La experiencia de aprender a leer y escribir con

herramientas digitales

Oliver Proctor (31/08/2020) Clarín.com Opinión

El futuro del aprendizaje en los colegios tuvo un empujón abrupto

sobre los educadores cuando, en marzo de este año, el mundo
entró en cuarentena. Los administradores de los colegios lucharon
para instrumentar el aprendizaje online reemplazando las clases
presenciales. _____________, no todos los líderes de los colegios
enfrentaron esto con pánico e incertidumbre; algunos ya se habían
preparado para este momento.

Los estrategas de la educación con pensamiento en el futuro, hace

tiempo que diseñaron un nuevo paradigma del aprendizaje,
utilizando la tecnología como una fuerza positiva que permita a los
estudiantes ser protagonistas activos de su propio aprendizaje.

Ellos sabían ___ los métodos de enseñanza tradicionales ya no

preparaban a los alumnos adecuadamente para el mundo complejo
y lleno de matices en el que viven, ni satisfacían la forma en que
los estudiantes quieren aprender. De un momento a otro, la teoría y
la simulación de los programas de Aprendizaje a Distancia se
convirtieron en práctica. La inversión en capacitar a los profesores
sobre pedagogías donde el alumno es el centro del aprendizaje y
sobre las herramientas tecnológicas en educación, estaba a punto
de dar sus frutos.

Este año, el verdadero parámetro de éxito en educación es cómo

los colegios han podido comprometer e involucrar a los más
pequeños, encarando al objetivo de la adquisición de la lectura y la
escritura en aquellos que aún no tienen el dominio de las
herramientas que les permiten el aprendizaje independiente.
De a poco, los maestros han adaptado y creado nuevos materiales
digitales amigables para estos alumnos. La investigación _ la
asociación con los padres ha sido importantísima. Los maestros se
han convertido en “youtubers”: han diseñado actividades y juegos
en la plataforma online del colegio y dan sus clases diariamente
online. La palabra “diariamente” es de suma importancia en este
contexto, ______ mantener la conexión entre el alumno y el
maestro ha sido esencial para el aprendizaje de los más chicos.

La perspectiva de una clase invertida -Flippped Class room- ha

ayudado mucho a calmar la ansiedad de los padres y de los
alumnos. Los líderes de los colegios más avanzados saben que el
bienestar de los alumnos va de la mano con el progreso
académico. Los maestros han compartido diferentes materiales en
los sitios del colegio con una semana de anticipación para darle a
los padres y a los alumnos tiempo para que los trabajen y
desarrollen su propia independencia _______ usarlos en las clases
colaborativas online.

Las herramientas digitales como Jolly Phonics, han tomado un

lugar central en los programas de lectura y escritura tanto en
español como en inglés, ________________ todos los días se
expone a los alumnos ante un nuevo fonema a través de atractivos
jingles e historias.

Enseguida los alumnos empezaron a aprender cómo usar las

herramientas que les permitían tener más confianza. Empezaron a
unir los fonemas para crear palabras simples, que se convirtieron
en más complejas, luego en oraciones. ___________________, los
niños empezaron a escribir conforme a su nivel.

Como esto es un proceso dinámico, regularmente los alumnos se

agrupan y así tienen la posibilidad de enriquecerse entre ellos a
medida que comparten en forma sincrónica y asincrónica. Ya a
mitad de año el programa de lectura fluida está en pleno desarrollo.
Me imagino que se preguntan: “¿cómo puede ser que se haya
desarrollado tan rápido sin ir al colegio?”

La respuesta es simple: el aprendizaje activo centrado en el

alumno, con la tecnología como un disruptor positivo, es divertido, y
cuando disfrutamos del aprendizaje, lo hacemos más rápido y
mejor. Todos queremos volver a las aulas, _____ las técnicas que
se han aplicado este año,_______________, han venido para
quedarse.

Oliver Proctor es educador. Director General de St George ´s College North

(pero / sin embargo / ya que / debido a que / de una forma u otra /

al mismo tiempo / que / y / antes de)

El futuro del aprendizaje en los colegios tuvo un empujón abrupto

sobre los educadores cuando, en marzo de este año, el mundo entró
en cuarentena. Los administradores de los colegios lucharon para
instrumentar el aprendizaje online reemplazando las clases
presenciales. Sin embargo, no todos los líderes de los colegios
enfrentaron esto con pánico e incertidumbre; algunos ya se habían
preparado para este momento.

Los estrategas de la educación con pensamiento en el futuro, hace

tiempo que diseñaron un nuevo paradigma del aprendizaje,
utilizando la tecnología como una fuerza positiva que permita a los
estudiantes ser protagonistas activos de su propio aprendizaje.

Ellos sabían que los métodos de enseñanza tradicionales ya no

preparaban a los alumnos adecuadamente para el mundo complejo y
lleno de matices en el que viven, ni satisfacían la forma en que los
estudiantes quieren aprender. De un momento a otro, la teoría y la
simulación de los programas de Aprendizaje a Distancia se
convirtieron en práctica. La inversión en capacitar a los profesores
sobre pedagogías donde el alumno es el centro del aprendizaje y
sobre las herramientas tecnológicas en educación, estaba a punto de
dar sus frutos.

Este año, el verdadero parámetro de éxito en educación es cómo los

colegios han podido comprometer e involucrar a los más pequeños,
encarando al objetivo de la adquisición de la lectura y la escritura
en aquellos que aún no tienen el dominio de las herramientas que
les permiten el aprendizaje independiente.

De a poco, los maestros han adaptado y creado nuevos materiales

digitales amigables para estos alumnos. La investigación y la
asociación con los padres ha sido importantísima. Los maestros se
han convertido en “youtubers”: han diseñado actividades y juegos
en la plataforma online del colegio y dan sus clases diariamente
online. La palabra “diariamente” es de suma importancia en este
contexto, ya que mantener la conexión entre el alumno y el maestro
ha sido esencial para el aprendizaje de los más chicos.

La perspectiva de una clase invertida -Flippped Class room- ha

ayudado mucho a calmar la ansiedad de los padres y de los
alumnos. Los líderes de los colegios más avanzados saben que el
bienestar de los alumnos va de la mano con el progreso académico.
Los maestros han compartido diferentes materiales en los sitios del
colegio con una semana de anticipación para darle a los padres y a
los alumnos tiempo para que los trabajen, y desarrollen su propia
independencia antes de usarlos en las clases colaborativas online.
Las herramientas digitales como Jolly Phonics, han tomado un lugar
central en los programas de lectura y escritura tanto en español
como en inglés, debido a que todos los días se expone a los alumnos
ante un nuevo fonema a través de atractivos jingles e historias.

Enseguida los alumnos empezaron a aprender cómo usar las

herramientas que les permitían tener más confianza. Empezaron a
unir los fonemas para crear palabras simples, que se convirtieron en
más complejas, luego en oraciones. Al mismo tiempo, los niños
empezaron a escribir conforme a su nivel.

Como esto es un proceso dinámico, regularmente los alumnos se

agrupan y así tienen la posibilidad de enriquecerse entre ellos a
medida que comparten en forma sincrónica y asincrónica. Ya a
mitad de año el programa de lectura fluida está en pleno desarrollo.
Me imagino que se preguntan: “¿cómo puede ser que se haya
desarrollado tan rápido sin ir al colegio?”

La respuesta es simple: el aprendizaje activo centrado en el alumno,

con la tecnología como un disruptor positivo, es divertido, y cuando
disfrutamos del aprendizaje, lo hacemos más rápido y mejor. Todos
queremos volver a las aulas, pero las técnicas que se han aplicado
este año, de una forma u otra, han venido para quedarse.