TÍTULO DEL EDA: REGULANDO MIS EMOCIONES PARA SENTIRME SALUDABLE Y PUEDA CONVIVIR

MEJOR CON MIS COMPAÑERAS Y COMPAÑEROS Y FAMILIA

DATOS INFORMATIVOS:

1. I.E. 80865

2. DOCENTE GLORIA GUTIERREZ R

3. GRADO Y SECCION : 5° B

4. FECHA : 03 – 05 - 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

DENOMINACION DE LA
ACTIVIDAD
COMPETENCIA/
CAPACIDADES
Resuelve problemas de cantidad.
 Traduce cantidades
situaciones numéricas.
 Comunica su
comprensión sobre los números.
 Usa estrategias y procedentes
de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y las
operaciones.
¿Cuánto cuestan las frutas?
EVALUACION
DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA
Expresa con diversas  Representar los precios de Explica el
a
representaciones y lenguaje las frutas con apoyo de procedimiento y
numérico (números, signos y monedas recortables, estrategia de
expresiones verbales) material base diez y en desarrollo
representando diversas formas forma simbólica como
los precios de las frutas y a fracción decimal y número
compararlos aplicando diversas decimal
estrategias de resolución
• Comparar los precios de
las frutas expresados en
números decimales con
apoyo de la recta numérica

• Explicar los procesos de

solución de los problemas
empleando lenguaje
matemático

III.PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD

Hoy Representaré de diversas formas los precios de las frutas y a compararlos

aplicando diversas estrategias.

IV. SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

MOME ACCIONES
NTOS

INICIO - Saludo afectuosamente a los estudiantes y Observan la siguiente imagen:

RESPONDEN LAS
SIGUIENTES
PREGUNTAS:

¿Qué frutas vende don Omar?, ¿Cuánto

cuesta la piña?, ¿Cuánto cuesta la
manzana?, ¿Cómo puedo calcular el
costo de las futas si llevo 2 kg de cada
una?

Doy a conocer el propósito:

Propósito de la actividad: Hoy Representaré de diversas formas los precios de

las frutas y a compararlos aplicando diversas estrategias.
-
DESAR
ROLLO Proceso didáctico según el área

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
1. Lee atentamente la siguiente situación

Rosa, Pedro y su papá fueron al mercado y preguntaron los precios de las frutas. Pedro tomaba
nota de los precios en su cuaderno.
 BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS

Representamos los precios de las frutas.

2. Leen la lista de precios de las frutas por kilogramo que escribió Pedro:

Responde:¿Qué diferencias
encuentras en la escritura de los
precios? ¿Cómo los escribirías tú?

__

FAMILIARIZACIÓN CON EL PROBLEMA

REPRESENTACIÓN

Búsqueda y ejecución de estrategias

4. Lee atentamente la siguiente información

Recortan las monedas del libro y lee atentamente la siguiente información.

La unidad monetaria peruana es el sol.

A continuación, se muestra una
moneda de un sol y otras monedas de
menor denominación, como la de 10
céntimos y la de 1 céntimo.
5. Observa atentamente las siguientes representaciones
 Socialización de representaciones

6. Observa las formas de representar el precio de 1 kilogramo de tumbo.

7. Veamos otras representaciones

 ¡AHORA TE TOCA A TI!

8. Representa de diversas maneras el precio de otras

dos frutas. ¡Tú puedes!

¿Cómo comparamos los precios de las

frutas?

A partir de la lista de precios de frutas que hizo Pedro:

• ¿Qué fruta les convendría comprar para que les alcance más el dinero? Explica tu

respuesta.

9. Ordena la lista de precios según tu criterio. Explica tu forma de ordenar.

Observa cómo lo hizo Rosa:

Yo empleé una tabla para ordenar los precios de las frutas: de la

más barata a la más cara. Es decir, del menor al mayor precio.

Completa la tabla
 10 Visita el mercado de tu comunidad, en compañía de un adulto, y haz una lista de precios de
tus frutas preferidas.

11. Ordena los precios de mayor a menor y representa los datos con números decimales y en la
recta numérica

PIENSA E INVESTIGA
• ¿En qué otros documentos u objetos se observan números decimales?

• ¿Por qué se usa la coma en los números decimales?

CIERRE - Se finaliza la sesión preguntando: ¿qué aprendimos hoy?, ¿les agradó la actividad?, ¿cómo
sintieron? ¿Para qué te servirá lo aprendido? Felicito las participaciones y opiniones brindadas
los niños y niñas.

REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?