I. E. P. E.

N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY

ACTIVIDADES DE EXPERIENCIAS N° 9
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección : 1° C
 Profesor : Ramón Ernesto Yucyuc Sosa
 Duración : 03 horas
 Fecha : Yungay, 03 de junio de 2022

ÁREA: MATEMATICA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Área Denominación Competencias y capacidades
M Patrón Resuelve problemas de
numérico regularidad, equivalencia y
aumentando cambio.
- Traduce datos y condiciones
a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
- Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar reglas generales.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Desempeños Criterios de evaluación de
evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
Establece relaciones Identifica los datos en Lista de
entre los datos que se el problema cotejo
repiten (objetos, Describe con tus
colores, diseños, propias palabras,
sonidos o movimientos) usando materiales y
o entre cantidades que dibujos, cómo
aumentan aumentan los números
regularmente, y los en un patrón aditivo.
transforma en patrones Emplea estrategias
de repetición o en para continuar y
patrones aditivos. completar el patrón
aditivo

2. ESTRATEGIAS

EVIDENCIA: Solucionan problemas con patrones numéricos que aumentan

INICIO

 Se entrega a cada grupo cubitos y se indica que formen 2 torres

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 Responden a preguntas ¿ Cuántos cubitos hay en la primera torre?

¿En la segunda torre cuántos cubitos hay?
¿Cuántos cubitos se aumentó en la segunda torre?
 Se indica nuevamente que formen una torre con 6 cubitos

 Responden :
¿Cuántas torres hay?
¿Cuántos cubitos se aumentó en la tercera torre?
 Se comunica el reto a lograr en la sesión de aprendizaje
RETO:

Identificar la regla de formación de un patrón numérico que aumenta

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Respetar los protocolos de lavado de manos y el uso de la mascarilla.
 Ordenar los materiales a usar.
 Respetar amis compañeros

DESARROLLO

 Se presenta el problema
Los niños desean ahorrar dinero para hacer carteles para difundir el cuidado del medio ambiente.

Si ahorro diariamente 2 soles y comienzo con 3 soles, ¿Qué estrategia usaría para saber la cantidad de
dinero ahorrado en 5 días?
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donaré todo para el cuidado del

medio ambiente

 Comprensión del problema.

¿De qué trata el problema?
¿Qué datos hay en el problema
¿Qué harás para saber cuánto dinero ahorro?
¿Qué datos tenemos para encontrar la regla de formación del patrón en el problema?
Búsqueda de estrategias

 Responden preguntas
¿Cómo se podría encontrar la regla de formación?
¿Qué estrategias utilizarías?
Solución del problema

 Se elabora el siguiente gráfico para explicar cómo va aumentando el ahorro

Se empieza con 3 soles y cada día se ahorra 2 soles.

Entonces en 5 días se juntó 13 soles.
 Responden la pregunta:
¿Este patrón numérico aumenta o disminuye?
¿Cuál es la regla de formación?
 Se formaliza y se explica ¿qué son los patrones?

Patrones
Un patrón es un modelo que se repite varias veces en forma ordenada para formar una secuencia.
Los patrones pueden aumentar o disminuir, También se les llama patrones crecientes o decrecientes.

Los patrones crecientes y decrecientes se forman de acuerdo con una ley de formación. Cada
elemento de un patrón se llama término.

Ejemplo:
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2, 4, 6, 8, 10 ….

Un patrón aditivo crecimiento es cuando gana, avanza o aumenta la misma cantidad. El registro de
las fechas en el calendario avanza de tres en tres, es decir, el patrón va de 3 en 3.

 Resuelven otros problemas

Completa los números que siguen si aumentas 2

¿Cuál es la regla de formación?

____________________________________________________________________________

¿Me puedes ayudar? Escribe los números que faltan.

 Descubre el patrón en las siguientes secuencias numéricas y luego complétalas:

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CIERRE

 Comparte su propuesta con sus compañeros.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste con los patrones numéricos?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy intentando ¿Qué necesito
mejorar?
Identifique los datos en el problema
Describí con tus propias palabras, usando materiales y dibujos,
cómo aumentan los números en un patrón aditivo
Utilice estrategias para continuar y completar el patrón aditivo

FICHAS

 Marca con una x el patrón numérico que siguen las secuencia.

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 Descubre el patrón numérico y continúa la secuencia.

 ¿Qué números faltan si le aumentas +1?

¿Cuál es la regla de formación? _______________

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 Completa la secuencia númerica:

 Encuentra un patrón que la compone y el término que falta:

a)
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJOS

Competencia/Capacidad
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
- Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas.
- Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
- Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales.
- Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia.
Criterios
Identifica los Describe con tus Emplea
datos en el propias estrategias para
problema palabras, continuar y
usando completar el
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes materiales y patrón aditivo
dibujos, cómo
aumentan los
números en un
patrón aditivo
Lo No lo Lo No lo Lo No lo
hace hace hace hace hace hace
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
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ÁREA: COMUNICACIÓN
1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Instrumento
Área Denominación Desempeños Criterios de evaluación
capacidades de evaluación
Enfoque transversal: Ambiental
C Leemos notas Lee diversos tipos Identifica información explícita que es - Predice de que Lista de
sonido inicial de texto en su claramente distinguible de otra porque trata la nota. cotejo
“n” lengua materna la relaciona con palabras conocidas o - Identifica palabras
- Obtiene porque conoce el contenido del texto que lleven el
información del (por ejemplo, en una lista de cuentos sonido N.
texto escrito. con títulos que comienzan de diferente - Infiere el mensaje
- Infiere e manera, el niño puede reconocer de la nota
interpreta dónde dice “Caperucita” porque
información del comienza como el nombre de un
texto. compañero o lo ha leído en otros
textos) y que se encuentra en lugares
- Reflexiona y
evidentes como el título, subtítulo,
evalúa la forma,
inicio, final, etc., en textos con
el contenido y
ilustraciones. Establece la secuencia
contexto del
de los textos que lee (instrucciones,
texto.
historias, noticias).

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA: Responde a preguntas de la nota leída y lee palabras y frases con n

INICIO

 Se les cuenta que una persona especial los quiere conocer desde hace tiempo y les ha enviado una
nota, esta persona se llama Natalio Nicolás
 Se presenta en tarjetas el nombre de la persona

Natalio Nicolás
 Responden la pregunta:
 ¿Qué nombres tiene la persona que los quiere conocer?
 ¿Cuál es el primer sonido de Nicolás?
 ¿Qué otras palabras inician como Nicolás?
 ¿Qué será una nota?
 El reto a lograr el día de hoy es:
RETO:

Hoy leerán una nota, para informarse y conocer esta forma de comunicarse en su rol de lectores”
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 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Cumplir los protocoles del lavado de manos y uso de mascarillas
 Respetar las ideas de los demás.
 Mantener el aula limpia.

DESARROLLO

 Se indica que leerán una nota

ANTES DE LA LECTURA

 Se presenta en un papelote la nota, el cual será colocado en la pizarra.

 Observa n silenciosamente el texto

Hola niños y niñas:

La siguiente clase los visitaré, quiero saber cómo están.
Hoy no podré porque debo terminar unos documentos de las áreas verdes
que me pide la municipalidad.
La fecha de entrega es solo hoy.
Nos vemos.
Nely Navarro
La directora

 Responden a las preguntas

¿Qué dirá en la nota? ¿Cómo lo saben? ¿Quién envía? ¿A quién se envía la nota
 Se anota sus hipótesis en la pizarra, a fin de confrontarlos durante y después de la lectura.

DURANTE LA LECTURA

 Se lee el texto para los niños y niñas, se señala con el dedo o una regla las palabras que se está
leyendo.
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Hola niños y niñas:

La siguiente clase los visitaré, quiero saber cómo están.
Hoy no podré porque debo terminar unos documentos de las áreas
verdes que me pide la municipalidad.
La fecha de entrega es solo hoy.
Nos vemos.
Nicolasa Navarro
La directora

 Se inicia leyendo el saludo y se pregunta lo siguiente: ¿Qué creen que siga? ¿Cómo lo saben?
¿Dónde dirá eso? ¿Dónde dirá Nely Navarro?
 Leen el cuerpo y se pregunta ¿qué dirá en esta parte?
 Por último se Lee la despedida y responden las preguntas: ¿Quién nos habrá escrito la nota? ¿Cómo
saben eso? ¿Dónde dice eso?
 Arman con letras móviles las palabras

Nicolasa Navarro

 Leen cada sonido de las sílabas de las palabras

NI CO LA SA NA VA RRO
 Leen cada letra con sus sonidos correspondientes

N I C O L A S A

N A V A R R A

DESPUÉS DE LA LECTURA

 Identifican las partes de la nota. Se coloca flechas en el texto que se tiene en la pizarra.

Saludo Hola niños y niñas:

La siguiente clase los visitaré, quiero saber
cómo están.
Hoy no podré porque debo terminar unos
 I. E. P. E. N° 86026 “SANTA INÉS” – YUNGAY

documentos de las áreas verdes que me Cuerpo

pide la municipalidad.
La fecha de entrega es solo hoy.
Nos vemos.
Despedida Nicolasa Navarro
Remitente

 Se realiza las siguientes preguntas al grupo:

¿Qué debemos tomar en cuenta para escribir una nota? ¿Qué va primero?
 Se explica lo siguiente:

La nota: Es un texto escrito para poder llevar el mensaje a

otra persona.

 Se refuerza la lectura con el sonido N

Une

Nido nube Luna

¿Qué es? Lee y pinta

melón lentes Ratón

botón papeles León

CIERRE

 Responde las preguntas

¿Para qué hemos leído esta nota? ¿Qué pudiste leer en la nota? ¿Qué tuvieron que hacer para leer el
texto?
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
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 ¿Para qué te servirá lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes
 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Predecí de que trata la nota.

Reconocí palabras que lleven el sonido N.
Identifiqué el mensaje de la nota