UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

Asignatura: Sociología Educativa

Titular de la asignatura: Lic. Karen

Tema: Transformación de la educación el antes y después

Actividad: Unidad 2 Actividad 1- Ensayo.

Integrantes: Katherine Argueta

Claudia Castro
Josselyn Lagos
Tania España

Sección en Línea

San Pedro Sula, Cortes 17 Julio del 2020

 INTRODUCCION

Es por todos conocido, que la educación a lo largo de los años ha evolucionado

y ha tenido cambios importantes, que algunos consideran para bien y otros no
tanto, pero lo que es importante resaltar es que hay dos factores principales
que han revolucionado el modo en el que entendíamos entonces y ahora las
clases: la metodología del aprendizaje y las nuevas tecnologías.
En el pasado, la enseñanza se basaba mucho en la teoría y poco en la
práctica. La forma de aprender era basada en la repetición. Para estudiar, el
alumno repetía mentalmente la lección, la memorizaba, y con eso ya daba por
aprendido un tema o lección. Se trataba de “captar” datos, pero sin
necesariamente comprenderlos o interiorizarlos, ahora la educación es más
participativa y la enseñanza es más avanzada y práctica, donde profesor y
alumno son dos actores que están a un mismo nivel.
 OBJETIVO GENERAL
 Conocer la transformación que ha tenido la educación con el pasar
del tiempo.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Exponer la educación de antes y ahora, es decir la educación

bancaria tradicional y la educación constructivista, enfatizándolo en
nuestro país.
 Analizar sus enfoques y métodos de aprendizaje.
 Dar ejemplos para comprender y esclarecer dudas sobre el cambio
de lo tradicional a lo constructivista.
Transformación de la educación con Fin educativo. Enfatizando en la
realidad hondureña con ejemplo.

La transformación de la educación en nuestro país ha sido paulatina,

observamos en este momento tan crítico que vivimos como sociedad
hondureña, el Cambio tan radical de un sistema presencial a un sistema virtual.
Muchos de nuestros estudiantes se vieron obligados a desertar de sus clases
por no poseer las herramientas necesarias para poder recibir las clases.

¿De quién es la culpa de esta deserción masiva en nuestro sistema

educativo? Buscar respuestas a estas interrogantes está de más, lo observable
o visible no necesita de lentes. Criticar tampoco ayuda en nada. Pero es
doloroso ver como los niños y niñas de las zonas rurales principalmente no
logran tener acceso a la educación presencial cómo lo harán ahora por medio
de dispositivos tecnológicos.

Nuestras autoridades sumergidas de documentos e ideas, pero no tan

preocupadas por mantener las matriculas iniciales de los Centros Educativos
recurren al “instrumento salvador”, tirando de forma vulgar la responsabilidad a
los docentes y directores de los centros, qué deben buscar la manera de
mantener a los niños(as) y jóvenes en el proceso educativo.

¿Comparar el pasado con el presente nos vuelve retrogradas? Cada quién

juzgue o auto examine su labor como docente. La tarea de transformar la
educación es de todos. Cada docente invierte de su dinero para facilitarle el
proceso de enseñanza- aprendizaje de los educandos. Nuestra sociedad es tan
obtusa que ve la educación como un gasto y no como una inversión. No
pareciendo con ideas paradójicas o antítesis de las mismas, en las zonas
urbanas es mayor el acceso a los dispositivos tecnológicos, pero su uso no es
enfáticamente para un sentido educativo.

Aprender a ser, saber, hacer y los demás pilares de la educación quedan

cortos cuando observamos el uso que se le da a los medios como ser a las
redes sociales. ¿Aprender es aburrido?, si mi temática es contenido teórico,
sistemático y alejado de la realidad y sin ninguna adecuación curricular para
lograr los objetivos propuestos en un determinado grupo de estudio. Las clases
serán monótonas y sin sentido, la motivación del docente implementará de
forma proyectiva a los educandos.

El acercamiento a la política educativa permite explicar el contexto y

condiciones donde los docentes desempeñan su actividad profesional.
Esta representación social no implica solamente una repetición de
prácticas: constituye el reconocimiento del espacio histórico donde los
maestros reproducen y trascienden las oportunidades y obstáculos para
realizar su labor. Con esto pretendemos identificar cómo el proceso de
políticas modernizadoras en todos los países de América Latina ha
ejercido presión sobre el sistema educativo en su conjunto, y también ha
impactado en la labor de los profesores de manera particular (si
consideramos que en ninguna otra profesión se fijan tantas expectativas
como en la docencia). Los profesores no solamente están encargados
de impartir un currículo, pues de ellos se espera que transformen la
sociedad, capaciten a otros para el uso de nuevas tecnologías y
resuelvan ciertos problemas que, en muchos casos, se encuentran fuera
de su alcance. Alaniz Hernández, Claudia. (2014)

Observamos que el panorama para todas las naciones es el mismo,

tratando de salvaguardar el hecho educativo en cualquier forma posible, por
arte de magia o por inercia. Así se resuelven las situaciones tan serias como
salud, educación e infraestructura en los países que están cenegados en la
pútrida corrupción.

La transformación de la educación es labor de todos y construir mejores

espacios de aprendizaje es el objetivo elemental de cada ente involucrado en
este rubro tan esencial. El aprendizaje significativo se obtiene cuando hacemos
al educando como el protagonista principal del hecho educativo.

Anterior al análisis de la evolución reciente de la educación nacional, es

importante considerar los cambios en el contexto demográfico, económico y
social del país y en qué medida estos cambios contribuyen o no en la
realización de las metas educativas. Analizamos que el meollo de las
dificultades se debe a la desigualdad social, desempleo, pobreza, falta de
oportunidades, etc. Y este el contexto social de muchos de nuestros
educandos.

Formando ciudadanos y ciudadanas para engrandecer a Honduras, es el lema

que nos inculcan para afianzar la educación de nuestra patria ¿Qué estamos
engrandeciendo en este tiempo de Pandemia?
EDUCACION BANCARIA
En la educación bancaria la contradicción es
mantenida y estimulada ya que no existe
liberación superadora posible. El educando,
sólo un objeto en el proceso, padece
pasivamente la acción de su educador.
EJEMPLO:
Podemos colocar de ejemplo, la Universidad
Nacional Autónoma de Honduras, aun hay
muchos licenciados tradicionales, que
solamente ellos tienen la razón y la libertad de
expresión, si un alumno lo contradice esta
malo. Radicalmente que eso suceda en una
Universidad da un mal perfil a al sistema de
educación que manejamos, ya que con un
adulto es algo diferente a un niño de primaria,
donde en las escuelas y colegios hay muchos
maestros con su metodología antigua. En
Honduras se maneja mucho la educación
bancaria, muy poco la constructivista, son
pocos los docentes que logran cambiar su
métodos y hacer que el alumno rompa
barreras si hay pero son pocos. los docentes
que logran cambiar su métodos y hacer que el
alumno rompa barreras si hay, pero son pocos.
EDUCACION CONSTRUCTIVISTA
Enseñar no es transferir información sino crear
las posibilidades para construir conocimiento.
Este es el principio del constructivismo, una
metodología de enseñanza que cada vez más
escuelas aplican.
EJEMPLO:
Las escuelas bilingüe con sistema americano,
algunas de las muchas escuelas bilingüe se
enfoca en la educación constructivista donde le
dan las armas a los estudiantes para que ellos
manejen su conocimiento de la manera que a
ellos le funcione mejor, tenemos las
inteligencias múltiples muchas escuela
trabajan basándose en cada mes una
inteligencia estimula todas las inteligencias de
los estudiantes y ellos pueden descubrir de
que manera aprenden mejor y rápido.
Diferencia de la Educación Bancaria vs Educación Constructivista

“En la educación bancaria hay dos tipos de sujetos diferenciados, el educador y

el educando (el que es “educado”). El educador es el que sabe, el único que
posee conocimientos. Es el que transmite sus conocimientos al educando. El
educando recibe todos los conocimientos del educador, sin participar en el
proceso, Esta educación se refiere a la realidad como algo estático, detenido,
dividido, con contenidos totalmente ajenos al educando. El aprendizaje consiste
en la memorización mecánica de los contenidos con los que son llenados los
estudiantes. “En la educación bancaria hay dos tipos de sujetos diferenciados,
el educador y el educando (el que es “educado”). El educador es el que sabe,
el único que posee conocimientos. Es el que transmite sus conocimientos al
educando. El educando recibe todos los conocimientos del educador, sin
participar en el proceso, Esta educación se refiere a la realidad como algo
estático, detenido, dividido, con contenidos totalmente ajenos al educando. El
aprendizaje consiste en la memorización mecánica de los contenidos con los
que son llenados los estudiantes.
El Constructivismo, en cambio, más que una clase expositiva, el profesor
facilita las herramientas del aprendizaje al alumno, para que este pueda
construir y reconstruir su conocimiento, poniendo mayor atención a las cosas
que para él son significativas.
Para lograr nuestro objetivo, se analizarán en profundidad las dos teorías
anteriormente propuestas, para esto, se buscó información a través de medios
digitales.
Dentro de la educación bancaria se pueden distinguir dos enfoques:
enciclopédico y comprensivo.
En el primer enfoque, el educador domina a la perfección la materia, la cual se
refleja en los conocimientos adquiridos por el educando. Puede que, en
algunos casos, el educador no sepa enseñar la materia.
En el segundo enfoque, el educador tiene una visión general de los contenidos,
armándose una red mental de estos, los cuales son transmitidos a los
educandos, de manera que ellos comprendan la materia desde la misma
perspectiva que lo hace el educador.
Realidad en honduras.
Educación bancaria
 Se considera al educando como un receptáculo de conocimiento. El
educador es el que habla, sabe y escoge contenidos. Clase Magistral.
 El educador impone las reglas del juego e impone su concepción al
educando, y de esta manera expresa una relación similar entre opresor y
oprimido en la realidad social.
  La función del educando es adaptarse al orden establecido, que se
produce a través de un proceso que elimina la creatividad, la conciencia
crítica, impidiéndole el diálogo.
 Invasión cultural

Educación constructiva
 Educador y educando se enfrentan juntos al acto de conocer
 Nadie educa a nadie, y nadie se educa a sí mismo. El hombre se educa
mediatizado por la sociedad o el mundo.
Enseñanza - aprendizaje. Exposición dialogada
 CONCLUSIONES

 Como es bien sabido, en las ciencias sociales a diferencia de las

ciencias de la naturaleza, los paradigmas pueden convivir sin que uno
suplante al otro, y es este fenómeno el que se dio con estos paradigmas
tan opuestos en su esencia. Además, debemos tener en cuenta el
período de tiempo en que ambos desarrollaron sus filosofías. Emile
Durkheim nace en el año 1858, y desarrolla toda su teoría hasta
mediados del siglo XX, con una problemática y un contexto histórico
diferente al que se enfrenta Paulo Freire, que recién nace en 1917.

 A diferencia de otras teorías del aprendizaje, la educación bancaria

prioriza el uso de la memoria. Cabe mencionar que en todas las teorías
la base es la memoria, siendo el instrumento básico para el aprendizaje.
La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que
todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en el día
a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de vista de
quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta forma tendrán
una base sólida para su implementación.
CONCLUSIONES

 Como es bien sabido, en las ciencias sociales a diferencia de las ciencias

de la naturaleza, los paradigmas pueden convivir sin que uno suplante al
otro, y es este fenómeno el que se dio con estos paradigmas tan
opuestos en su esencia. Además, debemos tener en cuenta el período
de tiempo en que ambos desarrollaron sus filosofías. Emile Durkheim
nace en el año 1858, y desarrolla toda su teoría hasta mediados del
siglo XX, con una problemática y un contexto histórico diferente al que
se enfrenta Paulo Freire, que recién nace en 1917.

 A diferencia de otras teorías del aprendizaje, la educación bancaria

prioriza el uso de la memoria. Cabe mencionar que en todas las teorías
la base es la memoria, siendo el instrumento básico para el aprendizaje.
La reforma educacional tiene como base el constructivismo, ya que
todas sus acciones tienen a lograr que los alumnos construyan su propio
aprendizaje logrando aprendizajes significativos.

 Para que los docentes hagan suya esta corriente y la vivan realmente en
el día a día deben conocer muy bien sus principios y conocer el punto de
vista de quienes son precursores en el constructivismo pues solo de esta
forma tendrán una base sólida para su implementación.

BIBLIOGRAFIAS

Bibliografía
Alaniz Hernández, Claudia. (2014). Implicaciones de la política educativa del
nivel básico: la percepción de los docentes. Espiral (Guadalajara), 21(59), 29-
67. Recuperado en 17 de julio de 2020, de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?
script=sci_arttext&pid=S1665-05652014000100002&lng=es&tlng=es.