ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. I.E. Nº :
1.2. Grado : PRIMERO
1.3. Sección :
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Duración :
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

Realizamos desplazamientos con flechas

II. ¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

En esta sesión aprenderemos a realizar desplazamientos usando flechas.

III. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

• Cuaderno.
• Lápiz o lapicero
 Pulseras de colores (rojo y azul) hechos en papel
• 10 latas y una pelota pequeña.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO
EVIDENCIA DEL
DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD DESEMPEÑO APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Resuelve problemas de forma, • Establece relaciones entre los datos de Resuelve LISTA DE
movimiento y localización ubicación y recorrido de objetos y personas del problemas de COTEJO.
• Modela objetos con entorno, y los expresa con material concreto o
formas geométricas y sus ubicación y
bosquejos y desplazamientos, teniendo en
transformaciones. desplazamiento
cuenta su cuerpo como punto de referencia u
• Comunica su en un croquis.
comprensión sobre las formas objetos en las cuadrículas.
y relaciones geométricas.
• Usa estrategias y • Expresa con material concreto y bosquejos los
procedimientos para orientarse desplazamientos y posiciones de objetos o
en el espacio. personas tomando como punto de referencia su
• Argumenta afirmaciones propia posición; hace uso de expresiones como
sobre relaciones geométricas. “arriba”, “abajo”, “detrás de”, “encima de”,
“debajo de”, “al lado”, “dentro”, “fuera”, “en el
borde”.
 V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
INICIO

Doy la bienvenida a los estudiantes.

Iniciamos entonando la canción derecha e izquierda, realizando movimientos del cuerpo.

Derecha, derecha
Izquierda, izquierda
Delante, detrás
Un, dos tres

Pregunto: ¿Qué aprenderemos hoy?

Presento el propósito del día.

Propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a trazar recorridos usando flechas.

• Doy a conocer los criterios que tomaremos en cuenta para la actividad del día.

-Usa material concreto para representar desplazamientos.

-Emplea estrategias para realizar desplazamientos usando flechas.
-Representa con dibujos los desplazamientos realizados.

Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que les permitirán trabajar en
un ambiente favorable y en equipo.

DESARROLLO

Familiarización con el problema

 Leen el siguiente problema y luego responden a las preguntas

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA

Miss Diana debe ir al colegio a recoger

algunos materiales. Señala el camino
dibujando las flechas del código en la
cuadrícula.
  Me aseguro de que comprendan el problema mediante las siguientes preguntas: ¿de qué
trata?, ¿Qué debemos hacer?, ¿cuántas flechas deberás trazar en total?

Búsqueda y ejecución de estrategias

 Promuevo la búsqueda de estrategias a partir de las siguientes interrogantes: ¿Cómo

podrían resolver esta situación?, ¿Qué podemos hacer primero?, ¿y después? ¿Cómo
haremos para representar el recorrido que debe tomar miss Diana? ¿Qué materiales
podríamos usar?

Sugiero que, a partir de esta actividad, puedan hacer la representación con material
concreto mediante la manipulación.

 Invito realizar la representación concreta de la situación, para ello pueden usar un

papelote cuadriculado y palitos de chupetes, bajalenguas u otro material similar que
haya en el aula.

 Luego indico que representen el recorrido que debe realizar miss Diana para llegar al
colegio, en el papelote usando los palitos de chupete o el material que eligieron.
¿Cómo podremos hacerlo? ¿Qué debemos tener en cuenta? ¿Las indicaciones del
recorrido que debe hacer nos podrán ayudar?

 Acompaño el proceso y voy verificando los logros y dificultades que demuestra cada
estudiante al momento de representar.
 Se les induce a que puedan hacer la representación que hicieron con los palitos de
chupete, pero ahora con plumones gruesos en el mismo papelote.
Socialización de representaciones

Para asegurar su comprensión pregunto:

¿Cómo realizaste las representaciones? ¿Qué representaba cada flecha?

Mencionan que las flechas nos indican el recorrido guiándonos hacia alguna dirección.

Pido que expliquen y compartan las estrategias que utilizaron para solucionar la situación
planteada.

Indico que describan paso a paso lo que hicieron para resolver el problema

 Valoro los aprendizajes de los estudiantes utilizando la lista de cotejo.

Reflexiòn y formalización
A partir de lo desarrollado formalizo el aprendizaje.

Reflexionamos con los niños y las niñas sobre la importancia de reconocer su derecha y su
izquierda, arriba, abajo, para poder realizar desplazamientos en cuadriculas para trazar
recorrido usando las flechas.

Pregunto: ¿cómo resolvieron el problema?, ¿qué materiales usaron?; ¿fue fácil

representar?, ¿qué fue difícil?, etc.

¿Qué hicimos para representar el recorrido?

¿Te sirvió usar material concreto (palitos)? ¿Por qué?
¿De qué formas representamos el recorrido? Explica.

Planteamiento de otros problemas

Propongo a los estudiantes desarrollar la ficha de actividades.

 CIERRE
Oriento la metacognicion
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para que servirá lo prendido?
¿En que situaciones de la vida usamos los recorridos?
Felicito a los estudiantes por su participación.

Pido a los estudiantes que completen la Ficha de autoevaluación.

VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lo Lo estoy Necesito
logré intentand apoyo
Reflexiono sobre mis aprendizajes o

Usé material concreto para representar desplazamientos.

Empleé estrategias para realizar desplazamientos usando flechas.

Representé con dibujos los desplazamientos realizados.

VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DIRECTOR FIRMA DOCENTE

 LISTA DE COTEJO
MATEMÁTICA

-Usa material Emplea Representa con

N° APELLIDOS Y NOMBRES concreto para estrategias para dibujos los
representar realizar desplazamientos
desplazamiento realizados.
desplazamientos.
s usando
flechas.

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