UGEL N° 01

I..E. “JAVIER HERAUD”

SAN JUAN DE MIRAFLORES
Ministerio de Educación. ÁREA DE COMUNICACIÓN – TURNO TARDE
SESIÓN DE APRENDIZAJE
Reforzamiento: Reconocemos la concurrencia vocálica en una lectura
I. DATOS INFORMATIVOS

DATOS INFORMATIVOS
DOCEN ZAIDA ZEGARRA - CECILIA ÁNGELES – Helen casimiro GRADO PRIMERO BIMESTRE IV
TE
ÁREA COMUNICACIÓN SECCI A, B, C, D, E, F, G, H, N° 2
ÓN I, J, K, L, M, N SEMANA
UNIDAD VII UNIDAD FECHA 06 al 10 de DURACIÓN 2 HORAS
DIDACT noviembre
ICA

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: Planificamos y escribimos el primer borrador de nuestra noticia de emprendimiento

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CAMPO EVIDENCIA INSTRUMENTO

TEMÁTICO DE EVALUACIÓN
PRECISADO

Escribe 1. Adecúa el texto a la situación  Adecua su guion teatral a la situación

Comprensión
diversos tipos comunicativa. comunicativa considerando las
lectora: Lista de cotejo
características más comunes del tipo
de textos en su 2. Organiza y desarrolla las ideas de textual.
Participación
forma coherente y cohesionada. democráticas Ficha de
lengua  Propone de manera autónoma un plan de
3. Utiliza convenciones del lenguaje reforzamiento
materna. escrito de forma pertinente.
escritura de sus ideas para la elaboración Concurrencia
de un guion teatral. vocálica
4. Reflexiona y evalúa la forma, el  Usa los recursos ortográficos de
contenido y contexto del texto puntuación y tildación en la medida que .
escrito. sea necesario, para dar claridad y sentido
del texto que produce.

 Evalúa de manera permanente su texto,

determinando si se ajusta a la situación
 comunicativa; si existen contradicciones,
digresiones o vacíos que afectan la
coherencia entre las ideas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES CAPACIDADES

Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las tics. ✔ Personaliza en entornos virtuales

✔ Gestiona información en entornos virtuales

✔ Interactúa en entornos virtuales.

✔ Define metas de aprendizaje

✔ Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de

aprendizaje.

✔ Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de

aprendizaje

Enfoques transversales Valores Actitudes

ENFOQUE DE DERECHO Diálogo y concertación. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y
colectivos.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

MOMENTOS DE
RECURSOS Y
LA SESIÓN DE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE TIEMPO
MATERIALES
APRENDIZAJE
Imágenes
Plumones
  Se le da la bienvenida a los estudiantes
15
INICIO  Se les recuerda las normas de convivencia
 Se les muestra una imágenes

 Se interroga: ¿Quién se acuerda que es un diptongo, hiato o triptongo?

 Se interroga: ¿Cómo se separan este tipo de palabras?

Se inicia la clase a partir de todos los indicios y las marcas

significativas.
- Se desarrollará un pequeño concepto: Cuaderno, lapicero y
CASOS ESPECIALES DE SEPARACIÓN SILÁBICA hojas bond.

DESARROLLO 1. DIPTONGO.- una palabra presenta diptongo cuando hay dos 70

vocales que se pronuncian juntas en una misma sílaba y nunca se separan.
Los diptongos en el castellano son 14: hojas impresas
lapiceros
Resaltadores
plumones

Ficha de trabajo
 Luego los estudiantes resuelven la ficha con el asesoramiento del maestro

▪ Finalmente, se realiza algunas preguntas de reflexión: 5

CIERRE - ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿De qué manera lo aprendimos?
- ¿Para qué nos servirá lo aprendido?

San Juan de Miraflores, 06 de noviembre de 2023.

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SUBDIRECCIÓN DE F.G DOCENTE

Lista de cotejo
 Esquema de mi noticia

ANTETÍTULO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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TÍTULO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

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SUBTÍTULO
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ENTRADA:
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CUERPO: ¿Qué ocurrió?

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¿Cuándo ocurrió?
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¿Dónde ocurrió?
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¿Quiénes participaron?
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¿Cómo ocurrió?
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¿Por qué ocurrió?

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Autor:_______________