“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

SESIÓN DE APRENDIZAJE – TUTORÍA

IDENTIFICAMOS LAS INSTITUCIONES ENCARGADAS DE

PROTEGER NUESTROS DERECHOS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ___/06/22

 DATOS INFORMATIVOS:
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Instrumento
Área Competencias Criterios de
Desempeños Propósito de
y Capacidades evaluación
evaluación
PERSONAL SOCIAL •Evalúa el cumplimiento Hoy conoceremos  Reconoce las Escala de
Convive y participa de las responsabilidades. algunas instituciones valoración
democráticamente en •Participa en la instituciones que protegen
la búsqueda del bien construcción y encargadas de
común.
sus derechos.
evaluación de los
proteger  Realiza un
 Interactúa con acuerdos y normas
nuestros organizador
todas las personas basándose en los
derechos y gráfico donde
 Construye y asume derechos del niño,
considerando las valorarán su
acuerdos y normas se evidencie
características e importancia.
 Maneja conflictos cómo es que
intereses de todos sus
de manera estas
compañeros y comprende EVIDENCIA
constructiva instituciones
que las normas facilitan Organizador
 Delibera sobre los protegen y
la convivencia armónica visual sobre las
asuntos públicos en el aula y escuela. de qué manera
instituciones que
 Participa en •Distingue un conflicto pueden
protegen
acciones que de una agresión, y acceder a
nuestros
promueven el recurre al diálogo, la
derechos. ellas.
bienestar común. igualdad o equidad para
proponer alternativas, y
a mediadores para la
solución de conflictos, y
argumenta sobre su
importancia.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Orientación de derechos
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de
modo alternativo para construir juntos una postura común
Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar
a consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u
otros.

PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión • Imágenes

Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación • Pizarra
• Plumones , colores
• Hojas bond
• Lápiz, borrador

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO---------------------------------------- Tiempo: 15 min

 La docente saluda amablemente a los estudiantes y solicita que un par de voluntarios o

voluntarias recuerden lo trabajado en la sesión anterior, escucha atentamente y
agradece su participación.
 Observan y leen una situación.

 Responden a las preguntas: ¿Qué derechos no están respetando los padres en cada
caso?, ¿Qué sugerencias les darías a esos padres?, ¿Cómo te sentirías si estuvieras
en la situación de esos niños?, ¿Por qué?, ¿Por qué son importantes los derechos de
la persona?, ¿Qué pasaría si no existieran los derechos de las personas?, ¿Conocen
qué autoridades y qué instituciones protegen a los niños y a las niñas?

 Se presenta el propósito: “Hoy conoceremos algunas instituciones encargadas

de proteger nuestros derechos y valorarán su importancia”

DESARROLLO ---------------------------------------- Tiempo: 60 min

PROBLEMATIZA

 La docente pide que los estudiantes formen seis grupos y que cada uno elija a un
representante. Luego, dirígete con todos al patio o a algún espacio abierto determinado
e invítalos a sentarse en grupos, formando circunferencia para realizar la dinámica
“Charada” con las siguientes palabras.

Cuando todos los grupos hayan adivinado, solicita que se organicen para representar,
utilizando sus cuerpos, la primera letra de cada palabra. Oriéntalos a fin de que lo hagan en el
orden adecuado y pueda formarse la palabra Demuna.
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Responden:
 ¿Qué palabra se ha formado?
 ¿saben qué significa?
 ¿las palabras que adivinaron tendrán relación con el significado de Demuna?

La docente comenta que existen instituciones que nos ayudan a defender nuestros derechos, y
que la Demuna es una de ellas. Describe brevemente sus principales funciones.

ANALIZA LA INFORMACIÓN

La docente entrega a cada pareja una copia del Anexo 1 y pide que lean una de las fichas sobre
las instituciones que protegen a niños, niñas y adolescentes. Señala que luego deberán elaborar
un organizador gráfico donde se evidencie cómo es que estas instituciones los protegen y de qué
manera pueden acceder a ellas.
Posteriormente, cada grupo deberá plantear un ejemplo de situación frente a la cual deberían
acudir a cada institución. Por ejemplo, si plantean una situación de violencia contra los niños,
señalarán que deberán acudir a la Demuna.
La docente elabora en la pizarra un organizador gráfico que resuma la información de las tres
instituciones, clarificando las funciones de cada una y cómo es posible acceder a ellas.
Plantea estas preguntas:
¿Creen que los demás estudiantes del colegio sepan de estas instituciones?, ¿les parece
importante que las conozcan?
A partir de sus respuestas, promueve un breve diálogo y motívalos a indagar cuánto conocen sus
compañeros del colegio sobre estas instituciones. Hace la siguiente consulta:
¿Qué podríamos preguntarles?
Ayuda a elaborar una ficha de entrevista (debe ser sencilla, con máximo cinco preguntas). Entre
las preguntas, podrían considerar las siguientes:.
• ¿Conoces alguna institución que protege los derechos de niños, niñas o adolescentes?, ¿cuál?
• ¿Sabes cuáles son sus principales funciones o actividades?
• ¿Dónde están sus oficinas en nuestra localidad?

TOMA DE DECISIONES
 Participan es Forma grupos mixtos de cinco o seis integrantes y luego de analizar la
información se elabora un organizador visual donde se evidencie cómo es que estas
instituciones los protegen y de qué manera pueden acceder a ellas. Se propone un ejemplo
sobre en qué casos se acudiría a cada una de estas instituciones.

CIERRE---------------------------------------------------------------------- Tiempo: 15 min

Se desarrolla la ficha de actividad. Se propicia la reflexión de sus aprendizajes a partir de
las siguientes preguntas:
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”
Metacognición:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
Autoevaluación:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

Se cierra la sesión tomando algunas ideas de los estudiantes a manera de reflexión o

conclusión.

ESCALA DE VALORACIÓN
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

DIA 4- TUTORÍA: IDENTIFICAMOS LAS INSTITUCIONES ENCARGADAS DE PROTEGER

NUESTROS DERECHOS

PROPÓSITO: Hoy conoceremos algunas instituciones encargadas de proteger nuestros derechos y

valorarán su importancia.
CRITERIOS

•Reconoce las •Realiza un

instituciones que organizador gráfico C
O
protegen sus donde se evidencie M
derechos. cómo es que estas E
ESTUDIANTES N
instituciones los T
protegen y de qué A
R
manera pueden I
O
acceder a ellas.
No
Lo Lo Lo Lo No lo
lo
logró intentó logró intentó hizo
hizo
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2
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4
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6
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ANEXO
 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

¿QUÉ ES LA DEMUNA?
La Defensoría Municipal del Niño, Niña y Adolescente es un servicio gratuito encargado
de proteger, promover, atender y vigilar el cumplimiento estricto de los derechos
humanos de los niños, niñas y adolescentes.
Funciones:
• Conocer la situación de los niños y adolescentes que se encuentran en instituciones
públicas y privadas.
• Intervenir cuando estén en conflicto sus derechos a fin de hacer prevalecer el
interés superior del niño y el adolescente.
• Promover el fortalecimiento de los lazos familiares. Para ello, podrá efectuar
conciliaciones entre cónyuges, padres y familiares, fijando normas de comportamiento,
alimentos y colocación familiar provisional, siempre que no existan procesos judiciales
abiertos sobre estas materias.
• Promover el reconocimiento voluntario de filiaciones.
• Orientar programas en beneficio de los niños y adolescentes que trabajan.
• Brindar orientación a la familia para prevenir situaciones críticas.
• Presentar denuncias ante las autoridades competentes por falta y delitos en agravio
de los niños y adolescentes, e intervenir en su defensa.
¿Quiénes la integran?
Está comandada por un abogado.
¿Quiénes pueden denunciar?
• Los propios niños, niñas y adolescentes.
• Sus familiares.
• Cualquier persona que conozca de una situación o problema que atente contra los
niños o adolescentes.
• También se puede denunciar de forma anónima.
¿Qué requisitos se necesita para denunciar?
• Copia del DNI del denunciante.
• Copia de la partida de nacimiento.
• Copia del recibo de agua o luz.
¿Qué servicios brinda?
Alimentos, tenencia, régimen de visitas, normas de comportamiento, reconocimiento
voluntario de paternidad, filiación extrajudicial, inscripción extemporánea de
nacimiento, y otros que tengan que ver con la situación de niños y adolescentes.

¿QUÉ ES EL CENTRO DE EMERGENCIA MUJER (CEM)?

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

Los CEM son servicios públicos especializados y gratuitos, de atención integral y

multidisciplinaria, para víctimas de violencia familiar y sexual, en los cuales se brinda
orientación legal, defensa judicial y consejería psicológica. Se procura la recuperación
del daño sufrido y se presta asistencia social. Asimismo, se realizan actividades de
prevención a través de capacitaciones, campañas comunicacionales, formación de
agentes comunitarios y movilización de organizaciones. Funciones: Los servicios
profesionales que brinda el CEM a las personas afectadas por la violencia familiar y
sexual son:
• Admisión.
• Orientación psicológica.
• Orientación social.
• Orientación legal. ¿A quiénes atiende?
• La población objetivo de los Centros Emergencia Mujer está constituida por todas las
personas afectadas por violencia familiar y sexual de su ámbito de responsabilidad; sin
importar su condición social, edad o sexo.
• La población más vulnerable al maltrato, que acude a estos servicios, lo constituyen
niños, niñas adolescentes, mujeres, personas adultas mayores y personas con
discapacidad.
• En el ámbito de la prevención y promoción, los CEM se dirigen a toda la población.
Enfatizan su accionar en la comunidad educativa (docentes, alumnos y padres de
familia), operadores de servicios (salud, policía, justicia), organizaciones sociales de
base, líderes comunales y tomadores de decisiones.

¿QUÉ LABOR CUMPLE LA POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ?

 “Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

La Policía Nacional del Perú es una institución del Estado que tiene por misión
garantizar, mantener y restablecer el orden interno; prestar protección y ayuda a las
personas y a la comunidad; garantizar el cumplimiento de las leyes y la seguridad del
patrimonio público y privado; prevenir, investigar y combatir la delincuencia; y vigilar y
controlar las fronteras. Todo ello con el propósito de defender a la sociedad y a las
personas, a fin de permitir su pleno desarrollo, en el marco de una cultura de paz. Las
comisarías de la PNP, en todos los distritos y provincias, reciben e investigan casos de
violencia familiar, maltrato infantil, abuso sexual, y otros delitos en agravio de los
niños, niñas y adolescentes. ¿Cuáles son las funciones de la PNP relacionadas
directamente con los derechos? Todas las funciones de la PNP se relacionan con los
derechos, sin embargo, hay algunas que se acercan más directamente a nuestro
quehacer:
• Garantizar el cumplimiento de las leyes y la seguridad del patrimonio público y
privado;
• Mantener la paz, la seguridad, la tranquilidad y el orden público;
• Investigar la desaparición y trata de personas;
• Brindar protección preferente al niño, niña, adolescente, adulto mayor, mujer y
poblaciones vulnerables;
• Cumplir con los mandatos escritos del Poder Judicial, Tribunal Constitucional, Jurado
Nacional de Elecciones, Ministerio Público, Oficina Nacional de Procesos Electorales,
en el ejercicio de sus funciones;
• Velar por la seguridad de los bienes y servicios públicos, en coordinación con las
entidades estatales correspondientes.