ACTIVIDAD N° 1

I.- DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa : Nº 028 la Legua

Fecha : Lunes 25 de Abril del 2022
Edad : 3 años
Aula : “Cariñosos”
Nombre de la docente : Erika Inga Sernaque
Directora : Anabella Guerrero Becerra

II. ENFOQUE TRANSVERAL.-

ENFOQUE VALORES ACTITUDES

De orientación al bien Equidad y justicia Promueve valores, virtudes cívicas y sentido de justicia para la construcción de
común una vida en sociedad
Los niños y niñas comparten los materiales del aula y espacios educativos.
Asimismo; asumen responsabilidades a través de tareas sencillas para la
organización de su aula, proponiendo acuerdos para el bienestar de todos.

III. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Planificación del proyecto con los niños” ¿Cómo esta nuestra aula?

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA

Comunicación Se comunica Obtiene información del texto oral.
oralmente en su • Infiere e interpreta información del
lengua materna texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
Expresa sus necesidades, Se expresa Que los niños expresen lo que
emociones, intereses y da cuenta de espontáneamente a piensan y dicen con sus propias
algunas experiencias al interactuar partir de sus palabras lo que observan en las
con personas de su entorno familiar, conocimientos previos, imágenes.
escolar o local. Utiliza palabras de con el propósito de Responden a preguntas
uso frecuente, sonrisas, miradas, interactuar con uno o
señas, gestos movimientos más interlocutores
corporales y diversos volúmenes de
conocidos de una
voz con la intención de lograr su
situación comunicativa
propósito informar, pedir, convencer o
agradecer.
 contenido y contexto del texto oral.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.
MOMENTO ESTRATEGIAS MATERIALES
Aseo: nos lavamos las manos con agua y jabón
INICIO Se le da la bienvenida a los niños y niñas Agua, jabón y toalla

 PLANIFICACIÓN: Los niños y niñas decidirán en qué sector jugar haciendo uso de tarjetas.
 ORGANIZACIÓN: Por grupos de 3 ó 4 se colocan en el sector escogido en orden.
 EJECUCIÓN: Los niños y las niñas desarrollan su proyecto de juego de manera libre, mientras la
profesora les observa y se ofrece ayuda cuando sea necesario.
 ORDEN: A través de una canción se les invita a los niños y niñas a que guarden los materia es y
JUEGO LIBRE
juguetes en su lugar de forma ordenada.
EN LOS Sectores
SECTORES  SOCIALIZACIÓN: Intercambiamos opiniones de manera individual, los niños y las niñas vuelven
a reunirse para socializar y evaluar el juego, respondiendo las preguntas: ¿A qué jugaron?,
¿Cómo lo hicieron?, ¿Tuvieron alguna dificultad?, ¿Cómo la resolvieron?,¿Qué es lo que más
les gustó?, entre otras interrogantes
 REPRESENTACIÓN:  Luego de haber verbalizado sus experiencias representan gráficamente sus
experiencias si así lo desean.
DE INGRESO:
La oración
Niñas y niños, carteles,
RUTINAS DE Asistencia sillas, pandereta,
INGRESO El calendario plumones, pizarra,
Normas de convivencia, etc

Problematización, niños: ¿en casa ordenas tus juguetes? ¿Y cómo ayudas a ordenarlos juguetes?
Motivación: Se les presenta una lámina de un salón ordenado. Se le habla de la imagen Y se les hace las siguientes interrogantes Dialogo. Contexto.
Canción.
INICIO Saberes Previos: ¿Cómo está el aula en la lámina? ¿Qué les parece si ordenamos así nuestra aula? Papelógrafos con imágenes
Propósito: hoy día observaremos y describiremos como esta nuestra aula.
Acuerdos del día: levantar la mano para participar, respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO Gestión y acompañamiento: Papelógrafo
Antes del discurso: invitamos a los niños a visitar las aulas para observar el orden ,los sectores ,la
distribución de sus materiales Cuartillas de hojas, lápices,
colores
Durante el discurso Papelógrafo con el cuadro
La docente invita a los niños a recorrer el aula para observar cómo están nuestros materiales, colores, títeres, de la planificación,
bloques, temperas, papelotes etc; luego nos sentamos en asamblea y pregunto ¿les gusta como esta nuestra plumones.
aula? ¿Estará cada material en su lugar? ¿Qué podremos hacer para tener nuestra aula bonita y ordenada?
 En la pizarra en dos papelotes anotamos las ideas que aporten los niños, para el posible proyecto a trabajar
según la necesidad de nuestros niños, luego de escribir realizamos una votación con los niños y al costado de
cada nombre de los posibles proyectos, ubicamos los palotes y el que tenga más palotes será el proyecto
seleccionado.
Después del discurso una vez que este seleccionado el nombre de nuestro proyecto
“……………………………………………………………………………………………” lo anunciamos todos juntos y
les recordaremos que este será nuestro proyecto n°1 de los niños de 3 años, y día a día iremos transformando
muy bonita nuestra aula.

Autoevaluación: se pregunta ¿Cómo hizo su trabajo?

Coevaluación realizada por todo el grupo se evaluaron entre ellos.
Meta Cognición: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gustó? ¿En qué tuviste dificultad? ¿Cómo lo
CIERRE superaste? Diálogo, comentario.

Aseo: La educadora, acompaña y alienta el lavado de manos, a chorro y con agua limpia, al ingresar a la IE,antes y después
de comer y después de usar los sshh
Se secan las manos utilizando papel toalla y lo arrojan dentro de la papelera .Asimismo, debe fomentarse el uso correcto de
los servicios higiénicos.
Recreo.- los niños juegan libremente. Observar el tipo de juego que realizan los niños y la manera como se relacionan con los
demás. La profesora acompaña a su grupo de niños observándolos y acercándose a aquellos niños que merecen mayor
atención, brindándoles seguridad física y afectiva.
Refrigerio: con un clima emocional de tranquilidad, inculcamos el distanciamiento y preguntamos que trajeron en su
lonchera? Pautas para la buena asimilación de los alimentos. Se verifica el uso adecuado de los utensilios (cubiertos,
servilleta, taza, vaso, etc.), y la masticación
Cada niño ingiere lo que trae no se comparte

PSICOMOTRICIDAD “UNO, DOS TRES… ¡TOCA LA PARED!”
Propósito: Las niñas y niños tendrán la oportunidad de explorar diversas posibilidades de movimiento de su cuerpo en el juego.
 Competencias /
Capacidad
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
• Comprende su cuerpo.
• Se expresa corporalmente.
RECURSOS
Desempeño
Criterios Evidencias
3 AÑOS
3 años: Realiza acciones y movimientos como correr, saltar desde 3  años:  Explora las  posibilidades  de  su 3   años:    señala    y
pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse –en los que expresa cuerpo al realizar movimientos durante comenta las partes
sus emociones–explorando las posibilidades de su cuerpo con el juego. del       cuerpo      que
relación al espacio, la superficie y los objetos. utilizo en el juego
Instrumento de
evaluación:
Ficha de
Observación
Lana, soga, pared del aula

ANTES Asamblea: Elegimos los materiales a usar en la sesión y los colocamos de manera ordenada y al alcance de los niños y niñas.
Exploración: Eligen y manipulan los materiales a utilizar.
Desarrollo Conversaremos con los niños y niñas sobre la actividad que desarrollaremos y en el desarrollo de la sesión
continuaremos con la expresividad motriz en el cual se propondrá jugar Jugamos con los niños (as) “Uno, dos tres… ¡Toca
la pared!”, donde un niño se coloca de cara a una pared. El resto de los niños se ubica en una hilera paralela a la pared,
lo más lejos posible de la pared en la que está el compañero. El niño que está de cara a la pared cierra los ojos y se apoya
en sus manos, sobre la pared. Entonces, comienza a cantar: “uno, dos y tres, ¡Toco la pared!”. Mientras canta esto, los niños
de la hilera avanzan para alcanzar la pared. Apenas termina su canción, el niño que está de cara a la pared gira quedando
DURANTE de  frente  al  grupo  que  avanza.  Éstos  deben  detenerse  inmediatamente  y  quedarse  quietos  en  el  lugar. Si  algún  jugador
continuó moviéndose, vuelve al lugar de partida y continúa el juego desde allí. El niño que llegue primero a la pared será
quien se ubique de cara en la pared y cante esta vez.
Relajación:
Finalmente compartiremos el momento de relajación sentándose en un semi circulo, y pidiéndoles que cierren los ojos, para
inhalar y expiarar de forma pausada y manteniendo la distancia se pueden sacar la mascarilla para la relajación.
Expresión Gráfico/Plástica: Invitaremos a los niños y niñas a dibujar lo que realizaron o comentar lo que realizaron el en juego.
Verbalización: Resulta importante recordar el proceso de verbalización de dichas creaciones con el fin de promover
DESPÚES mayores niveles de expresión y comunicación en los niños y niñas. En asamblea, el niño que desea enseña y comenta lo
que realizó.
 BLOCK DE REGISTRO

NOMBRE DEL NIÑO/A:

FECHA:

MOMENTO DE LA JORNADA: JUEGO LIBRE

DESCRIPCIÓN:

FECHA:

MOMENTO DE LA JORNADA: DESAYUNO ESCOLAR

DESCRIPCIÓN

FECHA:

MOMENTO DE LA JORNADA: RECREO

DESCRIPCIÓN
FECHA:

MOMENTO DE LA JORNADA: TALLLER

DESCRIPCIÓN: