Modelo Pedagogico Begonia 7

MODELO PEDAGOGICO
PRECOOPVIVERES
DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR
ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA

MUNICIPIO DE
2018
INTRODUCCION
La Estrategia de Cero a Siempre implementa las modalidades Institucional y

Familiar, los cuales hacen parte de los programas del Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar enmarcado en la Ley 1098 o Código de Infancia y
Adolescencia; desarrollando una serie de actividades en el acompañamiento a
las familias, con el fin de concientizarlas en temas de importancia como pautas de
crianza asertivas en niños y niñas de cero a cinco años; etapa en la cual se hace
necesaria formarlos con valores positivos y adecuados fundamentales para
generar en estos semillas que fructificaran reflejándose en su comportamiento y su
desarrollo integral.
Este el Modelo Pedagógico está enfocado en un esquema teórico-práctico

y lúdico-pedagógico permitiendo la interacción de las familias y comunidad
en general en el desarrollo integral de los niños y niñas de la zona rural y áreas de
influencia en su educación inicial, orientando el aprendizaje significativo través de
actividades dirigidas por un equipo interdisciplinario las cuales están previamente
programadas con el fin de ofrecerles una calidad en el servicio y así mismo
reconoce a la familia como el eje fundamental y el escenario más adecuado para
establecer y fortalece los vínculos significativos, propiciar la socialización y el
desarrollo humano y lo hace partícipe de programas para la atención adecuada e
integral de la primera infancia desde su gestación hasta los cinco años de vida;
teniendo en cuenta las orientaciones del proyecto pedagógico comunitario del
ICBF.
La presente propuesta está basada en un enfoque pedagógico filosófico.

Una definición breve y sencilla del modelo de Vygotsky es: “Su propósito
fundamental es lograr el máximo desarrollo de todas las potencialidades físicas y
psíquicas de niños y niñas quienes deben ser centro de todo el proceso educativo.
Considera el desarrollo como integral y armónico, cuyos determinantes son la
historia de vida y cultura; y el medio social como crucial para el aprendizaje, pues
este se produce en la integración de los factores social, cultural y personal. Por lo
Tanto que las actividades que se desarrollen con los niños y niñas tengan
en cuenta los diversos contextos en los que ellos viven.”
JUSTIFICACION
Resaltar la importancia de la participación de la familia y la comunidad frente al

desarrollo integral de los niños en los aprendizajes educativos, los cuales les van
a ayudar a iniciar una nueva etapa en su vida, a enfrentar las situaciones que
pueden surgir en el interior de su hogar. El trabajo se pretende desarrollar con el
apoyo de un equipo interdisciplinario como son el profesional en salud y nutrición,
apoyo psicosocial, el agente educativo, el auxiliar pedagógico, los niños, las niñas,
la familia y la comunidad y educador facilitan la elaboración de la presente
propuesta educativa y formativa.
El proyecto educativo Comunitario se desarrollara con el objetivo de ofrecer a toda

una comunidad espacios de adquisición de conocimiento con teniendo como
protagonista los diferentes lineamientos y referentes técnicos propios de la
Estrategia así mismo basados en el Proyecto Educativo Comunitario del ICBF,
como base fundamental de los principios orientadores en el desarrollo de todas su
potencialidades y habilidades.
Finalmente es necesario realizar una evaluación que este en permanente

construcción de forma planeada, coordinada y ejecutada con pertinencia,
oportunidad y calidad, que permita medir los avances que han desarrollado los
niños y sus familias haciendo énfasis en sus cualidades con un propósito
educativo social y cultural para alcanzar un aprendizaje transcendental para el
proceso de formación en una comunidad justa e incluyente.
FUNDAMENTACION TEORICA
La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de

cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla.
Vygotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales
del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al
desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar
central, la interacción social se convierte en el motor del desarrollo. Para
determinar este concepto hay que tener presentes dos aspectos: la importancia
del contexto social y la capacidad de imitación. Aprendizaje y desarrollo son dos
procesos que interactúan. El aprendizaje escolar ha de ser congruente con el nivel
de desarrollo del niño. El aprendizaje se produce más fácilmente en situaciones
colectivas. La interacción con los padres facilita el aprendizaje.
El conocimiento no es un objeto que se pasa de uno a otro, sino que es algo que
se construye por medio de operaciones y habilidades cognoscitivas que se
inducen en la interacción social. Vygotsky señala que el desarrollo intelectual del
individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que
está inmersa la persona. Para Vygotsky, el desarrollo de las funciones
psicológicas superiores se da primero en el plano social y después en el nivel
individual. La transmisión y adquisición de conocimientos y patrón.
CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL

SEGÚN EL PPEC
La Política Pública para la Primera Infancia quien orienta al ICBF y a los diferentes
actores que operan servicios de atención integral a la primera infancia, a identificar
los contextos que fundamentan y las relaciones que fundamentan la teoría del
desarrollo infantil desde lo social y cultural, y a presentar una propuesta que cubra
todas las demandas para responder a las prácticas sociales, culturales y éticas de
la infancia en los diferentes territorios.
ASPECTOS CULTURALES Y SOCIALES.
Un primer aspecto, el cultural, puede comprenderse como el espacio donde

suceden una serie de situaciones y estrategias, que tendrán influencia en el
desarrollo infantil, y las cuales debemos tener en cuenta para influir de manera
positiva en la crianza y se reflejaran en sus creencias, valores, mitos, prejuicios,
patrones, normas, costumbres y tradiciones, desde las cuales los grupos humanos
determinan las formas de desarrollarse y las expectativas frente a su desarrollo.
Otro aspecto comprende las concepciones y comprensiones sobre desarrollo
infantil, en este sentido, el desarrollo infantil debe aproximarse a la experiencia de
vida cotidiana de los sujetos (niños, niñas) en su ámbito familiar. En este sentido,
es pertinente comprender el desarrollo infantil desde las condiciones
socioeconómicas de las familias, las relaciones familiares y los tipos de familia, las
condiciones de salud y nutrición de los niñas y niñas, parto y planificación familiar,
la salud familiar, el desarrollo psico-social de niños y niñas; la incursión de la mujer
en el mercado laboral, las transformaciones de la estructura familiar, la
reacomodación y ajustes de roles familiares en las parejas, la disminución de las
tasas de mortalidad, la problemática social en nuestro país, la violencia estructural,
las diferentes caras de la pobreza, el desplazamiento, la explotación infantil, entre
otros, plantean cuestionamientos concretos frente al desarrollo infantil que deben
tenerse en cuenta de manera urgente.
COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL
El ICBF en el marco de su misión en el trabajo a realizar a través de la atención

Integral a las familias desarrolla su propuesta en cuatro componentes
fundamentales teniendo en cuenta que todos están relacionados de una u otra
manera y no se pueden valorar o evaluar por separado porque están plenamente
interrelacionados.
DESARROLLO FÍSICO, SALUD Y NUTRICION
Nuestra Constitución señala la salud, como uno de los derechos fundamentales

de los niños y niñas el cual les permitirá gozar de unas buenas condiciones de
desarrollo para aprender, desarrollar sus capacidades y adquirir sus capacidades
para convivir en sociedad; es un estado
de bienestar físico, psíquico, y fisiológico que le permiten no solo gozar de un
cuerpo sano sino de permitir realizar todas sus acciones de una manera
conducentes.
La práctica de la lactancia materna exclusiva hasta los seis meses y con

alimentación complementaria hasta por lo menos los 2 años de edad. La
alimentación y la nutrición son componentes fundamentales del desarrollo físico y
humano de los niños y las niñas.
.
DESARROLLO COGNITIVO Y PSICOSOCIAL.
El cerebro humano se constituye en el eje del sistema nervioso, que controla

absolutamente todas las actividades del cuerpo: la circulación, la respiración, la
digestión, los pensamientos y los sentimientos, entre otros.
El desarrollo infantil es entonces el proceso a través del cual los niños desde su
concepción construyen condiciones físicas, psíquicas y emocionales para luego
usarlas en sus relaciones interpersonales. Los niños necesitan de un proceso para
con el cual van alcanzando un mayor control en sus acciones y capacidades
motoras. Las relaciones emocionales tempranas con las personas que rodean a
los niños son la base del desarrollo social, emocional e intelectual. La autoestima,
la seguridad, la autoconfianza, la capacidad de compartir y amar, e incluso las
habilidades intelectuales y sociales, tienen sus raíces en las experiencias vividas
durante la Primera Infancia en el seno familiar.
El desarrollo psicosocial es el proceso de cambio que se logra en la interacción
que tienen los niños y niñas con el ambiente físico y social que los rodean, en el
cual se alcanzan niveles cada vez más complejos de movimientos y acciones, de
pensamiento, de lenguajes, de emociones y sentimientos y de relaciones con los
demás.
CUIDADO Y PROTECCION
El desarrollo infantil, ya sea a nivel del niño como ser independiente o como parte
de un grupo de niños están muy relacionadas de forma compleja; tanto el
cuidado como la protección de los niños y las niñas en cualquier contexto familiar,
comunitario, institucional, los vínculos afectivos juegan un papel importante pues
a través de ellos se consolida el proceso de socialización, autonomía y sentido de
pertenencia y de personalidad.
EL DESARROLLO INFANTIL Y LAS COMPETENCIAS EN LA PRIMERA

INFANCIA
El desarrollo se concibe como un proceso de reconstrucción y reorganización

permanente. Se abandona la idea de desarrollo como sucesión estable de etapas.
No se concibe como un proceso lineal, sino caracterizado por ser irregular, de
avances y retrocesos; que no tiene ni un principio definitivo y claro ni parece tener
una etapa final, que nunca concluye, que siempre podría continuar.
Tres puntos resultan altamente neurálgicos frente a las concepciones tradicionales
sobre el desarrollo y tienen diversos tipos de implicaciones:
El desarrollo no es lineal: se reconoce la necesidad de abandonar la comprensión

del desarrollo como una sucesión estable de etapas y avanzar más bien hacia la
apropiación de un modelo de comprensión del funcionamiento cognitivo, entendido
como un espacio en el que cohabitan comprensiones implícitas y explícitas. Nunca
hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay
reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites rígidos.
El desarrollo no empieza de cero: el desarrollo afectivo, social y cognitivo no se
pueden pensar desde un punto cero inicial. No se trata de un comienzo definitivo,
no se parte de cero. Siempre hay una base sobre la cual los procesos funcionan.
El desarrollo no tiene una etapa final: en el otro extremo se puede decir que nunca
hay un final definitivo en el proceso del conocimiento. Siempre hay
reorganizaciones que llevan a una transformación sin límites precisos.
Las competencias en la primera infancia
Las competencias son entendidas como capacidades generales que posibilitan los
'haceres', 'saberes' y el 'poder hacer' que los niños y niñas manifiestan a lo largo
de su desarrollo.
Las competencias no se observan directamente sino por medio de los

desempeños y actuaciones que los niños realizan en situaciones cotidianas o
estructuradas.
La movilización es una propiedad de las competencias que permite la

generalización de las actividades utilizadas en contextos específicos y a la vez, la
diferenciación de estas actividades en cada contexto particular. La movilización
propicia maneras de avanzar hacia nuevas conquistas en el desarrollo y la
flexibilidad de las competencias.
La competencia se caracteriza porque moviliza y potencia el conocimiento que
surge de una situación específica, hacia diversas situaciones, y es de carácter
flexible.
EXPERIENCIAS REORGANIZADORAS
Se llama experiencia reorganizadora al tipo de funcionamiento cognitivo que

marca momentos cruciales en el desarrollo. En ellos se sintetiza el conocimiento
previo y sirve de base para desarrollos posteriores, más elaborados.
Es el resultado de la integración de capacidades previas que permiten a los niños
y las niñas acceder a nuevos "haceres y saberes" y movilizarse hacia formas más
complejas de pensamiento e interacción del mundo.
ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS
Es necesario recuperar para los niños y las niñas del nacimiento a los seis años, la
cotidianidad. Son las experiencias diarias reflexionadas y situaciones problema,
cuya resolución exige que el niño trabaje con los recursos cognitivos, afectivos y
sociales disponibles, las que brindan la oportunidad de avanzar en su desarrollo.
Resulta indispensable que los agentes educativos - padre, madre, propia o

comunitaria o un adulto cuidador cualquiera - asuman modelos basados en la
orientación y seguimiento de la actividad de los niños; en situaciones que
demanden soluciones y les generen conflictos que ellos deben resolver, que los
pongan en interacción con el mundo y los demás, y que por medio de la reflexión
logren la transformación y movilización de los recursos cognitivos, afectivos y
sociales que les son propios.
EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO Y EL DESARROLLO DE

COMPETENCIAS
Acompañar con intención.

Crear espacios educativos significativos.
Saber observar a los niños en sus desempeños cotidianos (conocer su saber
previo).
Propiciar la actividad física del niño, brindándole juguetes sencillos.
Promover la reflexión y comprensión, generando situaciones problema que exijan
la movilización de recursos cognitivos.
Buscar la integración de todos los lenguajes expresivos y comunicativos para que
el niño construya su propia capacidad de pensar y de elegir.
Asumir una pedagogía centrada en el placer de aprender, que supere la
enseñanza impuesta.
DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR DIMF
La Política de educación y desarrollo integral para la primera infancia nace como

una iniciativa diseñada con el propósito de orientar y articular esfuerzos
coordinados para garantizar a la niñez el derecho a una educación y un desarrollo
integral. De esta manera, se implementan estrategias que se orientan,
principalmente, a
fortalecer y recuperar el papel primario de la familia como agente educativo en el
contexto comunitario, con la finalidad de sensibilizar a todos los actores sociales
acerca de la importancia de la educación y el desarrollo integral en los primeros
años de vida. En este contexto, se diseña el modelo de educación y desarrollo
integral para la primera infancia, el cual se implementa mediante dos vías:
institucional y familiar- flexible o comunitaria.
La modalidad familiar, es el modelo de Educación y Desarrollo integral para la

Primera Infancia que posibilita atender a la niñez desde la concepción hasta los 5
años en el seno de la familia y en espacios alternativos de la comunidad, busca
garantizar la atención con calidad en el marco de derechos de la niñez que no
tiene acceso a una institución de educación y desarrollo infantil. (MINED, 2012).
Se enfoca, principalmente, en la población desde la concepción hasta los 5 años
(nivel de educación inicial), por ser la población con menor acceso a la educación,
integra a la niñez que no tiene acceso a un centro educativo. La modalidad familiar
se organiza en unidades de atención que se reúnen una o dos veces por semana
en espacios de la comunidad, durante tres y hasta cuatro horas. En estas
sesiones, las familias intercambian experiencias y reciben formación tendiente a
modificar positivamente los estilos de vida y prácticas educativas, fortaleciéndolas
para atender a sus hijos e hijas en función del desarrollo integral. Una
característica esencial de la vía familiar comunitaria es que promueve la
participación, organizada y coordinada, de diferentes sectores e instrucciones de
la comunidad, en función de lograr la atención integral a la primera infancia en los
componentes de salud, nutrición, protección y educación. Los encuentros
pedagógicos se realizan con la participación de niños, niñas y sus familias,
mediante la utilización de estrategias metodológicas diversas.
MARCO LEGAL DE LA POLITICA PÚBLICA
1. Política Pública de Primera Infancia “Colombia por la Primera Infancia”

Construcción colectiva con participación público – privada
2. Código de la Infancia y la Adolescencia
Artículo 29: Derecho al desarrollo integral en la Primera Infancia.

Artículo 204: Responsables de las políticas públicas de infancia y adolescencia:
gobiernos nacional, distrital y municipal.
3. Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016 Tema priorizado en la agenda
pública: Desarrollo infantil y educación inicial.
4. Conpes 109. Política Pública de Primera Infancia Se aprueba la PPPI y define
estrategias, metas y recursos para MPS-ICBF –MEN
5. Ley 1295 de 2009
Reglamenta la atención integral de los niños menores de 6 años de los niveles 1,2
y 3 del SISBEN
6. Ley 1804 de 2016
POLÍTICA PÚBLICA NACIONAL DE PRIMERA INFANCIA
El propósito fundamental de esta política es precisar las condiciones y las

oportunidades para el desarrollo integral de niños y niñas desde la gestación y
hasta los 5 años de edad. Asimismo, reconoce a la familia como el eje
fundamental y el escenario más adecuado para establecer y fortalecer vínculos
significativos, propiciar la socialización y el desarrollo humano. Asume la
educación inicial como un proceso que trasciende la preparación para la
escolaridad y proporciona a niños y niñas experiencias significativas para su
desarrollo no solamente en el futuro inmediato, sino a lo largo de la vida.
LEY 1098 DE 2006 CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA
Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera

infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el
desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja
poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años de edad. Desde la primera
infancia, los niños y las niñas son sujetos titulares de los derechos […]. Son
derechos impostergables de la primera infancia, la atención en salud y
nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los
peligros físicos y la educación inicial. En el primer mes de vida deberá
garantizarse el registro civil de todos los niños y las niñas.
LEY 1295 DE 2009.
Reglamenta la atención integral de niños y niñas de la Primera Infancia de los

sectores clasificados como 1, 2 y 3 del SISBEN. Busca contribuir a mejorar la
calidad de vida de las madres gestantes, y las niñas y niños menores de seis
años, de manera progresiva, a través de una articulación Interinstitucional que
obliga al Estado a garantizarles sus derechos a la alimentación, la nutrición
adecuada, la educación inicial
y la atención integral en` salud. Asimismo, establece como responsables del
desarrollo del proceso y del modelo de atención integral al Ministerio de la
Protección Social, al Instituto Colombiano de Bienestar Familiar y al Ministerio de
Educación Nacional, igual mente a los gobiernos departamentales, municipales y
distritales.
LEY 1804 DE 2016
Propósito de la ley. La presente iniciativa legislativa tiene el propósito de

establecer la Política de Estado para el Desarrollo Integral de la Primera Infancia
de Cero a Siempre, la cual sienta las bases conceptuales, técnicas y de gestión
para garantizar el desarrollo integral, en el marco de la Doctrina de la Protección
Integral. Con ello busca fortalecer el marco institucional para el reconocimiento, la

protección y la garantía de los derechos de las mujeres gestantes y de los niños y
las niñas de cero a seis años de edad, así como la materialización del Estado
Social de Derecho.
ESTRATEGIA “DE CERO A SIEMPRE”
De Cero a Siempre es una Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera

Infancia creada en el gobierno del Presidente Juan Manuel Santos y cuya vocería
está en cabeza de la Sra. María Clemencia Rodríguez de Santos, que busca
aunar los esfuerzos de los sectores público y privado, de las organizaciones de la
sociedad civil y de la cooperación internacional en favor de la Primera Infancia de
Colombia.
“De Cero a Siempre”, porque nuestros niños han sido y serán para nosotros un
proyecto en permanente formación, que necesita de la mayor atención en sus
primeros años de vida. Los niños nacen en condiciones similares y la primera
infancia los diferencia para siempre, por eso “De Cero a Siempre.”
De Cero a Siempre, es una Estrategia Nacional que reúne políticas, programas,

proyectos, acciones y servicios dirigidos a la primera infancia, con el fin prestar
una verdadera Atención Integral que haga efectivo el ejercicio de los derechos de
los niños y las niñas entre cero y cinco años de edad. “Los niños nacen en
condiciones similares y la primera infancia los diferencia para siempre" La
meta para el Gobierno Nacional en los próximos cuatro años es brindar atención
integral a 1‟200.000 niños de poblaciones vulnerables. Así está consignado en el
Plan Nacional de Desarrollo, que contempla una inversión de 5,6 billones de pesos
para este cuatrienio.
EDUCACIÓN INICIAL A
PARTIR DEL DESARROLLO DE LAS DIMENSIONES DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
El desarrollo del niño es un proceso de cambio en el que el niño aprende a

dominar niveles cada vez más complejos de movimiento, pensamiento,
sentimientos y relación con los demás, es un proceso multidimensional, que
abarca todos los aspectos de manera integral, es decir, que los diferentes
elementos del desarrollo del niño están interrelacionados y deben ser
considerados en su conjunto; los cambios que se producen en una dimensión
influyen en el desarrollo de las otras y viceversa. Este a su vez se produce
continuamente, comenzando desde la gestación durante el nacimiento y continúa
a lo largo de la vida, por ello el niño debe verse como parte del desarrollo humano.
Este se produce en un proceso de interacción, ocurre cuando el niño responde a
sus ambientes biofísico y social, interactúa con ellos y aprende de ellos.
La interacción se produce con las personas y las cosas. Las dimensiones se

dividen en:
DIMENSIÓN SOCIO – AFECTIVA
En la edad prescolar la socialización y afectividad son de vital importancia para el

niño porque estas le permiten que tengan un desarrollo integral en sus primeros
años de vida.
El desarrollo socio afectivo ayuda afianzar en el niño su personalidad, autoimagen,
auto concepto y autonomía de sí mismo. Esto ayuda a que el niño aprenda a
expresar sus emociones y sentimientos de forma adecuada.
Hay que tener presente que las emociones en el niño son muy intensas y esto
lleva a que dichas emociones dominen sus acciones o comportamientos cuando a
un niño se le da la oportunidad de expresar lo que cree, piensa y siente se le está
dando la posibilidad de ser libre y esto hace parte de la formación de su
personalidad.
DIMENSIÓN CORPORAL
En la edad preescolar el niño está en constantemente crecimiento talla y peso. A

los tres años de edad los infantes han concluido la fase de mielinización de las
neuronas, por lo cual el niño puede realizar actividades sensoriales y de
coordinación.
El lóbulo frontal madura
alrededor de los cinco años este regula la conducta del niño y algunas actividades
que antes de los cinco años eran involuntarias.
DIMENSIÓN COGNITIVA
Para conocer esta dimensión se debe tener en cuenta el desarrollo de la

capacidad humana para relacionarse, actuar y transformar la realidad. Es cuando
el niño empieza a explicar lo que va aprendiendo en su diario vivir.
El niño de los tres a los cinco años pasa por un periodo de transición es decir de
lo figurativo a lo concreto, comienza a utilizar un sistema simbólico y el lenguaje se
le convierte en una herramienta fundamental para comunicarse.
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
Con esta dimensión el niño expresa sus sentimientos e ideas sobre lo que ve o
piensa. El niño de edad preescolar muestra mayor interés o atracción por el
mundo físico.
El uso cotidiano del lenguaje en el preescolar permite centrar su atención en lo
que quiere expresar a partir del conocimiento que adquirido.
DIMENSIÓN ARTISTICA
Esta dimensión le da oportunidad al niño de construir la capacidad humana de

sentir, conmoverse, expresar, valorar y trasformar las percepciones que el tiene
sobre el entorno y el mismo.
Cuando un niño desarrolla el ámbito estético crea un ambiente de confianza y
seguridad para el y sus compañeros.
Esta dimensión busca desarrollar en el niño la autoexpresión, el placer y la
creatividad.
DIMENSIÓN ÉTICA Y ESPÍRITUAL
La educación ética y moral en los niños es una labor importante porque desde
esta dimensión se debe guiar al niño como se debe relacionar con los demás y
como se debe comportar en la sociedad.
La moral y la ética tienen como objetivo en el niño el desarrollo de la autonomía y
el respeto por las normas que existan.
LAS TEMÁTICAS Y
CONTENIDOS DE LOS ENCUENTROS
De acuerdo con lo establecido en el marco conceptual, no puede esperarse que

todos los grupos o Unidades de Atención desarrollen de manera homogénea las
mismas temáticas, pues sus realidades son distintas.
En este apartado se indicará en primer lugar, el tipo de temáticas y contenidos que
podrían estar presentes en los encuentros con adultos cuidadores familiares que
se constituyen en un menú básico sobre el cual cada educador familiar organiza el
programa específico para cada Unidad de Atención. En segundo lugar, se
describe la forma como se puede estructurar para cada grupo la estructura de
contenidos más pertinente.
EL MENÚ DE TEMÁTICAS PARA TRABAJAR CON LAS UNIDADES DE

ATENCIÓN
En aras de buscar el cumplimiento de los objetivos propuestos para la modalidad,

los temas que deben desarrollarse tienen relación con los elementos que van a
permitir el desarrollo infantil, es decir con procesos de desarrollo. En tal sentido

se deben considerar por lo menos los siguientes:
 Vinculación afectiva: hace referencia a la relación afectiva con los niños y

niñas que facilita el desarrollo de su confianza básica, de su seguridad
emocional y de la unión con las personas que le cuidan. Se observa en las
relaciones afectuosas entre los adultos y los niños o niñas, entre los niños y
niñas entre sí y entre los adultos. También en las expresiones de afecto, en
la forma como se acoge o se apoya a los niños y niñas ante el llanto, la
tristeza o el miedo o en la manera como se comparten tiempos de
esparcimiento y juego.
 Convivencia y Autorregulación: Este proceso tiene relación con el

aprendizaje de las normas de convivencia, la autorregulación de
emociones, la adquisición de hábitos cotidianos. Se relaciona con lo que
hacen los adultos en la crianza para promover estos procesos, incluyendo
entre ellas las formas en que se corrige a los niños y niñas. Este un punto
sensible en la crianza de niños y niñas pero también está presente en la
forma en que se resuelven los conflictos entre adultos o entre niño y niñas
(peleas entre hermanos, por ejemplo).
 Comunicación y
lenguaje: son los procesos verbales y no verbales a través de los cuales
los niños y niñas se expresan y se comunican con otras personas. Incluyen
expresiones gestuales, el aprendizaje del lenguaje oral, el uso de
expresiones lingüísticas propias de la cultura, además del aprecio por la
literatura infantil y el desarrollo de la comprensión auditiva. Son diversas las
formas en que los adultos pueden promover estos procesos desde la
gestación a través de conversaciones, sonidos, lecturas o narraciones de
cuentos, juegos de palabras, entre otras.
 Estética: el desarrollo de la estética está relacionada con las percepciones

de lo que se considera bonito, atractivo o agradable y armónico y tiene
estrecha relación con la creatividad y las expresiones artísticas tanto
visuales (dibujo, pintura, modelado, etc.) como auditivas (música) o
corporales (expresión corporal, teatro, drama, baile). En la crianza los
adultos pueden promover este sentido estético a través de diversas
actividades y expresiones artísticas propias de la vida cotidiana.
 Salud y desarrollo corporal: es un proceso relacionado con la promoción

de la salud y la adecuada nutrición, pero también con el placer de la
alimentación, con la importancia del movimiento, del disfrute y toma de
 conciencia de las sensaciones corporales, del ejercicio físico y de la

curiosidad asó como de la exploración por la sexualidad.
 Seguridad emocional y física: La seguridad emocional de niños y niñas

depende de los procesos de vinculación afectiva y de la evitación de los
castigos violentos por parte de los adultos de la casa, así como de la
prevención del abuso sexual.
La seguridad social depende de la construcción de ambientes en los cuales los

niños y niñas no estén expuestos a violencia social, delincuencia, consumo de
sustancias psicoactivas, entre otros aspectos.
La seguridad física, también depende de la forma como se construyan los
ambientes por parte de los adultos o se cuide a los niños y niñas de manera que
se prevengan accidentes como caídas, heridas, atragantamientos, ahogamientos,
envenenamientos, entre otros.
 Pensamiento: alude a procesos de desarrollo cognitivo o intelectual tales

como observar, comparar y relacionar, clasificar, indagar, proponer
hipótesis, preguntarse, entre otros. Se promueve cuando los adultos
cuidadores
alientan la exploración y las preguntas y cuando proponen interrogantes o
asuntos que llevan a los niños y niñas a estar activos ante lo que ven y
experimentan.
 Participación y autonomía: es un aspecto que con frecuencia no es

visibilizado en la primera infancia porque se piensa que por su edad y
momento de desarrollo, los niños y niñas no pueden participar. Sin embargo
son muchas las formas en que lo hacen en la vida cotidiana sobre todo si
los adultos lo alientan a través, por ejemplo de la escucha de lo que
comunican desde que nacen (incluyendo el llanto como medio de
comunicación); los juegos que se permite crear a niños y niñas; la forma en
que se tiene en cuenta su opinión en la vida cotidiana sobre horarios o
actividades, o sobre la forma de vestirse o arreglarse; la forma en que
participan en las actividades cotidianas y no cotidianas de la familia.
La participación infantil a través de estos elementos y de otros, va a promover la

construcción de niños y niñas como ciudadanos además de su autonomía
progresiva.
Sin embargo, siguiendo los principios conceptuales desarrollados en el primer
capítulo de esta Guía, los contenidos expresos alrededor de los cuales se
trabajará, aluden a la vida cotidiana de la familia y a las labores de crianza y
cuidado de los niños y niñas.
Por ello, teniendo como base la experiencia desarrollada por el proyecto Cuidarte
(Ministerio de Educación Nacional y Unión Temporal Cinde - Edupol, 2011), los
temas que se plantean a las familias hacen alusión a situaciones de la vida
diaria de la familia y de los niños y las niñas, como:
 Comer
 Dormir y despertar
 Descansar
 Bañarse
 Vestirse
 Ir al baño
 Enfermar
 Explorar
 Salir pasear
 Jugar
 Preguntar
 Ver televisión
 Hacer silencio
 Llorar
 Rabietas o pataletas
 Peleas entre hermanos
 Regar o desordenar
 Festejar
Debe entenderse, que desde un enfoque diferencial, algunos de estos temas

pueden no aplicar para todas las comunidades. Por ejemplo, ver televisión, no se
desarrolla en lugares aislados sin energía eléctrica y sin la presencia de este
medio de comunicación. Debe entenderse además, que el tema debe ajustarse y
trabajarse, desde la perspectiva cultural de las comunidades, particularmente de
las familias indígenas, ROM o Afro descendientes de poblaciones rurales.
Es importante resaltar también que estos asuntos no trabajan solamente la
relación de los adultos con los niños y las niñas, sino que abordan también el tema
de las interacciones entre adultos, haciendo que la familia vaya fortaleciéndose y
ello, en consecuencia, la hará resiliente a los procesos críticos y de vulnerabilidad
que deba enfrentar, sobre todo con sus niños y niñas.
TEMATICAS PARA TRABAJAR
 Construcción pacto de convivencia

 Socialización proyecto pedagógico
 La familia y su importancia en la educación inicial
 Me quiero y me cuido
 Construyendo sueños
 Celebración día de la mujer
 Éxito desarrollo y superación personal
 Acompáñame a crecer
 Proyecto de vida
 Con mi familia aprendo a cuidar el agua
 Fortaleciendo mis valores
 Celebración día de los niños
 Hablando claro sobre el castigo físico “entrega informe trimestral”
 Conociendo mi
sexualidad “retroalimentación del P.PE.C”
 Madre eje vital de la familia
 Los niños y las niñas tenemos derechos
 Celebración día de la madre
 Fiesta de la lectura
 Rabietas y pataletas
 Receso
 Día de la familia
 Prevención al abuso sexual en la infancia
 Como estimular la curiosidad en los niños
 Ver televisión
 Huerta casera (retroalimentación del pacto de convivencia)
 Semana mundial de lactancia materna (entrega de informe trimestral)
 El niño preguntón (retroalimentación del P.P.E.C)
 Medios de transporte
 Vamos a explorar
 Festival de la cometa
 Promoción al buen trato
 Practico la higiene, cuidando nuestra salud
 Creando actividades manuales con reciclaje
 Celebración de amor y amistad
 Los pilares de un cuerpo sano (alimentación, ejercicio, descanso)
 Pautas de crianza
 Enfoque diferencial
 La música como expresión artística (retroalimentación del pacto de

convivencia)
 Pelea entre hermanos (retroalimentación del P.P.E.C)
 La familia y su papel en la educación inicial
 El niño imitador (prende la fiesta sin pólvora)

 Disciplina con
amor
 El roll de la familia para el cuidado del medio ambiente (entrega de informe

trimestral)
 Clausura (cierre de las unidades de atención)
ENERO
SEMANA DEL 23 AL 27
FEBRERO
SEMANA DEL 5 AL 9
SENSIBILIZACION ESTRATEGIA, SOCIALIZACION DE LA EAS Y

PRESENTACION RECURSO HUMANO.
OBJETIVO: Dar a conocer a la comunidad beneficiaria en que consiste la
estrategia de cero a siempre.
Garantizar el cumplimiento de los derechos de las niñas y los niños en primera
infancia. Hacer visible y fortalecer la familia como actor fundamental en el
desarrollo infantil temprano, Socialización de la empresa administradora de
servicios “EAS”
SEMANA DEL 12 AL 16:
CREANDO NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA (MANUAL CONVIVENCIA)

OBJETIVO: Favorecer con los niños, niñas, madres gestantes y sus familias la
construcción de valores para lograr la sana convivencia en la unidad y de esta
manera permitirle ser democrático e independiente.
SOCIALIZACION Y CONSTRUCCION DEL MODELO PEDAGOGICO

OBJETIVO: Potenciar la participación permanente de la familia en función de su
rol como primeros educadores.
propiciar una educación inicial de calidad, oportuna y pertinente.
Facilitar que los beneficiarios transiten por diversas experiencias enriqueciendo su
de desarrollo.
Considerar la diversidad étnica, lingüística y de género y las necesidades
educativas especiales en la construcción del modelo pedagógico.
SEMANA DEL 26 AL 02
TEMA: LA FAMILIA Y SU PAPEL EN LA EDUCACIÓN INICIAL
OBJETIVO:
 Estimular y promover actividades estratégicas y pertinentes que
sensibilicen, informen y eduquen a la familia, sobre la importancia de
favorecer el desarrollo integral de los niños y niñas para que medida que el
niño va creciendo este vaya adquiriendo nuevos conocimientos a lo largo
de su vida.
 sensibilizar que
familia es vital tanto para la sociedad como para el desarrollo del ser
humano y que La educación es tarea primordial de la familia, aunque
compartida de una manera significativa con la escuela, con el entorno y
con el contexto social.
 Lograr que los padres lleguen a adquirir ciertos conocimientos y a
desarrollar determinadas habilidades que les permitan ejercer más
acertadamente su función educativa, pues están comprobadas las
enormes potencialidades educativas de la familia.
METODOLOGIA:
Realizar diferentes actividades y dinámicas grupales que fomentaran la

participación y el aprendizaje como:
ESTRATEGIAS:
Se realizara Trabajo en Familia, debates, cuentos, imágenes, dramatización y

canciones alusivas a la familia.
RECURSOS:
Talento humano, videos, cuentos, Material didáctico, rota folio y Folletos alusivos
al tema, imágenes, colores, cartulina, grabadora, CD y computador.
EVALUACION:
A través de la participación de niños, niñas, madres gestantes y padres de

familia, y por medio concéntrese para que reconozcan cada miembro de la familia
y que rol desempeñan e influyen en su educación
MARZO
SEMANA DEL 5 AL 9
CELEBRACIÒN DE LA MUJER
OBJETIVO:
Exaltar el día de la mujer a través de mensajes reflexivos motivándolas a velar por

sus derechos y a luchar por sus ideales, siempre basadas en la entrega, amor y
respeto consigo mismas y con los demás.
Valorar positivamente el trabajo desarrollado por la mujer para satisfacer las

necesidades de los miembros de la unidad familiar.
METODOLOGIA:
Desarrollar actividades que reafirmen diferentes habilidades sociales en pro de

respetar la igualdad de género, por medio de juego de roles, dramatizados y la
lectura de cuentos alusivos a la temática y se realizaran diferentes actividades
recreativas, buscando la integración y esparcimiento
ESTRATEGIAS:
 Tarjetas alusivas al día de la mujer.
 Poemas, coplas, trovas, detalles.
 Actividades recreativas, concursos carteleras, plegables y videos.
 Compartir un refrigerio en pro de la celebración
RECURSOS:
 Talento humano, computador, bombas, marcador, hojas, pegantes,

instrumentos musicales material reciclable y del medio, balones.
EVALUACION:
 Por medio de la
actividad “la rosa” se fomentara la dimensión socio afectiva evaluando el evento y
se hace entrega de detalles.
SEMANA DEL 12 AL 16
TEMA: ME QUIERO ME CUIDO
OBJETIVO:
conocer las partes del cuerpo, aprender a cuidarlo para seguir creciendo
sanamente y evitar enfermedades que puedan afectar el desarrollo de los mismos.
METODOLOGIA:
Se proponen experiencias que partan del cuerpo de los niños, de las vivencias
interiorizadas, estimuladas para ser contadas y exteriorizadas a través de talleres
de imágenes, espejo, danzas, pintura, modelado, juegos, puestas en escena,
audiciones musicales, etc.
ESTRATEGIAS PEDAGIGICAS:
A través de dinámicas como el “Dubi dubi da” fomentando la dimensión corporal y

reconociendo las partes del cuerpo, mostrando el video “hábitos de vida
saludables” con el propósito de establecer o restablecer la salud y prevenir las
enfermedades.
Salir a campo abierto, a realizar actividad física. Se entregara variedad de

elementos cosméticos y resaltando el compañerismo y la estética mejoren su
apariencia física y resalten su autoestima
RECURSOS:
Maquillaje, cosméticos, elementos de limpieza, cremas, revistas, videos, fichas,

cuadernos, cartulinas, lápices, Niños niñas, padres de familia, agentes educativos
y comunidad en general
EVALUACION:
se evaluara por medio de preguntas de acuerdo con las actividades realizadas.
SEMANA DEL 19 AL 23
CONSTRUYENDO SUEÑOS
Objetivo General:
Promover en niños, niñas, madres gestantes y familias beneficiarias la

elaboración de su proyecto de vida desarrollando habilidades individuales que le
permitan una mejor interacción con el entorno y una mejor calidad de vida
METOLOGIA
Crear un ambiente de confianza para que de forma participativa expresen cuál es

su propósito en la vida o su sueño y que están haciendo para alcanzarlo, y
mediante las actividades rectoras se efectúa la actividad lúdica “La escalera” y se
entregan 12 fichas para que de forma rápida armen una frase que los motivara
alcanzar su sueño.
ESTRATEGIAS
A través de juegos, videos, fichas, frases de superación, material didáctico,

dinámicas… Con el fin de motivarlos, para que además de vivir les permitan
disfrutar, planificar y alcanzar sus sueños.
RECURSOS
Imágenes, computador, hojas, lapicero, marcadores, fichas, grabadora, cartelera,

música de fondo, reflexiones… Etc.
EVALUACION
Se evaluara mediante la
actividad rectora del juego, con la dinámica “la pelota loca”, haciendo preguntas
sobre el taller, fomentando la dimensión cognitiva.
SEMANA DEL 26 AL 30
TEMA: ÉXITO DESARROLLO Y SUPERACION PERSONAL.
OBJETIVO:
Infundir la importancia de la motivación y la superacion personal, que son la clave

para alcanzar el éxito, tener una vida feliz, prospera y productiva.
METODOLOGÍA:
Se desarrollara el tema de forma activa , divertida ,participativa , utilizando

técnicas que aumenten el autoconocimiento , motivación superacion personal
.confianza personal en sí mismos lo cual permitirá alcanzar el objetivo propuesto y
aumentar el nivel de satisfacción personal , los métodos a utilizar se basaran en
aprendizajes de experiencias o vivencias a través de dinámicas.
ESTRATEGIAS:
sensibilizar sobre soy una persona importante ,creación de una revista , juguemos
a la ruleta del conocimiento , análisis sobre la historia de mi vida , interpretación de
caricaturas ,dramatizaciones , comercial televisivo , dinámicas de superación
personal , friso ,sopa de letras ,reflexión de actitudes negativas que impiden
nuestra superación personal videos educativos y otros con el fin de fomentar el
éxito desarrollo y superación personal en los niños y niñas .padres , cuidadores
del programa modalidad familiar
RECURSOS:
Revistas, periódico, ruleta, caricaturas. Cartón reciclado, cartulina, videos

educativos, pegante, tijeras. Marcadores, portátil, recursos dl medio y talento
humano.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realizara como estrategia que permitirá lograr el objetivo

propuesto por medio de dinámicas pedagógicas para darnos cuenta lo aprendido
del tema.
ABRIL
SEMANA DEL 02 AL 06
TEMA: ACOMPAÑAME A CRECER
OBJETIVO GENERAL:
Lograr una participación activa y un compromiso de los padres en el crecimiento y

desarrollo de sus hijos.
Brindar un acompañamiento a los padres en la crianza de sus hijos por parte de

un equipo interdisciplinario capacitado, que promueva un crecimiento sano.
METOLOGIA:
Se realizaran unas series de actividades en el proceso del programa de

crecimiento y desarrollo de los niños y niñas de 0 a 5 años
ESTRATEGIAS:
Por medio de la ayuda de su padre y la madre se pueden hacer diversas

actividades como escuchar música, repitiéndole rimas y pequeñas poesías,
fabricándole juguetes enseñándole a dibujar, ensartar, el gusto por la lectura… y
acompañándolo con besos y abrazos para un buen desarrollo a nivel integral.
RECURSOS:
Cuentos infantiles
Imágenes alusivas al tema
Material reciclable, marcadores, papel periódico
Padre, madre gestante, niños y niñas
EVALUACION:
Mediante un dramatizado los adultos cuidadores representaran los conocimientos

adquiridos y las recomendaciones adquiridas en la jornada para que sean puestas
en práctica dentro de su núcleo familiar para la vida diaria de sus hijos.
SEMANA DEL 27 AL 31
TEMA: EDUCACION DE LA SEXUALIDAD
OBJETIVO: Promover en los beneficiarios y sus familias la valoración positiva de

la sexualidad, la igualdad social de los géneros, la autonomía y la responsabilidad,
valorando nuestro cuerpo, cuidándolo, amándolo y respetándolo .
METODOLOGIA:
A través del reflexionemos y compartamos, se harán preguntas como ¿Se

consideran capacitados para proporcionarles a su hijo o hija una educación sexual
adecuada? ¿Por qué? ¿Cómo piensan hacerlo?
ESTRATEGIAS:
Se mostrara el video “la reproducción humana” con el que se busca brindar

información, orientación y formación acerca de la sexualidad, conociendo el origen
de la reproducción humana.
RECURSOS:
Imágenes, videos,
reflexiones, test informativo, talento humano.
EVALUACION:
Se evaluara mediante un test con preguntas asociadas a la sexualidad, para que

las resuelvan y la socialicen en el grupo.
ABRIL:
SEMANA DEL 03 AL 07
TEMA: CON MI FAMILIA APRENDO A CUIDAR EL AGUA.
OBJETIVO:
Concientizar a las familias sobre el cuidado que debemos de tener al usar el

agua, como recurso esencial para nuestras vidas.
METODOLOGIA:
Por medio de la dinámica la “última gota de agua” se concientizara a todos los

presentes sobre la importancia del agua y el uso racional de esta.
ESTRATEGIAS:
Videos de reflexión, dinámica la última gota de agua, creación de una manualidad

con material reciclable. Lectura de cuentos
RECURSOS:
Talento humano, computador, bombas, marcador, hojas, material reciclable y del

medio, libros infantiles.
EVALUACION:
Por medio de la dinámica tingo tango evaluaremos conocimientos y reflexiones

acerca del tema.
SEMANA DEL 10 AL 14
SEMANA SANTA (receso)
SEMANA DEL 17 AL 21
TEMA: FORTALECIENDO MIS VALORES
Fortaleciendo mis valores donde crecen las virtudes, fortaleciendo la convivencia,

donde la importancia es proponer actividades lúdicas y creativas; donde se
Permite involucrar en el interactuar de los niños y niñas para una sana convivencia
desde su primera etapa, donde se construyan como sujetos individuales y
sociales, para su desarrollo, a través de la filiación y el afecto.
OBJETIVO:
Promover el fortalecimiento de los valores fundamentados en el respeto,

tolerancia, solidaridad, compañerismo, amor, responsabilidad, honestidad, lealtad,
replicarlo en los padres de familia, madres gestantes, niños y niñas.
METODOLOOGIA:
Realizar actividades con los padres de familia, madres gestantes, con el fin de
compartir sentimientos de alegría, compañerismo, amor, amistad, e integración.
Con el fin de promover los valores en ellos.
Participar de manera activa y gozosa en cada una de las actividades

programadas, las cuales facilitan el conocimiento y la aplicación de estrategias
para fortalecer los valores en familia
ESTRATEGIAS:
Difusión y sensibilización del tema por medio de frases reforzadas, dibujos

calcomanías, impresiones.
Potenciar la relación entre
padre de familia, niño y niña, docente y auxiliar pedagógico, mediante lecturas
reflexivas. Referente al tema
RECURSOS:
Talento humano, videos, carteleras, folletos, imágenes, hojas block, marcadores,

temperas, entre otras.
EVALUACION:
Por medio de la participación de los niños, niñas, madres gestantes, lactantes se

evalúa, la ejecución directa de las actividades propuestas, con las diferentes
metodologías que fomentan el desarrollo de los beneficiarios en cada una de las
dimensiones del desarrollo, donde puedan expresar sus opiniones y compartir
experiencias. Se podrá analizar sus sentimientos, emociones y autoestima
prevaleciendo sus valores.
TEMA: FESTÉJAME EL DÍA DEL NIÑO
Se Propone día consagrado a la fraternidad y comprensión entre los niños y niñas,

ya que es una moción del bienestar, derechos de los niños y conciencia sobre la
necesidad de protección
especial para los infantes
OBJETIVO:
1. Disfrutar de una jornada con el amor de la familia, para compartir con

cada una de las niñas y los niños en su día.
2. Objetivo educativo: a través de libros medios de comunicación como videos

se debe conocer las necesidades y derecho de los niños con el fin de que los
mayores aprendan a respetarlos.
3. Objetivo recreativo: se honra a los niños a través de las celebraciones como

desfiles, actividades deportivas, proyecciones de películas entre otros
METODOLOGIA:
1. Realizar actividades con los padres de familia, madres gestantes, en el

festejo del día de los niños con el fin de compartir sentimientos de alegría,
compañerismo, amor, amistad, e integración.
2. Participar de manera activa y gozosa en cada una de las actividades

artísticas programadas, las cuales facilitan el conocimiento y la aplicación de los
derechos del niño.
ESTRATEGIAS:
1. En las distintas actividades que generen espacios armónicos de recreación

por medio del juego lúdico- pedagógicos.
2. A través de videos programados con anterioridad permitir construir

colectivamente con padres de familia. Madres gestantes, niños y niñas.
Actividades de aprendizaje mediante el juego para el desarrollo sicomotriz y
cognitivo.
RECURSOS:
Talento humano, juegos
didácticos, juegos psicomotrices, balones, hulas, hulas, lasos, arma todos,
encostalados, concursos del caballito, él bebe gateador,
EVALUACION:
Por medio de la participación de los niños, niñas, madres gestantes, se entregaran

los premios, las bombas, y se despiden con un fuerte aplauso.
MAYO:
Primera entrega de informe trimestral
TEMA: HABLANDO CLARO SOBRE EL CASTIGO FISICO
OBJETIVO GENERAL:
 Reflexionar y hasta provocar cambios en sus conceptos, comportamientos y

actitudes con relación a la educación de niños .
 Cuestionar el uso de la violencia como forma de disciplina
METODOLOGIA:
Crear un ambiente acogedor, favorable a la sensibilización y reflexión, para que

los participantes puedan exponer sus conflictos, angustias, dudas y creencias
ESTRATEGIAS:
Se pedirá que observen el Video “Érase una vez otra familia “como estrategia
para discutir las creencias, opiniones y actitudes de los adultos con relación al
castigo físico y humillante usado como medida disciplinaria y educativa
RECURSOS:
Computador, CD, lapicero, talento humano.
EVALUACION
Según el video “Erase una
vez otra familia” se realizara un debate donde todos aportaran sus puntos de
opinión.
Retroalimentación del proyecto pedagógico educativo comunitario.
TEMA: Crisis familiares y resolución de conflictos
OBJETIVO:
Promover estrategias que ayuden a identificar los diversos conflictos que suceden.
Instaurar pautas cognitivas que favorezcan la gestión y regulación de las

emociones que se dan en un conflicto para así poder evitar crisis inesperadas
METODOLOGIA:
Promover el conocimiento frente a la resolución de conflictos por medio de

talleres, videos, charlas, actividades lúdicas y recreativas; teniendo en cuenta las
inquietudes, intereses y necesidades de los niños beneficiarios y padres de
familia.
ESTRATEGIAS:
A través de la dinámica de carácter lúdico que provoca distención y sinergia en el

grupo “Lista chistosa”
Videos educativos donde los presentes identifiquen las pautas para solucionar un
conflicto
RECURSOS:
Talento humano, pc, USB, laminas, hojas, lápices, cartilla “convivencia pacifica”
material reciclable, cuentos, colchonetas, audios etc.
EVALUACION:
Se evaluara mediante un test con preguntas asociadas a la resolución de

conflictos, para que las resuelvan y la socialicen en el grupo.
SEMANA DEL 15 AL 19
TEMA: MADRE EJE VITAL DE LA FAMILIA
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar a las madres que cualquiera que sea su entorno debe fomentar
constantemente una disposición feliz, alegre, y llena de contentamiento sabiendo
que por todos los esfuerzos que hagan en tal sentido se verá compensada en el
reflejo de la alegría en su familia.
METODOLOGIA:
Se compartirá la reflexión “lo que el mundo debe a las madres” con el fin de
resaltar el papel fundamental de las madres ya que son el eje central de la familia.
ESTRATEGIAS:
Con la cartilla “la familia de éxito” se socializaran los asuntos vitales para la madre
como: la salud y la apariencia personal de la madre, la actitud de la madre en el
hogar, la mente positiva de la madre… Tips que le ayudaran en la autoestima e
interacción con la familia.
RECURSOS:
Talento humano, computador, reflexiones, videos, hojas, lápiz.

EVALUACIÓN:
Con la participación de las familias beneficiarias, se podrá observar y destacar los

aspectos positivos y los que se deben fortalecer.
SEMANA DEL 22 AL 26
TEMA: LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS TENEMOS DERECHOS
OJETIVO:
Concientizar a los padres, madres y cuidadores acerca de la importancia de

cumplir con los derechos y deberes de los niños.
METOLOGIA
Se compartirá la historia de Rodrigo entregando material para que los reconozcan

y los escriban, aquellos derechos que tuvo Rodrigo en su niñez y los que fueron
vulnerados.
ESTRATEGIAS:
Se dividirán en grupos para que realicen un dramatizado, donde se identifiquen los

derechos de forma positiva y negativa en los niños.
RECURSOS:
Padres, madres gestante y cuidadores hojas, lápiz, títeres, colores y demás

material del entorno.
EVALUACION:
Se dividirán en grupos y se asignara parte de derechos para que los escriban, los
dibujen y los socialicen.
SEMANA DEL 30 AL 02 DE JUNIO
TEMA: FESTEJANDO DÍA DE LA MADRE
OBJETIVO:
 Reconocer la importancia de la función que cumple la madre en el hogar.

 Transmitir a las mamás el amor y agradecimiento de sus hijos por la labor que
realizan día a día.
 Ofrecer a las madres un rato de esparcimiento y alegría.
METODOLOGIA
Se compartirá la reflexión “Reseña de la madre” Resaltando la dedicación, el

amor y comprensión que adquieren cuando son madres, y se exalta la
importancia de cada una de ellas en las familias.
ESTRATEGIAS
Se ofrecerá una serenata a las madres, se recitaran poemas, se adecuara la

unidad acorde al evento, se les compartirá un delicioso refrigerio, se realizaran
actividades recreativas… Resaltando este bello ser como es la madre.
RECURSOS
Grabadora, computador, hojas, instrumentos musicales, poemas, reflexiones
EVALUACION
Se le hará entrega a cada madre de un detalle,

JUNIO:
SEMANA DEL 05 AL 09
TEMA:
FIESTA DE LA LECTURA
Proponer alternativas, estrategias que fortalezcan la formación de los agentes

educativos en torno a fiesta de lectura. Busca que todos los adultos responsables
de la atención y el cuidado de los niños identifiquen múltiples posibilidades para
interactuar con ellos, garantizando el derecho de los niños y las niñas a formarse
como usuarios plenos del lenguaje, el juego el arte y los símbolos de la cultura
desde la primera infancia.
OBJETIVO:
Favorecer el desarrollo de los lenguajes, las posibilidades expresivas,

comunicativas y creativas de los niños y las niñas desde la primera infancia
METODOLOGIA:
Organización de grupos para ejecutar diferentes juegos tradicionales,

interpretación de imágenes. Fortaleciendo en ellos los vínculos afectivos con
acompañamiento y seguimientos. Sensibilizando a padres de familia, madres
gestantes, niños y niñas.
Crear un mándala con diversos libros, documentales, álbum, informativos y otros

géneros. Con objeto de motivar a los padres y sus niños en diferentes procesos
expresivos en primera infancia para el desarrollo de la estrategia.
ESTRATEGIAS:
Por medio de cuentos (Rafael
Pombo), se organizarán mímicas, se propondrán juegos realizados atreves de la
lectura compartiendo, aprendiendo y explorando medios
Con las familias formar grupos, para realizar actividades en conjunto con los niños
y niñas pertenecientes al programa, fomentando los valores (respeto, amor,
comprensión, compañerismo y demás etc…)
RECURSOS:
Talento humano, beneficiarios, libros de imágenes, cuentos infantiles, material

didáctico, palos, pañoleta, carteleras, colores, temperas, hojas block, tijeras.
EVALUACION:
Se realizará a través de los juegos tradicionales; reviviendo la importancia de

llevarlos a casa para propiciarlos a espacios para compartir saberes de recreación
y unión familiar
SEMANA DEL 12 AL 16
TEMA: RABIETA Y PATALETAS
OBJETIVO:
Brindar acompañamiento a las familias con el fin de implementar estrategias lúdico

pedagógicas, donde el niño(a) se integre activamente sin rabietas y pataletas
METODOLOGIA:
Realizar actividades educativas mediante videos y presentaciones con power point

y dibujos que profundicen temas como: pautas de crianza, buen trato, Derechos y
deberes de los niños y niñas.
ESTRATEGIAS:
Exposición de videos de reflexión, lectura de cuentos e historietas familiares.

RECURSOS:
Talento humano, videos, cuentos, historietas, hojas, lápices y colores.
EVALUACION:
Recoger dudas y comentarios de los niños, niñas, padres de familia y cuidadores

acerca de las historias narradas. Observar los aspectos positivos y negativos
mostrados por los niños y niñas; para motivarlos y ser reforzados en el siguiente
taller mediante el juego “Tingo – Tango”.
SEMANA DEL 20 AL 23
SEMANA RECESO BENEFICIARIOS
SEMANA DEL 27 AL 30
TEMA: DÍA DE LA FAMILIA
OBJETIVO:
Resaltar la trascendencia social de la familia y compartir y disfrutar en este día de

diversas actividades de convivencia y diversión
METODOLOGIA
Se les compartirá el video “Mi Familia es mi familia” para resaltar la importancia

que tiene la familia en la sociedad y se realizar diferentes actividades integrando y
fomentando la unión en familia.
ESTRATEGIAS
Se realizaran actividades como
“el baúl de los recuerdos”, las 7 maravillas, carrera mojada, la ensalada de
zapatos, a cocer chicos, utilizando dramatizados con títeres y se leerán cuentos
alusivos a la familia, haciendo de esta ocasión un día feliz. 
RECURSOS
Títeres, libros, zapatos, objetos del medio, computador, video, talento humano
EVALUACION
Se compartirá un delicioso refrigerio y se incentivara a que vivan en paz y armonía

en la familia, teniendo en cuenta estas fechas.
JULIO:
SEMANA DEL 04 AL 07
TEMA: PREVENCION DEL ABUSO SEXUAL EN LA INFANCIA
OBJETIVO:
Conceptuar y definir teóricamente el abuso sexual infantil.
Determinar las dimensiones físicas y psicológicas que provocan los abusos

sexuales en la población infantil.]
Prevenir y concienciar a los adultos responsables del cuidado y protección de los
niños.
METODOLOGIA:
Se realizara una actividad
con padres y niños, creando una ambiente de confianza, realizando la actividad mi
cuerpo es mío, realizando un conversatorio, explicando cómo se debe prevenir el
abuso sexual en los niños.
ESTRATEGIAS:
Se observara el video “Historias del silencio” y se reforzara con el material

didáctico láminas de ludipaz sobre el abuso sexual.
Lectura y exposición grupal del tema por parte de los adultos cuidadores.
RECURSOS:
Lecturas del tema, computador, video, Material didáctico Ludipaz, talento humano.
EVALUACION:
Dialogo del cómo podemos prevenir el abuso y explotación sexual
SEMANA DEL 10 AL 14
TEMA: COMO ESTIMULAR LA CURIOSIDAD EN LOS NIÑOS
OBJETIVO GENERAL:
Propiciar espacios para explorar elementos que conduzcan al aprendizaje en los

niños y niñas a través de la lúdica.
.METODOLOGIA:
La partición activa de los adultos cuidadores será la base principal de las distintas
actividades, abordando y recordando el tema en donde el niño desde su
nacimiento es naturalmente curioso y es por eso que se pone en contacto con los
objetos y los adultos que le rodean
ESTRATEGIAS:
Generar espacios donde
el niño estimule la curiosidad explorando los espacios significativos para el
aprendizaje y que aquello que se vaya a aprender le motive, le diga algo, posea
algún significado que encienda la curiosidad.
RECURSOS:
Fotocopias, carteleras, colores, cinta, títeres, juegos, talento humano
EVALUACION:
Por medio de imágenes alusivas al tema, las madres nos darán recomendaciones
sobre como estimular la curiosidad en los niños, resaltando sus conocimientos
previos y lo nuevo que han aprendido.
SEMANA DEL 17 AL 21
TEMA: VER TELEVISION
Los padres debemos enseñar a nuestros hijos que la televisión esté a nuestro
servicio y no ser esclavos de ese medio de comunicación con programas que
puedan afectarlos en su desarrollo integral como personas.
No olvidemos que la televisión utilizada con el criterio de ayudar a la educación de

los hijos puede ser una herramienta muy eficaz.
. Si los padres no enseñamos a ver televisión a nuestros hijos, ¿quién lo hará por
nosotros?
OBJETIVO:
Sensibilizar a los padres y dar
una serie de recomendaciones sobre el adecuado cuidado de los niños y niñas al
ver televisión y que esta actividad debe ser controlada.
METODOLOGIA:
Se realizara por medio del material didáctico del acontecer ver televisión
ESTRATEGIAS:
Se realizan debates lúdicos con los beneficiarios donde dramatizaran un programa

de la televisión donde interactúan los padres y los niños realizando, preguntas y
respuestas YLAS ACTIVIDADES CON MATERIAL DE RECICLAJE
RECURSOS:
Talento humano, padres de familia, niñas y niños, hojas, marcadores, colores,

cinta adhesiva, recursos del medio material didáctico llegan las cartas, el naipe
cuidarte y el folleto de momentos
EVALUACION:
Se realizara a los beneficiarios una prueba de conocimiento aplicando

precauciones que se deben tener en momento de dejar ver la televisión a los niños
y niñas
Retroalimentación del manual de convivencia
TEMA: LA HUERTA CASERA
OBJETIVO GENERAL:
Implementar hábitos saludables a través de una sana alimentación
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Sensibilizar a los adultos cuidadores y niñ@s sobre la importancia de adoptar

estilos de vida saludables e implementar la huerta casera.
Hacer de la atención de
niñ@s una prioridad, pues en estas etapas de la vida se moldean y adoptan los
patrones de alimentación saludable.
METODOLOGIA:
Los adultos cuidadores serán los encargados de la construcción colectiva de las

distintas actividades, donde brindaran a sus hij@s bases significativas sobre los
cuidados de la salud, mediante los alimentos que se cultiva en sus diferentes
regiones
ESTRATEGIAS:
Utilizando botellas plásticas realizaremos una pequeña huerta casera, las cuales
deben ser sembradas y cuidadas por los beneficiarios y sus adultos cuidadores.
Realizaremos un paseo ecológico, observando diferentes tipos de huerta casera

donde explicaremos la importancia de alimentarnos sanamente con lo que se
produce en la región.
RECURSOS:
Botellas plásticas, semillas, exposición. Imágenes de hortalizas, frutas y verduras.
EVALUACION:
Exposición física de los distintos alimentos que se cultivan en las huertas caseras
AGOSTO:
Entrega informe trimestral
TEMA: SEMANA MUNDIAL A LA LACTANCIA MATERNA
OBJETIVO:
Proporcionar por medio de la
lactancia materna un buen estado nutricional contribuyendo a un sano crecimiento
y desarrollo de los niños y las niñas.
Realizar acciones que tengan como propósito proteger y apoyar la lactancia

materna exclusiva hasta los seis meses de edad y alimentación complementaria,
oportuna, adecuada,
Aportando al fortalecimiento del vínculo emocional madre-hijo mediante la

prolongación de la lactancia materna.
METODOLOGIA:

participación y el aprendizaje madre a madre, con el objetivo de proporcionar
información y habilidades sobre lactancia materna.
ESTRATEGIAS:
Se realizara proyección de videos, elaboración de plegables, Lecturas de cuentos,

Dinámicas grupales.
ESTRATEGIAS :
Por medio de pagables, videos, carteleras, cantos se concientizara a las madres

que la lactancia materna es el regalo más preciosos que una madre puede dar a
su hijo.
Enseñándole los beneficios que tiene para él bebe, para la madre, los 10 pasos
para fomentar una lactancia materna feliz, las técnicas de la lactancia y la
extracción manual de la leche
RECURSOS:
Talento humano, videos, cuentos. Folletos alusivos al tema, imágenes, carteleras,

pegable, computador, CD, marcadores.
EVALUACION:
Se evaluara de manera participativa a través de la dinámica “levante la silla” con

diferentes preguntas alusivas al tema.
Retroalimentación proyecto pedagógico educativo comunitario
TEMA: EL NIÑO PREGUNTON
OBJETIVO:
Brindar conocimientos a los padres de Familia sobre los procesos y canales de

Comunicación asertiva, Buen trato y Autoestima para la aplicación en sus Hogares
junto a la familia para la crianza de los niños y las niñas.
METODOLOGIA:
A través del dialogo compartir experiencias de vida y anécdotas que han

enriquecido los ambientes familiares; en cuanto a las formas de crianza y
educación de los niños y niñas
ESTRATEGIAS:
Realizar dramatizaciones, escenas y juegos alusivos a las situaciones del día a

día en los hogares; donde se evidencie una forma adecuada del manejo de la
autoridad.
Construir una historia con la
participación del niño y la niña en la cual cree sus propias preguntas y obtengan
respuestas de acuerdo a su imaginación, mediante juego de roles.
RECURSOS:
Talento humano, grabadora, hojas, colores, papel crepé, temperas, maquillaje,

trajes y demás material del entorno.
EVALUACION:
Se realizara un cuestionario grupal con diferentes frases, con las cuales se

reconstruirá lo aprendido en el taller por medio del juego “ El ahorcado”.
SEMANA DEL 14 AL 18
TEMA: MEDIOS DE TRANSPORTE
Los medios de transporte nos sirven para transportarnos de un lugar a otro.

Alguno de ellos son: carro, bicicleta, motocicleta, lancha, avión, helicóptero y globo
aéreo estático.
Consideramos que son muy útiles e imprescindibles en nuestra sociedad.
Creemos que desde la infancia es necesario saber las funciones de estos
OBJETIVO:
Identificar los medios de transporte: terrestre, acuáticos y aéreos.
Destacar la importancia que tienen los diferentes medios de transporte para el

desplazamiento del hombre y la incidencia del transporte en las actividades que
llevamos a cabo cotidianamente
METODOLOGIA:
Aprender el vocabulario básico de los diferentes medios de transporte.
Conocer y respetar las normas de comportamiento cívico - vial.

Aprender poesías,
canciones y adivinanzas relacionadas con los medios de transporte.
Desarrollar la grafo motricidad mediante los trazos, laberintos, coloreado,

recortado y picado
ESTRATEGIAS:
Cantar y proponer juegos, realizando las lecturas, compartiendo juegos de infancia
Pedir a las familias formar grupos con la ronda “agua de limones” y que relaten un
cuento o una canción.
RECURSOS:
Talento humano, beneficiarios, material reciclable, palos, vinilos, pinceles, cajas de

cartón
EVALUACION:
Se realizara a través de actividades lúdicas pedagógicas, adivinanzas, trovas,

trabalenguas,
SEMANA DEL 21 AL 25
TEMA: VAMOS A EXPLORAR
OBJETIVO GENERAL:
Propiciar mediante la comunicación y la observación su medio en el que vive y la

naturaleza de su entorno desde sus dimensiones
Desarrollar actividades en las cuales el niño y la niña aprendan hacer

manualidades reciclables, para que haya un aprendizaje significativo. Orientados
a desarrollar capacidades de observación, pensamiento lógico y deducción, con
base en sus relaciones o etapas, consigo mismo, con los demás o con el mundo
que lo rodea.
METODOLOGIA:
Atreves del video “aprendo y me divierto, conociendo naturaleza” se motivara a los

beneficiarios para que activen plenamente su interés de exploración
ESTRATEGIAS:
Se realizará una salida pedagógica a campo abierto permitiendo la exploración y

el proceso de la naturaleza donde logren identificar las cosas que más les llame la
a tención. Permitiendo que ellos pregunten y busquen dentro del entorno, objetos
que tengo la mismas forma, haciendo de de esta experiencia algo agradable y
divertido
RECURSOS:
Talento humano niños, niñas madres gestantes acompañantes elementos del

medio, cámara, computador, videos, material reciclable.
EVALUACION:
Por medio de la dinámica las siete maravillas, de forma lúdica se realiza la

participación y evaluación del tema
SEMANA DEL 28 AL 01 SEPTIEMBRE:
TEMA: FESTIVAL DE LA COMETA
OBJETIVO:
Estimular y valorar la creatividad, la participación, integración y el tiempo de las

familias y su ocio. para la de la elaboración de diferentes cometas
METODOLOGIA:
Se le explicara a los beneficiarios el procedimiento adecuado en la elaboración de

las cometas explicando que la cometa es un juego que realizan los niños
aprovechando los fuertes vientos del mes de agosto.
ESTRATEGIAS:
Se realizara una salida pedagógica a elevar cometas fortaleciendo el vínculo

afectivo en las familias beneficiarias y pasar una jornada recreativa y armónica
RECURSOS:
Talento humano, cámara, guadua, papel seda, piola, pegante, tijeras, etc.
EVALUACION:
Se realizara premiación a través de concursos con los diferentes estilos de

cometas
SEPTIEMBRE
SEMANA DEL 04 AL 08
TEMA: PROMOCION AL BUEN TRATO
El Buen Trato se ha definido Como una "Modalidad de convivencia cotidiana que

genera una Transformación cultural a partir de la construcción colectiva de
vínculos Sanos"
El Buen Trato se da gracias a los vínculos que establecemos con Nuestros seres
queridos y a llegados. Es decir, es un tipo de relación, que Debe fundarse en un
compromiso afectivo, entendido como un esfuerzo Social y colectivo que busca el
reconocimiento, la participación y la Cooperación de todos.
OBJETIVO:
Generar el espacio y las
condiciones para que niños, niñas y padres reflexionen en grupo respecto al Buen
Trato y su importancia en la vida de todas las personas, identificando conductas
concretas para ponerlo en práctica.
Niños, niñas y padres identifican las características básicas de una relación de

Buen Trato y establezcan compromisos para incorporar el Buen Trato en sus
relaciones cotidianas.
METODOLOGIA:
Establecer relaciones familiares, basadas en el respeto y en el afecto, no en el

poder
Favorecer espacios de juego y recreación entre padres, madres, hijas e hijos,

modelando y acompañando.
ESTRATEGIAS:
Generar procesos de enseñanzas, con los niños, niñas y padres despertando la

curiosidad atreves de dramatizaciones, obras de teatro, cuentos, videos etc.
RECURSOS:
Talento humano, videos, cuentos, Material del medio, y Folletos alusivos al tema,
imágenes, colores, cartulina, grabadora, títeres.
EVALUACION:
Con las actividades realizadas por los niños, niñas, madres gestantes, y padres de
familia; se buscará observar y reflexionar acerca de los aspectos positivos a
mejorar y lo que se debe fortalecer
SEMANA DEL 11 AL 15
TEMA: PRACTICANDO LA HIGIENE CON NUESTRASALUD
OBJETIVO:
Desarrollar en las personas
autoestima y generar hábitos de higiene, a través del autocuidado, que favorezcan
nuestra salud
Generar procesos participativos; del autocuidado mediante el cual los

participantes asume como propio el cuidado de su cuerpo y el de su aseo personal
METODOLOGIA:
Involucrar el diálogo de saberes, el cual permite identificar, interpretar y

comprender la dinámica de la vida de las personas mediante el descubrimiento y
entendimiento de su higiene personal a través de su diario vivir.
ESTRATEGIAS:
Cantaremos canciones resaltando la importancia de asear nuestro cuerpo, como

también se organizara un dramatizado con materiales de juegos de roles como
muñecas o muñecos y la imitación de los útiles de aseo
RECURSOS:
Reproductor de música, canciones infantiles alusivas al tema, Imágenes alusivas

al tema
EVALUACION:
Por medio de imágenes alusivas al tema, las madres nos darán recomendaciones
sobre la actividad realizada resaltando sus conocimientos previos y lo nuevo que
han aprendido.
SEMANA DEL 18 AL 22
TEMA: CREANDO ACTIVIDADES MANUALES CON RECICLAJE

OBJETIVO:
Lograr que los beneficiarios adquieran habilidades hacia sus propias creaciones y
les sirvan como herramienta en la vida cotidiana, de las cuales ellos puedan sacar
provecho y también les permitimos hacer que los niños sean creativos y
participativos en todas las labores y en su entorno
METODOLOGIA:
Hacer coronas de cartón y conseguirás una corona de princesa de cartón preciosa

siendo una auténtica manualidad para niños
Móviles de animales con cd Las manualidades de reciclado con cd incluyen

diversos accesorios para los bebes
Muñecos de calcetines reciclados
Un muñeco de calcetines reciclados es muy fácil de hacer y es un juguete

sumamente divertido para los niños.
Realizar frisbees con platos desechables
Existe una infinidad de juguetes caseros, pero no todos han sido pensando para
divertir a nuestros peques. Aprende cómo hacer frisbees con platos desechables y
¡observa correr a tus peques para alcanzarlos!
ESTRATEGIA:
Dar a conocer a las madres, niños y niñas beneficiarias, de la importancia del

cuidado del medio ambiente, realizando una jornada de reciclaje para poder
clasificar los desechos y poder trabajar con ello, realizando diferentes
manualidades. Realizar juguetes con botellas, cartón, papel periódico para los
niños, y niñas
Integrar a los niños con los padres en las actividades para transformar el material
reciclable y reutilizable en arte contribuyendo a preservar el medio ambiente
mediante la elaboración de diferentes manualidades que fortalecen la creatividad y
estilos artísticos como una manifestación del potencial que se esconde bajo la
apariencia de un material que a primera vista podría parecer desechable.
RECURSOS:
Vasos desechables,
bolsas, botellas desechables, platos desechables, vinilos, cartulinas, colbon,
pinceles, lana, tubos de papel higiénico, papel de colores, cartón, colores, tijeras
etc.
EVALUACION:
Se creara un están donde se exhiban la creatividad de las diferentes

manualidades elaboradas por los beneficiarios
TEMA: CELEBRACION DEL DIA DEL AMOR Y LA AMISTAD
OBJETIVO GENERAL:
Fortalecer los vínculos afectivos a través de las diferentes actividades lúdicas EL

TEMA ES AMOR Y AMISTAD NO VINCULOS AFECTIVOS.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
Compartir con nin@s y adultos un espacio de recreación resaltando aspectos

positivos en los compañeros así como en nosotros mismos.
Fomentar relaciones de amistad y compañerismo.
METODOLOGIA:
En esta ocasión saldrán a flote la creatividad de las familias y se fortalecerán lazos

de amistad entre los participantes quienes crearan algo significativo para
regalárselo a una de sus compañeras.
ESTRATEGIAS:
Creación manual de un
detalle con material reciclable. Entrega del detalle a una persona del grupo
destacando un valor de este.
RECURSOS:
Material reciclable, fomy, pegante, escarcha, imágenes, entre otros.
EVALUACION:
Explicación de un valor relacionado con el amor y la amistad. Compartir de cómo

cada uno celebra el día de amor y amistad en su comunidad.
OCTUBRE:
SEMANA DEL 02 AL 06
TEMA: LOS TRES PILARES DE UN CUERPO SANO (ALIMENTACIÒN,

EJERCICIO, DESCANSO)
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar a los beneficiarios sobre la importancia de una alimentación

equilibrada y la relación entre ésta y el estado de salud.
Promover la salud, reducir el riesgo de desarrollar patologías relacionadas con la

alimentación y controlar enfermedades específicas causadas por una ingesta
excesiva o insuficiente de ciertos alimentos.
METODOLOGIA:
De forma participativa y experimental se realizaran pequeños proyectos grupales

basados en una buena alimentación mostrando las opciones más saludables en
los principales
grupos de alimentos
ESTRATEGIAS:
Se pedirá a los beneficiarios un fruta y/o verdura para preparar y degustar

diferentes y deliciosos alimentos saludables
RECURSOS:
Talento humano, beneficiarios, verduras, frutas, utensilios de cocina, vasos y

cucharas etc.
EVALUACION:
Se evaluara a través de concursos de actividades recreativas fomentando los tres

pilares de una salud sana.
SEMANA DEL 09 AL 13
. TEMA: PAUTAS DE CRIANZA
OBJETIVO:
Brindar herramientas a los padres que les permiten orientar de forma adecuada la
crianza y comportamiento de sus hijos.
Concientizar a las familias de la importancia del dialogo dentro del proceso

formativo de los niños(a) promoviendo una paternidad responsable y con amor.
METODOLOGIA:
Por medio de diapositivas se indicara que se debe disciplinar con amor a que
edad se deben establecer las pautas de crianza? Que es la desobediencia y el
porqué de esta. ¿Para que se corrige. etc.
Por medio de carteleras, mapas conceptuales, dramatizados

la investigación
acción participativa basada en la aplicación de promover en los niños niñas
hábitos en la vida diaria estableciendo de manera adecuada normas en la familia,
según el interés particular de cada padre que nos escuche en las charlas
aplicadas en el cronograma de actividades como los talleres, y conversatorios.
ESTRATEGIAS:
Realizar dramatizaciones, escenas y juegos alusivos a las situaciones del día a

día en los hogares; donde se evidencie una forma adecuada del manejo de la
autoridad.
Formulación de preguntas sobre diferentes eventualidades negativas realizadas

por los niños y niñas y como resolver los padres dichas situaciones.
RECURSOS:
Talento humano, grabadora, hojas, colores, papel crepé, temperas, maquillaje,

trajes y demás material del entorno.
EVALUACION:
Se realizara un cuestionario grupal con diferentes frases, con las cuales se

reconstruirá lo aprendido en el taller.
SEMANA DEL 17 AL 20
TEMA: ENFOQUE DIFERENCIAL
OBJETIVO GENERAL:
Sensibilizar a padres de familia, madres gestantes, lactantes, niños y niñas;

mediante talleres lúdicos pedagógicos que contribuyan al reconocimiento y la
valoración positiva de las demás personas, buscando la eliminación de prácticas
discriminatorias relacionadas con la edad, la identidad de género, la orientación
sexual, la pertenencia étnica, la discapacidad, y la situación de víctima del
conflicto armado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
Reconocer experiencias que
se estén desarrollando en el marco del enfoque diferencial para potenciarlas y
visibilizarlas.
Facilitar el intercambio de experiencias y saberes alrededor de la implementación

del enfoque diferencial en la atención de niños y niñas y madres gestantes
METODOLOGIA:
Exponer temas sobre situaciones donde se evidencie discriminación y explicar a

las familias beneficiarias las diferentes culturas, etnias, creencias y demás
aspectos que nos hace diferentes y únicos en la sociedad.
ESTRATEGIAS:
Realización de collage donde se reconozcan y sean plasmadas las diferentes

culturas, creencias, formas de vida y aspectos que hacen diferente a una persona
de otra.
RECURSOS:
Talento humano, revistas, recortes, tijeras, pegante, marcadores, imágenes, hojas,

lápiz.
EVALUACIÓN:
Con las imágenes destacadas en los collages elaborados por las familias
beneficiarias, se podrán reconocer aspectos positivos de la humanidad, que deben
ser respetados.
Retroalimentación del manual de convivencia.
TEMA: LA MUSICA COMO EXPLORACION DEL MEDIO

OBJETIVO:
Fortalecer el vínculo entre padres e hijos a partir de la creación grupal del

ambiente sonoro de un relato.
METODOLOGIA:
Ayudar a desarrollar la imaginación por intermedio de representaciones y los

reconocimientos de los diferentes sonidos, así como la ampliación de las
capacidades sonoras
Crear un mándala con diversos libros y diferentes objetos de colores para motivar
a los padres y sus niños en la lectura de diversos libros de cuentos.
ESTRATEGIAS:
Se realizara una actividad de exploración entre padres e hijos alrededor de la

unidad, buscando tesoros en la naturaleza que puedan producir sonidos.
Realizar lectura del cuento “frostrox” donde se trabajaran los diversos sonidos de
la naturaleza.
Creación de un instrumento musical en material reciclable.
RECURSOS:
Talento humano, tijeras, palos botellas plásticas, piedras arena, temperas, hojas,
cuentos, bisturí, colbon.
EVALUACION:
Por medio de la participación de los niños, niñas, madres gestantes, lactantes y

la ejecución directa de las actividades propuestas, con las diferentes
metodologías que fomentan el desarrollo de los beneficiarios en cada una de las
dimensiones del desarrollo, donde puedan expresar sus opiniones y compartir
experiencias.
NOVIEMBRE:
SEMANA DEL 30 OCTUBRE AL 03 DE NOVIEMBRE:

Retroalimentación del proyecto pedagógico educativo comunitario.
TEMA: PELEAS ENTRE HERMANOS
OBJETIVO:
Dialogar y exponer los sentimientos de cada uno de los niños es la mejor manera
para llegar a un resolución positiva.
Asumir el conflicto como algo natural, y aprovechar para proponer a los niños(a)
soluciones originales y creativas para resolverlos y que sean ellos mismos los que
decidan cual es la mejor solución.
METODOLOGIA:
Para mediar entre los conflictos de los pequeños es dejar bien claro cuáles son las
normas y reglas que hay que respetar ante cualquier pelea, como no pegarse, no
gritar, interactuar dialogar y siempre perdonar, para que no las olviden, se puede
elaborar con los niños un cartel con cada una de ellos(a) y colocarlo en un lugar
visible en la casa.
Videos educativos donde se fortalezcan los vínculos afectivos.
ESTRATEGIAS:
Se compartirán actividades lúdicas pedagógicas donde los beneficiarios y

participantes puedan tener un espacio de sana convivencia y socio afectividad.
RECURSOS:
Talento humano, Juegos de roles, pinturas libres, dinámicas en parejas.
Actividades donde se fortalezcan los vínculos afectivos padres y hermanos.
Loterías, láminas, rompecabezas, computador USB,
Aconteceres.
EVALUACION:
Por medio de la participación de los niños, niñas, madres gestantes, y la

ejecución directa de las actividades propuestas, con las diferentes metodologías
que fomentan el desarrollo de los beneficiarios en cada una de las dimensiones
del desarrollo, donde puedan expresar sus opiniones y compartir experiencias.
SEMANA DEL 07 AL 10
TEMA: LA FAMILIA Y SU PAPEL EN LA EDUCACIÓN INICIAL
El niño aunque tenga hermanos mayores, se considera el centro de la familia.

Desde los tres años empieza a descubrir el mundo exterior. Progresivamente se
enfrentará a los demás, aprenderá a pensar en ellos y a jugar y trabajar en común.
El pequeño deberá afirmar su imagen, y establecer una relación equilibrada con
sus padres y con su familia.
OBJETIVO:
Lograr que los padres lleguen a adquirir ciertos conocimientos y a desarrollar

determinadas habilidades que les permitan ejercer más acertadamente su función
educativa, pues están comprobadas las enormes potencialidades educativas de la
familia.
Estimular el desarrollo general del niño: emocional, intelectual, físico, motriz,

social.
METODOLOGIA:

participación y el aprendizaje como:
ESTRATEGIAS:
Se realizara Trabajo en Familia, debates, cuentos, imágenes, dramatización y

canciones alusivas a la familia.
RECURSOS:
Talento humano, videos, cuentos, Material didáctico, rota folio y Folletos alusivos
al tema, imágenes, colores, cartulina, grabadora, CD y computador.
EVALUACION:
A través de la observación, participación de niños, niñas, madres gestantes y

padres de familia, por medio de cuestionario tés y preguntas se evaluara que tanto
conocen a su familia
TEMA: EL NIÑO IMITADOR
OBJETIVO:
Sensibilizar a los padres que La imitación es la forma que tiene el niño de aprender, y esto
lo hace en la mesa, en el baño, en los juegos y en las reuniones familiares. La imitación
es la característica más presente de toda la niñez.
METODOLOGIA:
El niño imitador adquiere conciencia de sí mismo y desarrolla gran curiosidad por

todo lo que sucede a su alrededor. Ahora domina los movimientos de su cuerpo y
quiere conocerlo todo, experimentar con todos los objetos que encuentra ,
ESTRATEGIAS
Desarrollar actividades de diferentes lecturas en voz alta y bajas enriquecidas en

tonalidades de voz que despierten el interés en los niños y niñas llevándolos a una
imitación de lo observado
RECURSOS:
Talento humano, lectura
de cuentos, imágenes, computador, grabadora, elementos del medio etc
EVALUACION:
Por medio de la participación de los niños, niñas, madres gestantes. Se realizara

una actividad de estimulación donde los niños acompañados por sus padres
participaran motivándolos a imitar gestos y movimientos.
SEMANA DEL 20 AL 24
TEMA: DICIPLINA CON AMOR
La disciplina es un proceso gradual que debe ser enseñado a los niños poco a
poco con amor, paciencia y firmeza. Consiste básicamente en guiar a los hijos
para que sepan qué está bien o mal, pero requiere una inversión importante de
tiempo expresada en criterios de calidad y cantidad
Los padres al ser cariñosamente firmes, pueden enseñar a sus hijos las
habilidades para la vida, a ser respetuosos, disciplinados, cooperativos, tener
buena conducta y capacidad para resolver problemas.
OBJETIVO:
Orientar a los padres, para que apliquen de manera adecuada las herramientas
necesarias en este trayecto de la crianza de sus pequeños, para ejercer la
disciplina positiva y efectiva, basada en los buenos tratos.
Esta puede deberse a que los padres desconocen que existen alternativas para
disciplinar sin golpear, gritar, humillar y castigar severamente, lesionando su
autoestima y el vínculo entre padres e hijo
METODOLOGIA:
Propiciar espacios de reflexión sobre situaciones cotidianas y sobre criterios

básicos de funcionamiento del grupo familiar.
Favorecer la comunicación con el grupo familiar y con el entorno.

Promover el conocimiento de
las características evolutivas y necesidades del niño y del adolescente.
ESTRATEGIAS:
Elaboración de dibujos, cuentos, historietas y caricaturas que representen

vivencias de la disciplina con amor, Formar grupos de trabajo con los
beneficiarios, donde todos tengan la posibilidad de participar e interactuar, frente a

sus recuerdos con respecto a las imágenes.
RECURSOS:
Talento humano, teatral, grabadora, cuentos infantiles con imágenes grandes,

cambios en el tono de la voz, trajes adecuados para representar las historias.
EVALUACION:
Por medio de la participación de los niños, niñas, madres gestantes, se harán

preguntas con la actividad rectora del juego.
SEMANA DEL 27 AL 01 DICIEMBRE:
Entrega informe trimestral
TEMA: EL ROL DE LA FAMILIA PARA EL CUIDADO AUTO CUIDADO DEL

MEDIO AMBIENTE
OBJETIVO:
Concientizar a las familias sobre el cuidado que debemos de tener al usar el

agua, como recurso esencial para nuestras vidas. Considerar al hombre como ser
social, socializante y socializarle, constructor de su proyecto de vida, hacedor de la
sociedad normas, valores, costumbres y garante de la defensa del medio
ambiente en que habita.
METODOLOGIA:
Realizar actividades por
medio de cartel o láminas con dibujos que representen los cuidados del medio
ambiente, donde se dé una participación activa a los niños y niñas, madres
gestantes y lactantes de la comunidad. También implementar folletos ilustrativos
para las familias con el fin de adquirir conocimientos sobre la importancia de la
reforestación.
RECURSOS:
Talento humano, recursos del entorno, folletos ilustrativos, poemas, coplas, rimas,
traje en material reciclable alusivo a la actividad.
EVALUACION:
La evaluación se da forma cualitativa y cuantitativa teniendo en cuenta la
autoevaluación, y co-evaluación, de niños, niñas y padres de familia como también
de toda la modalidad familiar, formando familias
DICIEMBRE:
TEMA: CLAUSURA Y CIERRE DE LAS UNIDADES
OBJETIVO:
Realizar la clausura y cierre en las unidades de atención dando por finalizado el

proceso pedagógico de los niños y las niñas. En este año culminado obsequiando
un diploma a los niños que transitaron a la educación formal
METODOLOGIA:
Entrega de diplomas a los niños y las niñas que se graduaron en el añ0.

Dinámicas, juegos y rondas
para la integración de las familias.
Muestras de afecto por parte del talento humano.
Palabras de agradecimiento por parte de los usuarios y los agentes educativos.
Obsequio a las madres que se esforzaron durante el año electivo por su

responsabilidad compromiso ante el programa.
Coplas, por parte de los niños.
ESTRATEGIAS:
Realizar un compartir donde se lleve a cabo el cierre y clausura de fin de año

donde se integre a la familia a través de juegos, rondas, dramatizados y se
fortalezcan vínculos afectivos en la comunidad.
RECURSOS:
Diplomas, detalles, bombas, serpentinas ponqué, brindis, compartir, talento

humano juegos recreativos, rifas de anchetas etc.
EVALUACION:
Se termina con la novena de aguinaldo y la entrega de regalos, así mismo dejando

compromisos para continuar con el proceso de aprendizaje de los niños en casa
PROGRAMACION ACTIVIDADES COMPONENTE PEDAGOGIA 2017
La presente propuesta de trabajo está fundamentada teniendo en cuenta el

componente proceso pedagógico y educativo, los lineamientos técnicos de la
modalidad familiar y acorde a las estrategias que plantean las diferentes guías de
apoyo como son:
 MANUAL OPERATIVO ”El proyecto pedagógico debe enmarcarse con lo

establecido en las orientaciones pedagógicas de la estrategia de cero a
siempre, en el PPEC del ICBF- y en lo establecido en el componente
pedagógico del POAI y la guía orientadora fiesta de la lectura” 1.
 PPEC (los cuatro componentes y huerta casera).”En el marco de su misión
y acorde con este concepto de desarrollo infantil, el instituto trabaja la
atención integral a través de la integración sistemática de los cuatro
componentes; Desarrollo físico y salud, Nutrición, Desarrollo cognitivo
psicosocial, Protección y cuidado”2.
 GUIA 6 FORMACION Y ACOMPAÑAMIENTO A FAMILIAS “Temáticas y
contenidos de los encuentros”3.
 Guía 8 (guía para la transición de los niños y niñas del programa de
atención a la primera infancia del icbf al grado de transición)
 GUIA 11 FIESTA DE LA LECTURA “fiesta de la lectura, historias de hoy y
siempre, una oportunidad para encontrarnos con la música” 4.
 Guía 21el arte en la educación inicial.
 Guía 22 el juego en la educación inicial.
 GUIA 23 “la literatura en la educación inicial” 5.
 Guia24 Exploración del medio en la educación inicial.
1
5

DESCUBRIENDO LA CRIANZA POSITIVA.
 Los `primeros años “crecimiento y desarrollo”
Está sujeta a modificaciones teniendo en cuenta las orientaciones técnicas del

centro zonal chaparral.
DEDICATORIA
Dedicado a la Modalidad Familiar “Formando Familias”, a los niños, niñas, madres

gestantes, lactantes, padres de familia o cuidadores correspondientes a las zonas
rurales o dispersas de los municipios del sur del Tolima, quienes son los ejes
fundamentales para llevar a cabo nuestra propuesta de trabajo, la cual hace parte
de la Estrategia de Cero a Siempre.
AGRADECIMIENTOS
Brindamos nuestros más sinceros agradecimientos a aquellas personas que con

su compromiso, responsabilidad y sentido de pertenencia por el trabajo con la
niñez las familias y la cooperativa hicieron posible la realización y culminación del
Proyecto Pedagógico, en primer lugar al Operador: Cooperativa Multiactiva
Comercializadora Precoopviveres, por su apoyo para la participación del proyecto,
a nuestros queridos niños, niñas, madres gestantes, lactantes, padres de familia y
comunidad en general.
Aquellos que desde su perfil profesional vieron la necesidad de realizar este

proyecto con entusiasmo voluntad y entrega total de todas las capacidades y
saberes, aportan su
trabajo para hacer posible una niñez educada y formada con principios y valores,
gracias a su valiosa colaboración se cumplen con las metas propuestas, por el
trabajo que cada profesional aporta a este proceso formativo-educativo con las
familias beneficiarias de la Modalidad Familiar “FORMANDO FAMILIAS” todo
esto con el propósito de formar sociedades justas e incluyentes.
Además queremos dar un agradecimiento especial al Instituto Colombiano de

Bienestar Familiar-ICBF, por la participación ya que fue base fundamental en la
implementación de este proceso y apoyo fundamental al recurso Humano de la
Modalidad Familiar, “Formando Familias”.

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MODELO PEDAGOGICO

ATENCION A LA PRIMERA INFANCIA

La Estrategia de Cero a Siempre implementa las modalidades Institucional y

Este el Modelo Pedagógico está enfocado en un esquema teórico-práctico

La presente propuesta está basada en un enfoque pedagógico filosófico.

Resaltar la importancia de la participación de la familia y la comunidad frente al

El proyecto educativo Comunitario se desarrollara con el objetivo de ofrecer a toda

Finalmente es necesario realizar una evaluación que este en permanente

La teoría de Vygotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de

CONSIDERACIONES GENERALES SOBRE EL DESARROLLO INFANTIL

ASPECTOS CULTURALES Y SOCIALES.

Un primer aspecto, el cultural, puede comprenderse como el espacio donde

COMPONENTES DE LA ATENCIÓN INTEGRAL

El ICBF en el marco de su misión en el trabajo a realizar a través de la atención

DESARROLLO FÍSICO, SALUD Y NUTRICION

Nuestra Constitución señala la salud, como uno de los derechos fundamentales

La práctica de la lactancia materna exclusiva hasta los seis meses y con

El cerebro humano se constituye en el eje del sistema nervioso, que controla

EL DESARROLLO INFANTIL Y LAS COMPETENCIAS EN LA PRIMERA

El desarrollo se concibe como un proceso de reconstrucción y reorganización

El desarrollo no es lineal: se reconoce la necesidad de abandonar la comprensión

Las competencias no se observan directamente sino por medio de los

La movilización es una propiedad de las competencias que permite la

Se llama experiencia reorganizadora al tipo de funcionamiento cognitivo que

ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOS

Resulta indispensable que los agentes educativos - padre, madre, propia o

EL PAPEL DEL AGENTE EDUCATIVO Y EL DESARROLLO DE

Acompañar con intención.

DESARROLLO INFANTIL EN MEDIO FAMILIAR DIMF

La Política de educación y desarrollo integral para la primera infancia nace como

La modalidad familiar, es el modelo de Educación y Desarrollo integral para la

MARCO LEGAL DE LA POLITICA PÚBLICA

1. Política Pública de Primera Infancia “Colombia por la Primera Infancia”

Artículo 29: Derecho al desarrollo integral en la Primera Infancia.

6. Ley 1804 de 2016

POLÍTICA PÚBLICA NACIONAL DE PRIMERA INFANCIA

El propósito fundamental de esta política es precisar las condiciones y las

LEY 1098 DE 2006 CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA

Artículo 29. Derecho al desarrollo integral en la primera infancia. La primera

LEY 1295 DE 2009.

Reglamenta la atención integral de niños y niñas de la Primera Infancia de los

LEY 1804 DE 2016

Propósito de la ley. La presente iniciativa legislativa tiene el propósito de

Integral. Con ello busca fortalecer el marco institucional para el reconocimiento, la

ESTRATEGIA “DE CERO A SIEMPRE”

De Cero a Siempre es una Estrategia Nacional de Atención Integral a la Primera

De Cero a Siempre, es una Estrategia Nacional que reúne políticas, programas,

El desarrollo del niño es un proceso de cambio en el que el niño aprende a

La interacción se produce con las personas y las cosas. Las dimensiones se

DIMENSIÓN SOCIO – AFECTIVA

En la edad prescolar la socialización y afectividad son de vital importancia para el

En la edad preescolar el niño está en constantemente crecimiento talla y peso. A

Para conocer esta dimensión se debe tener en cuenta el desarrollo de la

Esta dimensión le da oportunidad al niño de construir la capacidad humana de

DIMENSIÓN ÉTICA Y ESPÍRITUAL

De acuerdo con lo establecido en el marco conceptual, no puede esperarse que

EL MENÚ DE TEMÁTICAS PARA TRABAJAR CON LAS UNIDADES DE

En aras de buscar el cumplimiento de los objetivos propuestos para la modalidad,

permitir el desarrollo infantil, es decir con procesos de desarrollo. En tal sentido

 Vinculación afectiva: hace referencia a la relación afectiva con los niños y

 Convivencia y Autorregulación: Este proceso tiene relación con el

 Estética: el desarrollo de la estética está relacionada con las percepciones

 Salud y desarrollo corporal: es un proceso relacionado con la promoción