I E “Juan XXIII”

''Año de la Unidad la Paz y el Desarrollo”

PLANIFICACION ANUAL DEL ÁREA DE CIENCIAS

SOCIALES

I. DATOS INFORMATIVOS.
1 DRE : Cajamarca
2 UGEL : Cajamarca
3 INSTITUCION EDUCATIVA : Juan XXIII
4 ÁREA : Ciencias Sociales
5 CICLO / GRADO : VII / Cuarto
6 SECCIONES : A, B, C, D, F, G, I, J
7 DOCENTE : Ionel R. Rodríguez Atalaya

II. ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.

El área de Ciencias Sociales tiene como propósito que los estudiantes puedan comprender la
realidad del mundo en que viven, las experiencias colectivas pasadas y presentes, así como el
espacio en que se desarrolla la vida en sociedad. Además, busca que reconozcan los procesos de
cambio en el tiempo histórico y su influencia en el momento presente, es decir, que aprendan a
pensar históricamente para poder asumir la mejora de la sociedad donde se desarrollan. Este
aprendizaje permite fortalecer el desarrollo de una conciencia crítica, solidaria y respetuosa que
les permita participar en sociedad desde el conocimiento de sus derechos y responsabilidades. De
ese modo pretende que nuestros estudiantes asuman que son parte de un pasado, pero que, desde
el presente, están construyendo su futuro. Asimismo, implica comprender que el espacio es una
construcción social, en donde se relacionan las personas y que se va transformando según sus
necesidades. Por esta razón, es importante promover una relación armónica con el ambiente que
les permita aprovechar de manera racional y respetuosa lo que ofrece la naturaleza promoviendo
el desarrollo sostenible. El área comprende, igualmente, las relaciones entre los elementos del
sistema económico y financiero en diferentes niveles para contribuir al desarrollo económico
sostenible y construir la ciudadanía económica en los estudiantes.

III. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.

1. Construye interpretaciones históricas
 Interpreta críticamente fuentes diversas.
 Comprende el tiempo histórico.
 Elabora explicación sobre procesos históricos.
El desarrollo de esta competencia implica reconocer la diversidad de fuentes y su diferente
utilidad para abordar un hecho o proceso histórico. Supone ubicarlas en su contexto y
comprender, de manera crítica, que estas reflejan una perspectiva particular y tienen
diferentes grados de fiabilidad. También implica recurrir a múltiples fuentes.
Usar las nociones relativas al tiempo de manera pertinente, reconociendo que los sistemas de
medición temporal son convenciones que dependen de distintas tradiciones culturales y que el
tiempo histórico tiene diferentes duraciones. Asimismo, implica ordenar los hechos y
procesos históricos cronológicamente y explicar los cambios y permanencias que se dan en
ellos.
Jerarquizar las causas de los procesos históricos relacionando las motivaciones de sus
protagonistas con su cosmovisión y la época en la que vivieron. También es establecer las
 I E “Juan XXIII”

múltiples consecuencias de los procesos del pasado y sus implicancias en el presente, así
como reconocer que este va construyendo nuestro futuro.

2. Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

 Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
 Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el
ambiente.
 Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Esta competencia implica explicar las dinámicas y transformaciones del espacio geográfico y
el ambiente, a partir del reconocimiento de los elementos naturales y sociales que los
componen, así como de las interacciones que se dan entre ambos a escala local, nacional o
global.
usar distintas fuentes: socioculturales, georreferenciadas, cartográficas, fotográficas e
imágenes diversas, cuadros y gráficos estadísticos, entre otros, para analizar el espacio
geográfico y el ambiente, orientarse, desplazarse y radicar en él. PROPONER y poner en
práctica acciones orientadas al cuidado del ambiente, a contribuir a la mitigación y adaptación
al cambio climático, y a la prevención de situaciones de riesgo de desastres. Esto supone
analizar el impacto de las problemáticas ambientales y territoriales en la vida de las personas

3. Gestiona responsablemente los recursos económicos.

 Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y
financiero.
 Toma decisiones económicas y financieras.
Esta competencia supone identificar los roles de los diversos agentes que intervienen en el
sistema, analizar las interacciones entre ellos y comprender el rol del Estado en dichas
interrelaciones.
Supone planificar el uso de sus recursos económicos de manera sostenible, en función a sus
necesidades y posibilidades. También implica entender los sistemas de producción y de
consumo, así como ejercer sus derechos y deberes como consumidor informado.

IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADÉMICO

N° DE TOTAL
TÉRMI N° DE
PERIODOS INICIO SEMANA DE
NO EDA
S HORAS
1° Semana de gestión 2/03 10/03 1
I BIMESTRE 13/03 12/05 9 27 1

II BIMESTRE 15/05 21/07 10 30 1

2° Y 3° Semanas de
24/07 04/08 2
gestión
III BIMESTRE 07/08 13/10 10 30 1

III BIMESTRE 16/10 22/12 10 30 1

4° Semana de gestión 26/12 29/12 1

 IV. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETEN CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE

CIAS DEL
ÁREA

Construye interpretaciones históricas sobre la base

Interpreta críticamente de los problemas históricos del Perú y el mundo en
fuentes diversas. relación a los grandes cambios, permanencias y
simultaneidades a lo largo de la historia, empleando
conceptos sociales, políticos y económicos
abstractos y complejos. Jerarquiza múltiples causas
Comprende el tiempo y consecuencias de los hechos o procesos históricos.
Construye
histórico. Establece relaciones entre esos procesos históricos y
interpretacione
situaciones o procesos actuales. Explica cómo las
s históricas
acciones humanas, individuales o grupales van
configurando el pasado y el presente y pueden
configurar el futuro. Explica la perspectiva de los
protagonistas, relacionando sus acciones con sus
Elabora explicación sobre motivaciones. Contrasta diversas interpretaciones
procesos históricos. del pasado, a partir de distintas fuentes evaluadas en
su contexto y perspectiva. Reconoce la validez de las
fuentes para comprender variados puntos de vista.

Comprende las relaciones Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al

entre los elementos proponer alternativas y promover la sostenibilidad
naturales y sociales. del ambiente, la mitigación y adaptación al cambio
climático y la prevención de riesgo de desastre,
Gestiona considerando las múltiples dimensiones. Explica las
responsableme Maneja fuentes de
información para diferentes formas en las que se organiza el espacio
nte el espacio y geográfico y el ambiente como resultado de las
el ambiente. comprender el espacio
geográfico y el ambiente. decisiones (acciones o intervención) de los actores
sociales. Utiliza fuentes de información y
Genera acciones para herramientas digitales para representar e interpretar
conservar el ambiente el espacio geográfico y el ambiente
local y global.

Comprende las relaciones Gestiona responsablemente los recursos económicos

entre los elementos del al promover el ahorro y la inversión de los recursos
sistema económico y considerando sus objetivos, riesgos y oportunidades.
financiero. Asume una posición crítica frente a las actividades
económicas y financieras ilícitas e informales,
Gestiona prácticas de producción y consumo que deterioran el
responsableme ambiente y afectan los derechos humanos, el
nte los recursos incumplimiento de las responsabilidades tributarias
económicos. y de las decisiones financieras que no consideran un
Toma decisiones
económicas y financieras.
fin previsional. Analiza las interrelaciones entre los
agentes del sistema económico y financiero global
teniendo en cuenta el mercado y el comercio
mundial. Explica el rol del Estado como agente
supervisor del sistema financiero.
COMPETENCI CAPACIDADES ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
AS
TRANSVERSA
LES
Gestiona su Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al
aprendizaje de darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer
Define metas de prioridades en la realización de una tarea tomando
manera aprendizaje
autónoma en cuenta su viabilidad para definir sus metas
personales. Comprende que debe organizarse lo más
realista y específicamente posible y que lo
planteado sea alcanzable, medible y considere las
Organiza acciones mejores estrategias, procedimientos, recursos,
estratégicas escenarios, basado en sus experiencias y previendo
posibles cambios de cursos de acción que le
permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el
Monitorea y ajusta su nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la
desempeño durante el meta respecto de sus acciones; si lo cree
proceso de aprendizaje conveniente realiza ajustes a los planes basado en el
análisis de sus avances y los aportes de los grupos
de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a
los posibles cambios.
Se desenvuelve Personaliza entornos
virtuales Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando
en los entonos interactúa en diversos espacios (como portales
virtuales Gestiona información del
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de
generados por entorno virtual
manera consciente y sistemática administrando
las TIC Interactúa en entornos
información y creando materiales digitales en
virtuales
interacción con sus pares de distintos contextos
Crea objetos virtuales en socioculturales expresando su identidad personal.
diversos formatos.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

Experiencias de aprendizaje
Enfoques Valores Bimestres
I II IV
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Enfoque de Libertad y responsabilidad.
X
derechos
Enfoque Respeto por las diferencias.
inclusivo o de Equidad en la enseñanza.
X X
atención a la
diversidad
Enfoque Respeto a la identidad
X
intercultural cultural.
Enfoque de Igualdad y Dignidad
igualdad de X
género
Enfoque Solidaridad planetaria y
ambiental equidad inter generacional. X X
Respeto a toda forma de vida
Enfoque Empatía
orientación al Responsabilidad. X
bien común
Enfoque Superación personal
búsqueda de la X
excelencia
 V. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
SITUACIÓN ENFOQUES
TITULO DE LA DURACIÓ
PERIODO PROBLEMÁTICA O COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO TRANSVER
UNIDAD N
NECESIDAD .
I Convivir  El área de Ciencias Sociales
BIMESTR en un “Retornamos
E ambiente felices y seguros a
cordial y nuestro colegio”
seguro
,2
 El antiguo régimen
semana
 Europa, grandes espacios
Evaluación “Evaluamos
diagnóstica nuestros saberes”  Mercado, producción, oferta y
demanda,
Valorar la “comprendemos Construye interpretaciones históricas. Enfoque 3
democracia y el cómo las ideas  Interpreta críticamente fuentes diversas.  El antiguo régimen de semana
ejercicio de los transforman el  Comprende el tiempo histórico.  La ilustración derechos
derechos y mundo”  Elabora explicación sobre procesos históricos.  El despotismo ilustrado.
libertades  La crisis del antiguo régimen.
 La revolución industrial.
  Europa, características generales y
relieve
 Europa, hidrografía, clima y biomas.
Gestiona responsablemente el espacio y el  Europa, población, recursos y
Reconocer e ambiente. producción
identificar los  Comprende las relaciones entre los elementos  Asia,
características generales y
“Exploramos los
espacios y naturales y sociales. relieve
grandes espacios Enfoque 4
elementos  Maneja fuentes de información para  Asia, hidrografía, clima y biomas.
de Europa, Asia y ambiental semana
geográficos más comprender el espacio geográfico y el  Asia, población, recursos, producción
Oceanía”
importantes del ambiente. y cultura.
mundo.  Genera acciones para conservar el ambiente  Oceanía, características generales y
local y global. relieve
 Oceanía, hidrografía, clima y biomas.
 Oceanía, población, recursos y
producción.

SITUACIÓN ENFOQUES
TITULO DE LA DURACIÓ
PERIODO PROBLEMÁTICA COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO TRANSVER
UNIDAD N
O NECESIDAD .
II Valorar el “hacia la Construye interpretaciones históricas.  El nacimiento de Estados Unidos Enfoque 7
BIMESTRE derecho de conquista de las  Interpreta críticamente fuentes diversas.  La revolución francesa de semanas
insurgencia y la libertades y  Comprende el tiempo histórico.  El imperio napoleónico derechos
defensa de derechos Elabora explicación sobre procesos históricos.  Emancipación de América española.
nuestros derechos políticos”  La restauración y las revoluciones
y libertades. liberales.
  La economía de mercado
“Conocemos el  Tipos de mercados
Conocer las Gestiona responsablemente los recursos
funcionamiento  Rol de el Estado en la economía
condiciones económicos. Orientaci
de la economía y  El estado peruano y la economía. 3
crediticias en el  Comprende las relaciones entre los elementos ón al bien
el sistema  Política monetaria y fiscal. semanas
Perú, sus ventajas del sistema económico y financiero. común.
financiero en el  La medición del crecimiento de una
y riesgos. Toma decisiones económicas y financieras.
Perú” economía.

Gestiona responsablemente el espacio y el

ambiente.
 La biodiversidad en el Perú.
 Comprende las relaciones entre los elementos
“Nos  Áreas naturales protegidas.
“fortalecer el naturales y sociales.
comprometemos  Los parques naturales Enfoque 4
compromiso con  Maneja fuentes de información para
con el desarrollo  Los santuarios nacionales ambiental semanas
el medio ambiente comprender el espacio geográfico y el
sostenible”  Las reservas nacionales
ambiente.
 Áreas naturales marinas
Genera acciones para conservar el ambiente
local y global.
III
 El caudillismo en América Latina.
BIMEST
RE  El primer militarismo.
 Liberales y conservadores.
Desarrollo de la “Evaluamos  Confederación peruano-boliviana.
Construye interpretaciones históricas.
conciencia nuestros  Prosperidad falaz del guano. Enfoque
 Interpreta críticamente fuentes diversas. 6
histórica y el problemas y  La sociedad peruana en las primeras de
 Comprende el tiempo histórico. semanas
sentido de posibilidades décadas republicanas. derechos
Elabora explicación sobre procesos históricos.
peruanidad. como país”  La guerra con España.
 La política ferroviaria y l banca rota
fiscal.
 Primer civilismo.

SITUACIÓN ENFOQUES
TITULO DE LA DURACIÓ
PERIODO PROBLEMÁTICA O COMPETENCIAS Y CAPACIDADES CAMPO TEMÁTICO TRANSVER
UNIDAD N
NECESIDAD .
  Guerra con Chile.
 La economía latinoamericana en el
“Evaluamos Construye interpretaciones históricas. siglo XIX.
Desarrollo de la
nuestros  Interpreta críticamente fuentes diversas.  La revolución mexicana. Enfoque
conciencia histórica 5
problemas y  Comprende el tiempo histórico.  Movimientos sociales en América de
y el sentido de semanas
posibilidades Elabora explicación sobre procesos Latina. derechos
peruanidad.
como país” históricos.  Reconstrucción nacional: el segundo
militarismo.
 La república aristocrática.
 Indicadores demográficos por
Gestiona responsablemente el espacio y el
regiones.
ambiente.
 Casos de problemas ambientales en el
IV  Comprende las relaciones entre los elementos
“Nos Perú
BIMESTR “fortalecer el naturales y sociales.
comprometemos  Cambio climático. Enfoque 3
E compromiso con el  Maneja fuentes de información para
con el desarrollo  El fenómeno de El Niño. ambiental semanas
medio ambiente comprender el espacio geográfico y el
sostenible”  Medidas de mitigación y prevención
ambiente.
de desastres
Genera acciones para conservar el ambiente
 Plan de gestión de desastres ante el
local y global.
fenómeno de El Niño.
“Conocemos el
Conocer las Gestiona responsablemente los recursos
funcionamiento
condiciones económicos.  El sistema financiero en el Perú. Orientaci
de la economía y 2
crediticias en el  Comprende las relaciones entre los elementos  Regulación financiera en el Perú ón al bien
el sistema semanas
Perú, sus ventajas y del sistema económico y financiero.  Delitos financieros. común.
financiero en el
riesgos. Toma decisiones económicas y financieras.
Perú”
VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

8.1. Para el docente

 Internet
 Computadora, Tablet o celular.
 Medio de WhatsApp para la comunicación.
 Textos del MED

8.2. Para el estudiante.

 Fichas de autoaprendizaje
 Experiencia de aprendizaje
 Lapiceros y cuaderno, hojas impresas
 Medio de WhatsApp para la comunicación.
 Textos del MED

VII. ORIENTACIONES PARA EVALUACION.

La evaluación es formativa, lo cual implica prácticas de evaluación centradas en los

estudiantes y su actuación en contextos específicos, vinculando los aprendizajes
con las prácticas sociales y la experiencia de vida.

SITUACIONES A EVALUAR INSTRUMENTOS

OBSERVACIÓN DE DESEMPEÑOS
SITUACIONES ORALES
PRÁCTICAS CALIFICADAS
ELABORACIÓN DE PRODUCTOS
 Lista de cotejo
 Guías de observación
 Registro anecdótico
 Registro de Intervenciones
 Rúbricas para Exposiciones
 Rúbricas para Debates
 Rúbricas para Organizadores Visuales.
 Rúbricas para ensayos

SITUACIONES ESCRITAS
 Prueba de desarrollo
 Examen temático
 Ejercicio interpretativo
 Para completar.
 De correspondencia.
 De ordenamiento.
 De respuesta alternativa.
 De selección múltiple

VIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

10.1. Para el docente.

 Ministerio de educación Rutas de aprendizaje. Fascículo 2016.
Lima. Ministerio de Educación.
 Manual para el docente de Historia, Geografía y Economía de 4° grado
 de Educación Secundaria. 2015. Lima. SM.

10.2. Para el estudiante.

 Ministerio de Educación. Texto escolar Historia Geografía y
Economía 4° grado 2015. Lima. SM.

Cajamarca, 10 de marzo del 2023

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Ionel Rodríguez Atalaya