INSTITUCION EDUCATIVA N° 2081

PERÚ – SUIZA
SESIÓN DEAPRENDIZAJE N° 16

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Docente : Geoffrey Franco
2. Unidad 1 : “Nos reencontramos y expresamos nuestras emociones para propiciar un clima armonioso en el aula”
3. Grado y sección : 4° “D”
4. Área : Tutoría
5. Sesión : ¡Oh! Y ahora, ¿qué hago?
6. Fecha : 30 de marzo del 2023
II. ANTES DE LA SESION:
¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESIÓN? ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARÁ EN ESTA
SESIÓN?
 Informarte sobre el tema a tratar.  Papelotes.
 Preparar para esta sesión una lista de cotejo con los  Plumón de pizarra
nombres de los estudiantes.  Cuadernillo de tutoría.
 Revisar el cuadernillo de tutoría.

III. PROPOSITO DE LA SESION:

Hoy reconocerán que mantener la calma me ayuda a resolver una dificultad.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Construye su • Se valora a sí mismo. • Relaciona sus diversas emociones con su
identidad. • Autorregula sus comportamiento y el de sus compañeros; menciona las
emociones. causas y consecuencias de estas y las regula mediante el
• Reflexiona y uso de diferentes estrategias de autorregulación
argumenta éticamente (ponerse en el lugar del otro, respiración y relajación).

ENFOQUES TRANSVERSALES ACCIONES OBSERVABLES

Enfoque ambiental

V. MOMENTOS DE LA SESION:

INICIO Tiempo aproximado:

 Saluda a los estudiantes de manera cordial dándoles la bienvenida.
 Observan la siguiente imagen:

 Luego de observar la imagen responden:

¿Qué es lo que piensan cada uno? ¿Cómo se sienten? ¿Tendrán alguna salida?
 Comunica el propósito de la sesión:” Hoy reconocerán que mantener la calma me ayuda a resolver una
 dificultad.
 Propone con los estudiantes los acuerdos de convivencia que les permitirán trabajar en un clima favorable
durante el desarrollo de la presente sesión.

DESARROLLO Tiempo aproximado:

 Luego del análisis de cada situación escribe qué harías en cada uno:

 Dialogamos sobre las siguientes preguntas:

- ¿Qué suelo hacer cuando tengo una dificultad?
- ¿Todas las personas reaccionamos igual ante una dificultad? ¿Por qué?

 Leemos el siguiente relato

 Luego de leer, respondemos las siguientes preguntas:

- ¿Con qué dificultad se encontraron Tadeo y Torino en su camino a los matorrales?
- ¿Cómo reaccionaron Tadeo y Torino ante esa dificultad?
- ¿Quién pudo resolver la dificultad? ¿Cómo se dio cuenta de la solución?
- ¿Es mejor mantener la calma ante una dificultad? ¿Por qué?
  Realizan la siguiente la siguiente estrategia:

 En su cuaderno de trabajo pinta los colores de SEMAFORÍN, quien dará unos buenos consejos para
mantener la calma.

 Pregúntales cómo podemos hacer para resolver las dificultades en el aula y la escuela, aplicando los
buenos consejos de Semaforín.
 Recortamos y pintamos círculos de los tres colores del semáforo para que, utilizando los consejos de
Semaforín, nos ayuden a actuar ante las dificultades.

CIERRE Tiempo aproximado:

Reflexiona sobre tus aprendizajes
¿Qué aprendiste el día de hoy?
¿Cómo lo aprendimos?
¿Para qué te servirá lo que aprendiste el día de hoy?
¿Cómo te sentiste durante la clase?

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿QUÉ LOGRARON LOS ESTUDIANTES EN ESTA SESIÓN? ¿QUÉ DIFICULTADES SE OBSERVARON?

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María Esther Geoffrey Franco
Sub – Directora Docente