2° GRADO – MARZO 2023

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 0
EVALUACION DIAGNÓSTICA- 2° GRADO
“¡De vuelta a clases con mis amigos!”
1. DATOS INFORMATIVOS:

 Titulo:
 I.E:
 Director:
 Docente:

 Grado: 2° Sección: “…”

 Modalidad: Presencial

 Duración: Del 13 de marzo al 31 de marzo

 2. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El inicio del año escolar “2023” será una experiencia emotiva para los niños y niñas, puesto que entraran a su
Institución Educativa tras un periodo de semi presencialidad, virtualidad o presencial en su totalidad el año
pasado, ello fue en un inicio, siendo esta experiencia un desafío para todos los agentes educativos. Si bien la
sociedad peruana sigue viviendo y enfrentando la enfermedad de la COVID-19, lo hace en una menor escala y nos
vemos en la necesidad que los niños y niñas reflexionen sobre la importancia de la convivencia en la escuela y en
su comunidad, asimismo, tomar conciencia de la importancia de los hábitos de higiene a pesar de que no haya
contagios tan a menudo.
Se hace necesario el retorno a clases presenciales, teniendo en cuenta la salud, el estado emocional y continuar
con algunas de las normas de bioseguridad como el lavado de manos, con el fin que se vuelva un hábito de higiene
personal. El ámbito del estado emocional del alumno es de interés social puesto que, venimos de tiempos difíciles,
azotando a nuestros alumnos en la convivencia escolar en su etapa de inicial. Ante esta situación, nos planteamos
la siguiente pregunta: ¿De qué manera podemos contribuir al desarrollo emocional de nuestros alumnos
considerando que vienen de un escenario difícil: pandemia por LA CORONAVIRUS? ¿Con qué saberes
vienen nuestros niños y niñas para el presente año? A partir de estas interrogantes, se les plantea a los
estudiantes el desafío de analizar situaciones, leer diversos textos, elaborar recomendaciones, compromisos que
contribuyan en la mejora del cumplimiento de las normas, medidas y acciones a considerar.
¿De qué manera podemos lograr estos aprendizajes?

3. ENFOQUES TRANSVERSALES:
 INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
 IGUALDAD DE GÉNERO

4. MATRIZ DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA DEL APRENDIZAJE

 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
Se comunica Se comunica Dice de qué ¡Bienvenidos a laExprese con Da a conocer Escala
oralmente oralmente en trata el texto escuela! claridad sus ideas y de
mediante su lengua y cuál es su sobre el sentimientos valoraci
diversos tipos materna. propósito retorno a (emociones) ón
de textos; Obtiene comunicativ clases. sobre el
identifica información o; para ello, ¡Como me sentí y retorno a
información del texto oral. se apoya en como me siento!! clases.
explícita, Infiere e la informa-
infiere e interpreta ción Se expresa Da a conocer
interpreta información recurrente con claridad cómo se
hechos y del texto oral. del texto y cómo se sentía y
temas. Adecúa, en su ¡Yo expreso…tú sentía y como se
Desarrolla sus organiza y experiencia. expresas…todos como se siente a
ideas desarrolla las Expresa expresamos siente. través de su
manteniéndos ideas de forma oralmente nuestras dibujo
e, por lo coherente y ideas y emociones! representado
general, en el cohesionada. emociones
tema; utiliza Utiliza en torno a La
algunos recursos no un tema, pronunciació Representa
conectores, así verbales y aunque en ¡A escuchar el n es clara en en las
como paraverbales ocasiones cuento del día…! la tarjetas las
vocabulario de de forma puede salirse presentación emociones
uso frecuente. estratégica. de este o de sus observadas y
Su Interactúa reiterar tarjetas de escuchadas y
pronunciación estratégicame información emociones. las dan a
es entendible y nte con in- conocer con
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
se apoya en distintos necesariame sus nombres.
recursos no interlocutores. nte.
verbales y Reflexiona y Establece Relata que
paraverbales. evalúa la relaciones Responde a acciones
Reflexiona forma, el lógicas entre preguntas en realizaste
sobre textos contenido y las ideas (en forma durante la
escuchados a contexto del especial, de oral /por cuarentena y
partir de sus texto oral. adición y audio el dibuja la que
conocimientos secuencia), a cuento más te
y experiencia. través de escuchado agrado.
Se expresa algunos “Desde mi
adecuándose a conectores. ventana”
su propósito Incorpora un
comunicativo. vocabulario
En un de uso
intercambio, frecuente.
participa y
responde en
forma
pertinente a lo
que le dicen.
Lee diversos Lee diversos Identifica ¡Qué alegría!... Identifica Responden Escala
tipos de textos tipos de textos información ¡Qué gran información en una Ficha de
de estructura escritos en su explícita que placer!...¡vamos a explícita de lectura valoraci
simple en los lengua es clara- leer! distinguiénd sobre “la ón.
que materna. mente ola de otra respiración
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
predominan Obtiene distinguible información es tu casa”.
palabras información de otra semejante en
conocidas e del texto porque la un cuento.
ilustraciones escrito. relaciona Deduce el
que apoyan las Infiere e con palabras significado
ideas interpreta conocidas o de palabras
centrales. información porque y
Obtiene del texto. conoce el Volvemos a la expresiones
información Reflexiona y contenido escuela…. con ayuda Responden
poco evidente evalúa la del texto (por ¡Anhelantes del del contexto, en una Ficha
distinguiéndol forma, el ejemplo, en saber! de las de lectura
a de otra contenido y una lista de ilustraciones sobre la
semejante y contexto del cuentos con y los “historia de
realiza texto. títulos que contenidos, volver a la
inferencias comienzan planteando escuela”.
locales a partir de diferente hipótesis
de información manera, el para
explícita. niño puede adquirir
Interpreta el reconocer ¡A cuidarse de los vocabulario.
texto dónde dice virus ..que
considerando “Caperucita” atentan contra
información porque nuestra salud! Identifica Responden
recurrente comienza información en una Ficha
para construir como el explícita de de lectura
su sentido nombre de la historia de sobre “ el
global. Opina un volver a la virus
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
sobre sucesos compañero o escuela. malvado”.
e ideas lo ha leído
importantes en otros Deduce el
del texto a textos) y que significado
partir de su se encuentra de palabras
propia en lugares y
experiencia. evidentes expresiones
como el con ayuda
título, del contexto,
subtítulo, de las
inicio, final, ilustraciones
etc., en y los
textos con contenidos,
ilustraciones planteando
. Establece hipótesis
la secuencia para
de los textos adquirir
que lee vocabulario.
(instruccione Identifica
s, historias, información
noticias). explícita del
Deduce virus
característic malvado.
as de Deduce el
personajes, significado
animales, de palabras
Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
objetos y y
lugares, así expresiones
como con ayuda
relaciones del contexto,
lógicas de de las
causa-efecto ilustraciones
que se y los
pueden esta- contenidos,
blecer planteando
fácilmente a hipótesis
partir de para
información adquirir
explícita del vocabulario.
texto.
Predice de
qué tratará
el texto y
cuál es su
propósito
comunicativ
o, a partir de
algunos
indicios,
como título,
ilustraciones
, palabras
Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
conocidas o
expresiones
que se
encuentran
en los textos
que le leen,
que lee con
ayuda o que
lee por sí
mismo.
Explica la
relación del
texto con la
ilustración
en textos
que lee por
sí mismo,
que lee con
ayuda del
docente o
que escucha
leer.
Opina acerca
de personas,
personajes y
hechos
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
expresando
sus
preferencias.
Elige o
recomienda
textos a
partir de su
experiencia,
necesidades
e intereses,
con el fin de
reflexionar
sobre los
textos que
lee o
escucha leer.
Escribe Escribe Adecúa el ¡Mi propuesta… Ordena sus Propuesta de Escala
diversos tipos diversos tipos texto a la una convivencia ideas sobre Normas de de
de textos de de textos en su situación armoniosa y las normas convivencia valoraci
forma lengua comunicativ saludable! de del aula, en ón
reflexiva. materna. a convivencia concordancia
Adecúa al Adecúa el considerand para el aula con los
propósito y el texto a la o el tomando en protocolos en
destinatario a situación propósito cuenta los tarjetas.
partir de su comunicativa. comunicativ protocolos.
experiencia Organiza y o y el (planificació
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
previa. desarrolla las destinatario, n)
Organiza y ideas de forma recurriendo Desarrolla
desarrolla coherente y a su sus ideas
lógicamente cohesionada. experiencia sobre la
las ideas en Utiliza para propuesta de
torno a un convenciones escribir. normas de
tema. del lenguaje Escribe en convivencia,
Establece escrito de nivel sin
relaciones forma alfabético en repeticiones.
entre ideas a pertinente. torno a un Usa
través del uso Reflexiona y tema, adecuadame
adecuado de evalúa la aunque en nte algunos
algunos tipos forma, el ocasiones conectores y
de contenido y puede salirse “Somos pequeños signos de
conectores24 contexto del de este o redactores” puntuación
y emplea texto escrito. reiterar para
vocabulario de información asegurar la
uso frecuente. innecesaria- comprensión
Separa mente. de las ideas
adecuadament Establece en tu Redacta
e las palabras relaciones propuesta de oraciones en
y utiliza entre las normas de su cuaderno
algunos ideas, sobre convivencia. de
recursos todo de Revisa con el comunicació
ortográficos adición, apoyo de n.
básicos para utilizando una persona
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
darle claridad algunos mayor si es
y sentido a su conectores. adecuada la
texto. Incorpora relación
Reflexiona vocabulario entre las
sobre las ideas de uso normas que
más frecuente. has
importantes Revisa el propuesto.
en el texto que texto con
escribe y ayuda del Comparte tu
explica el uso docente, propuesta de
de algunos para normas de
recursos determinar convivencia
ortográficos si se ajusta entre tus
según la al propósito compañeros
situación y des- del aula.
comunicativa. tinatario, o
si se
mantiene o Adecua el
no dentro del texto a la
tema, con el situación
fin de comunicativ
mejorarlo. a.
Redacta
oraciones
sobre
hábitos
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
saludables.
Revisa el
texto con
ayuda de
una persona
mayor.
Construye su Construye su Expresa de ¿Cómo te Responden a Reflexionan y Escala
identidad al identidad. diversas sientes? preguntas responden a de
tomar Se valora a sí maneras con claridad preguntas valoraci
conciencia de mismo. algunas de sobre el sobre ón
los aspectos Autorregula sus tema momentos
que lo hacen sus emociones. característic tratado. vividos
único, cuando Reflexiona y as físicas, elabora un
se reconoce a argumenta cualidades, marcador de
sí mismo a éticamente. gustos y emociones.
partir de sus Vive su preferencias, ¡Todos
características sexualidad de y las expresamos
físicas, manera diferencia de sentimientos! Indica en Desarrollan
habilidades y integral y las de los diversos actividades
gustos. Se da responsable de demás. estudios de en una ficha
cuenta que es acuerdo a su Ejemplo: El casos los sobre los
capaz de etapa de estudiante, sentimientos sentimientos.
realizar tareas desarrollo y al realizar que genera
y aceptar madurez. actividades al leerlos.
retos. Disfruta individuales Demostrando a
de ser parte de y colectivas, mi corta edad
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
su familia, podría decir: mis pasiones e Completa un
escuela y “Yo soy intereses cuadro de
comunidad. bueno doble
Reconoce y dibujando y entrada
expresa sus mi amiga es Expresa de sobre sus
emociones y buena diversas pasiones e
las regula a bailando”. O maneras sus intereses.
partir de la expresar que pasiones e
interacción es capaz de intereses.
con sus realizar
compañeros y tareas: “Yo
docente, y de barro”.
las normas Describe, a
establecidas de través de
manera diversas
conjunta. formas de
Explica con representaci
razones ón, las
sencillas por emociones
qué algunas básicas (ale-
acciones gría, tristeza,
cotidianas miedo u
causan otras) y
malestar a él o explica las
a los demás, y razones que
por qué otras las originan.
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
producen Acepta e
bienestar a incorpora en
todos. Se sus acciones
reconoce como algunas
mujer o varón normas
y explica que básicas
ambos pueden como límites
realizar las que le
mismas brindan
actividades. seguridad.
Muestra afecto
a las personas
que estima e
identifica a las
personas que
le hacen sentir
protegido y
seguro y
recurre a ellas
cuando las
necesita.
Convive y Convive y Participa en ¡A practicar las Participa en Explicación Escala
participa participa la normas y la de la de
democráticam democráticam elaboración protocolos! elaboración importancia valoraci
ente cuando se ente de acuerdos de las de las ón
relaciona con Interactúa con y normas, y normas de normas de
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
los demás todas las los cumple. convivencia, convivencia
respetando las personas. teniendo en del aula.
diferencias y Construye cuenta sus
cumpliendo normas y deberes y
con sus asume derechos.
deberes. acuerdos y Escucha las
Conoce las leyes. propuestas
costumbres y Maneja “Limpios y de sus
características conflictos de - seguros…con compañeros. Reconoce de
de las manera buenos hábitos Explica la qué manera
personas de su constructiva. Delibera saludables” importancia los hábitos
localidad o Delibera sobre sobre de las saludables
región. asuntos asuntos de normas de (higiene,
Construye de públicos. interés convivencia descanso,
manera Participa en común del aula. recreación y
colectiva acciones que enfatizando actividad
acuerdos y promueven el en los que se física)
normas. Usa bienestar generan “Elige tu saludo” Delibera mejoran su
estrategias común. durante la sobre salud y la
sencillas para convivencia hábitos de prevención
resolver diaria en el higiene a de las
conflictos. aula, para partir de enfermedade
Realiza proponer y “Mis nuevos situaciones s en una
acciones participar en amigos… el cotidianas. ficha.
específicas actividades cubrebocas, el
para el colectivas agua y el jabón” Reconoce de
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
beneficio de orientadas al qué manera
todos a partir bienestar de nos
de la todos, a saludaríamos
deliberación partir de la para evitar el
sobre asuntos identificació Delibera coronavirus
de interés n de sobre el en una ficha.
común necesidades. saludo en
tomando como situaciones
fuente sus cotidianas. Importancia
experiencias de seguir las
previas. medidas de
bioseguridad
para una
Participa en vida sana en
acciones de un díptico.
medidas de
bioseguridad
que nos
permite una
vida sana.
Explica, con Explica el Describe las Nuestro Responde a Realizamos Escala
base en sus mundo físico característic cerebro…un preguntas actividades de
observaciones basándose en as y mundo por sobre la sobre la valoraci
y experiencias conocimientos necesidades descubrir. importancia importancia ón
previas, las sobre los seres de los seres de nuestro de nuestro
relaciones vivos, materia vivos. cerebro. cerebro en
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
entre: las y energía, Ejemplo: El una ficha.
características biodiversidad, estudiante Viajando en el
de los Tierra y describe qué tren de la higiene Describe la Describe las
materiales con universo. necesitan los importancia prácticas de
los cambios Comprende y seres vivos de las higiene en un
que sufren por usa para vivir: prácticas de díptico
acción de la conocimientos alimentos, higiene que
luz, del calor y sobre los seres oxígeno, etc. nos permite
del vivos, materia una vida
movimiento; la y energía, sana.
estructura de biodiversidad,
los seres vivos Tierra y
con sus universo.
funciones y su Evalúa las
desarrollo; la implicancias
Tierra, sus del saber y del
componentes y quehacer
movimientos científico y
con los seres tecnológico.
que lo habitan.
Opina sobre
los impactos
del uso de
objetos
tecnológicos
en relación a
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
sus
necesidades y
estilo de vida.
Resuelve Resuelve Establece “Vamos de Establece Resuelven Escala
problemas problemas de relaciones compras con relaciones problemas de de
referidos a cantidad. entre datos y Mae” vinculadas a cantidad uso valoraci
acciones de Traduce acciones de acciones de de monedas ón
juntar, cantidades a agregar, agregar y
separar, expresiones quitar y quitar
agregar, numéricas. juntar cantidades,
quitar, igualar Comunica su cantidades, y a partir de
y comparar comprensión las situaciones
cantidades; y sobre los transforma aditivas.
las traduce a números y las en
expresiones de operaciones. expresiones
adición y Usa estrategias numéricas
sustracción, y (modelo) de
doble y mitad. procedimiento adición o
Expresa su s de sustracción
comprensión estimación y con números
del valor de cálculo. naturales
posición en Argumenta hasta 20.
números de afirmaciones
dos cifras y los sobre las
representa relaciones
mediante numéricas y
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
equivalencias las
entre unidades operaciones.
y decenas. Así
también,
expresa
mediante
representacion
es su
comprensión
del doble y
mitad de una
cantidad; usa
lenguaje
numérico.
Emplea
estrategias
diversas y
procedimiento
s de cálculo y
comparación
de cantidades;
mide y
compara el
tiempo y la
masa, usando
unidades no
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
convencionale
s. Explica por
qué debe
sumar o restar
en una
situación y su
proceso de
resolución.
Resuelve Resuelve Establece Compartiendo Expresa a Forma una Escala
problemas en problemas de relaciones nuestro talento través de imagen con de
los que modela forma, entre las dibujos su formas valoraci
las movimiento y característic comprensión bidimensiona ón
características localización. as de los de las les.
y datos de Modela objetos objetos del formas
ubicación de con formas entorno y las bidimension
los objetos del geométricas y asocia y ales (lados,
entorno a sus representa líneas,
formas transformacio con formas rectas, si
bidimensionale nes. geométricas tienen
sy Comunica su tridimension puntas o no
tridimensional comprensión ales y tienen
es, sus sobre las bidimension puntas o
elementos, formas y ales que esquinas)
posición y relaciones conoce, así usando
desplazamient geométricas. como con la lenguaje
os. Describe Usa estrategias medida cotidiano y
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
estas formas y cualitativa términos
mediante sus procedimiento de su geométricos.
elementos: s para longitud.
número de orientarse en
lados, el espacio.
esquinas, lados Argumenta
curvos y afirmaciones
rectos; número sobre
de puntas relaciones
caras, formas geométricas.
de sus caras,
usando
representacion
es concretas y
dibujos. Así
también traza
y describe
desplazamient
os y
posiciones, en
cuadriculados
y puntos de
referencia
usando
algunos
términos del
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
lenguaje
geométrico.
Emplea
estrategias y
procedimiento
s basados en la
manipulación,
para construir
objetos y
medir su
longitud
(ancho y largo)
usando
unidades no
convencionale
s. Explica
semejanzas y
diferencias
entre formas
geométricas,
así como su
proceso de
resolución.
Resuelve Resuelve Representa ¡Aprendiendo a Completas Elabora Escala
problemas problemas de las recopilar y tablas de tablas y de
relacionados gestión de característic registrar datos! frecuencia grafico de valoraci
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
con datos datos e as y el para barras. ón
cualitativos en incertidumbre. compor- registrar
situaciones de Representa tamiento de datos.
su interés, datos con datos Representa
recolecta gráficos y cualitativos en grafico de
datos a través medidas (por ejemplo, barras
de preguntas estadísticas o color de los diversos
sencillas, los probabilísticas. ojos: pardos, conceptos
registra en Comunica la negros; plato estadísticos.
listas o tablas comprensión favorito: Interpreta la
de conteo de los cebiche, tabla de
simple conceptos arroz con frecuencia y
(frecuencia) y estadísticos y pollo, etc.) de diagrama de
los organiza en probabilísticos una barras al
pictogramas . población, a leerlas.
horizontales y Usa estrategias través de
gráficos de y pictogramas
barras simples. procedimiento horizontales
Lee la s para (el símbolo
información recopilar y representa
contenida en procesar una unidad)
estas tablas o datos. y gráficos de
gráficos Sustenta barras
identificando conclusiones o verticales
el dato o datos decisiones con simples (sin
que tuvieron base en escala), en
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
mayor o menor información situaciones
frecuencia y obtenida. cotidianas de
explica sus su interés
decisiones personal o
basándose en de sus
la información pares.
producida. Lee la
Expresa la información
ocurrencia de contenida en
sucesos tablas de
cotidianos frecuencia
usando las simple
nociones de (conteo
posible o simple),
imposible y pictogramas
justifica su horizontales
respuesta. y gráficos de
barras verti-
cales
simples;
indica la
mayor
frecuencia y
representa
los datos con
material
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
concreto o
gráfico.
Recopila
datos
mediante
preguntas
sencillas y el
empleo de
procedimient
os y recursos
(material
concreto y
otros); los
procesa y or-
ganiza en
listas de
datos o
tablas de
frecuencia
simple
(conteo
simple) para
describirlos.
Crea proyectos Crea proyectos Experimenta Cómo me sentí y Represente Representa a Escala
artísticos que desde los con los como me siento sus través del de
demuestran lenguajes medios, los sentimientos dibujo un valoraci
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
habilidades artísticos. materiales y cómo se panel de ón
artísticas Explora y las técnicas siente a expresiones.
iniciales para experimenta artísticas través del
comunicar los lenguajes para crear dibujo.
ideas, del arte. efectos Comparta su
sentimientos, Aplica visuales, Experimentando creación en
observaciones procesos sonoros, con la pintura. el mural/o
y experiencias. creativos. vocales o grupo de Crea un
Experimenta, Evalúa y kinestésicos WhatsApp. proyecto
selecciona y socializa sus en respuesta artístico que
explora procesos y a estímulos representa
libremente las proyectos. del docente o una norma
posibilidades con base en Moviéndonos al Crea el de
expresivas de sus propias ritmo de la proyecto convivencia a
los elementos, exploracione música artístico de través de la
medios, s. Ejemplo: norma de elaboración
materiales y El convivencia de una
técnicas de los estudiante utilizando pintura.
diversos realiza colores
lenguajes del movimientos ¡A realizar un primarios y Movimientos
arte. Explora según los proyecto artístico! secundarios. con ritmo en
ideas que ritmos que un video.
surgen de su toca el
imaginación, profesor en
sus un tambor, y
experiencias o altera o Representa
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
de sus exagera sus los
observaciones movimientos movimientos Elabora un
y las cuando hay de su cuerpo collage que lo
concretiza en cambios de con ritmo. colocará en
trabajos de ritmo. un mural.
artes visuales, Explora
música, teatro ideas
o danza. libremente a
Comparte sus partir de su Crea el
experiencias y imaginación, proyecto
creaciones con sus artístico de
sus experiencias hábitos de
compañeros y u higiene
su familia. observacione personal con
Describe y s, y expe- la técnica de
dialoga sobre rimenta collage.
las maneras en
características que los
de sus propios elementos
trabajos y los del arte
de sus (movimiento
compañeros y s, acciones,
responde a formas,
preguntas colores o
sobre ellos. sonidos)
pueden
Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
usarse o ser
repetidos
para comu-
nicar una
idea.
Ejemplo: El
estudiante
realiza un
trabajo de
técnica
mixta
usando
papeles y
materiales
de collage
que el
docente ha
dispuesto
sobre una
mesa. Elige
pedazos de
papel de
diferentes
formas,
colores y
tamaños y
Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
los pega en
una
cartulina de
manera
libre. Agrega
algunos
retazos de
tela en
espacios que
han quedado
libres y hace
varios
puntos de
colores con
un plumón
grueso,
alrededor de
cada pedazo
de tela.
Presenta sus
trabajos y
creaciones y
responde a
preguntas
sencillas
sobre ellos;
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
asimismo,
describe las
característic
as de sus
propios
trabajos y
los de sus
compañeros.
Se Se Explora Música, Ejecuta Representa Escala
desenvuelve de desenvuelve de nuevos movimiento y movimientos ritmos a de
manera manera movimientos respiración coordinados través del valoraci
autónoma a autónoma a y gestos para a través del movimiento ón
través de su través de su representar movimiento de su cuerpo.
motricidad motricidad. objetos, al ritmo de
cuando Comprende su personajes, la música.
comprende cuerpo. estados de Ejercicios para
cómo usar su Se expresa ánimo y trabajar la Realiza los
cuerpo en las corporalmente ritmos respiración movimientos
diferentes . sencillos de Representa de
acciones que distintos ejercicios de respiración
realiza orígenes: de respiración inspiración y
utilizando su la usando su espiración
lado naturaleza, cuerpo en adecuadame
dominante y del propio diferentes nte
realiza cuerpo, de la acciones.
movimientos música, etc.
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
coordinados Se expresa
que le ayudan motrizmente
a sentirse para
seguro en la comunicar
práctica de sus
actividades emociones
físicas. Se (miedo,
orienta angustia,
espacialmente alegría,
en relación a placer,
sí mismo y a torpeza,
otros puntos inhibición,
de referencia. rabia, entre
Se expresa otras) y re-
corporalmente presenta en
con sus pares el juego
utilizando el acciones
ritmo, gestos y cotidianas de
movimientos su familia y
como recursos de la
para comunidad;
comunicar. así, afirma
su identidad
personal.
Expresa Asume la Descubre el Dios me conoce y Descubre en Identifica en Escala
coherencia en experiencia del amor de Dios ama sus acciones diversas de
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
sus acciones encuentro en diversas cotidianas el situaciones valoraci
cotidianas personal y acciones en amor de cotidianas el ón
descubriendo comunitario su familia y Dios amor de Dios
el amor de con Dios en su en su a través de
Dios. proyecto de entorno una ficha.
Comprende su vida en ¡Seamos buenos
dimensión coherencia con samaritanos!
religiosa, su creencia
espiritual y religiosa. Explica el Analiza y
trascendente Transforma su amor para responde
que le permite entorno desde con Dios y actividades
poner en el encuentro para con el en una ficha.
práctica personal y prójimo en
actitudes comunitario situaciones
evangélicas. con Dios y cotidianas
Interioriza la desde la fe que que lee y
presencia de profesa. observa.
Dios en su Actúa
entorno más coherentemen
cercano te en razón de
desarrollando su fe según los
virtudes principios de
evangélicas. su conciencia
Asume moral en
actitudes de situaciones
agradecimient concretas de la
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
o a Dios vida.
respetando lo
creado.
Gestiona su Gestiona su Revisa con la Evidencias Participa en Evidencias Escala
aprendizaje al aprendizaje de ayuda de un realizadas por el la realizadas de
darse cuenta manera adulto su estudiante en las autoevaluaci por el valoraci
de lo que debe autónoma. actuar con diferentes áreas. ón de las estudiante en ón
aprender al Define metas relación a tareas que las diferentes
preguntarse de aprendizaje. las realiza de áreas
qué es lo que Organiza estrategias acuerdo a
aprenderá y acciones aplicadas y los criterios
establecer estratégicas realiza que han sido
aquello que le para alcanzar cambios, si compartidos,
es posible sus metas. es necesario, y con ayuda
lograr para Monitorea y para lograr del docente
realizar la ajusta su los establece en
tarea. desempeño resultados qué va a
Comprende durante el previstos. mejorar.
que debe proceso de
organizarse y aprendizaje.
que lo
planteado
incluya
acciones
cortas para
realizar la
 Estándar Competencias Desempeño Actividades Criterios Evidencias Tipo de
y capacidades s propuestas de instr.
(aula) aprendizaje
tarea.
Monitorea sus
avances
respecto a la
tarea al
evaluar con
facilitación y
retroalimentac
ión externas
un proceso de
trabajo y los
resultados
obtenidos
siendo
ayudado para
considerar el
ajuste
requerido y
disponerse al
cambio.
 5. PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES:
COMPARTO MIS IDEAS CON LAS PERSONAS QUE ME RODEAN
13 de marzo 14 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2:
¡Bienvenidos a la ¡A practicar las normas y
escuela! protocolos!
. expresamos nuestras
Evidencia: Da a conocer Evidencia: Acciones que
sobre la bienvenida sobre permiten cumplir lo
el retorno a clases indicado en los diferentes
contextos.
Área: Comunicación. Área: Personal Social.
“¡Cómo me sentí y como ¡Mi propuesta… una
me siento!” convivencia armoniosa y
Evidencia: Representa a saludable!
través del dibujo un panel
de expresiones. Evidencia: Propuesta de
Da a conocer como se normas de convivencia, en
sentía y como se siente a concordancia con los
través de su dibujo protocolos en tarjetas.
representado Área: Comunicación.
Área: Comunicación
Arte y cultura
“Música, movimiento y Experimentando con la
respiración” pintura.
Evidencia: representa Evidencia: Crea un
movimientos y respiración proyecto artístico que
Ficha de observación representa una norma de
Área: Educación Física convivencia a través de la
elaboración de una pintura.
Área: Arte y cultura
15 de marzo
Actividad N.º 3:
¡Yo expreso…tú
expresas…todos
emociones!
Evidencia: Representan en
las tarjetas las emociones
observadas y escuchadas y
las dan a conocer con sus
nombres
Área: Comunicación.
¿Cómo te sientes?
Evidencia: Reflexionan y
responden a preguntas
sobre momentos vividos
elabora un marcador de
emociones.
Área: Personal Social
¡Aprendiendo a recopilar y
registrar datos!
Evidencia: Elabora tablas y
grafico de barras.
Área: Matemática.
16 de marzo 17 de marzo
Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
¡Qué alegría! … ¡Qué ¡A escuchar el cuento
gran placer!... ¡vamos a del día…!
leer! Evidencia: Relata que
acciones realizaste
Evidencia: Ficha de durante la cuarentena y
lectura de “la respiración dibuja la que más te
es tu casa” agrado del cuento
“Desde mi ventana”
Área: Comunicación
Área: Comunicación
Nuestro cerebro…un Todos expresamos
mundo por descubrir. sentimientos
Evidencia: Desarrollan
Evidencia: Respondemos actividades en una ficha
Realizamos actividades sobre los sentimientos.
sobre la importancia de Área: Personal Social.
nuestra mente en una
ficha.
Área: Ciencia y Tecnología
Expresando mis Dios me conoce y me
emociones, me siento ama.
aliviado. Evidencia: Identifica en
Evidencia: ficha de diversas situaciones
observación cotidianas el amor de
Área: Tutoría Dios a través de una
ficha.
Área: Educación
religiosa
 ¡Sigo cuidando de mi salud, existen muchas enfermedades!
20 de marzo 21 de marzo
Actividad N°6: Actividad N°7:
Volvemos a la escuela… “Limpios y seguros…con
¡Anhelantes del saber! buenos hábitos
Evidencia: Responden saludables”
preguntas (ficha de
lectura)” la historia de Evidencia: Reconoce de
volver a la escuela” qué manera los hábitos
saludables (higiene,
Área: Comunicación. descanso, recreación y
actividad física) mejoran su
salud y la prevención de las
enfermedades.
Área: Personal social.
Elige tu saludo. “Somos pequeños
Evidencia: Reconoce de redactores”
qué manera nos
saludaríamos. Evidencia: Trabajo practico
Área: Personal Social. de redacción de oraciones
teniendo en cuenta los
criterios.
Área: Comunicación
Moviéndonos al ritmo de Ejercicios para trabajar la
la música respiración.
Evidencia: (Ficha de
Evidencia: Ficha de observación).
observación Realiza los movimientos de
respiración inspiración y
Área: Arte y cultura
espiración adecuadamente
Área: Educación Física
22 de marzo 23 de marzo
Actividad N°8: Actividad N°9:
¡A cuidarse de los virus… Viajando en el tren de la
que atentan contra higiene
nuestra salud!
Evidencia: Describe las
Evidencia: Responden a prácticas de higiene en un
preguntas sobre el texto díptico
leído. (Ficha de lectura) Área: Ciencia y tecnología
Área: Comunicación.
Compartiendo Yo quiero ser seguro,
nuestro talento. alegre y libre de
enfermedades.
Evidencia: Forma una
imagen con formas Evidencia: Elabora
bidimensionales. cintillas con acciones para
mantener una salud
Área: Matemática
segura y libre de
enfermedades.
Tutoria
Mis viejos amigos el agua ¡A realizar un proyecto
y el jabón artístico!
Evidencia: Importancia de
seguir lavándonos la mano Evidencia: Elabora un
para llevar una vida sana collage que lo colocará en
en un díptico. un mural.
Área: Personal social. Área: Arte y cultura.
24 de marzo
Actividad N°10:
“Vamos de compras
con Mae”
Evidencia: Resuelven
problemas de cantidad
uso de monedas.
Área: Matemática.
Demostrando a mi
corta edad mis
pasiones e intereses
Evidencia: Completa un
cuadro de doble entrada.
Área: Personal Social.
¡Seamos buenos
Samaritanos!
Evidencia: Analiza y
responde actividades en
una ficha.
Área: Educación
religiosa
 DEMOSTRAMOS LO QUE SABEMOS (EVALUACIÓN)
27 de marzo 28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad N°11: Actividad N°12: Actividad N°13: Actividad N°14: Actividad N°15:
Aplicación de estrategias Escribo textos Estrategias de resolución de Estrategias de resolución Jugando con
de lectura problemas de cantidad. de problemas forma, palabras compuestas
movimiento y localización. - Evidencia: Escribe
en nivel alfabético
palabras
compuestas.
Revisa el texto con
ayuda del docente.
Área: Comunicación

Prueba de lectura Momentos de escritura Estrategias de resolución de Prueba de matemática Unidades arbitrarias
problemas equivalencia y de longitud
cambio. Mide la
Evidencia:
longitud con
unidades no
convencionales
Área: Matemática

Prueba de escritura Prueba de matemática

6. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
Área SI NO COMENTARIOS
PERSONAL SOCIAL
 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente
COMUNICACIÓN
 Se comunica oralmente en su lengua
materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
MATEMÁTICA
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas
y sus transformaciones.
 Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
 Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
 EDUCACIÓN RELIGIOSA
 Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.
ARTE Y CULTURA
 Crea proyectos desde los lenguajes
artísticos.
EDUCACIÓN FISICA
 Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES

 Gestiona su aprendizaje de manera

autónoma.

7. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

MATERIALES Y RECURSOS:
 PROGRAMA CURRICULAR EDUCACIÓN PRIMARIA
 PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
 CARPETA DE RECUPERACIÓN
 FASCÍCULOS DEL MINEDU
 FICHAS DE TRABAJO
 UNIDAD I – RETORNO A CLASES MINEDU

13 de marzo de 2023

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2° A 2° B 2° C