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UNIDAD EDUCATIVA LORETTO 4 “A” de Secundaria

ENSAYO

SISTEMA EDUCATIVO TRADICIONAL VS SISTEMA

EDUCATIVO MODERNO

Graciela Cecilia Urrutia Ledezma y Débora Mariel Flores

Balderrama
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1.INTRODUCCIÓN

En el ensayo que a continuación se presenta, se desarrolla el concepto del sistema

educativo tradicional y se compara con el sistema educativo moderno. Para desarrollar ambos

conceptos, se indaga en ciencias como la pedagogía. Se exponen la estructura del sistema

educativo tradicional y se muestran ejemplos de países con distintos sistemas educativos.

Este ensayo también busca la reflexión sobre la parte más importante y afectada de

este sistema educativo, los estudiantes, muchas veces se piensa que las generaciones más

actuales carecen de interés por los estudios, también como se ataca a los jóvenes con píldoras

para tratar con trastornos como el TDAH (Trastorno de Déficit de Atención) o la hiperactividad,

estos han comenzado a ser términos comunes cuando se habla de la educación en los

jóvenes, pero el aumento de estos trastornos ¿será justificado?, es interesante la idea de que

en realidad la estructura de un sistema educativo tradicional que no ha cambiado en siglos, ¿es

la causa de que se piense que existe un aumento en estos trastornos en los jóvenes?.

Existen así también sistemas educativos innovadores que muestran como base el

aprendizaje activo, en lugar del método usual del sistema educativo tradicional, el aprendizaje

pasivo.

De este modo llegar al objetivo general de ¿Cuál es la mejor estructura para el sistema

educativo y que mejoras se pueden aplicar al sistema educativo tradicional?

2. Sistema Educativo Tradicional

El aprendizaje tradicional que se maneja en el sistema educativo tradicional se

caracteriza por la exposición continua que lleva a cabo el maestro. En esta metodología, la

actividad realizada por el estudiante se limita a tomar apuntes o simplemente escribir lo dictado

por el maestro de forma casi automática y/o hacer alguna pregunta ocasional, las cuales en

muchos casos son solicitadas por el mismo maestro. Por tanto, el estudiante asume un papel
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pasivo durante clases. Es la hermenéutica que se maneja en la mayoría de unidades

educativas.

Esta educación se fundamentó en el aprendizaje de manera metódica y ordenada.

Según Leontiev y Romanovich (2004) El estudiante muestra una falta de motivación debido a

su posición de sujeto alineado y no de sujeto creativo. Sobre esto se aumenta que el profesor

es el modelo que se debe seguir, imitar y sobre todo obedecer.

2.1. Características del Sistema Educativo Tradicional

El método de aprendizaje tradicional, tiene mucho que ver con la transmisión, percibe a

la enseñanza como alguna especie de arte y al profesor como el artista o artesano, el cual tiene

por propósito explicar y exponer sus conocimientos, enfocándose totalmente en el aprendizaje

del estudiante, usualmente por medio de la memorización.

El estudiante es visto como un libro en blanco, sin conocimientos previos al que se le

debe llenar con información, este modelo de enseñanza reúne todos los conocimientos que se

han acumulado por la humanidad, los cuales el profesor debe transmitir a sus estudiantes,

tratando a estos conocimientos como verdades absolutas e inflexibles, desvinculadas del

contexto social del estudiante y de su entorno actual.

Es un método de tipo expositivo, que se centra en una calificación al resultado final,

basándose en el magistrocentrismo, en donde: el profesor es la base para llevar a cabo la

educación, este garantiza la enseñanza y se vuelve alguien a quien se le debe obedecer e

imitar ciegamente. Se usa el mismo método de aprendizaje una y otra vez a pesar de la

variedad de factores que cambian, ya sea la edad del estudiante, la materia a aprender o

incluso el país y los factores tanto culturales como sociales.

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Además de que la mayoría de instituciones dedicadas al aprendizaje, se centran en el

carácter masivo del aprendizaje “Es aquí donde el poder, el saber y los intereses corporativos

se encuentran.” (Cohen, S. 1985, pág.270)

El proceso educativo que usa el aprendizaje tradicional, se basa en cosas como: la

memorización, la rutina en el ámbito intelectual, ya que en los estudiantes no se incentiva a una

educación activa y participativa, sino en cambio esta es repetitiva, se fomenta a que el

estudiante estudie a ciegas, sin aprender realmente. Para Chávez (2011), la educación

tradicional es, represiva en lo moral, memorística en lo intelectual, discriminatoria en lo social;

esto produce a un estudiante pacifista en lo intelectual, con falta de creatividad e iniciativa, “Se

sustrae al alumno de su estado de niño, se le dirige, se le modela y se le equipa” (Zubiría,

J.2002, p.18)

La mayoría de estudiantes muchas veces no recuerdan o no saben exactamente como

o porque obtuvieron una buena nota en un examen o prueba estandarizada.

De esta manera la actividad de los estudiantes consiste en recibir información que sólo

el profesor conoce y con el objetivo de reproducirla en el momento del examen.

3. El TDAH y la Hiperactividad en los Estudiantes del Ahora

El trastorno de déficit de atención o TDAH, es caracterizado por la dificultad de prestar

atención y la impulsividad, mientras que la hiperactividad se caracteriza por una actividad

constante, comportamientos cambiantes, los cuales se observan en personas con cuadros de

ansiedad y en niños.

Estos términos se han vuelto comunes en la última década, pero será verdad que tantos

niños padezcan de estos trastornos de repente, probablemente se debe más a una

malinterpretación colectiva de que los niños no están aprendiendo en la escuela porque no

están prestando atención en clases, estos trastornos existen y afectan a muchos niños, pero
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otra parte de los niños simplemente no presta atención en clase, porque en la actualidad existe

contenido mucho más interesante para cada uno y a su entera disposición, existen

innumerables temas de su interés en internet y sus padres les penalizan estos conocimientos si

no prestan la suficiente atención a temas repetitivos en la escuela, les dan píldoras y

básicamente les obligan a aprender de manera automatizada a base de anestesia.

Lo que sucede no es que los padres estén siendo malos padres, si no que ellos tienen

un entendimiento diferente de la importancia de la educación, a ellos se les enseño que si

estudiaban mucho, conseguirían buenas calificaciones, con las que podrían entrar a una buena

universidad, estudiar una carrea, conseguir un trabajo bien pagado y vivir felices, pero los

estudiantes de ahora no creen en esa idea ya que existen ejemplos de personas que son

exitosas y que no han tenido que pasar por todo ese proceso a las que admiran..

4. Sistema Educativo Moderno

La educación moderna se define como la transmisión de conocimientos, por parte de un

enseñante a un grupo de individuos o a un individuo solo, a los que se les considera como

seres intelectuales, con potencial para adquirir nuevas capacidades, experimentar los

conocimientos, además de tener la habilidad para para desarrollar sus capacidades, para de

esta manera actuar en su medio social y realizar cambios en esta.

En este método las herramientas de aprendizaje son: vivencias de la vida real, los

sentidos y las experiencias propias del estudiante. Incorporando actividades de socialización,

como: trabajos en grupo, desarrollo de proyectos o dinámicas en clase, además de

herramientas tecnológicas.

Se fomenta a que el estudiante forme un criterio propio, que tenga un pensamiento

divergente y creativo, además de respeto por las opiniones de sus compañeros. Enfocarse en
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el aprendizaje activo mediante el discutir sobre un tema, practicas físicas de lo que se quiere

aprender e incluso el enseñar a otros, es de suma importancia.

5. Distintos Países, Distintos Sistemas Educativos

Se pueden observar claros modelos de sistemas educativos modernos e innovadores,

así como de sistemas rígidos y tradicionales en la vida real, tales como:

El sistema educativo en Corea del Sur, donde los estudiantes llegan a asistir a la

escuela 7 días a la semana y a gastar 12 horas diarias en sus estudios, estos estudiantes

muestran excelencia en pruebas internacionales, pero su situación llega a ser preocupante.

Por otra parte se encuentra el sistema educativo finlandés, este se centra en el

aprendizaje activo, haciendo que existan debates entre los estudiantes y aplicación práctica de

lo aprendido, además de centrarse en dar tiempo a los estudiantes para todo, casi todos los

deberes se hacen en clases, cuentan con descansos entre cada clase, además de que un solo

profesor suele encargarse de un solo grupo durante todo el nivel primario, con el fin de que el

profesor conozca a sus estudiantes, les ayude a aprender a su ritmo y que desarrolle en cada

uno su potencial como individuo.

Se centra en el estudiante como individuo fomentando sus habilidades y potenciales, en

lugar de imponerle una educación estandarizada.

6.CONCLUSIÓN

En conclusión, no se puede seguir educando a los estudiantes con el mismo método

desarrollado hace un siglo atrás, el mundo ha cambiado y la educación debe hacerlo también,

centrándose en; el aprendizaje del estudiante como individuo, aplicando un aprendizaje activo y
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dejando a los niños ser niños, necesitan tiempo libre para reconocer su creatividad por sí

mismos, para experimentar las cosas que les enseñan en clases por sí mismos, perseguir sus

intereses y seguir sus curiosidades de forma libre, de la misma manera dar espacio a clases

más dinámicas, en las que los profesores deberán de pasar más tiempo preparando sus

actividades en clase que explicando de manera repetitiva a sus estudiantes.

4. Referencias

Leontiev, A. y Romanovich, A. (2004) Psicología y Pedagogía

https://books.google.com.bo/books?id=r_-

Km7eVqR0C&printsec=frontcover&dq=pedagogia&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepag

e&q=pedagogia&f=false

Zubiría, J. (2002) Los modelos pedagógicos: Hacía una pedagogía dialogante

https://books.google.com.bo/books?

id=_NspEAAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=los+modelos+pedag

%C3%B3gicos&hl=es&sa=X&redir_esc=y#v=onepage&q=los%20modelos%20pedag

%C3%B3gicos&f=false

Cohen, S. (1985) Visiones de control social (pág.250). Barcelona: PPU.