coloca los materiales sobre una mesa: durante la experiencia.
Sigue el orden de las
consignas.

 Al frente de cada objeto, ubica la mitad de una hoja de reúso.

 Observa y anota de qué material está hecho cada uno: vidrio, papel, metal, plástico.
 También observa y anota sus características, como textura, color, brillo.
 Para averiguar las características de los materiales de los que están hechos los residuos sólidos, lee
las siguientes claves:
Claves
Aplica cada pregunta a cada uno de los objetos, teniendo en cuenta el material del que están
hechos.
Pide ayuda a un familiar para hacer las pruebas, elaborar la tabla de la consigna 4 y
registrar lo que observes.
a. Para averiguar si el material del objeto es frágil o resistente, aplica una pregunta
como la siguiente:
b. Para averiguar si el material del objeto es flexible o rígido, intenta doblar cada objeto y
responde a la pregunta de la clave:
c. Mira a través de cada objeto. Si puedes ver a través de él, sabrás si es transparente u
opaco.
¿El vidrio de la botella se rompe con facilidad?
 Luego, se hace la prueba. Pero, en este caso, vamos a imaginar que dejamos caer
los objetos al suelo.
 Si la respuesta es “Sí”, entonces tiene como característica ser frágil y debes registrar tal
característica en la casilla de la tabla que corresponde.
 Si la respuesta es no, es resistente.

SÍ entones es FRAGIL
Clave 1
¿Se rompe con facilidad?
NO entones es RESISTENTE

b. Para averiguar si el material del objeto es flexible o rígido, intenta doblar cada objeto y responde a la
pregunta de la clave:

SÍ entonces es FLEXIBLE
Clave 2
¿Se dobla con facilidad?
NO entonces es RÍGIDO

c. Mira a través de cada objeto. Si puedes ver a través de él, sabrás si es transparente u opaco.

SÍ entonces es TRANSPARENTE
Clave 3
¿Se puede ver a través del
objeto? entonces es OPACO
NO

 Luego de aplicar las claves, registra las características de los materiales de los objetos en una tabla
como la siguiente:
Frágil o Flexible o Transparente
¿De qué Color resistente rígido u opaco
Objeto material está Textura ¿Se rompe ¿Se dobla ¿Se puede
hecho? Brillo con con ver a través
facilidad? facilidad? del objeto?
Vidrio Frágil Transparente

Metal
 Plástico

CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

- Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el

plan que propuso para responder la pregunta;
registra los datos y los representa en
organizadores
 Ficha
1. Relaciona los objetos que se fabrican con estos materiales.

Plástico

Aluminio

Cuero

2. ¿De qué materiales están hechos estos objetos? Une.

Cristal

Madera

Tela

Plástico

Metal
3. Observa y marca las dos características de cada material.

transparente frágil
Metal
fuerte resistente

pesado flexible
Papel
ligero rígido

transparente flexible
Cristal
ligero frágil

4. Une cada material con su propiedad.

5. ¿Sabrías decirme de qué material están hechos los siguientes objetos?

6. Conocemos la importancia de reutilizar los materiales para cuidar nuestro planeta, indica
cuales corresponden a esos cuidados.

Uso de bolsas de genero Usar botellas desechables Reutilizar

 Usar bolsas plásticas Usar envases retornables Reciclar
7. Une con una línea el material con la propiedad que más lo caracteriza

8. Encierra la opción correcta en cada caso.

a) ¿Qué le ocurre al papel por causa del agua?

b) ¿Qué le ocurre al metal por causa del agua?

c) ¿Qué le ocurre al vidrio por causa de una fuerza?

d) ¿Qué le ocurre a la madera por causa del calor?

9. Colorea de rojo los objetos permeables y de azul los impermeables

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Obtiene datos cualitativos al llevar a cabo el plan que
propuso para responder la pregunta; registra los datos y
los representa en organizadores
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10