UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - LA MAR

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”

«AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD»

UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
I.2. Nivel : Secundaria de menores
I.3. Turno : Mañana
I.4. Año Escolar : 2021
I.5. Área : Ciencias Sociales
I.6. Grado y Sección : Segundo / Única
I.7. Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: ¿HUBO ENFERMEDADES DURANTE LA EDAD MEDIA?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADO Y/O CONTEXTUALIZADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Construye Utiliza diversas fuentes históricas sobre la historia de los reinos de Identifica y compara los efectos que tienen las Ficha de
interpretaciones Europa y Asia, que sufrieron pandemias durante la época feudal, para epidemias ocurridas en el mundo y el virus del observación.
históricas ello, identifica el contexto histórico en que fueron producidas esas COVID - 19 (coronavirus), elaborando una línea de Rúbrica
 Interpreta críticamente fuentes y complementa una con otra. tiempo.
fuentes diversas Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de los
 Comprende el tiempo hechos históricos de la época feudal en Europa y Asia.
histórico Clasifica las causas y consecuencias de las pandemias en la época
feudal y las relaciona con el coronavirus actual, utilizando conceptos
sociopolíticos y económicos así como diversos términos históricos.
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar los
hechos relevantes en Europa y Asia durante el feudalismo y el Perú
actual con la crisis del coronavirus; Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar los
hechos relevantes en Europa y Asia durante el feudalismo y el Perú
actual con la crisis del coronavirus; Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.
Clasifica las causas y consecuencias que trae una pandemia no solo
en Europa y Asia sino en todas partes del mundo; Para ello utiliza
conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos términos
históricos.
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«AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD»

Explica hechos o procesos históricos de las pandemias en Europa y
Asia durante la edad media y el Perú actual, a partir de la clasificación
de sus causas y consecuencias (sociales, políticas, económicas,
culturales, etc.).
Gestiona Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar las áreas Ubican en mapas los diferentes lugares donde se Lista de cotejo.
responsablemente el de expansión de las pandemias durante la edad media. han desarrollado los hechos o acontecimientos
espacio y el ambiente  estudiados.
Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales y
sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el
ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que Busca e identifica información Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y en diversas páginas web sobre
Personaliza entornos virtuales resume la información en un documento con pertinencia y considerando la las pandemias en Europa y Asia
Gestiona información del entorno autoría. durante la edad media.
virtual. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales
Interactúa en entornos virtuales. para inter- cambiar y compartir información de manera individual o en grupos
Crea objetos virtuales en diversos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, Plantea estrategias para que en
autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales función a los recursos con los
Define metas de aprendizaje. y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera que cuenta de cumplimiento a
Organiza acciones estratégicas reflexiva. sus trabajos y sus metas.
para alcanzar sus metas de Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en
aprendizaje. función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque de Orientación al bien común Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
circunstancias.
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«AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD»

Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
y equidad intergeneracional y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque Ambiental
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
forma de vida una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Enfoque de Derechos
concertación alternativo para construir juntos una postura común
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado
Enfoque búsqueda de la excelencia
de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que tenemos
Enfoque de Derechos Conciencia de derechos
las personas en el ámbito privado y público.
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS
COMUNICACIÓN Escribe diversos tipos de textos en lengua materna.
DPCC

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Comentamos sobre la pandemia del COVID-19 y las secuelas que deja a su paso no solo al Perú sino al mundo, como es sabido los estudiantes del 2do grado de
secundaria, vienen presenciando a través de los medios de comunicación las consecuencias que está provocando y su incontrolable expansión por todos los rincones del
mundo, esta pandemia afecta a las personas sin distinción de economía y estatus social, a países desarrollados y subdesarrollados, lo que existe mucho miedo y
frustración en todas las sociedades, donde también existen problemas de índole económico y político, debido a ello, los estudiantes han tomado sus precauciones a fin de
no contagiarse, evitando su propalación quedándose en sus hogares y asumen con mucha responsabilidad las decisiones que han tomado las autoridades, no solo de su
comunidad sino de su país. En tal sentido se hacen preguntas: ¿Qué sabemos del coronavirus? ¿Por qué se le conoce con COVID-19? ¿Qué otras pandemias o
epidemias han existido durante la vida de los seres humanos hasta hoy? ¿Cómo afecta la vida política, económica y social de los pueblos? ¿Quién produce estos tipos de
virus que afectan a las personas? ¿Qué hacen las autoridades y personas para evitar su propagación en su localidad? ¿Cómo debemos organizarnos a nivel del aula y
comunidad para hacer frente a esta pandemia? ¿Qué pasa si todos estamos comprometidos para combatir esta pandemia?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

Sesión N°01
Título: El nacimiento del mundo medieval. (2 horas)
Desempeño contextualizado:
Utiliza diversas fuentes históricas sobre la historia de los reinos de Europa y Asia, que
sufrieron pandemias durante la edad media, para ello, identifica el contexto histórico en
que fueron producidas esas fuentes y complementa una con otra.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar las áreas de expansión de
las pandemias durante la edad media.
Sesión N°02
Título: Conocemos el imperio Bizantino y el imperio Carolingio. (2 horas)
Desempeño contextualizado:
Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de los hechos históricos
de la época feudal en Europa y Asia.
Experiencias de Aprendizaje:
Realiza una lectura sobre el Imperio Bizantino: economía, sociedad y decadencia,
para ello extrae ideas principales sobre las características de la peste que asoló el
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Experiencias de Aprendizaje:
Recopilan información de textos del MINEDU, otros y en las páginas web sobre las
pandemias en la edad media y lo actual.
Identifica hechos, las consecuencias demográficas, políticas, sociales y económicas de
las pandemias en el mundo.
Por equipos identifican autores y el contexto histórico en el que fueron producidas las
fuentes. Socializan su trabajo.
Sesión N°03
Título: Conocemos el mundo europeo en el siglo XI, el Sistema feudal y su economía. (3
horas)
Desempeño contextualizado:
Clasifica las causas y consecuencias de las pandemias en la época feudal y las
relaciona con el coronavirus actual, utilizando conceptos sociopolíticos y económicos así
como diversos términos históricos.
Experiencias de Aprendizaje:
Sintetiza información sobre los reinos e imperios de Europa y Asia que sufrieron
consecuencias de la peste, lo relacionan con términos de economía, sociedad y la peste.
Elabora conclusiones de lo trabajado y presenta un organizador visual.
Sesión N°05
Título: Conocemos la civilización Islámica, Ciencia y cultura islámica. (2 horas)
Desempeño contextualizado:
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar los hechos relevantes en
Europa y Asia durante el feudalismo y el Perú actual con la crisis del coronavirus; Toma
en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen.
Clasifica las causas y consecuencias que trae una pandemia no solo en Europa y Asia
sino en todas partes del mundo; Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos
así como diversos términos históricos.
Experiencias de Aprendizaje:
Elaboran un friso cronológico paralela de la peste en la edad media y el coronavirus
Identifican la sucesión de los procesos históricos del islam y mencionan las
características más importantes de cada uno de ellos en un cuadro comparativo
teniendo en cuenta las pandemias ocurridas en esos tiempos.
En un cuadro comparativo mencionan las diferencias y similitudes de las pandemias
ocurridas en la edad media y los tiempos actuales.
imperio, sus orígenes, causas de propagación y expansión de la pandemia.
Sesión N°04
Título: El poder de la iglesia y el renacimiento urbano. (2 horas)
Desempeño contextualizado:
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar los hechos relevantes
en Europa y Asia durante el feudalismo y el Perú actual con la crisis del coronavirus;
Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
permanecen.
Experiencias de Aprendizaje:
Elabora una cronología de las epidemias en la europa medioeval y la pandemia del
coronavirus actual.
Relaciona y plantea semejanzas y diferencias.
Sesión N°06
Título: Conocemos las cruzadas: guerras en nombre de la fe. (2 horas)
Desempeño contextualizado:
Explica hechos o procesos históricos de las pandemias en Europa y Asia durante la
edad media y el Perú actual, a partir de la clasificación de sus causas y
consecuencias (sociales, políticas, económicas, culturales, etc.).
Experiencias de Aprendizaje:
Aplican la técnica para confrontar los textos leídos, teniendo en cuenta que las
interpretaciones no son totalmente correctas o erradas, sino que ofrecen un punto de
vista sobre un hecho o proceso histórico como las pandemias ocurridas hasta hoy.
Leen información y elaboran una línea de tiempo paralela y explica en equipos sobre
las pandemias durante la época y la actual con el coronavirus, causas y
consecuencias.
Menciona alternativas de soluciones que dieron fin a diversas epidemias y pandemias
en el mundo.
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VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Texto escolar del grado, Textos auxiliares de otros
autores y áreas, Atlas, Diccionarios.
Cuaderno de trabajo del grado.
Manual del docente del área.
Direcciones de correo: PeruEduca,
Televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Proyector, Laptop, Impresora, Reproductor de video
Televisor, Reproductor de audio, USB
Papelotes, Plumones, Tijeras, Pegamentos, Papel Bond,
Marcadores, etc.
Aula de grado, Aula de Innovación. Patio escolar.
Kioskos, Biohuerto, áreas verdes y otros.
Parque, Municipio

VII. EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACION
LINEA DE TIEMPO SOBRE LAS PANDEMIAS EN LA EDAD MEDIA Y EL CORONAVIRUS COVID-19 EN LA ACTUALIDAD
COMPETENCIA CRITERIO EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Clasifica con limitaciones Clasifica las causas y Clasifica con cierta claridad Clasifica con contundencia las
CONSTRUYE las causas y consecuencias de las las causas y consecuencias causas y consecuencias de las
INTERPRETACIONES consecuencias de las pandemias de la edad media de las pandemias de la edad pandemias de la edad media y las
HISTÓRICAS pandemias de la edad y las relaciona con el media y las relaciona con el relaciona con el coronavirus actual,
media y duda en su coronavirus actual (con 1 coronavirus actual, utilizando utilizando conceptos sociopolíticos y
Interpreta
relación con el texto, 1 información web), de manera correcta los económicos debidamente
críticamente
fuentes diversas coronavirus actual, utilizando pocos conceptos conceptos sociopolíticos y sustentados, así mismo hay
utilizando mínimos sociopolíticos y económicos, económicos, no hay coherencia y secuencia afirmativa
conceptos sociopolíticos y no guarda coherencia en el coherencia y secuencia en el en el uso diversos términos
económicos así como los uso de diversos términos uso de diversos términos históricos.
diversos términos históricos. históricos.
históricos.
Utiliza las convenciones y Utiliza las convenciones y Utiliza las convenciones y Utiliza las convenciones y
categorías temporales con categorías temporales con categorías temporales con categorías temporales con escala,
escala, para explicar los escala, secuencialidad, escala, secuencialidad, secuencialidad, ordena hechos
hechos relevantes en ordena hechos relevantes, ordena hechos relevantes y relevantes y similares, para explicar
Europa y Asia durante la para explicar los hechos similares, para explicar los los hechos relevantes en Europa y
Comprende el
tiempo histórico
edad media y el Perú relevantes en Europa y Asia hechos relevantes en Asia durante la edad media y el
actual con la crisis del durante la edad media y el Europa y Asia durante la Perú actual con la crisis del
coronavirus. Perú actual con la crisis del edad media y el Perú actual coronavirus; Toma en cuenta las
coronavirus;. con la crisis del coronavirus; simultaneidades, los aspectos que
Toma en cuenta las cambian y otros que permanecen
simultaneidades. con asertividad.
Elabora Clasifica con dificultad las Clasifica las causas y Clasifica las causas y Clasifica las causas y
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causas y consecuencias consecuencias de las consecuencias de las consecuencias de las pandemias
de las pandemias en la pandemias en la edad media y pandemias en la edad media en la edad media y las relaciona
edad media y las las relaciona con el y las relaciona con el con el coronavirus actual, utilizando
relaciona dudosamente coronavirus actual, utilizando coronavirus actual, utilizando conceptos sociopolíticos y
con el coronavirus actual, conceptos sociopolíticos y conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos
explicaciones sobre utilizando pocos económicos así como diversos económicos así como términos históricos. Explica las
procesos históricos conceptos sociopolíticos y términos históricos. Causas y diversos términos históricos, diferencias entre narraciones e
económicos así como consecuencias sociales y presenta soluciones que se interpretaciones de los hechos
mínimos términos demográficas. dieron y se dan a las pestes históricos de la edad media en
históricos. de forma ilustrativa. Europa y Asia, presenta soluciones
que se dieron y se dan a las pestes
de forma ilustrativa.

Canal, Marzo del 2021.

……………………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR PROFESOR
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UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa : “José de la Torre Ugarte”
1.2. Nivel : Secundaria de menores
1.3. Turno : Mañana
1.4. Año Escolar : 2020
1.5. Área : Ciencias Sociales
1.6. Grado y Sección : Segundo / Única
1.7. Docente : Bach. Washington Carlos PUMA VARGAS

II. TÍTULO DE LA UNIDAD: CONOCEMOS LOS CAMBIOS EN LA EDAD MODERNA

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN
COMPETENCIAS Y INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑOS PRECISADO Y/O CONTEXTUALIZADOS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Construye interpretaciones Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la Elabora explicaciones históricas sobre Ficha de
históricas importancia de la religión en las decisiones políticas, económicas y hechos importantes de la edad moderna y observación.
 Interpreta críticamente sociales de los países del mundo. Toma en cuenta las simultaneidades, los motivos que ocasionaron el cisma de la Rubrica de la
fuentes diversas los aspectos que cambian y otros que permanecen. religión por medio de un organizador visual. infografía
 Comprende el tiempo Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar el papel
histórico de las religiones en los pueblos más alejados del planeta durante la edad
moderna y los tiempos actuales. Toma en cuenta las simultaneidades,
los aspectos que cambian y otros que permanecen.
Clasifica las causas y consecuencias de la división de la religión durante
la edad moderna. Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos
así como diversos términos históricos.
Utiliza diversas fuentes históricas sobre la formación de las religiones en
el mundo y su trascendencia a la actualidad, para ello, identifica el
contexto histórico (características de la época) en el que fueron
producidas esas fuentes y complementa una con otra.
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar el poder
de la Iglesia en el mundo. Toma en cuenta las simultaneidades, los
aspectos que cambian y otros que permanecen.
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la
importancia de las religiones en la vida política y social de los Estados
modernos. Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que
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cambian y otros que permanecen.
Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de los
procesos históricos del mundo moderno con relación a la fe religiosa.
Gestiona responsablemente Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar los Estados y Ubican en mapas los diferentes lugares Lista de cotejo.
el espacio y el ambiente pueblos durante la edad moderna. donde se han desarrollado los hechos o
Comprende las relaciones  acontecimientos de los pueblos durante la
entre los elementos edad moderna.
naturales y sociales.
Maneja fuentes de
información para
comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que Busca e identifica Lista de cotejo
virtuales generados por las TIC. respondan a consignas y necesidades de investigación o tareas escolares, y información en diversas
Personaliza entornos virtuales resume la información en un documento con pertinencia y considerando la páginas web sobre las
Gestiona información del entorno autoría. religiones en el mundo y
virtual. Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales durante la edad media.
Interactúa en entornos virtuales. para inter- cambiar y compartir información de manera individual o en grupos
Crea objetos virtuales en diversos de trabajo desde perspectivas multiculturales y de acuerdo con su contexto.
formatos
Gestiona su aprendizaje de manera Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, Plantea estrategias para que
autónoma. conocimientos, estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales en función a los recursos
Define metas de aprendizaje. y actitudes para el logro de la tarea, formulándose preguntas de manera con los que cuenta de
Organiza acciones estratégicas para reflexiva. cumplimiento a sus trabajos
alcanzar sus metas de aprendizaje. Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en y sus metas.
Monitorea y ajusta su desempeño función de su pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.
durante el proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES Y/O ACCIONES OBSERVABLES

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus
Enfoque de Orientación al bien Empatía
circunstancias.
común
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y
y equidad intergeneracional futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
Enfoque Ambiental
Respeto a toda Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde una
forma de vida mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
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Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia conducta para
Flexibilidad y apertura alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones
Enfoque búsqueda de la
nuevas.
excelencia
Superación Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y aumentarán el estado de
personal satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo alternativo para
Enfoque de Derechos
concertación construir juntos una postura común
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS
ÁREAS
DPCC Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.

IV. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Vivimos en un país que profesa muchas religiones, con la creencia de un Dios y creador, otros no creen en ellos. Nuestros estudiantes de 2do grado profesan y asisten a
congregaciones religiosas cristianas dentro de la comunidad de Canal, impulsados por sus padres recurren a diario a las oraciones establecidas por su pastor, podemos
decir que por esta parte del VRAEM existen muchas iglesias cristianas, llámese evangélicas, bautistas, pentecostales, presbiterianas, católicas y protestantes, entre otras,
por lo que la población participa según su credo y fe, buscando la salvación y vivir en el reino de Dios, las manifestaciones religiosas son muy variadas en cada distrito o
centro poblado del valle y de acuerdo a las fechas establecidas; lo que implica que esta variedad de culto está permitido por las leyes y hay completa libertad para
ejercerlas. En este sentido los estudiantes se hacen preguntas: ¿Crees que hubo creencias religiosas desde la aparición del hombre en la tierra? ¿Qué impulsó a las
personas a este tipo de creencias? ¿Sabes porque existen muchas religiones en el Perú y el mundo? ¿Crees que había una sola religión? ¿Cuáles crees que fueron los
motivos para que haya mucha división de la iglesia? ¿De qué manera se realizan los cultos religiosos en tu comunidad y distrito? ¿De qué manera la religión juega un
papel importante en nuestras vidas?

V. SECUENCIA DIDÁCTICA ORGANIZADA EN FORMA DE SECUENCIA DE SESIONES

Sesión N°01 Sesión N°02
Título: Comprendemos el colapso del mundo moderno y la formación de los Estados Título: Conocemos el Humanismo y el legado del Renacimiento hasta hoy. (2 horas)
modernos. (2 horas)
Desempeño contextualizado: Desempeño contextualizado:
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de las Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar el poder de la Iglesia en el
religiones en la vida política y social de los Estados modernos. Toma en cuenta las mundo. Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que permanecen. permanecen.
Explica las diferencias entre narraciones e interpretaciones de los procesos históricos
del mundo moderno con relación a la fe religiosa. Experiencias de Aprendizaje:
En equipos elaboran un ensayo sobre el poder de la iglesia durante la edad moderna,
Experiencias de Aprendizaje: iglesia actual y las congregaciones religiosas.
Elabora la cronología de la formación de la iglesia en el mundo. Relaciona y plantea Expresan cambios y permanencias respecto a las formas de culto religioso en las
diferencias y semejanzas de las iglesias durante la edad moderna y los tiempos iglesias en el Perú y el mundo.
actuales.
Sesión N°03 Sesión N°04
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Título: Conocemos el Cisma de la religión: La Reforma y Contrarreforma. (2 horas)
Desempeño contextualizado:
Clasifica las causas y consecuencias de la división de la religión durante la edad
moderna. Para ello utiliza conceptos sociopolíticos y económicos así como diversos
términos históricos.
Utiliza diversas fuentes históricas sobre la formación de las religiones en el mundo y
su trascendencia a la actualidad, para ello, identifica el contexto histórico
(características de la época) en el que fueron producidas esas fuentes y
complementa una con otra.
Experiencias de Aprendizaje:
Elabora esquema mental sobre las causas y consecuencias de la división de la
iglesia durante la edad moderna.
Identifica las causas y consecuencias del cisma religioso durante la edad moderna y
sus repercusiones en el mundo actual.
Sesión N°05
Título: Conocemos la evolución de los imperios asiáticos en la edad moderna. (2
horas)
Desempeño contextualizado:
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar el papel de las
religiones en los pueblos más alejados del planeta durante la edad moderna y los
tiempos actuales. Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y
otros que permanecen.
Título: Conocemos los cambios políticos europeos del s. XVI y las civilizaciones fuera de
Europa. (2 horas)
Desempeño contextualizado:
Utiliza las convenciones y categorías temporales para explicar la importancia de la
religión en las decisiones políticas, económicas y sociales de los países del mundo.
Toma en cuenta las simultaneidades, los aspectos que cambian y otros que
permanecen.
Utiliza información y herramientas cartográficas para ubicar los Estados y pueblos que
profesan una o varias religiones dentro de sus territorios.
Experiencias de Aprendizaje:
Ubica en un mapa la distribución de las diferentes religiones que se profesan en el
mundo.
Identifica y compara como las religiones en algunos Estados tienen importancia y
decisión en la vida política, económica y social.
Reflexiona sobre la importancia de la religión en las comunidades y colegios.
Sesión N°06
Título:
Desempeño contextualizado:
Experiencias de Aprendizaje:

Experiencias de Aprendizaje:
Compara y describe las diferentes formas de expresión religiosa en el mundo actual.
Elabora las jerarquías de la iglesia católica, evangélica y otras congregaciones
religiosas.

VI. RECURSOS Y MATERIALES

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

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Texto escolar del grado, Textos auxiliares de otros
autores y áreas, Atlas, Diccionarios.
Cuaderno de trabajo del grado.
Manual del docente del área.
Direcciones de correo: PeruEduca,
Televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Proyector, Laptop, Impresora, Reproductor de video
Televisor, Reproductor de audio, USB
Papelotes, Plumones, Tijeras, Pegamentos, Papel Bond,
Marcadores, etc.
Aula de grado, Aula de Innovación. Patio escolar.
Kioskos, Biohuerto, áreas verdes y otros.
Parque, Municipio

VII. EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACION
CISMA RELIGIOSO Y SU TRASCENDENCIA EN EL MUNDO
COMPETENCIA CRITERIO EN INICIO
Utiliza diversas fuentes
CONSTRUYE históricas (recopila datos
INTERPRETACIONES de 1 textos) sobre la
HISTÓRICAS
formación de las
religiones en el mundo y
su trascendencia a la
Interpreta actualidad, para ello,
identifica el contexto
críticamente
fuentes diversas histórico (algunas
características de la
época) en el que fueron
producidas esas fuentes.
Comprende el Utiliza las convenciones y
tiempo histórico categorías temporales
con escala, para explicar
la importancia de las
religiones en la vida
política y social de los
Estados modernos y
actuales. Toma en cuenta
mínimas simultaneidades.
EN PROCESO LOGRO ESPERADO
Utiliza diversas fuentes
históricas (recopila datos
textos, páginas web) sobre la
formación de las religiones en
el mundo y su trascendencia a
la actualidad, para ello,
identifica el contexto histórico
(características de la época)
en el que fueron producidas
esas fuentes y complementa
una con otra.
Utiliza las convenciones y
categorías temporales con
escala, secuencialidad, para
explicar la importancia de las
religiones en la vida política y
social de los Estados
modernos y actuales. Toma
en cuenta algunas
simultaneidades, los aspectos
que cambian y otros que
permanecen.
Utiliza diversas fuentes
históricas (recopila datos
en textos, páginas web)
sobre la formación de las
religiones en el mundo y
su trascendencia a la
actualidad, para ello,
identifica el contexto
histórico (características
de la época) en el que
fueron producidas esas
fuentes y complementa
una con otra. Presenta un
organizador visual.
Utiliza las convenciones y
categorías temporales con
escala, secuencialidad,
similares, para explicar la
importancia de las religiones
en la vida política y social de
los Estados modernos y
actuales. Toma en cuenta
las simultaneidades, los
aspectos que cambian y
otros que permanecen.
LOGRO DESTACADO
Utiliza diversas fuentes históricas
(recopila muchos datos en textos,
páginas web, revistas y otros) sobre
la formación de las religiones en el
mundo y su trascendencia a la
actualidad, para ello, identifica el
contexto histórico (características
de la época) en el que fueron
producidas esas fuentes y
complementa una con otra.
Presenta un organizador visual
explicando sus características de
manera secuencial y coherente.
Utiliza las convenciones y
categorías temporales con escala,
secuencialidad, ordena hechos
relevantes y similares, para explicar
la importancia de las religiones en
la vida política y social de los
Estados modernos y actuales.
Toma en cuenta las
simultaneidades, los aspectos que
cambian y otros que permanecen
con la debida autonomía y
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INSTITUCIÓN EDUCATIVA PÚBLICA “JOSÉ DE LA TORRE UGARTE”

«AÑO DE LA UNIVERSALIZACIÓN DE LA SALUD»

Clasifica con dificultad las
causas y consecuencias
de la división de la religión
durante la edad moderna
Elabora y sus repercusiones en la
explicaciones sobre actualidad. Para ello
procesos históricos utiliza pocos conceptos
sociopolíticos y
económicos así como
diversos términos
históricos.
Clasifica las causas y
consecuencias de la división
de la religión durante la edad
moderna y sus repercusiones
en la actualidad. Para ello
utiliza pocos conceptos
sociopolíticos y económicos
así como diversos términos
históricos.
Clasifica las causas y
consecuencias de la división
de la religión durante la edad
moderna y sus
repercusiones en la
actualidad. Para ello utiliza
conceptos sociopolíticos y
económicos así como
diversos términos históricos.
Presenta un cuadro
comparativo.
asertividad. Elabora un esquema
comparativo.
Clasifica las causas y
consecuencias de la división de la
religión durante la edad moderna y
sus repercusiones en la actualidad.
Para ello utiliza conceptos
sociopolíticos y económicos así
como diversos términos históricos.
Presenta un organizador visual.
Explica su importancia en la vida de
los pueblos y Estados del mundo
con coherencia.

Canal, Abril del 2020.

……………………………….. .………………………………..
V° B° DIRECTOR PROFESOR