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SESIÓN: COMPARAMOS LOS PRECIOS DE LOS ALIMENTOS QUE

FORTALECEN NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO.

Competencia: Resuelve problemas de cantidad


Sesión de aprendizaje
FECHA:
I.DATOS INFORMATIVOS:
18-05-20
1.1. I. E. : N° 80607 Campo Alegre
1.2. Docente:Richard Alfredo Ruiz Valverde
1.3. Grado y sección: 3°- 4 °
1.4. Área: MATEMATICA

TÍTULO DE LA SESIÓN “COMPARAMOS LOS PRECIOS DE LOS ”


ALIMENTOS QUE FORTALECEN
NUESTRO SISTEMA INMUNOLÓGICO.
II. DATOS DE LA UNIDAD:
NOMBRE DE LA UNIDAD PROBLEMA PRIORIZADO
Estudiantes poco sociables
“Organizamos nuestra aula, para informarnos Falta de integración
sobre el Coronavirus teniendo en cuenta las Coronavirus
recomendaciones de salubridad para
prevenirlo”
III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

¿QUÉ NOS DARÁ INST. DE


COMP. CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
¿APRENDIZAJE?
● Traduce cantidades a ▪ Expresa con diversas Aplica estrategias
expresiones numéricas representaciones y para comparar
Resuelve ● Comunica su lenguaje numérico precios de
problemas comprensión sobre los (números, alimentos
signos y
de cantidad números y las
saludables,
Escala de
expresiones verbales) su descomponiendo
operaciones. valoración
comprensión sobre la y hallando el
● Usa estrategias y número mayor y el
centena como nueva
procedimientos de número menor.
unidad en el sistema de
estimación y cálculo.
numeración decimal, sus
● Argumenta
equivalencias con decenas
afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y y unidades, el valor
las operaciones. posicional de una cifra en
números de tres cifras y la
comparación y el orden
de números.

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque Orientación al bien Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los
común miembros del aula cuando comparten los espacios educativos
VALOR: Equidad y justicia. ,recursos y materiales de su comunidad.
IV. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
ANTES DE LA SESIÓN
¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁN EN
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN?
ESTA SESIÓN?
✓ Fotocopia la ficha de aplicación en cantidad ✓ Radio
suficiente para todos en el aula. ✓ Ficha de aplicación
✓ Revisa las páginas del cuaderno de trabajo ✓ Lista de cotejo
Matemática 3°-4° ✓ Cuaderno de trabajo 3°-4°

TIEMPO : Aproximadamente 25 minutos


V. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO: Tiempo aproximado: 3 min


(Motivación, recuperación de saberes previos y conflicto cognitivo Propósito del aprendizaje)

Buenos días, mis queridos niños y niñas del tercer y cuarto grado de
educación primaria.
Buenos días querido papá y mamá, un saludo a toda la familia que
nos está escuchando, bienvenidos a su Programa radial “Aprendo
en casa”, un programa de juegos, un programa muy divertido, pero
sobre todo lleno de aprendizajes.

• Para poder divertirnos el día de hoy, debes tener tu cuaderno a la mano, un lápiz y un borrador.
También, invita a tu papá, a tu mamá u otro miembro de tu familia para que te acompañe y puedas
conversar durante toda esta experiencia de aprendizaje. ¡Será más divertido! ¡Te va a gustar!

• Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las recomendaciones
que el Ministerio de Salud nos ha dado y que debemos practicar durante todos estos días para
no contagiarnos del Coronavirus.

¿Recuerdan?

¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo? ¡Vamos, recuerden!


¡Muy bien!

• Lo primero: “Quédate en casa”, así nos cuidaremos todos.


• Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin
lavarte.
• Lávate las manos durante 20 segundos con agua y jabón
antes de comer, después del ir al baño.
• Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.
• ¡Muy bien! Ahora continuamos con nuestro programa, te invito a escuchar con mucha atención.
¿De acuerdo?
• ¡Muy bien! Ahora continuamos…
PROPÓSITO

Mis apreciados niños y niñas de 3° y 4° grados de primaria, el día


de hoy aprenderán a comparar precios de alimentos saludables,
descomponiendo y hallando el número mayor y el número menor.

• Ahora niños y niñas; les pido que presten atención a lo siguiente: Para lograr este aprendizaje
realizaremos las siguientes actividades:

1. Dialogaremos sobre los alimentos saludables que consumen en tu familia,


2. Escucharemos una linda historia sobre el consumo de alimentos
3. Haremos grupos para multiplicar cantidades
4. Conversaremos con nuestra familia sobre todo lo aprendido.

DESARROLLO: Tiempo aproximado: 20 Minutos


(Construcción de aprendizajes Sistematización)
Planteamiento del problema.

Antes de contarte esta historia, vas a responder una pregunta con


ayuda de tu papá, tu mamá o la persona que está a tu lado:

¿Qué alimentos saludables consumen en tu casa? Por ejemplo,


¿Qué cereales y lácteos?

¡Vamos, tú puedes hacerlo! ¡Conversa con tu familia! Y escríbelo en tu cuaderno.


• Muy bien niños y niñas, ¿ya respondieron la pregunta? ¡Excelente!
• A ver, qué respondieron Los alimentos saludables que consumes en tu
casa son…
Cereales, Lácteos

Los felicito niños y niñas, pues comer alimentos saludables nos ayudan a
estar muy sanos y lo mejor de todo, es que nos dan mucha fortaleza frente a
las enfermedades. Por ejemplo, así nos protegemos del coronavirus.
• ¡Ahora queridos niños de tercer y cuarto grado de primaria!
Escucha con atención está linda historia que sucedió en casa de Rosita y
Francisco, pues el papá desea hacer compras de alimentos saludables.

• Presta mucha atención porque luego vas a responder algunas preguntas sencillas…

EL PAPA HACE COMPRAS

Papi que haces

Aquí hija, estoy viendo las ofertas de precios de la Bodega de


doña Teófila y de la Bodega de Don Clemente, quiero comprar
cajas de leche y un saco de arroz, pero quiero saber: ¿a qué
Bodega debo ir a comprar más barato? Y ¿Cuánto voy a ahorrar
en toda la compra?

papá
Claro papi… ¿Quieres que te
ayude?

yo también pa, yo soy bueno


calculando con la mente.

Gracias hijos, sé que son los mejores


Miren aquí les entrego las ofertas de las dos
bodegas.

si papi… nosotros te
ayudaremos.

Francisco, te propongo algo… yo leo los


precios de la Bodega de Doña Teófila… y
tu lees los precios de la Bodega de Don
Clemente, luego comparamos… que
dices…

está bien Rosita…

Comenzamos hermanito con la caja de


leche…

A ver…

Búsqueda y ejecución de estrategia

Doña Teófila vende la caja de leche a 77


soles, este precio tiene 7 decenas y 7
unidades

Don Clemente vende la caja de leche a 79


soles, este precio tiene 7 decenas y 9
unidades.
Francisco, ¿Quién tiene más decenas?

Ninguno, porque tenemos igual…

Francisco, ¿Quién tiene más unidades?

Yo rosita, porque tengo 9 unidades y tu solo


tienes 7, entonces, ¡yo tengo el precio
mayor!

Si hermanito, porque 79 es mayor que 77,


porque tiene más unidades. Yeee

¿Y para saber por cuanto es mayor?…


descomponemos y restamos. Veamos…

• 79 lo descompongo en 70 y 9

Descomposición

D U

79
• 77 lo descompongo en 70 y 7
D U

77

• Ahora, resto las decenas…70 y 70 se van

• Luego, resto las unidades… 9 menos 7 es 2


Entonces podemos decir que 79 es mayor
que 77 en 2.

Si hermanito, además podemos decir que


Don Clemente vende las cajas de leche a
mayor precio…

Rosita, también podemos decir que Don


Clemente vende las cajas de leche, 2 soles
más que Doña Teófila.

Ahora continuemos con el saco de arroz

Doña Teófila vende el saco de arroz a 181


soles, este precio tiene 1 centena, 8
decenas y 1 unidad.

Don Clemente vende el saco de arroz a 193


soles, este precio tiene 1 centena, 9
decenas y 3 unidades.

Francisco, ¿Quién tiene más centenas?

Ninguno, porque tenemos igual…

Y, ¿quién tiene más decenas?

yo rosita, porque tengo 9 decenas y tú


tienes 8, entonces ¡yo tengo el precio
mayor!
Si hermanito, porque 193 es mayor que 181,
porque tiene más decenas. Yeee

¿Y para saber por cuanto es mayor?…


descomponemos y restamos. Veamos…

Socialización de estrategias
• 193 lo descompongo en 100, 90 y 3

• 181 lo descompongo en 100, 80 y 1

• Ahora, resto las centenas… 100 y 100, se van


• Ahora resto las decenas…90 menos 80 es 10, nos queda 10

• Luego, resto las unidades… 3 menos 1 es 2, nos queda 2

• Finalmente, juntamos lo que nos queda, 10 + 2 es 12

entonces podemos decir que 193 es


mayor que 181 en 12

Si hermanito, además podemos decir


que Don Clemente vende el saco de
arroz a mayor precio…

Rosita, también podemos decir que Don


Clemente vende el saco de arroz, 12
soles más que Doña Teófila.

Rosita, ahora veamos cuánto dinero


ahorrará nuestro papa. Veamos
• En las cajas de leche ahorrara 2 soles.

• En el saco de arroz, ahorrara 12 soles.

• Ahora junto estas cantidades, 2 más 12 es 14.

• Nuestro papá ahorrara 14 soles en su compra.

Ahora avisémosle a papa que


vaya a comprar a la bodega de
Doña Teófila. Síiii

Papi, papi… ya sabemos ¿a qué bodega


debes ir a comprar más barato? y ¿cuánto
dinero vas a ahorrar en tu compra?

A ver díganme hijos

Papi, debes ir a comprar en la bodega de Doña


Teófila porque vende más barato, y ahorrarás
14 soles en toda la compra.

¡Gracias hijos!… les felicito, ustedes son los


mejores… ahora iré rápido antes de la una de la
tarde….
Mis queridos niños y niñas, qué les pareció la
historia de Rosita y Francisco.

Formalización y Reflexion.
¿Linda historia verdad?... ¡Qué bueno! Y recuerdan que necesitaba saber el papá de Rosita y
Francisco?...
El deseaba comprar unas cajas de leche y un saco de arroz, además deseaba saber
¿A qué bodega debe ir a comprar más barato?

……………………………………………………………..

¿Cuánto dinero va a ahorrar en toda compra?

…………………………………………………………….

Niños y niñas de 3° y 4° grados de


primaria, ¿se dieron cuenta como Rosita
usaba la comparación? ¿Y también la
descomposición de números? ¿Era
muy práctico verdad?…

¿Saben de qué se trata la descomposición?...


Se trata de descomponer un numero en unidades, decenas y centenas
completas…de esa forma es más fácil comparar…
¿Saben de qué se trata la comparación?...
Se trata de comprar dos números, primero por sus centenas, luego por
sus decenas y finalmente por sus unidades…y listo…así te das cuenta
de que numero es mayor y que numero es menor.

Así como Rosita y Francisco, tú también puedes aprender a usar la


descomposición y la comparación para hallar que numero es mayor y menor,
será más divertido.
Transferencia.
Veamos… Que te parece si yo te dicto dos números y tú me dices ¿cuál
es el número mayor y por qué?… está bien… que
dices…jugamos…Excelente

125 y 135. ¿Cuál es número mayor?

Vamos hazlo… compara las centenas y resta, cuánto quedo…


¿Cero?

… bien…ahora compara las decenas y resta… vamos hazlo…

¿Cuánto quedo? …¿10?

Excelente…entonces el precio mayor es 135 porque tiene una decena


más…

325 y 326. ¿Cuál es número mayor?

Vamos hazlo… compara las centenas y resta, cuánto quedo…

¿Cero?

… bien…ahora compara las decenas y resta… vamos hazlo…

¿Cuánto quedo?… ¿cero?

Correcto… ahora compara las unidades y resta… vamos hazlo…

¿Cuánto quedo? ¿1?

Excelente entonces el número mayor es 326, porque tiene una


unidad más.

759 y 859. ¿Cuál es número mayor?

Vamos hazlo… compara las centenas y resta, cuánto quedo…

¿Una centena?…

Excelente entonces podemos decir que el número mayor es 859,


porque tiene una centena más.

Mis queridos niños y niñas, acabamos de usar la


comparación y lo usamos para conocer qué cantidad es
mayor y que cantidad es menor…fue sencillo pues solo
tenemos que comparar primero las centenas, luego las
decenas y finalmente las unidades.

Muy bien niños y niñas les felicito por todo su esfuerzo…Son unos campeones y unas campeonas…
¡Claro que sí!
CIERRE: Tiempo aproximado: 2 minutos
(Evaluación Meta cognición Aplicación O Transferencia Del Aprendizaje)

Niños y niñas de 3° y 4° grados de primaria, hemos llegado


al final de nuestro Programa radial “Aprendo en casa” pero
volveremos muy pronto.

• Hoy hemos aprendido a resolver problemas comparando cantidades


usando la descomposición en productos alimenticios que nos ayudan a
estar fuertes y sanos. Recuerden que los alimentos nos ayudan a evitar
enfermarnos.

¿Se han divertido? ¿Les ha gustado nuestra sesión?


¡Claro que sí!
¡Muy bien! ¡Los felicito!
Queridos niños y niñas, presten mucha atención… a lo que te voy a
preguntar
¿Cómo usaremos lo aprendido el día de hoy?
¡Excelente!

Para continuar tu aprendizaje has lo siguiente:

Escribe dos números que tengan la misma cantidad de cifras y halla el número
mayor comparando las centenas, después las decenas y finalmente las
unidades. Repite esto varias veces hasta poder aprenderlo bien y también
hacerlo solo con la mente.

Lo aprendido el día de hoy sigue compartiéndolo con tu familia.

¡Y no olvides, cuando retornes a tu escuela, serás el primero en compartir estos


aprendizajes con tus compañeros y compañeras…

Querido niño y niña de 3° y 4° grados de primaria, recuerda que la matemática


es muy fácil y nos ayuda a resolver problemas de la vida. ¡Estos aprendizajes
te van a servir siempre!

¡Ahhhh, me acordé! ¡Esperen, esperen!, ¡no se olviden de tener en cuenta las recomendaciones del
Ministerio de Salud y que durante todos estos días debemos practicar para no contagiarnos del
Coronavirus….

¿Recuerdan? ¿A qué recomendaciones me estoy refiriendo?


¡Vamos recuerden!
¡Muy bien! Pueden pronunciarlas en familia y junto conmigo.
• Lo primero “Quédate en casa” así nos cuidaremos todos.
• Evita tocarte los ojos, boca y nariz con las manos sin lavarte.
• Lávate las manos con agua y jabón antes de comer, después
del ir al baño.
• Cúbrete con el antebrazo al toser o estornudar.

Queridos padres y madres de familia se les recomienda que sigan


acompañando a su niño y niña para que participe puntualmente de los
programas radiales, recuerden que ustedes son nuestro
principal aliado para que nuestros niños y niñas sigan desarrollando sus
aprendizajes a través de “Aprendo en casa” …

¡Felicitaciones! ¡Lo están haciendo muy bien!

Estimados profesores, ustedes son piezas clave para el aprendizaje de


los niños y niñas, sigan las sesiones radiales, así como lo vienen
haciendo….
¡Muy bien! ¡Les felicito! y no olviden comunicarse permanentemente
con las familias y con sus estudiantes para que sigan reforzando lo
aprendido en casa.
¡Felicitaciones … nos encontraremos en la próxima sesión de su
programa radial “APRENDO EN CASA”¡… Chauuuu
DESCOMPOSICION DE UN
NUMERO NATURAL

2 centenas 4 decenas 5 unidades

2 4 5

200 + 40 + 5

200 + 40 + 5 es la notación desarrollada de 245.

245 = 200 + 40 + 5

• La descomposición de un número natural es la suma indicada del valor posicional de cada una de sus
cifras.

• Se expresa en forma desarrollada los números que consta de dos o más cifras.

Ejemplo:

1. Notación desarrollada: Es la suma en unidades de cada una de las cifras del número.

Ejemplo:

375 = 300 + 70 + 5 375


+ 523 = + 500 + 20 + 3 → + 523

800 + 90 + 8 898

2. Notación cifrada: Es la descomposición del numeral en centenas, decenas y unidades, según el lugar que ocupa en el T.V.P.

Ejemplo:

74 = 7D + 4U 359 = 3C + 5D + 9U Recuerda: A la cifra de las centenas se le agrega 2


ceros y a la de las decenas un cero.
1. Escribe la notación desarrollada y notación cifrada:

246 = 200 + 40 + 6 = 2C + 4D + 6U
195 = .................................. = ........................................
382 = .................................. = ..........................................
436 = .................................. = ............................................
280 = .................................. = ...........................................
539 = .................................. = ...........................................
650 = .................................. = ...........................................
305 = .................................. = ..........................................
596 = .................................. = ...........................................
270 = .................................. = ............................................

2. Descomponer en sumandos de unidades los números dados y ubica en el T. V. P.

C D U
465 = 400 + 60 + 5
4 6 5
4C + 6D + 5U
372 =

529 =

392 =

487 =

564 =

853 =

3. Escribe la equivalencia en unidades de:

7C = ................................. 9D = ............................... 3U = .................................

5D = ................................. 3C = ............................... 2U = .................................

3D = ................................. 2U = ............................... 5C = .................................

8U = ................................. 6D = ............................... 8C = .................................

4C = ................................. 1D = ............................. 3U = .................................


4.Halla la suma descomponiendo en sumandos de unidades.

a) 5 2 9 = .................... + .................... + .................... 529


+ 3 7 0 = .................... + .................... + .................... +370
.................... + .................... + .................... ..................

b) 8 6 5 = .................... + .................... + .................... 865


+ 3 4 = ..................... + .................... + .................... + 34
.................... + .................... + .................... ..................

c) 9 3 5 = .................... + .................... + .................... 935


+ 6 2 = .................... + .................... + .................... + 62
.................... + .................... + .................... ................

5. Marca la respuesta correcta

A. El valor en unidades de 3 D es:

a) 300 b) 3 c) 30

B. En 8 C hay:

a) 800 u b) 800 d c) 800 c

C. Al ordenar 3 u + 7 c + 4 d se forma el número ?

a) 374 b) 743 c) 473

D. En 3 d hay?

a) 3 u b) 30 u c) 300 u

E. En el número 348 el número 3 ocupa el lugar de:

a) centena b) decena c) unidades

TAREA DOMICILIARIA
1. Escribe la notación desarrollada y cifrada, según el ejemplo:

a) 459 = 400 + 50 + 9 = 4 c + 5 d + 9 u
....................................................................................................................
b) 138 = ....................................................................................................................
c) 275 = .....................................................................................................................
d) 547 = .....................................................................................................................
e) 896 = .....................................................................................................................
f) 662 = ......................................................................................................................
g) 381 = .....................................................................................................................
h) 724 = .....................................................................................................................

2. Escribe la equivalencia en unidades de:

a) 1 C = .......................... 8 D = .......................... 7 U = ..........................


b) 9 D = .......................... 2 U = .......................... 9 C = ..........................
c) 2 D = .......................... 4 C = .......................... 4 U = ..........................
d) 5 C = .......................... 7 U = .......................... 2 D = ..........................
ACTIVIDADES: COMPONER Y DESCOMPONER NÚMEROS
MENORES A 100

Observa las siguientes descomposiciones aditivas

1. Descompone los siguientes números tal como en el ejemplo:

Ahora hagamos el procedimiento contrario, observa:

Acabamos de componer los números dados.

2. Compone los siguientes números tal como en el ejemplo:


Componer o descomponer para realizar adiciones y sustracciones

Camila tiene 22 stickers de corazones y 36 de mariposas.

¿Cuántos stickers tiene en total? Para sumar, Camila hizo lo

siguiente:

Si es necesario usa material concreto para responder las siguientes


preguntas:
a) ¿Qué hizo Camila para resolver el problema?

b) ¿Cuántos stickers tiene en total?


ESCALA DE VALORACION

Competencia: “ Resuelve problemas de cantidad”

Capacidad:
● Traduce cantidades a expresiones numéricas
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
● Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
● Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.

DESEMPEÑO

▪ Expresa con diversas representaciones y lenguaje


numérico (números, signos y expresiones verbales) su
comprensión sobre la centena como nueva unidad en
el sistema de numeración decimal, sus equivalencias
con decenas y unidades, el valor posicional de una cifra
Nombres y apellidos de los en números de tres cifras y la comparación y el orden
estudiantes de números..
No observado Comentarios
No lo hace
Siempre

A veces