Guía del Participante

1. Sobre el curso
El curso virtual MOOC busca fortalecer la gestión de la información en entornos virtuales
durante la práctica pedagógica, esto le permitirá al docente responder a las necesidades
e intereses y logro de aprendizaje de los estudiantes. Asimismo se busca que el docente
gestione información, herramientas y recursos digitales con el objetivo de fomentar la
colaboración y la ciudadanía digital en el marco del enfoque por competencias.

Para lograr los desempeños propuestos el docente tendrá que analizar situaciones
relacionadas con su práctica docente, comprender el marco teórico propuesto y aplicar
lo aprendido de manera individual y colaborativa.

2. Dirigido a:
A docentes de Instituciones Educativas Públicas del nivel EBR, EBA, EBE, ETP y
especialistas de DRE y UGEL.

3. Competencia y capacidades que fortalece.

Tabla Nº 1: Competencia y capacidades – Competencia Digital

Competencia Capacidades

Gestiona los entornos virtuales y
los aprovecha para su desarrollo
profesional y práctica
pedagógica, respondiendo a las
necesidades e intereses de
aprendizaje de los estudiantes y
contextos socioculturales
permitiendo el desarrollo de la
ciudadanía, creatividad y
emprendimiento digital en la
comunidad educativa.1
Gestiona información en entornos digitales, con sentido
crítico, responsable y ético.
Gestiona herramientas y recursos educativos en los
entornos digitales para mediar el aprendizaje y desarrollar
habilidades digitales en sus estudiantes.
Se comunica y establece redes de colaboración a través de
entornos digitales con sus pares y los miembros de su
comunidad educativa.
Ejerce su ciudadanía digital con responsabilidad.

1
Extraído de “Estándares de Competencias Docentes 2019. Documento de Trabajo”
4. Perfil del participante
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios para la participación del docente:

● Ser docente de una Institución pública de nivel EBR, EBA, EBE, ETP que se
encuentran en condición de nombrado o contratado.
● Estar registrado y activo en el Portal Educativo PERUEDUCA.
● Haber realizado su preinscripción al curso MOOC.
● Tener conocimientos a nivel básicos sobre manejo del computador, Internet y
acceso a aulas virtuales.
● Uso a nivel básico de distintas herramientas de comunicación sincrónica y
asincrónica como el correo electrónico y foros de discusión.

5. Metodología:
El curso virtual es autoformativo, y el desarrollo de las unidades se dará a través de
actividades que articulen con su práctica pedagógica y el marco teórico.
fías, lecturas, audios, etc.), deberá dar lectura y resolver actividades interactivas de
retroalimentación inmediata, fomentando el aprendizaje autónomo. Para consolidar su
aprendizaje, al concluir la lectura del marco teórico pasará a una autoevaluación
formativa a través de casos, cuestionarios o preguntas abiertas que le permita
consolidar su aprendizaje.
El presente curso está organizado metodológicamente en tres fases, cada sesión
contiene:
1.- Identifica y reflexiona, sitúa la temática de la sesión partiendo de la práctica.
2.- Analiza y Comprende en torno a la reflexión teórica y los conceptos centrales de la temática
de la sesión.
3.- Comprueba lo aprendido en la sesión mediante la consolidación del conocimiento y la
producción del saber pedagógico.

Identifica y
Comprueba
Reflexiona

Analiza y
Comprende
 Fig. 1 Fases metodológicas del curso virtual

El participante deberá organizar su tiempo para la revisión de los materiales, con la

finalidad que pueda realizar el curso en el tiempo límite asignado de acuerdo al
cronograma. Es responsabilidad del participante distribuir su tiempo y revisar toda la
información brindada en el curso.
El curso y cada sesión podrán ser descargados y así poder revisar el material si no
contase con conexión a internet. Para la fase de comprueba si es necesario contar con
conectividad dado que solo está disponible en versión online.

6. Contenido del curso

Tabla Nº 2: Contenido del curso MOOC Competencia Digital

Unidad Sesión Desempeño esperado Contenidos

- Utiliza estrategias de búsqueda • Competencia Digital.
Sesión 1 de información acorde al tipo de • Modelo SAMR.
formato.
- Selecciona y organiza contenidos • Las TIC y la importancia
Unidad 1: Gestión de la digitales acorde a las de la alfabetización
información y recursos características o necesidades mediática e
digitales. Sesión 2 específicas. informacional.
• Almacenar y organizar
información offline y en la
nube.

-Establece comunicaciones y • Participar en redes y

diálogos con diversos actores del comunidades virtuales de
Unidad 2: Comunidades Sesión 3 ámbito educativo y sus pares aprendizaje.
Virtuales de aprendizaje mediante entornos y • Redes sociales,
herramientas digitales, propósitos y estrategias
respetando los niveles de de uso personal y
comunicación siendo pertinente, profesional.
clara y oportuna.
- Establece redes y espacios de • Portales educativos.
colaboración desde diferentes • El Portal Educativo
Sesión 4 roles de participación y fomenta PERUEDUCA:
el trabajo en pares y colaborativo. herramientas Foro y “Mis
Grupos”.

- Gestiona su identidad digital en • Docente con identidad

los entornos virtuales tomando digital
Sesión 5 consciencia de la importancia y la • Riesgos y amenazas en
caracterización de sus cualidades entornos digitales.
Unidad 3: El docente digital como persona y su
desenvolvimiento personal.

- Realiza diferentes tipos de • Gestión de los recursos y

actividades o transacciones que dispositivos para la
Sesión 6 puede realizar en internet o los solución de problemas.
ambientes virtuales tomando
acciones de seguridad.
7. Sobre la Evaluación
El presente curso MOOC utiliza cuestionarios al finalizar cada sesión, para que el
participante los desarrolle, compruebe su aprendizaje y afiance la adquisición de los
nuevos conocimientos así como la autonomía en su proceso de formación.
Los foros de debate no son obligatorios; sin embargo, se sugiere la participación para
compartir con sus pares, ya que contribuye al aprendizaje colaborativo de la temática y
la generación del conocimiento.
Los participantes deberán responder un cuestionario de entrada y salida del curso de
manera obligatoria, con el objetivo de que puedan comparar sus respuestas y
comprobar sus propios avances. De igual modo, resolverán una encuesta de satisfacción
referida al curso.
Los niveles de logro son tres: inicio, proceso y logrado. Se obtiene logrado, solo si el
participante ha desarrollado el 80% de actividades obligatorias en cada sesión (Ver Tabla
N°4).
El participante tendrá la opción de revisar su Reporte resumen al final de las 06 sesiones
a modo de repaso, para identificar en qué nivel se encuentra.
Posteriormente, deberá resolver el Cuestionario de salida y responder correctamente al
menos el 80% de las preguntas. El participante tendrá hasta tres (3) intentos para
responder.

8. Constancia
Al culminar el curso, el participante que haya desarrollado el 80% de actividades
obligatorias en cada sesión y alcanzado el nivel logrado en el cuestionario de salida
obtendrá una constancia por 40 horas cronológicas.
Tabla Nº 3: De la obtención de la constancia
Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Sesión Report Cuestio Encuest Resultado
Cuestion
1 2 3 4 5 6 e nario a de
ario de
resume de satisfac
entrada
n salida ción
Obtención
Desarroll Lograd Lograd Lograd Lograd Lograd Lograd Lograd de
ado o o o o o o o Constancia
Revisió
n de
80 % de 80 % de 80 % de 80 % de 80 % de 80 % de Respon
fase
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Logrado? desarro desarro desarro desarro desarro desarro de las
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9. Cronograma del curso
Tabla Nº 4: Actividades y cronograma del curso

Actividades de aprendizaje
Tiempo Sesión
Obligatorias Voluntarias
Inducción al aula virtual. Actualización de su perfil.
Foro de presentación.
Lectura de reglas de Netiqueta.
Cuestionario de entrada.
Del 15 al
21 de julio
Sesión 1: La Competencia Visualización de video o análisis de Foro de
Digital y el Modelo SAMR. caso. debate
Lectura del marco teórico.
Cuestionario 1
Sesión 2: Las TIC y la Visualización de video o análisis de
Del 22 al importancia de la caso.
26 de julio alfabetización mediática e Lectura del marco teórico.
informacional. Cuestionario 2
Sesión 3: Comunidades Visualización de video o análisis de Foro de
Del 27 de virtuales de aprendizaje y caso. debate.
julio al 01 Redes sociales, propósitos Lectura del marco teórico. Crea perfil
de agosto y estrategias de uso Cuestionario 3 LinkedIn
personal y profesional.
Sesión 4: Portales Visualización de video o análisis de Foro de
Del 02 al educativos. El portal caso. debate
06 agosto educativo PERUEDUCA. Lectura del marco teórico.
Cuestionario 4
Sesión 5: Identidad digital. Visualización de video o análisis de Foro de
Del 07 al Riesgos y amenazas en caso. debate
11 agosto entornos digitales. Lectura del marco teórico.
Cuestionario 5
Sesión 6: Gestión de los Visualización de video o análisis de
recursos y dispositivos caso.
Del 12 al para la solución de Lectura del marco teórico.
18 agosto problemas. Cuestionario 6
Cierre del curso virtual. Cuestionario de salida
Encuesta de satisfacción

10. Orientaciones y recomendaciones al participante

Para un desarrollo óptimo del curso se recomienda al participante poner en práctica
el aprendizaje autodirigido, el cual requiere una comprensión profunda del ciclo
metacognitivo.

La metacognición es una habilidad importante para participantes tanto para los que
inician el proceso como para aquellos expertos. El ciclo metacognitivo podemos
plantearlo de la siguiente manera:
 Evaluación de Los participantes examinan una tarea para determinar qué implica y
tareas: qué se necesita para completarla con éxito.

Los participantes identifican sus fortalezas y las áreas en las que

Autoevaluación pueden necesitar desarrollarse más. Los participantes deben
preguntarse: ¿Qué sé? ¿Qué no sé? ¿Qué NECESITO saber?

Los participantes comprenden que los expertos dedican más tiempo a

Planificación la planificación y menos a la implementación, mientras que los
principiantes se lanzan directamente a la implementación con poca o
ninguna planificación.

Los participantes se controlan solos durante una tarea, haciendo

Supervisión
ajustes y revisiones según sea necesario.

Los participantes se preguntan qué hicieron bien, qué no hicieron bien

Reflexión
y qué harán de manera diferente la próxima vez.

11. Netiqueta
¿Qué es?2
Las normas de netiqueta se pueden comparar con las normas de urbanidad de los
internautas, esto es, serían las normas que hay que cuidar para tener un comportamiento
educado en la Red.

General
1. Trate a los demás como a usted le gustaría ser tratado. Participe siempre con
educación.
2. Piense antes de escribir y evite las palabras que denoten actitudes que puedan
resultar molestas u ofensivas para el resto de los participantes.
3. Tenga en cuenta que, en el lenguaje escrito, no es posible dar entonación, por lo
que frases escuetas pueden llevar a interpretaciones erróneas.
4. Cuando redacte un mensaje, reléalo antes de enviarlo y pregúntese cuál sería su
reacción si lo recibiera. Cualquier tiempo invertido en hacer más clara nuestra
comunicación en internet es tiempo bien empleado.
5. Cuide y tenga presente las reglas de ortografía.
6. Evite escribir en mayúsculas. En la red se considera "gritar" y además dificulta la
lectura. Escribir todo el mensaje en mayúsculas lo hace extremadamente difícil de
leer (aunque una pequeña parte del mensaje en mayúsculas podría servir para

2
Fuente: Adaptado de UNED, Instituto Universitario de Educación a Distancia (IUED), netiqueta.
Recuperado de https://www2.uned.es/iued/guia_actividad/netiqueta.htm
 enfatizar un punto). RECUERDE QUE LOS MENSAJES EN MAYÚSCULAS SON MÁS
CANSADOS DE LEER QUE LOS QUE UTILIZAN CORRECTAMENTE MAYÚSCULAS Y
MINÚSCULAS.
7. Tenga paciencia siempre, sobre todo con los principiantes y los que cometen algún
error, tarde o temprano lo podría cometer usted también.
8. Evite el empleo de abreviaturas que no sean de uso normal.

Correo
1. Antes de enviar un mensaje es importante pensar quién lo debe recibir. Si la
información es importante para todas las personas del grupo, deberá enviar un
mensaje al foro. Si solo interesa a un destinatario concreto o pocas personas, es
preferible escribirles un correo personal.
2. Identificarse plenamente, colocando como remitente el nombre del usuario y otros
datos importantes.
3. Asegúrese de que el asunto del mensaje describa realmente el contenido y sea
breve. De esta forma, se puede ver de qué trata antes de abrirlo y localizarlo
rápidamente en un momento posterior.
4. Intente que su mensaje sea lo más breve posible, aunque sin perjudicar con ello su
entendimiento.
5. No abuse de los colores para el texto de su mensaje. Si quiere destacar algún texto,
puede utilizar negrita, cursiva, comillas, etc. Procure no utilizar el subrayado pues
podría pensarse que se trata de un enlace.
6. Se considera una norma de cortesía anunciar, en el cuerpo del mensaje, la inclusión
de un archivo adjunto, de otra manera podría pensarse que es un virus y ser borrado
antes de leerlo.

Foros
1. Si contesta a un mensaje en el foro y cambia el tema asegúrese de cambiar también
la línea de asunto o, mejor aún, comience con un nuevo mensaje.
2. Si su respuesta a un mensaje en el foro solo interesa al autor, no le conteste en el
foro sino envíele un correo personal.
3. Si cita parte del mensaje al que responde, facilitará a los demás el entendimiento,
pero debe borrar la información que no tenga interés para evitar que se pierda
tiempo leyendo algo innecesario.
4. No envíe comentarios innecesarios. Opiniones como "estoy de acuerdo con el
comentario de tal persona", sin hacer un aporte propio, solo causan pérdida de
tiempo y dificultan la localización de mensajes de mayor interés.
5. No vuelva a preguntar algo que ya se ha tratado. Antes de preguntar sobre algún
tema, debe leer los mensajes y asegurarse de que no haya sido contestado con
anterioridad.
6. Incluya suficiente información cuando envíe una pregunta. Por ejemplo, enviar un
mensaje que diga “¿Qué pasa con mi certificado?, no sería de ninguna ayuda a quien
lo recibe.
7. Trate siempre de que los archivos que adjunte ocupen lo mínimo posible, ya que
muchos usuarios no tienen una conexión rápida.

12. Requisito técnicos mínimos

Tabla Nº 5: Equipamiento y habilidades tecnológicas

Equipamiento técnico Habilidades tecnológicas

Computadora con:
1. Procesador 1.6 GHz (sugerido 2.4 GHz o superior). 1. Manejo básico de programas y
2. Memoria RAM de 1GB. aplicaciones informáticos
3. Al menos 10 GB de espacio libre en disco duro y resolución de procesamiento de textos, hojas de
pantalla de 1024x768. cálculo, lectura de formatos en pdf,
4. Con conexión a internet: Línea Dedicada, ADSL o Cable Módem reproductor de archivos
No redes móviles. multimedia.
2. Facilidad para navegar por
Software - Sistema operativo:
exploradores de Internet.
1. Sistema operativo: Windows Windows 7 o Windows 8
3. Tener conocimientos a nivel
& 10 con todas las actualizaciones instaladas,
GNU/Linux (Debian, Ubuntu, Linux Mint, etc). básicos sobre manejo y acceso a
2. Navegador web (se recomienda: Mozilla Firefox, aulas virtuales.
Google Chrome). 4. Uso a nivel básico de distintas
3. Lector de archivos PDF como Adobe Reader, Foxit herramientas de comunicación
Reader u otro similar. sincrónica y asincrónica como el
4. Reproductor multimedia y códec como VLC Player o correo electrónico y foros de
GOM Player y K-Lite Codecs o similar discusión.
5. Un antivirus actualizado.

Extensiones (Plug-ins) Java, Adobe Flash.

Programas y aplicaciones informáticas:

1. Office (Word, Excel, Power Point).
2. Lector de archivos PDF como Adobe Reader, Foxit Reader u otro
similar.
3. Reproductor multimedia.
4. Compresor y descompresor de archivos (Winrar).
5. Antivirus actualizado.

Equipamiento
Parlantes o audífonos para los recursos multimedia, micrófono,
mouse, teclado y tarjeta de sonido.