EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 03: Colaboramos con el cuidado de nuestro ambiente para preservarlo.

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO NOS INFORMAMOS SOBRE LA CULTURA Y PREVENCIÓN
DE RIESGOS.

I. DATOS INFORMATIVOS:
IE LUGAR NIVEL PRIMARIA
DOCENTE EMILIO M. VITE FIESTAS FECHA JUEVES O9 DE JUNIO 2022
AREA PERSONAL SOCIAL GRADO 5° y 6°

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias y capacidades
Gestiona responsablemente
espacio y su ambiente.
• Comprende las relaciones entre los
elementos naturales y sociales
• Maneja fuentes de información para
comprender el espacio geográfico y el
ambiente
• Genera acciones para conservar el
ambiente local y global.
Enfoques transversales
 Enfoque ambiental:
¿Qué nos dará evidencia de
Desempeños
aprendizaje?
su Producto: Cuadro comparativo entre
 Explica las causas y
peligro, riesgo, vulnerabilidad y
consecuencias de una
amenazas
problemática ambiental, del
calentamiento global, y de una
CRITERIOS
problemática territorial, como la
expansión urbana versus la
reducción tierras de cultivo, a- Analiza situaciones cotidianas
nivel local, regional y nacional - Interpreta información
- Determina las semejanzas y
diferencias entre peligro, riesgo,
vulnerabilidad y amenazas
- Elabora aun cuadro comparativo.
Actitudes o acciones observables
- Disposición para colaborar con el bienestar y calidad de vida de las
generaciones presentes y futuras, así como de la naturaleza asumiendo el
cuidado del planeta.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

En esta actividad se busca que los estudiantes a partir de la observación directa de

su entorno identifican y establece diferencias entre entre peligro, riesgo,
vulnerabilidad y amenazas, así mismo interpreta información y establece
conclusiones a través de un cuadro comparativo.

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
 Revisamos los propósitos de aprendizaje, la  ficha informativa
evidencia y los criterios de evaluación.  Libros de personal social
 Los procesos didácticos.
 El instrumento de evaluación
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INSTRUMENTO DE EVALUACION (5° y 6°) Tema:

NOS INFORMAMOS SOBRE LA CULTURA Y PREVENCIÓN DE RIESGOS.
Fecha: 09/06/2022

Competencia y Gestiona responsablemente su espacio y su ambiente.

capacidades
• Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales
• Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
DESEMPEÑO

Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION

- Analiza - Interpreta - Determina Elabora aun NIVEL DE
situaciones información las cuadro LOGRO
cotidianas semejanzas comparativo
y
diferencias
entre
peligro,
riesgo,
vulnerabilid
ad y
amenazas

Escala del 1 al 5 en cada criterio

V. SECUENCIA DIDACTICA

Momentos Estrategias y/o actividades Recursos y

materiales
Inicio
 Se realiza las actividades permanentes y se les hace recordar la experiencia que estamos La experiencia
desarrollando para cuidar nuestro ambiente. de aprendizaje.
 Salimos y observamos nuestro entorno Pizarra tizas
 ¿Qué observan en nuestro entorno? ¿Estaremos en un lugar seguro? ¿Qué fenómenos
naturales siempre sucede en nuestra comunidad? ¿Las casa están seguras? ¿nuestra IE Visita a su
está segura? ¿Estaremos en peligro? población
 Se les comunica el título y el propósito de la sesión en la pizarra o en tiras léxicas:
Título: NOS INFORMAMOS SOBRE LA CULTURA Y PREVENCIÓN DE
RIESGOS.
Tarjetas con los
criterios de
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Propósito: Hoy vamos a observar directamente nuestro entorno para establecer diferencias entre evaluación
peligro, riesgo, vulnerabilidad y amenazas, así mismo interpreta información y
establece conclusiones a través de un cuadro comparativo.
 Se les indica cual será el producto cuadro comparativo, Y los criterios de
evaluación
 Se establecen acuerdos de convivencia
Desarrollo .
PROBLEMATIZACIÓN
75 minutos  Los estudiantes escuchan con atención la siguiente situación y responden las siguientes Ficha
preguntas: interactiva

Manuel vino de la sierra con su familia, y

construyeron su casa cerca del río, en su ribera
siembran y tienen animales. Sus hijos se van a bañar
en sus aguas, pero en las comunidades que se
encuentran más elevadas sobre el nivel del mar botan
desechos y desagües. La familia de Manuel saca agua
del río para sus actividades diarias y los animales la
toman.

¿Qué peligro podrá pasarle a la familia de Manuel?

¿Cuáles serán los riesgos que tendrá la familia de Manuel al vivir cerca del río?
¿Estarán en una zona vulnerable?
¿Qué amenazas podría tener la familia de Manuel?
ANALISIS DE LA INFORMACION
 Leen y socializan información sobre el tema estableciendo la diferencia entre
peligro, riesgo, vulnerabilidad y amenazas.
 De manera individual responden las preguntas planteadas.
 ¿A qué llamamos peligro ante un desastre natural?
 ¿A qué llamamos riesgo ante un desastre natural?
 ¿Por qué decimos que es vulnerable una zona?
 ¿Qué amenazas pueden tener las familias ante fenómenos o desastres naturales?

 Presentan su actividad se retroalimenta según las necesidades.

 TOMA DE DECISIONES
Después de haber aprendido y diferenciado sobre los términos de peligro, riesgo,
vulnerabilidad y amenaza, proponen algunas acciones para contribuir a la cultura y
prevención de riesgos.
Realizan el cuadro comparativo
¿Qué diferencia existe entre los términos?
Peligro riesgo vulnerabilidad amenaza

Cierre Fichas e
30 minutos  Reflexionan sobre sus logros y dificultades de sus aprendizajes en esta sesión. instrumentos de
Criterios de evaluación logrado En proceso inicio evaluación.
- Analiza situaciones cotidianas
- Interpreta información
- Determina las semejanzas y diferencias
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entre peligro, riesgo, vulnerabilidad y Cuadernos de

amenazas trabajo de PS

-Elabora aun cuadro comparativo.

ACTIVIDAD
Realizan las actividades de sus cuadernos de trabajo de personal social
……………………….
NOS INFORMAMOS SOBRE LA CULTURA Y PREVENCIÓN DE RIESGOS.

Propósito: Hoy vamos a observar directamente nuestro entorno para establecer diferencias entre peligro, riesgo,
vulnerabilidad y amenazas, así mismo interpreta información y establece conclusiones a través de
un cuadro comparativo.
 PROBLEMATIZACIÓN
 Lee la siguiente situación y responde las siguientes preguntas:

Manuel vino de la sierra con su familia, y construyeron su casa cerca del río, en
su ribera siembran y tienen animales. Sus hijos se van a bañar en sus aguas,
pero en las comunidades que se encuentran más elevadas sobre el nivel del
mar botan desechos y desagües. La familia de Manuel saca agua del río para
sus actividades diarias y los animales la toman.

¿Qué peligro podrá pasarle a la familia de Manuel?

¿Cuáles serán los riesgos que tendrá la familia de Manuel al vivir cerca del río?
¿Estarán en una zona vulnerable?
¿Qué amenazas podría tener la familia de Manuel?
ANALISIS DE LA INFORMACION
 Leen y socializan la información
¿Qué podemos hacer para prevenir los desastres?
Las personas podemos evitar o disminuir el impacto de los desastres, por eso es importante conocer sobre la
prevención y la mitigación.
La prevención y la mitigación son todas las acciones que hacemos para asegurarnos de que no suceda un
desastre o si sucede que no nos perjudique tanto como podría hacerlo. La mayoría de los fenómenos naturales
no pueden impedirse; pero entendiendo nuestras condiciones de vulnerabilidad, podemos hacer que los
probables desastres sean menos dañinos, ejemplo: podemos reducir los daños que causa un sismo si
construimos casas más resistentes y en lugares donde el suelo sea sólido.

Los peligros naturales son fenómenos meteorológicos y climáticos, severos y extremos que se produce en todo
el mundo, si bien algunas regiones más vulnerables a ciertos peligros.
Los peligros naturales se convierten en desastres cuando destruyen vidas humanas y los medios de subsistencia.
Es posible proteger las vidas y los bienes emitiendo predicciones y avisos exactos, redactados en términos
comprensibles, y educando a la población para que aprendan a preparase frente a esos peligros antes de que
conviertan en desastres.
El riesgo es la probabilidad de que una amenaza se convierta en un desastre. La vulnerabilidad o las amenazas
por separado no representan un peligro. Pero si se juntan se convierten en un riesgo osea en la probabilidad de
que ocurra un desastre. Sin embargo los riesgos pueden reducirse o manejarse.
Una amenaza es un fenómeno natural o causado por el ser humano que puede poner en peligro a un grupo de
personas, sus cosas y su ambiente, cuando no son precavidos. Entre las amenazas naturales podemos
mencionar: Deslizamientos, erupciones volcánicas, fenómeno el Niño, huracanes, tornados, incendios
forestales, inundaciones, maremotos o tsunamis, sequías, sismos y terremotos, tormentas eléctricas.
Vulnerabilidad: Es la incapacidad de resistencia de las personas cuando se presenta una amenaza con la
incapacidad para reponerse después que ha ocurrido un desastre debido al crecimiento de la población el
deterioro y contaminación del ambiente y el aumento de la pobreza. Ejemplo, las personas que viven la planicie
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son más vulnerable ante las inundaciones que las que viven en lugares más altos. La vulnerabilidad depende de
diferentes factores internos tales como: La edad y la salud de la persona, las condiciones higiénicas y
ambientales.

 TOMA DE DECISIONES
 Realizan el cuadro comparativo
¿Qué diferencia existe entre los términos?
Peligro riesgo vulnerabilidad amenaza

Criterios de evaluación logrado En proceso inicio

- Analiza situaciones cotidianas
- Interpreta información
- Determina las semejanzas y diferencias entre peligro,
riesgo, vulnerabilidad y amenazas
-Elabora aun cuadro comparativo.

 Reflexionan sobre sus logros y dificultades de sus aprendizajes en esta sesión.

 Responde oralmente: ¿Que aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuve? ¿cómo los superé? ¿para qué mes sirve
analizar? ¿para qué me sirve evaluar?...
ACTIVIDAD
Realizan las actividades de sus cuadernos de trabajo de personal social ……………………….