INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 2060 “VIRGEN DE GUADALUPE”

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL N°04

COLLIQUE - COMAS

A. LISTA DE COTEJO PARA LA IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS

 En relación con su motivación e interés:

Se entusiasma y motiva cuando: SÍ NO COMENTARIOS
Realiza actividades relacionadas a la naturaleza: animales, X Conoce el cuidado de plantas y animales.
En casa tienen un hámster.
plantas (conocer, visitar, atender, etc.).
Interactúa con sus compañeras/os y amigas/os. X Participa en clase con sus compañeros
también interactúa con niños de su
barrio.
Realiza actividades artísticas (pinta, dibuja, modela, baila, X Hace delineados le gusta, pintar con
canta, etc.). témpera.
Otros: X Armado de lego, rompecabezas y los
dinosaurios.
Son actividades/cosas de su interés:
Libros y materiales de lectura. X Tiene material pero no le llaman la
atención.
La naturaleza: animales, plantas, campo. X Por tiempos cortos.

Espacios (parques, zoológico, playa, campo, chacra, río, etc.)
Precisar en observaciones.
Tecnologías (celulares, tableta, computadoras).
Actividades manuales.
X Cuando se podía salir al parque, ahora se
hace poco.
X Los puede manejar y gusta de ver videos
sobre armados.
X Gusta de hacer embolillado.

Actividades artísticas (dibujo, pintura, títeres, danza, música). X Gusta de pintar con témperas.

Actividades deportivas. X Sale a correr algunas veces en el parque

del condominio, debido a la pandemia.
Otros:
Los juegos de su preferencia son:
Juguetes y materiales diversos. X Son de su preferencia los dinosaurios
y rompecabezas.
Juegos de mesa (bingo, ludos, cartas, etc.). X Juego de armado

Juegos libres (crea sus propios juegos). X Crea juegos con almohadas y objetos
de su alrededor.
Juegos al aire libre. X De vez en cuando por la pandemia
no sale mucho.
Otros:
Logra mantener esfuerzo y perseverancia sobre actividades como:
Actividades artísticas. X Pintado con témperas

Actividades deportivas. X Propiamente deportivas no, solo sale

a correr algunas veces.
Actividades cotidianas. X Propias que corresponde a actividades
de escuela y casa.
Actividades manuales. X Trabajos de armados y embolillados.

Otros:
 En relación con el acceso y la comprensión de la información:

¿A través de qué medios/canales y formatos Sí NO COMENTARIOS

comprende mejor la información?
X
Textos escritos (en tinta, braille). Textos cortos con imágenes de
animales (Fábulas)

X
Auditivos (audio, descripciones, podcast, etc.). Canciones

X
Materiales visuales (infografías, pictogramas, Dibujos, tarjetas léxicas e historieta,
gusta de ellos.
diagramas, mapas conceptuales, dibujos,
historietas).
X
Materiales tecnológicos (aplicativos, celulares, Las tablets porque ahí puede ver sus
videos de programas de armados.
tabletas, computadoras).
X
Videos. Gusta de ellos.

X
Materiales concretos/táctiles. Es necesario para su aprendizaje el
uso de material concreto para que
pueda aprender.

X
Títeres. No le llaman la atención.

Otros:
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 En relación con la expresión:

Expresa sus ideas e intereses a través de: SÍ NO
Textos escritos (en tinta, en braille). X
Oralmente. X
Lengua de Señas Peruana (LSP). X
Materiales visuales (infografías, pictogramas, diagramas, mapas X
conceptuales, dibujos).
Materiales tecnológicos (aplicativos, celulares, tabletas, X
computadoras).
Videos. X
Materiales concretos/táctiles. X
Títeres. X
Otros:

 En relación con las habilidades de la vida diaria:

¿Qué logra hacer de manera autónoma y de SÍ NO COMEN
acuerdo con su edad? Con Sin TARIOS
apoyo apoyo
X
Vestirse. Solo
monitoreado

X
Asearse. Solo
monitoreado

X
Comer. Solo
monitoreado

X
Arreglar y limpiar sus espacios. Solo
monitoreado

X
Actividades
Labores de la casa (lavar platos, lavar ropa, barrer, sencillas
poner la mesa, cocinar, planchar, etc.).
X
Cuidar animales domésticos. Tiene un hámster y
asume su
responsabilidad
compartida.

Comprar. X
Manejar el dinero. X
X
Regular su conducta social, modulándola de Solo le hablan y dan
otros distractores;
acuerdo con el entendimiento de los momentos, pero en general sabe
espacios y personas. controlar sus
emociones.

 En relación con la interacción con su entorno:

SÍ NO COMENTARIOS
Tiene personas de su familia que son sus referentes X
(precisar quiénes son en observaciones). Papá - mamá
Tiene personas de su IE o aula que son sus referentes X
(precisar quiénes son en observaciones). Profesora
Tiene personas de su entorno que son sus referentes X
(precisar quiénes son en observaciones).
Tiene personas de su familia que son sus apoyos cercanos X
en relación con sus actividades escolares (precisar quiénes Papá – mamá -
son en observaciones). hermana
Tiene personas adultas en su IE que son sus apoyos X
cercanos (precisar quiénes son en observaciones). Profesora
Tiene compañeras/os en su IE que son sus apoyos X
cercanos (precisar quiénes son en observaciones).
Tiene otras personas de su entorno (otros espacios) que X
son sus apoyos (precisar quiénes son en observaciones).
Disfruta actuar con personas de su entorno. X Solo un momento
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B. LISTA DE COTEJO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS

Dimensión Indicador Sí No
La/El estudiante tiene la oportunidad de elegir, desde diversas formas de X
implicación, sobre su participación en la sesión de aprendizaje.
La/El estudiante recibe retroalimentación y acompañamiento para mantener el
esfuerzo y la concentración en la meta de aprendizaje, aunque aparezcan
En relación
elementos distractores. X
con la
motivación e La/El estudiante tiene acceso a materiales educativos pertinentes para X
interés completar con éxito las tareas de aprendizaje.
La/El estudiante tiene acceso a opciones o rutinas que están organizadas de
tal manera que favorecen que entienda y sepa cuándo y cómo solicitar ayudar
a sus pares y/o docentes. X
La/El estudiante recibe el apoyo para el aprendizaje de habilidades de
autorregulación que le permitan gestionar sus emociones y conductas
positivamente. X
La/El estudiante recibe la información de las experiencias de aprendizaje en
diversos formatos (medio de texto, voz, dibujo, ilustración, diseño, cine, música,
danza, movimiento, arte visual, escultura o video). X
La/El estudiante accede a una variedad de formas de representación de la
En relación información: texto, gráficos, LSP, diagramas visuales, análogos visuales,
audio, video, material concreto, descripciones narradas, modelos espaciales, X
con el
acceso y animaciones, etc.
comprensión Se proporciona a la/el estudiante alternativas para aclarar vocabulario (resaltar
términos complejos, hipervínculos, notas a pies de página, ilustraciones,
de la
traducciones) y símbolos (símbolos gráficos con descripciones de texto X
información alternativas) que clarifiquen y mejoren la comprensión de la información.
Se presenta a la/el estudiante una gama de posibilidades que activan sus X
saberes previos frente a la nueva información.
La/El estudiante tiene la oportunidad de ver o demostrar la aplicación del saber X
previo que ya tiene.
La/El estudiante tiene la oportunidad de generalizar y transferir sus X
aprendizajes a nuevos contextos (situaciones simuladas o reales).
Se desarrollan estrategias que le permitan a la/el estudiante procesar, X
visualizar o manipular la información que se le presenta.
La/El estudiante tiene la oportunidad de acceder a diferentes opciones para X
navegar e interactuar con herramientas digitales.
La/El estudiante tiene la oportunidad de plasmar sus ideas por medio de texto,
En relación voz, dibujo, ilustración, diseño, cine, música, danza/movimiento, arte visual, X
con la escultura o video.
expresión La/El estudiante tiene la oportunidad de visualizar las metas de aprendizaje X
organizadas en objetivos, tiempos y resultado.
La/El estudiante recibe recursos como guías y listas de verificación para hacer X
seguimiento de las metas de aprendizaje.
La/El estudiante tiene acceso a sistemas que le ofrecen opciones para
participar en distintos momentos de la sesión de aprendizaje en igualdad de
oportunidades que sus compañeras/os.
X
En relación
con la
La/El estudiante recibe la guía y el acompañamiento de su madre, padre y/o X
sus cuidadores primarios en la realización de las tareas de aprendizaje.
interacción
con el
La/El estudiante cuenta con un ambiente de trabajo estructurado y/o X
organizado de forma segura y libre de distracciones.
entorno
La/El estudiante tiene la oportunidad de relacionarse con su docente y sus X
pares en un clima de respeto y valoración.
En relación La/El estudiante tiene la oportunidad de vestirse de forma autónoma. X
con las La/El estudiante tiene la oportunidad de asearse de forma autónoma. X
habilidades La/El estudiante tiene la oportunidad de alimentarse de forma autónoma. X
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de la vida La/El estudiante tiene la oportunidad de utilizar su dinero de manera funcional. X

diaria
La/El estudiante tiene la oportunidad de comunicar sus rutinas y tomar X
decisiones sobre la realización de las mismas en el espacio áulico.