CURRÍCULO Y PSICOPEDAGOGÍA

SEMANA 8

23 de mayo del 2022

Psicopedagogía
DESARROLLO
Acceda al documento Anexo 2 “Plan de clase para ajustar”, y en las columnas nominadas
Adaptaciones y Recursos, realice las adaptaciones curriculares necesarias para atender las
necesidades del caso propuesto.

Curso Asignatura1 Unidad 4:

2do Lenguaje y
medio Comunicación
Aprendizajes Transversales
* Desarrollar hábitos lectores.
* Aprender y utilizar nuevas
palabras extraídas de sus
lecturas.
* Interés por conocer la
realidad y utilizar el
conocimiento.
Poesía “Bajo el mismo cielo” 2 Pablo Neruda
Indicadores de Evaluación
1. Leen de manera independiente al menos cuarenta minutos
diarios.
2. Asisten a la biblioteca y se llevan libros para leer por su
cuenta.
3. Comentan sus lecturas personales en clases.
4. Recomiendan lecturas fundamentando su opinión.
5. Leen un libro mensual fuera del horario de clases.
6. Utilizan palabras y expresiones formales de acuerdo con
sus interlocutores.
7. Utilizan palabras y expresiones específicas según el tema y
contenido de lo tratado.
8. Discuten en clases, con ayuda del diccionario, el
significado de palabras nuevas encontradas en sus lecturas.
9. Utilizan palabras y expresiones nuevas extraídas de sus
lecturas.
10. Utilizan adecuadamente conectores variados para
estructurar su discurso oral.
Aprendizaje Esperado Indicadores de Evaluación
1. Lectura
Analizar e interpretar poemas considerando: 1.1. Identifican, a lo menos tres figuras
› figuras literarias (personificación, comparación, hipérbole, anáfora, literarias, en poemas leídos.
aliteración, onomatopeya, metáfora, antítesis, ironía, oxímoron, 1.2. Escriben versos aplicando el concepto de
sinestesia, metonimia y sinécdoque) rima consonante.
› rima 1.3. Expresan plásticamente ritmo y sonoridad
› ritmo de poesía leída.
› sonoridad 1.4. Explican significado de poemas leídos.
› distribución de los versos en la página 2.1. Expresan sus sentimientos, por escrito,
› relación entre forma y contenido utilizando acrósticos, caligramas o haiku.
3.1. Declaman sus poesías.
2. Escritura 3.2. Comentan sus opiniones, respecto de
Escribir un texto poético para expresar ideas, sentimientos y postura diversas expresiones artísticas observadas y/o
en torno a una problemática actual o en torno a un conflicto escuchadas, manifestando el gusto o no gusto.
existencial, utilizando un vocabulario apropiado y lenguaje poético.

3. Comunicación Oral
Exponer ideas, juicios y sentimientos expresados en sus propios
poemas:
› explicando el propósito de estas
› justificando la elección de los recursos utilizados
› relacionándolas con otros textos literarios
› relacionándolas con otras creaciones artísticas (una película, una
canción, una pintura, una escultura, entre otras)
Actividades de inicio (15 Adaptaciones: Recursos Actividades de
minutos) evaluación
Activación de conocimientos - Al trabajar las activaciones - Proyector. Sistematizar el SQA
previos estrategia SQA, ¿qué del conocimiento previo, sería - PPT creado por el docente. en un panel y dejarlo
sé?, ¿qué quiero aprender?, ideal que los docentes, - cartulinas de colores. pegado hasta la
¿qué aprendí? implementaran con un PPT, - Lápices de colores. finalización de la
En grupos completan hoja con todas las estrategias SQA, - Plumones. unidad. Evaluación
con tres columnas, una para así a través de las preguntas el Formativa.
cada pregunta. La última alumno a tratar y sus
columna debe quedar en compañeros, puedan responder
blanco. (la última pregunta se a su manera.
deja para el final de la - ocuparemos una cartulina, ya
unidad). que al ser más grande tendrán
Jugar a responderle a Neruda. para su trabajo más espacio.
Utilizar algunas preguntas de - Organizaremos en grupos, el
su libro “El libro de las docente incluirá al alumno a
preguntas” (actividad de tratar, en un grupo especifico
motivación y acercamiento al con cualidades para apoyar a
autor) su compañera, pero también
Denisse se siente más cómoda
estando cerca de la docente.
 - Realizar un juego para ayudar
a Denisse a socializar, donde
ella ira leyendo las preguntas,
para que sus compañeros le
respondan. Y generamos que
Denisse socialice un poco con
sus compañeros.
Actividades para adquirir e Adaptaciones Grupos del 1 al 8. Actividades de
integrar el conocimiento - Al comenzar la actividad, le Recursos evaluación
(45 minutos) pediremos a Denisse que - Libro o fotocopia de “Bajo (indicador de
Leer silenciosamente libro comience ella con la lectura, al el mismo cielo”. evaluación 1, 1.1,
“Bajo el mismo cielo”; leer a leer una cantidad de líneas le - Diccionario. 1.2) Cada grupo
los compañeros (en parejas, o tocara a otro compañero y así - Diccionario de sinónimo y cuenta con una pauta
al curso). sucesivamente con los demás antónimo. de autoevaluación
Comentar brevemente Dividir compañeros, a su vez cada vez - Cartulinas de colores. grupal. Al final de la
al curso en grupos de trabajo que un alumno termine de leer - Lápiz de colores. actividad, los
(utilice dinámica de colores, las líneas que le toco, les - Papel Kraft. estudiantes
animales u otra). pediremos que comenten la - Plumones. responden preguntas
Asignar tareas diferentes por parte que acaban de leer. - Poemas impresos. de respuesta breve.
grupo cautelando las - Al hacer grupos de trabajo, - Imágenes de las palabras del Evaluación
fortalezas de sus integrantes. ver con quien Denisse trabaja vocabulario. formativa. Otra
En base a la lectura trabaje: mejor y ver los compañeros - Imágenes de figuras alternativa es
* Grupo 1 y 2: que le dan apoyo o ayuda, de literarias. entregar un cuadro
vocabulario, identificar esta forma se sentirá en más - Vestimenta para realizar una esquemático
palabras desconocidas, buscar confianza y apoyada para que obra. resumen de los
significados en diccionarios, participe mejor en la actividad. contenidos y pedir
confeccionar fichas de * Grupo 1 y 2. que lo
vocabulario (definición, - Entregaremos las palabras del complementen.
sinónimos y antónimos y vocabulario, donde los
redacción de un contexto alumnos deberán el significado
mínimo). de cada palabra, donde el
* Grupo 3-4: grupo deberá comentar el
figuras literarias, aportar con significado de la palabra, esto
material escrito de referencia les ayudará con la adquisición
sobre la temática. Solicite que del conocimiento de dichas
identifiquen algunas figuras palabras.
literarias y las expliquen a - Crear tarjetas con el sinónimo
través de un organizador y antónimo de la palabra,
gráfico. complementándola con una
* Grupo 5-6: estructura, imagen de dicha palabra.
solicite que elaboren un * Grupo 3 y 4.
modelo descriptivo que - Realizaremos esta actividad
contenga los aspectos en donde los alumnos trabajaran
relación al ritmo, rima, con cartulina o papel Kraft, los
sonoridad, cantidad de versos, alumnos identificaran figuras
etc. Aporte material escrito literarias, esta actividad sirve
que les sirva de referencia.
* Grupo 7-8: sentimientos,
solicite que, a través del
dibujo, expresión corporal u
otro, expresen los
sentimientos y/o ideas que les
surgieron producto de la
lectura.
Actividades de cierre (20
minutos) Cada grupo expone
los resultados de su trabajo, el
docente realiza síntesis y
complementa.
para hacer una organización
gráfica, esta actividad le
servirá a Denisse para trabajar
en conjunto con su compañero
o compañera.
* Grupo 5 y 6.
- En esta actividad de
estructura, le entregaremos
diferentes poemas:
> “Las seis cuerdas” de
Federico García Lorca.
> “Botella de mar” de
Mario Benedetti
> “Lo fatal” de
Rubén Darío
Con estos poemas los alumnos
crear una idea parra elabora un
modelo descriptivo, y a su ves
le pediremos que identifique
los versos, rimas y el aspecto
en relación al ritmo.
Realizaremos esta actividad en
grupos, si Denisse participa en
este grupo, ella podría tener la
labor de escribir el modelo
descriptivo de la información
que estregan sus compañeros,
también con la ayuda de un
compañero del grupo.
* Grupo 7 y 8
- Los grupos ya formados
deberán realizar una mini obra,
sobre ideas de la lectura y/o sus
sentimientos, de esta manera
les ayudamos a los alumnos a
desarrollar sus partes artísticas
y de socialización, si Denisse
se uniera a este grupo, podría
tener mejoras en los objetivos
generales de la actividad.
Adaptaciones Recursos Actividades de
- el docente se prepara en un - Cuaderno para anotar los evaluación Realice
lugar en la sala, donde los datos de los grupos. metacognición con
grupos se acercarán a ella para - Sala de clase. los logros
presentar su actividad y que la alcanzados. Trabaje
 docente vea lo que aprendieron el error como una
y el último grupo en forma de
presentarse serán los de la obra aprendizaje, si las
que presentaran a sus cosas no funcionan
compañeros. de una forma,
incentive que
busquen otras
maneras de lograrlo.

Elabore un formato de planificación que permita incorporar adecuaciones curriculares de acceso y

de objetivo. La propuesta puede considerar los formatos entregados en los ejemplos, pero, de
ninguna manera puede ser igual a ellos. Recuerde los elementos curriculares mínimos que debe
contener una planificación.

Logo establecimiento: Nombre de establecimiento:

Planificación de adecuaciones curriculares.

Datos informativos.

Docente: Curso: Asignatura: N° de la unidad: Unidad: Fecha:

Planificación común.

-Objetivos de los aprendizajes:

- Objetivos específicos:

Contenido Estrategias Tiempo Recurso Técnicas e Indicadores de

metodológicas instrumentos de evaluación
evolución
Adaptaciones curriculares

Necesidades educativas Adaptaciones curriculares

Docente: Especialista: UTP:

Fecha: Fecha: Fecha:

Firma: Firma: Firma:

Acceda al anexo 1 y complete el apartado “Título II, punto 3 a y b del Registro de Planificación,
Implementación y Evaluación de curso en Programa de Integración Escolar”. Para este propósito,
 utilice el caso entregado en la actividad N° 1 de esta tarea. Puede apoyarse en las orientaciones
técnicas, aunque no puede ser igual al ejemplo entregado.
Adaptaciones y diversidades curriculares.
a) Estrategias que utilizaremos para poder dar respuestas a las diversidades de los alumnos, en las
salas comunes.

Criterios sobre la enseñanza Estrategias. ¿Cómo? ¿A quiénes?

y los aprendizajes para
considerar en las
planificaciones y
evaluaciones en las salas, a
saber.
X * Utilizaremos múltiples
medios para la
presentaciones y
representaciones.
X * Diferentes medios
expresiones y ejecuciones.
X * Diferentes modos de
participar
Observaciones: En la edad presente de los estudiantes, será necesario realizar actividades para todos iguales, pero
adecuando las actividades, de esta manera los alumnos como Denisse, no podrán notar un trato diferente hacia ella,
esto la ara sentir mas integrada y cómoda al momento de las actividades.
Marcaremos con una X aquellas
que serán aplicadas.
X * Beneficiar las percepciones
de las informaciones.
* Beneficiar con las
representaciones de las
informaciones.
X * Beneficiar la comprensión de
las informaciones.
X * Ayudar a la fluides y
expresión
X * Ayuda a las acciones físicas.
X * Captar el interés y la
atención.
X * Dar apoyo a los esfuerzos y
perseverancia.
X * Regulación y control de los
procesos de aprendizaje.
X * Materiales a ocupar en las
actividades.
X * Tiempo en las Tarea.
Nombrar los materiales, Nombre de los
acción, forma de los estudiantes a trabajar.
agrupamientos, etc.
- Materiales visuales. - Denisse y sus
- Materiales concretos. compañeros (un curso
- Modelamientos de los de segundo medio)
procedimientos.
- Diccionario. - Denisse y sus
- Materiales impresos. compañeros (un curso
de segundo medio)
Hacer cambios de las - Denisse
actividades para así
captar el interés y la
atención para los logros
de los aprendizajes.
Tener una cantidad - Denisse y sus
adecuada de materiales compañeros (un curso
para realizar las de segundo medio)
actividades. (tener mas
de lo necesario en caso
de necesitarlos)
Adecuar los tiempos, - Denisse y sus
para poder adecuar las compañeros (un curso
actividades, para poder de segundo medio)
generar más actividades
lúdicas.
 b) Estrategias que podemos utilizar para la adecuación o flexibilización del currículum,
correspondientemente:

Adaptación curricular.
Marcaremos con una X Ámbitos de aprendizaje, Primordiales estrategias Nombre de los estudiantes
aquellas adaptaciones que asignaturas donde se que serán utilizadas a trabajar.
serán aplicadas. apliquen.

X * Las de acceso. - Lenguaje y - Adaptar las actividades, - Denisse.

X * Objetivos de los
aprendizajes en este caso la
educación media.
comunicación para que sean mas
interesantes y entretenidas
para los estudiantes.
Lenguaje y comunicación - Denisse y sus
compañeros (un curso de
segundo medio)

X * Plan para la adaptación Lenguaje y comunicación - Ocupar el plan de - Denisse.

curricular individual. adecuación curricular.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Materia semana 8
S8 contenido.pdf (iacc.cl)
Materia adicional
S8_Anexo 1 Registro PIE 8 a y b REV IAA.pdf (iacc.cl)
S8_Anexo 2 Plan de clase para ajustar 8a. REV IAA.pdf (iacc.cl)
S8_EJEMPLO-Registro_PIE (1).pdf (iacc.cl)