FORO Nº 1 FORMACION DEL PROFESORADO BASES TEORICAS PARA EL

DESARROLLO DE PROGRAMAS DE FORMACION INICIAL

La investigación se nos presenta como un análisis de los problemas , que tiene y ha

tenido la formación docente a lo largo de la historia la gran pregunta que se plantea es
de que manera es la mejor forma de enseñar y aprender pero personalmente planteo
existe una verdadera y real forma de enseñar, en todos los niveles de educación en el
mundo entero se piensa que la educación ha mutado, que su transformación es de
acuerdo a sus necesidades, pero como se estn formando esos docentes , la brecha
generacional entre estudiantes y docentes es cada vez más marcada.

Recordemos que hace 40 o 30 años los docentes que ejercían la profesión habían sido
formados de una manera distinta a la época en la que ellos impartían las clases, igual
ocurre en nuestros tiempos los docentes que actualmente ejercen la docencia fueron
formados por el método socrático el estudiante calla y el docente habla recordando que ni
pensar en el invento de la internet todo el andamiaje educativo era otro y por eso
aparentemente la educación es moderna pero en muchos casos sigue siendo socrática,
sin opinión.

El gran dilema es ¿cuál es la forma correcta de ser docente y de ser formado como tal?,
debemos permitirle al estudiante ser el mismo o simplemente un ente que se siente,
camine, hable y piense únicamente cuando se le diga formando así desde la infancia
futuros docentes no pensantes sino bultos muertos que sienten apatía y tedio de ver al
docente, esto implica que el docente es quien guía a un grupo de almas por el sendero
del bien o del mal pues no es únicamente conocimientos lo que se imparte es razón de
vivir, actitudes e incluso desamor a la vida y de paso a la asignatura.

En realidad el docente puede obtener el éxito en mi humilde opinión del 100% de un

profesional en la docencia es 90% fe, preparación 10% , fe en que usted va a llegar a las
fibras de aquel ser humano y que todo su esfuerzo como profesor no será vana ilusión de
creernos ”buenos docentes”.
FORO Nº 2:

TENDER PUENTES
ENTRE LENGUAS Y CULTURAS
Para realizar un análisis del tema se debe distinguir primero varios conceptos y la
realidad del país en el que habito, en el Ecuador la lingüística es diversa por lo que en la
constitución del 2008, estipuló que el Ecuador es un país pluricultural e intercultural.

PLURICULTURAL son aquellos países o estados en cuyos territorios cohabitan distintas

etnias o grupos culturales con tradiciones, costumbres, creencias y lenguas diferentes
permitiendo el estado derecho a aquellas culturas a expresarse y manifestarse en sus
propias lenguas y culturas.

Plurilingüe esto significa la conservación de los bagajes lingüísticos del país idiomas
ancestrales que existen desde antes de la época de la conquista española como los
quichwa, shuar ashuar, los tsachilas entre otros. En el Ecuador los puentes que de forma
acertada trató de imponer la constitución que actualmente nos rige no tuvo éxito pues,
tomando como un buen ejemplo el proyecto que indica el artículo que se eta analizando
en mi país esos puentes no existen.

Hay escuelas interculturales bilingües en las comunas indígenas, en donde el docente y

los estudiantes tienen la libertad de hablar y vestirse en su propio idioma y con las
vestimentas de su etnia, pero lamentablemente no es la realidad del resto del país.

Por ejemplo el mismo niño que asiste a una escuela intercultural bilingüe en cualquier otra
escuela del territorio ecuatoriano si habla con su lengua materna o viste con su traje
autóctono seria víctima de acoso escolar e incluso físico pues en el país no se ha
erradicado la discriminación a las minorías o a las clases desposeídas.

El tender puentes por medio del idioma rompería muchas barreras lingüísticas, sociales y
culturales pero el proyecto es una forma específica de llevar a cabo la unión de los
pueblos y conseguir que el sistema educativo global consiga unificarse en el marco del
respeto, del saber y la tolerancia.
FORO 3
Estudio sobre la formación del profesorado en los Estados
Unidos: descripción del informe del comité de la
American Educational Research Association (AERA)
sobre investigación y formación del profesorado

En el texto Estudio sobre la formación del profesorado, el análisis es si en nuestro

mundo globalizado la Universidad ha logrado el objetivo para el cual fue creada,
actualmente en el siglo XXI la docencia universitaria adolece de muchas falencias,
iniciando por la falta de estabilidad, la forma de selección docente se estima que
sea únicamente por la especialidad sin dar oportunidad para ampliar la visión de
enseñanza a otras disciplinas, que este sentido manifiestan que la universidad en
el caso del Ecuador es una universidad incluyente pero ¿Cuál es el objetivo actual
de la universidad? Entre las cuestiones que se preguntan ¿ganar dinero?, graduar
más profesionales, u obtener prestigio institucional.

En la actualidad con el estudio del comité americano de educación se denota que

la menor preocupación de las instituciones de educación superior es la formación
del profesorado, los docentes se siguen formando por autogestión y de forma
socrática cuando la realidad es que las universidades en todas partes del mundo
están sujetas a las políticas gubernamentales que de forma acertada o no se
tomen dentro del marco jurídico de cada país en la retórica de las leyes promulgan
y promueven políticas que mejoren la investigación cuando en la realidad de la
aplicación no existen espacios reales y conocimientos verdaderos para guiar una
investigación que propendan a encontrar por medio de esa investigación la
solución real que aqueje a nuestra sociedad.

En conclusión los esfuerzos deben ser más reales para obtener de las
universidades una verdadera profesionalización y formación del profesorado
porque recordemos que a pesar de que en la universidad se imparte clases a
personas con criterio formado, nuca se podrá desvirtuar ni disminuir la importancia
que tiene el rol de guía y tutor del docente en cualquiera de las etapas de la
educación si no tenemos docentes bien preparados y actualizados los resultados
serán mediocres y será un circulo que no se podrá romper hasta obtener
verdaderos docentes bien formados en todos los aspectos académicos, éticos y
formadores de profesionales a carta cabal.
FORO 4

LA FORMACIÓN DEL PROFESORADO DESDE UNA

PERSPECTIVA INTERDISCIPLINAR
Al iniciar el estudio de la formación del profesorado desde una perspectiva
interdisciplinar esto significa que las materias o asignaturas no deben ser tratadas
de manera aislada, las observaciones dentro del ambiente áulico debe ser lúdico
pues si un estudiante no tiene bien afianzada las bases del conocimiento por
ejemplo si en la primaria el niño no tiene buenas bases de matemáticas esas
falencias serán arrastradas hasta la secundaria y posteriormente a la universidad.

Pero aquí cabe la pregunta nuestras parvularios enfocan sus enseñanzas en

sentar las bases de una educación tenemos en las aulas niños y adolescente
apáticos a las matemáticas, literatura, ciencias en general lo que significa que
nuestros discentes al parecer nada parece interesarles están más interesados en
el influencer de moda que en todo el conocimiento que nosotros como docente
podamos transmitirles.

La realidad social depende mucho de esta situación académica actualmente se

está hablando de la descomposición social imperante, en todos los ámbitos
educativos tomando en cuenta que todo lo antes expuesto impide un buen
desarrollo de aquella interdisciplinariedad es de otra forma coartada por los
mismos docentes, puesto que no desarrollamos en los niños desde edades
tempranas el interés por aprender y descubrir únicamente los limitamos a dar la
lección de forma memorista sin criterio ni opinión, solo queremos que repitan
conocimientos como un estudiante bien entrenado para repetir lo aprendido.

De pronto sea porque el profesorado hemos sido formados de aquella forma sin
incluir al estudiante sin enseñarle a ser y a hacer, comprobado esta que el rol del
docente no debe ser más aquel docente repetitivo al contrario debe incluir al
estudiante en la experiencia de aprender por medio de los métodos de enseñanza
aprendizaje no se debe establecer una plantilla de enseñanza el rol del docente
para el siglo XXI ha cambiado de manera tal que debe ser un guía, o tutor sin
buscar juzgar al contrario acompañar y guiar para promover profesionales
seguros de sus conocimiento y con autoestima pues recordemos que un buen
guía construye un mal maestro destruye.
FORO 5

Formación docente: Hacia una definición del

concepto de competencia profesional docente.
Cuando hablamos de competencia estamos abriendo un abanico de posibilidades
en el mundo actual pero estas competencias salta la observación ¿por quién
deben ser desarrolladas, por el docente o por el estudiante, de esta reflexión
partimos para indicar que para poder hablar de formación docente debemos
pensar en la formación del estudiante discrepando en parte con el articulo materia
de nuestro analisis.

Formando al estudiante del presente se está indirectamente formando al docente

del futuro pero estas competencias están basadas, en que o para que, me sirve lo
que aprendo en lo que el estudiante va a ser competente en un futuro para saber
hacer, si no se forma al docente en competencias es imposible que en un futuro
sepa aplicar esas competencias en sus estudiantes.

La mayor parte de los estudios y análisis realizados se centran únicamente en

formar al docente ya profesional en algo que él no ha sido instruido es errático
pensar que un adulto con su criterio y pensamiento ya formado pueda aplicar
algún método que poco o nada primero le interese y segundo que lo comprenda y
sepa aplicar.

Pero si el docente es competente como conectamos o compartimos esos

conocimientos, para mi criterio entramos en el plano psicológico pues en muchas
ocasiones aunque parezca poco creíble sufren de mezquindad de conocimientos y
no transmite todo su acervo de conocimiento el profesional de la docencia no
aplica el saber ser y hacer por cuanto piensa que si él le costó que a los demás
también les cuesta.

Debemos entender que en muchas ocasiones el docente cae en la sola intención

de poder lograr objetivos en sus educandos sean del nivel que sea lo importante
es que la docencia debe formar personas competentes entregando la posta a las
nuevas generaciones pues no podemos creer que un docente es como en la
antigua India una vaca sagrada que no puede ser superada por su discípulo.
FORO6

Atraer y retener buenos profesionales en la profesión

docente: políticas en Latinoamérica.
La realidad de los países Latinoamericanos radica en el descalabro económico,
político y social vivido en los últimos 20 o 30 años esto provoca que las personas
en especial los profesionales bien preparados tengan como objetivo profesional
ejercer e impartir sus conocimientos fuera de sus respetivos países, es atractiva la
forma de vida, los salarios la pasividad, la economía e incluso la política interna de
los países desarrollados.

Aquí surge la pregunta ¿qué le falta a los países de Latinoamérica?. La

respuesta es sencilla en realidad no les falta nada más que políticas económicas
claras, seriedad social mejor distribución de las riquezas que siempre quedan en
manos de unos pocos que por lo general son quienes están en el poder.

Si los docentes formamos estudiantes futuros profesionales pensantes, racionales

con ética y moral tendremos una Latinoamérica que atraerá profesionales de otras
partes del mundo y no tendremos profesionales de cualquier rama cuya misión y
visión es abandonar sin temor su país pues este no les ofrece más que un salario
básico por ejemplo en Alemania la profesión docente es la mejor pagada al
contrario en Latinoamérica, es la peor pagada eso provoca que los mejores
profesionales no se queden emigren y por ende aquellos que podrían un mejor
futuro para sus países, lo realizan pero en bien de otra infancia o juventud
perdiendo un profesional que podría gestar un cambio positivo para la sociedad en
a la que pertenece.

Nuestros países están convulsionados en gran parte es por el descontento en

todos los aspectos social, político, económico es momento de ejercer desde las
aulas la conciencia social que en los últimos años se ha perdido a causa de la
indolencia actual.