ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° xxx

“Nuestra toma de decisiones frente a la gestión de riesgo”

I. DATOS INFORMATIVOS

CEBA Pedro Paulet Mostajo Grado 2do

Docente Alejandro Huancollo Machaca Sección “A”
Actividad de Aprendizaje Nuestra toma de decisiones frente a la gestión de riesgo Fecha 15/09/2024
Modalidad Educación Básica Alternativa - Avanzado Tiempo 45 minutos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

Identifica los peligros más recurrentes de su entorno, luego propone acciones argumentadas para la prevención y
reducción del riesgo de desastres. (que, como y para que)
Desempeños Instrumentos
Competencias y capacidades Evidencias de aprendizaje
(se precisa y contextualiza) de evaluación
Gestiona responsablemente - Elabora un organizador
el espacio y el ambiente. Utiliza fuentes de información gráfico para identificar
 Maneja fuentes de para identificar los peligros más los peligros más
información para recurrentes de su entorno. recurrentes de su
comprender el espacio entorno.
geográfico y el ambiente.
Dialoga con otros para buscar - Trabajo en grupos:
 Comprende las relacione alternativas que promuevan Dialoga a través de la
entre los elementos acciones de prevención y estrategia escucha Lista de cotejo
naturales y sociales. reducción del riesgo de desastres. activa, comparten ideas
de manera reflexiva
 Genera acciones para Propone acciones de prevención y
preservar el ambiente reducción del riesgo de desastres - Propuesta de acciones
local y global. por tipo de peligro inminente. para la reducción de
riesgo de desastres en
su entorno por tipo de
peligro recurrente.
Competencias Trasversales Gestiona de manera autónoma su aprendizaje.
Enfoques Trasversales Valores Acción Observable
Los docentes y los estudiantes desarrollan acciones
de ciudadanía, que demuestren conciencia crítica
sobre los eventos climáticos extremos ocasionados
Solidaridad planetaria y
Enfoque ambiental por el calentamiento global (sequías e
equidad intergeneracional.
inundaciones, entre otros.), el desarrollo de
capacidades de resiliencia aún en situaciones de
emergencia y desastres.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias de Aprendizaje Recursos Tiempo

INICIO El docente saluda cordialmente a los estudiantes, luego les pide que 15'
seleccionen las normas de convivencia que les serán útiles para trabajar Fotochek
en esa sesión.
MOTIVACION Cartulina
Se les invita a ver con atención el video: Los fenómenos naturales.
Se genera la reflexión a los estudiantes con las siguientes preguntas: Plumones
 ¿Qué experiencias personales similar has tenido?
 ¿A cuál de los eventos que se menciona en el video vivimos propensos
 en nuestro medio? ¿Estás preparado/a para enfrentar un sismo,
huayco y proteger a tu familia y tus bienes?
 ¿Cuál es el impacto de los desastres en la vida de los seres vivos? Proyector
multimedia
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN
El docente anuncia el propósito de la sesión a trabajar: Video
“Identifica los peligros más recurrentes de su entorno, luego propone
acciones argumentadas para la prevención y reducción del riesgo de Otros
desastres”.
Luego el docente da a conocer los criterios de evaluación (anexo 1) y
organiza a los estudiantes en pares.

SABERES PREVIOS
A través de la técnica lluvia de ideas se plantean las siguientes
interrogantes:
¿Qué es fenómeno natural?
¿Qué fenómenos naturales conoces?
¿Por qué se producen los fenómenos naturales?
¿La actividad del volcán Ubinas es un fenómeno natural?
¿Por qué se producen los desastres naturales?
¿Es lo mismo fenómeno natural y desastre natural?
(Problematización, conflicto cognitivo)
Mediante la técnica de lluvia de ideas se plantea lo siguiente:
 ¿Qué es un peligro? ¿Cuál es el origen de los peligros? ¿Podemos
reducir el peligro?
 ¿Qué es el riesgo? ¿podemos reducir los riesgos?
 En qué se diferencia un peligro de origen natural y el peligro inducido
por la acción humana.
 Se hace preguntas reflexivas sobre la actividad del volcán Misti y el
riesgo que éste representa para la población.

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO Fuentes de 25'

(Análisis de la información) información
Identifican los peligros más recurrentes de su entorno (ficha de trabajo).
- ¿Qué peligro(s) puede presentarse en nuestra comunidad? ¿Cuándo Cinta
pasó por última vez? ¿Cada cuánto tiempo se presenta o cuándo masking
creemos que se puede presentar? ¿Qué nivel de impacto dejó o
dejaría? Pizarra y
- El docente les invita a leer la fuente de información: Fenómeno plumones
natural, desastre natural y tipos de peligro. (Fotocopia del texto IV
unidad DPC 2do, Pag. 32 y 33).
Luego, los estudiantes proponen acciones argumentadas de prevención y Papelógrafo
DESARROLL
reducción del riego de desastres en su entorno por tipo de peligro más
O
recurrente.
- ¿Qué acciones podemos implementar para la prevención y reducción
del riesgo de desastres por tipo de peligro inminente?
- Los estudiantes socializan sus producciones argumentando sus
propuestas.
El docente desarrolla ejercicios de retroalimentación y monitoreo del
trabajo de los estudiantes de manera descriptiva y reflexiva.

El docente va reforzando y precisando los trabajos de los estudiantes,

además va generando retroalimentación y haciendo un recuento de las
ideas fuerza.
 (Acuerdos o toma de decisiones) 10'
Luego de haber terminado las actividades antes descritas, el docente Lista de
plantea las ideas clave: cotejo
¿Qué otros peligros son recurrentes en nuestro entorno?
¿Qué es un peligro? ¿se puede evitar el peligro?
¿Qué es riesgo? ¿se puede evitar el riesgo?
¿Todos los peligros son naturales?
¿Los desastres son naturales?
¿Qué acciones podemos implementar en nuestro entorno familiar para
CIERRE reducir los riesgos existentes por tipo de peligro?

El docente desarrolla ejercicios de metacognición, a través de la Tarjetas

aplicación de unas fichas preestablecidas e impresas. metaplan
Se procede a plantear las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?,
¿Cómo lo aprendimos?, ¿Qué dificultades encontraste?, ¿Cómo lo
superaste? ¿Qué faltó y qué se puede añadir a tu propuesta? ¿para qué
les servirá lo que aprendieron hoy?

Se recuerda el propósito de la sesión y se pregunta si se ha logrado.

Arequipa, 9 de agosto de 2023

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Prof. Alejandro Huancollo Machaca
 LISTA DE COTEJO
Estudiante: 2do “A” DPC
CEBA: La Libertad Avanzado
Identifica los peligros más recurrentes de su entorno, luego propone acciones argumentadas para la
prevención y reducción del riesgo de desastres.
Cumplimiento
Criterio de evaluación Observaciones
Si No
¿Utilizaste fuentes de información para identificar los peligros más
recurrentes de tu entorno?.
¿Dialogaste con tus compañeros (as) para buscar alternativas que
promuevan acciones de prevención y reducción del riesgo de
desastres?.
¿Propusiste acciones de prevención y reducción del riesgo por tipo
de peligro más inminente?