“INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 5089 VIRGEN MARIA

SESIÓN DEL AREA DE MATEMÁTICA

1. DATOS INFORMATIVOS

I. TITULO : Nos desplazamos en la cuadricula.

II. FECHA : 22 de junio del 2023
III. GRADO : 2do grado “”
IV. DOCENTE :
V.PROPÓSITO: Representar desplazamientos en cuadriculas utilizando las expresiones
derechas, izquierda, arriba y abajo.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de Instr. de
Competencias y capacidades Desempeños Evidencia
evaluación evaluación
Resuelve problemas de forma, - Establece relaciones entre - Utiliza las - Representa Lista de
movimiento y localización. los datos de ubicación y expresiones posiciones y cotejo
- Modela objetos con formas recorrido de objetos y “hacia arriba” desplazamient
geométricas y sus personas del entorno, y los “hacia abajo” “a os en el plano
transformaciones. expresa con material la izquierda” “a cuadriculado
concreto y bosquejos o la derecha”
- Comunica su comprensión
gráficos, posiciones y para ir de un
sobre las formas y
desplazamientos, teniendo lugar a otro.
relaciones geométricas.
en cuenta puntos de - Representa el
- Usa estrategias y referencia en las recorrido de un
procedimientos para cuadrículas. lugar a otro
orientarse en el espacio.
utilizando las
- Argumenta afirmaciones flechas.
sobre relaciones
geométricas.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos Humanos y la
Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en su
Enfoque de derechos ejercicio democrático.
- Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos.

3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

Inicio Tiempo aproximado:

 Observan el video “Arriba, abajo, derecha e izquierda” https://www.youtube.com/watch?
v=2ATV7VY6MA0
 Responden preguntas ¿De que habla el video? ¿podremos desplazarnos en cuadriculas?
 El propósito del día de hoy es:
Representar desplazamientos en cuadriculas utilizando las expresiones derechas,
izquierda, arriba y abajo.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

Desarrollo Tiempo aproximado:
 Planteamos la siguiente situación:
1. Observa el recorrido de Benjamín para ir del paradero a la frutería.

Búsqueda de estrategias
 Responden a las siguientes preguntas ¿Cómo representó el recorrido Benjamin? ¿Dónde es el
punto de partida? ¿Dónde es el punto de llegada?
Socialización de sus representaciones
 Mencionan los lugares que pasan para llagar a la frutería.

 Con números y flechas el recorrido se representa así:

 Traza en la cuadrícula los recorridos solicitados y represéntalos con números y flechas.

 De igual manera hacen el recorrido con flechas y verbalizando.

 Formalización y reflexión respondiendo preguntas: ¿Qué palabras usamos para poder
desplazarnos?
 Recordamos con los estudiantes los casos en que nos desplazamos y usamos las nociones
“hacia adelante”, “hacia atrás”, “hacia arriba”, “hacia abajo”, “a la derecha]”, “a la izquierda”
 Junto con ellos ponemos un ejemplo de cada una de las palabras que se usan para desplazarse:

 Reflexionan sobre los procesos desarrollados mediante preguntas: ¿Qué aprendimos? ¿Qué es
el desplazamiento en cuadrícula?
Planteamiento de otros problemas
 Resuelven nuevos ejercicios.
1. Observen el croquis que elaboró Paco para recorrer la ciudad que visitó.

a. Escriban el lugar a donde llegará Paco.

 b. Describan oralmente el recorrido para ir a los siguientes lugares:

Cierre Tiempo aproximado:

Metacognición:

 Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
- Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones.
- Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.
- Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.
Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Criterios
Utiliza las expresiones “hacia Representa el recorrido de
arriba” “hacia abajo” “a la un lugar a otro utilizando las
izquierda” “a la derecha” para ir flechas.
de un lugar a otro.
Lo hace No lo hace Lo hace No lo hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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 FICHAS DE MATEMÁTICA
1.Observo el gráfico. Elvira ubicó en una cuadrícula algunos
lugares de su comunidad y representó con una flecha cada
paso que dio desde su casa hasta la chacra.

a. Represento con flechas el recorrido de Elvira desde su casa

hasta el mercado.

__________________________________________________
b. Luego, recuerdo hacia dónde se dirigió. Pinto la flecha.

c. Describo con flechas el recorrido desde la casa de Elvira hasta

la chacra.
 d. ¿Cómo expreso el recorrido desde la posta de salud hasta el
mercado? Completo.

2.Ayuda a la niña a llegar a su colegio.

3.Traza según indica el código.

4.Observa el gráfico y representa con flechas los caminos o

recorridos del conejo en busca de la zanahoria.
 5.Sigue los caminos en el plano cuadriculado. Usa colores
diferentes

10. En el plano cuadriculado sigue los siguientes caminos. No

olvides empezar del punto.
A) 3 2 1 2 3 1 2

B) 1 2 3 2 1 4 1
 PRACTICA

Observa el plano.

1. ¿Cuál es el recorrido del gato?

2. ¿En qué puntos están ubicados los animales?

3. Sigue el código de flechas y descubre la ruta del conejo.