Secuencia didáctica: “La familia de los 1.

000”

AÑO SECCIÓN: 3° “B”

DOCENTE: María Julia Chaz
DURACIÓN ESTIMADA: Abril/Mayo/Junio
CONTENIDOS Y MODOS DE CONOCER:

 Resolver problemas que involucren leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000 ó 5.000
aproximadamente (analizando regularidades de la serie numérica oral y escrita, usando grillas numéricas
y consultando información de números redondos).
 Analizar el valor posicional a través de resolver problemas que exijan armar y desarmar números en unos,
dieces, cienes y miles, en el contexto del dinero y de juegos con puntajes.

PROPÓSITO COMUNICATIVO:

Resolver problemas numéricos en diferentes juegos (con dados, cartas, billetes y otros).

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

 Consultar portadores para resolver problemas numéricos.

 Tener oportunidades para usar sus conocimientos y difundir sus variadas experiencias numéricas
extraescolares.
 Analizar procedimientos de resolución de los problemas numéricos con la intención que progresivamente
los alumnos avancen en los conocimientos que involucra cada juego.
 Perfeccionar sus estrategias de conteo y extender su conocimiento de la serie numérica.
 Producir e interpretar registros escritos de la cantidad de objetos que han contado.
 Establecer relaciones entre los nombres de los números y su escritura, identificar regularidades en la
serie oral y escrita que vayan propiciando un creciente dominio de un conjunto de números.
 Progresivamente, analizar problemas asociados con las operaciones de suma y resta.
 Comuniquen e interpreten procedimientos y resultados, analizando la racionabilidad de los mismos,
identificando errores y pudiendo reelaborar procedimientos y resultados.
 Resuelvan situaciones que implican analizar datos, preguntas y cantidad de soluciones en los problemas,
identificando que un mismo problema puede ser resuelto mediante diferentes recursos.

INDICADORES DE AVANCE:

 Leen, escriben y ordenan números hasta el 1.000 o 5.000.

 Elaboran relaciones entre la lectura de los números y su escritura.
 Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.

EVALUACIÓN:

Instrumentos de evaluación:

 Observación directa al desempeño global del alumno durante las actividades y/o juegos.
 Contenidos, saberes previos de los niños, como punto de partida para promover aprendizajes
significativos respetando la diversidad.
 Autocorrección, en el pizarrón, en grupos, de a dos, comprometiendo progresivamente a los alumnos en
sus propios procesos de aprendizaje de manera de generar la voluntad de los implicados de mejorar su
actuación.
Criterios de evaluación:

 Leer, escribir y ordenar números hasta el 1.000 o 5.000.

 Elaborar relaciones entre la lectura de los números y su escritura.
 Resolver problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.
 Resolver problemas de suma y resta que involucren unir dos cantidades, ganar o avanzar, perder o
retroceder y agregar o quitar una cantidad a otra.
 Reutilizar estrategias propias para sumar o restar, por medio de diversos procedimientos, reconociendo
al cálculo de suma y resta como herramienta adecuada para resolver este tipo de problemas.
 Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
 Ampliar su repertorio de cálculos fáciles.
 Resolver situaciones de estimación que involucran sumas y restas.

RECURSOS:
Portadores de información numérica. Dados, juegos de mesa, mazos de cartas. Billetes y monedas. Grillas
numéricas.

BIBLIOGRAFÍA:

DGCyE (2020), Curriculum Prioritario 2020-2021, La Plata.

DGCyE (2018), Diseño Curricular para la Educación Primaria, La Plata.
DGCyE (2023), Jornadas Institucionales Febrero 2.023, La Plata.
CLASE 1: Repaso para comenzar con los miles

1- Observá los carteles:

541 509 458 778 612 768 431 990

2- Pintá los carteles anteriores teniendo en cuenta:

ROJO: el número mayor - VERDE: el número menor

3- Escribe el anterior y el posterior de los números del punto 1.

4- Ordena los números de los carteles de mayor a menor:
…………….. ……………… ………..… ………….… ……………. …………… ………….. ……………….

5- Completa el cuadro:
NÚMERO EN LETRAS COMO SUMA

805

514

729

6- Unir con flechas;

596 7c, 3d, 8u

290 2c 9d

738 5c, 9d, 6u

708 7c, 8u

7- Resolver y responder en forma completa:

A. La entrada a la Fiesta de Vendimia es de $ 345 cada una ¿cuántos costarán 2 entradas?
B. Una muñeca cuesta $75 ¿Cuánto costarán 3 muñecas iguales?
C. Carlos compró 94 caramelos y le regaló a Mariana 12 caramelos ¿Cuántos caramelos le quedan a Carlos?
D. Matías gasto $ 148 en librería y $ 407 en el supermercado ¿Cuánto gastó en total?

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS - MANUEL

1- OBSERVÁ LOS CARTELES:

41 09 58 78 12 68 31 90
2- PINTÁ LOS CARTELES ANTERIORES TENIENDO EN CUENTA:
ROJO: EL NÚMERO MAYOR - VERDE: EL NÚMERO MENOR

3- ESCRIBE EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR DE LOS NÚMEROS DEL PUNTO 1.

4- ORDENA LOS NÚMEROS DE LOS CARTELES DE MAYOR A MENOR:

…………….. ……………… ………..… ………….… ……………. …………… ………….. ……………….

5- COMPLETA EL CUADRO:
NÚMERO EN LETRAS COMO SUMA

15

24

39

6- UNIR CON FLECHAS:

96 1d, 8u

60 6d

38 9d, 6u

18 3d, 8u

7- RESOLVER Y RESPONDER EN FORMA COMPLETA:

A. LA ENTRADA A LA FIESTA DE VENDIMIA ES DE $ 45 CADA UNA ¿CUÁNTOS COSTARÁN 2 ENTRADAS?
B. UNA MUÑECA CUESTA $15 ¿CUÁNTO COSTARÁN 3 MUÑECAS IGUALES?
C. CARLOS COMPRÓ 24 CARAMELOS Y LE REGALÓ A MARIANA 12 CARAMELOS ¿CUÁNTOS CARAMELOS
LE QUEDAN A CARLOS?
D. MATÍAS GASTO $48 EN LIBRERÍA Y $ 07 EN EL SUPERMERCADO ¿CUÁNTO GASTÓ EN TOTAL?

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1. OBSERVÁ LOS CARTELES:

1 9 8 7 12 6 3

2- PINTA LOS CARTELES ANTERIORES TENIENDO EN CUENTA:

ROJO: EL NÚMERO MAYOR VERDE: EL NÚMERO MENOR

2- ORDENA LOS NÚMEROS DE LOS CARTELES DE MAYOR A MENOR:
…………….. ……………… ………..… ………….… ……………. …………… ………….. ……………….

3- UNIR CON FLECHAS:

16 3d, 8u

9 9u

38 1d, 6u

8 8u

RESOLVER Y RESPONDER EN FORMA COMPLETA:

A- LA ENTRADA A LA FIESTA DE VENDIMIA ES DE $ 4 CADA UNA ¿CUÁNTOS COSTARÁN 2 ENTRADAS?

B- UNA MUÑECA CUESTA $5 ¿CUÁNTO COSTARÁN 3 MUÑECAS IGUALES?
C- CARLOS COMPRÓ 8 CARAMELOS Y LE REGALÓ A MARIANA 2 CARAMELOS ¿CUÁNTOS CARAMELOS LE
QUEDAN A CARLOS?
D- MATÍAS GASTO $15 EN LIBRERÍA Y $3 EN EL SUPERMERCADO ¿CUÁNTO GASTÓ EN TOTAL?

El juego de los dados se comenzará primero entre todos con uno grande al que se le irán tapando los
ceros para que todos jueguen y los puntajes se escribirán en una cartulina. Cuando ya se haya jugado
en el aula varias veces, los chicos tendrán los suyos, más pequeños (que quedarán en el armario) para
realizar los juegos por equipos o en parejas, en las mesas.
CLASE 2: Un regalo matemático

¿Conocemos los números?

¿Conocemos muchos números?

¿Para que servirán los números?

¿Dónde encontramos números?

♥ Recordamos el uso y función de los números (visto anteriormente).

♥ Observamos el DNI en donde figuran números.
♥ Observamos el siguiente cuadro y completamos:

MI VIDA EN NUMEROS
CANTIDAD DE NUMEROS QUE TIENE MI DNI
CANTIDAD DE LETRAS DE MI NOMBRE
EDAD
MI CUMPLE
NUMERO DE MI CASA
NUMERO FAVORITO
COLECTIVO QUE PASA POR MI CASA
CANTIDAD DE PERSONAS QUE VIVEN EN MI CASA
CANTIDAD DE COMPAÑEROS

♥ Recorta y arma el dado:

300

0 200 400 100

500

LAS CARAS DEL DADO SON 6 Y TIENEN LOS NÚMEROS:

100, 200, 300, 400, 500 Y 0
SE JUEGA ASI:
Tirar dos veces el dado y sumar el total:

AHORA SUMÁ EL TOTAL DE CADA VUELTA:

PRIMER TIRO SEGUNDO TIRO TOTAL
100 200
400 300
500 0
0 400
200 300
500 500

¿Cuál es el número mayor de 3 cifras que conocemos? ¿Qué pasa si le agregamos uno? ¿Qué obtenemos?
♥ ¿Conoces el último número? ¿Te lo presentamos?

Descomponemos el número mil:

MILES 1.056 UNOS

DIECES

CIENES
SE LEE: MIL CINCUENTA Y SEIS.

EL PUNTO EN LOS NÚMEROS SIGNIFICA MIL. PARA UBICARLO, HAY QUE CONTAR DE ATRÁS PARA ADELANTE, TRES
CIFRAS.

DIEZ CIENES FORMAN UNO DE MIL.

1) Analizamos los siguientes números:

U de Mil Cienes Dieces Unos

1.500 1.050 1.005

2) Escribí en letras, los números del punto anterior (1).

3) Escribí en la grilla el anterior y el posterior de cada número ubicado.
4) Ubicá el mil cuarenta y nueve, mil ciento diez, mil sesenta y cinco y, el mil treinta
5) Escribí los nombres de los números que ya están ubicados.
6) Completá la fila del 1.060.
7) Completá la columna de los terminados en 2.
 1.000 1.008

1.014

1.021

1.056

1.070

1.089

1.093

1.100

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS - MANUEL

MI VIDA EN NUMERO

CANTIDAD DE NÚMEROS QUE TIENE MI DNI

CANTIDAD DE LETRAS DE MI NOMBRE

EDAD

MI CUMPLE

NUMERO DE MI CASA

NUMERO FAVORITO

COLECTIVO QUE PASA POR MI CASA

CANTIDAD DE PERSONAS QUE VIVEN EN MI CASA

CANTIDAD DE COMPAÑEROS
  RECORTA Y ARMA EL DADO:

30

0 20 40 10

50

LAS CARAS DEL DADO SON 6 Y TIENEN LOS NÚMEROS:

10, 20, 30, 40, 50 Y 0

SE JUEGA ASI:
TIRAR DOS VECES EL DADO Y SUMAR EL TOTAL:

AHORA SUMÁ EL TOTAL DE CADA VUELTA:

PRIMER TIRO SEGUNDO TIRO TOTAL

10 20

40 30

50 0

0 40

20 30

50 50

¿CUÁL ES EL NÚMERO MAYOR DE 2 CIFRAS QUE CONOCEMOS? ¿QUÉ PASA SI LE AGREGAMOS UNO? ¿QUÉ OBTENEMOS?

♥ ¿CONOCES EL ÚLTIMO NÚMERO? ¿TE LO PRESENTAMOS?

DESCOMPONEMOS EL NÚMERO CIEN:

CIENES UNOS

DIECES SE LEE: …..................

 1) ANALIZAMOS LOS SIGUIENTES NÚMEROS:

MARCO CON ROJO LA CIFRA QUE INDICA LOS CIENES, DE VERDE LOS DIECES Y AZUL LOS UNOS:

1 7 3
5 4

2 3 8

2) UBICÁ EN LA GRILLA EL CIENTO VEINTICINCO, CIENTO DIEZ, CIENTO CUARENTA Y CIENTO SETENTA Y DOS.
3) ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS QUE YA ESTÁN UBICADOS.
4) COMPLETÁ LA FILA DEL 100.
5) COMPLETÁ LA COLUMNA DE LOS TERMINADOS EN 2.

100 108

114

121

156

170

189

193

100

ADAPTADO DIECES: DIEGO

RECORTA Y ARMA EL DADO:
 3

6 2 4 1

LAS CARAS DEL DADO SON 6 Y TIENEN LOS NÚMEROS:

1, 2, 3, 4, 5 Y 6

SE JUEGA ASI:
TIRAR DOS VECES EL DADO Y SUMAR EL TOTAL:

AHORA SUMÁ EL TOTAL DE CADA VUELTA:

PRIMER TIRO SEGUNDO TIRO TOTAL

1 2

4 3

5 0

0 4

6 6

5 6

DESCOMPONEMOS EL NÚMERO DIEZ:

10
DIECES UNOS
 1) PINTA CON ROJO LOS DIECES Y CON VERDE LOS UNOS:

2 3 1 3 3 2

2) ESCRIBÍ EN LA GRILLA ESTOS NÚMEROS.

3) UBICÁ EL DOS, CINCO, DIEZ Y TREINTA.
4) ESCRIBÍ LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS SOMBREADOS.

__CH__

C__T__RC__

C__NC__ __NT__ Y __ EI__

S__T__N__ __

5) COMPLETÁ LA FILA DEL 20.

6) COMPLETÁ LA COLUMNA DE LOS TERMINADOS EN 2.

1 8

14

21

56

70

89

93

100

CLASE 3: ¡A pensar!
♥ ¿Cuándo usamos el mil? Nombra y anota ejemplos.

1) Se desordenaron las familias del 1.000. Recorta, ordena y pega de menor a mayor:

2.000 8.000 4.000 5.000

DOS MIL OCHO MIL CUATRO MIL CINCO MIL

6.000
7.000 3.000 9.000
SEIS MIL
SIETE MIL TRES MIL NUEVE MIL
2) Un problemita para pensar:

Lorena y Matías ayudan a su abuelo a etiquetar productos de girasol. En una bolsa de semilla de girasol habían 999 y
le agregaron una más para cerrarla y etiquetarla ¿sabes cuantas hay ahora?
Cuenta Respuesta

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS - MANUEL

♥ ¿CUÁNDO USAMOS EL CIEN? NOMBRA Y ANOTA EJEMPLOS.

1) RECORTA, ORDENA Y PEGA DE MENOR A MAYOR:

800 400 500

200
OCHOCIENTOS CUATROCIENTOS QUINIENTOS
DOSCIENTOS

700 300 900 600

SETECIENTOS TRESCIENTOS NOVECIENTOS SEISCIENTOS

2) UN PROBLEMITA PARA PENSAR

LORENA Y MATÍAS AYUDAN A SU ABUELO A ETIQUETAR PRODUCTOS DE GIRASOL. EN UNA BOLSA DE SEMILLA DE GIRASOL
HABÍAN 99 Y LE AGREGARON UNA MÁS PARA CERRARLA Y ETIQUETARLA ¿SABES CUANTAS HAY AHORA?

CUENTA RESPUESTA

¿QUÉ NÚMERO ES?

 INVENTÁ UNA PISTA PARA PRESENTAR AL NÚMERO 100.

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1) RECORTA, ORDENA Y PEGA DE MENOR A MAYOR:

2O 80 4O 50

VEINTE OCHENTA CUARENTA CINCUENTA

70 30 90 60

SETENTA TREINTA NOVENTA SESENTA

2) UN PROBLEMITA PARA PENSAR

LORENA Y MATÍAS AYUDAN A SU ABUELO A ETIQUETAR PRODUCTOS DE GIRASOL. EN UNA BOLSA DE SEMILLA DE GIRASOL
HABÍAN 9 Y LE AGREGARON UNA MÁS PARA CERRARLA Y ETIQUETARLA ¿SABES CUANTAS HAY AHORA?

Cuenta Respuesta

CLASE 4: ¿Cuánto falta para llegar al mil?

1) ¿Cuánto falta para llegar a 1.000?

2) Completa los números que desaparecieron en las filas y en las columnas del castillo numérico de los miles:
ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS - MANUEL

1) ¿CUÁNTO FALTA PARA LLEGAR A 100?

2) COMPLETA LOS NÚMEROS QUE DESAPARECIERON EN EL CASTILLO DE CIENES:

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1) ¿CUÁNTO FALTA PARA LLEGAR A 10?

2) COMPLETA LOS NÚMEROS QUE DESAPARECIERON EN LA GRILLA NUMÉRICA:

(SE LE ENTREGARÁ A DIEGO LA GRILLA CORTADA HASTA EL 50)
CLASE 5: Para pensar y resolver

 LEEMOS CON ATENCION Y RESOLVEMOS ESTOS PROBLEMITAS DE DINERO……

TODO PARA TU BICI
 1) En el local de deportes, tienen de todo para las bicis: Antonio compró una remera, una calza y
una gorra. ¿Cuánto tiene que pagar?
2) A Magdalena le regalaron $ 200. Necesita comprar tres luces para su bicicleta y un par de
anteojos. ¿Le alcanza? ¿Le sobra? ¿Le falta? ¿Cuánto?
3) Ignacio Tiene $ 500 ahorrados y quiere comprarse dos o más artículos en la tienda. ¿Qué
se puede comprar?
4) Dante va a comprar una bicicleta, un casco y un par de guantes. Tiene $ 1.500. ¿Cuánto
dinero le falta?
5) El vendedor le dijo a Mara que la bicicleta se puede comprar en cuatro pagos, dos de $ 450 y
dos de $ 300. ¿Cuánto dinero más cuesta en cuatro pagos que al precio de vidriera?

Se les dará tiempo para que lo puedan resolver solos y luego se hará la corrección en el pizarrón
(que estará dividido en dos: cienes y miles)

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS - MANUEL

1) TENGO AHORRADOS $879 Y ME QUIERO COMPRAN UNA BICICLETA. ¿PARA CUÁL ME ALCANZA?

$900 $1.000

2) EN LAS OLIMPÍADAS DE MATEMÁTICA SE ANOTARON 700 ESTUDIANTES DE TODAS LAS PROVINCIAS. 300 ERAN
MUJERES, ¿CUÁNTOS VARONES PARTICIPARON?

 LEEMOS CON ATENCION Y RESOLVEMOS ESTOS PROBLEMITAS DE DINERO……

TODO PARA TU BICI

1) ORDENÁ LOS PRECIOS DE MAYOR A MENOR:

2) EN EL LOCAL DE DEPORTES, ANTONIO COMPRÓ ANTEOJOS Y UNA GORRA. ¿CUÁNTO TIENE QUE PAGAR?

3) A MAGDALENA LE REGALARON $ 200. NECESITA COMPRAR UN CASCO ¿LE ALCANZA? ¿LE SOBRA? ¿LE FALTA?
¿CUÁNTO?
 4) IGNACIO TIENE $ 100 AHORRADOS. ¿QUÉ SE PUEDE COMPRAR?
5) ¿QUÉ BILLETES PUEDO USAR PARA COMPRAR LA REMERA?

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1) SE ANOTARON 15 NIÑOS PARA LA BICICLETEADA, SOLO DOS NENAS TRAJERON SU BICICLETA, ¿CUÁNTAS ME FALTAN?

2) EN PRIMER GRADO HAY 20 ALUMNOS, 12 SON VARONES, ¿CUÁNTAS MUJERES HAY? RESUELVO CON DIBUJOS

 LEEMOS CON ATENCION Y RESOLVEMOS ESTOS PROBLEMITAS DE DINERO……

TODO PARA TU BICI

1. ORDENÁ LOS PRECIOS DE MAYOR A MENOR:

2. EN EL LOCAL DE DEPORTES: ANTONIO COMPRÓ ANTEOJOS Y UNA GORRA. ¿CUÁNTO TIENE QUE PAGAR?

3. A MAGDALENA LE REGALARON $ 25. NECESITA COMPRAR UN CASCO ¿LE ALCANZA? ¿LE SOBRA? ¿LE FALTA? ¿CUÁNTO?
4. IGNACIO TIENE $ 10 AHORRADOS. ¿QUÉ SE PUEDE COMPRAR? DIBUJO.
5. ¿CUÁNTAS MONEDAS O BILLETES PUEDO USAR PARA COMPRAR UN PAR DE GUANTES?

CLASE 6: Los libros están enumerados

♥ Mirar con atención:

1. Completa la página del libro escribiendo el nombre del número o el título del libro:

2. En los renglones vacíos anota los dos libros que faltan. Escribirlos:

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS - MANUEL

1. COMPLETA LA PÁGINA DEL LIBRO ESCRIBIENDO EL NOMBRE DEL NÚMERO O EL TÍTULO DEL LIBRO:

NÚMERO DE ORDEN NOMBRE DEL LIBRO

CIENTO CINCUENTA Y SEIS
EL GIGANTE EGOÍSTA
CIENTO VEINTITRÉS
CIENTO CUARENTA Y OCHO
EL RATÓN PÉREZ
EL PRÍNCIPE FELIZ

2. EN LOS RENGLONES VACÍOS ANOTA LOS DOS LIBROS QUE FALTAN. ESCRIBIRLOS:

ADAPTADO DIECES: DIEGO

♥ MIRAR CON ATENCIÓN:

1. COMPLETA LA PÁGINA DEL LIBRO ESCRIBIENDO EL NOMBRE DEL NÚMERO O EL TÍTULO DEL LIBRO:

NÚMERO DE ORDEN NOMBRE DEL LIBRO

SEIS
EL GIGANTE EGOÍSTA
DOCE
OCHO
EL RATÓN PÉREZ
EL PRÍNCIPE FELIZ

2. EN LOS RENGLONES VACÍOS ANOTA LOS DOS LIBROS QUE FALTAN. ESCRIBIRLOS:

CLASE 7: Las series numéricas

1) Escribe los números de 2 en 2
1000 1002 1004 1012
1020

1050
2) Escribe los números de 5 en 5
1005 1010

1100

3) Escribe los números de 1000 en 1000

1000
10000

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS – MANUEL

1) ESCRIBE LOS NÚMEROS DE 2 EN 2

100 102 104 112
120

150

2) ESCRIBE LOS NÚMEROS DE 5 EN 5

105 110

200

3) ESCRIBE LOS NÚMEROS DE 100 EN 100

100
1000

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1) ESCRIBE LOS NÚMEROS DE 2 EN 2
0 2 4 12

2) ESCRIBE LOS NÚMEROS DE 5 EN 5

5 10

3) ESCRIBE LOS NÚMEROS DE 10 EN 10

10

CLASE 8: ¿Qué número es?

1. Formamos números todos juntos:

A. Escribimos el número mayor que se pueda formar: __________

B. Escribimos el número menor que se pueda formar: _________
C. Escribo todos los números de la familia del 6.000 que se puedan armar.
D. Escribo todos los números de la familia del 3.000 que se puedan armar.
2. Adivinar de qué número se trata:

3. Suma los números que están del mismo color:

1155 671 1606 1432

282 362 427 1121

4. Entre todos, inventamos una situación problemática para una operación. La escribimos en el pizarrón y la
resolvemos.
5. Armamos los siguientes números:
1000+200+5=
3000+400+9=
7000+600+5=
6000+60=

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS – MANUEL

1. FORMAMOS NÚMEROS TODOS JUNTOS:

A. ESCRIBO EL NÚMERO MAYOR QUE PUEDO FORMAR__________
A. ESCRIBO EL NÚMERO MENOR QUE SE PUEDA
FORMAR_________
B. ESCRIBO TODOS LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 100
QUE SE PUEDAN ARMAR.
C. ESCRIBO TODOS LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 300
QUE SE PUEDAN ARMAR.

2. ADIVINAR DE QUÉ NÚMERO SE TRATA:

 ESTÁ ENTRE EL 120 Y EL 130. ESTÁ ENTRE EL 150 Y EL 155. ESTÁ ENTRE EL 160 Y EL 170.
ES MAYOR QUE 136. ES MAYOR QUE 152. ES MAYOR QUE 162.
TERMINA EN 7. TERMINA EN 9. TERMINA EN 9.
ES MENOR QUE 139. NO ES 152 NI 154 ES MENOR QUE 167.

ESTÁ ENTRE EL 100 Y EL 200.

ES MAYOR QUE 158.
ES MENOR QUE 160
TERMINA EN 9.

3. SUMA LOS NÚMEROS QUE ESTAN DEL MISMO COLOR:

100 71 160 102

22 62 427 121
4. ENTRE TODOS, INVENTAMOS UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PARA UNA OPERACIÓN. LA ESCRIBIMOS EN
EL PIZARRÓN Y LA RESOLVEMOS.
5. ARMAMOS LOS SIGUIENTES NÚMEROS:
100+20+5=
300+40+9=
700+60+5=
600+60=

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1. FORMAMOS NÚMEROS TODOS JUNTOS:

A. ESCRIBO EL NÚMERO MAYOR QUE PUEDO FORMAR__________
B. ESCRIBO EL NÚMERO MENOR QUE SE PUEDA FORMAR_________
C. ESCRIBO TODOS LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 10.
D. ESCRIBO TODOS LOS NÚMEROS DE LA FAMILIA DEL 30.

2. ADIVINAR DE QUÉ NÚMERO SE TRATA:

ESTÁ ENTRE EL 12 Y EL 20. ESTÁ ENTRE EL 2 Y EL 10. ESTÁ ENTRE EL 10 Y EL 20.

ES MAYOR QUE 16. ES MAYOR QUE 6. ES MAYOR QUE 14.
TERMINA EN 7. ES MENOR QUE 8. TERMINA EN 5.

ESTÁ ENTRE EL 5 Y EL 11.

ES MAYOR QUE 9.
TERMINA EN 0.

3. SUMA LOS NÚMEROS QUE ESTAN DEL MISMO COLOR:

 10 1 6 3

5 5 2 12
4. ENTRE TODOS, INVENTAMOS UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA PARA UNA OPERACIÓN. LA ESCRIBIMOS EN
EL PIZARRÓN Y LA RESOLVEMOS.
5. ARMAMOS LOS SIGUIENTES NÚMEROS:
2+5=
4+9=
6+5=
6+6=

CLASE 9: Completamos…
1. Completar:

A los números que están subrayados:

● Escribe el nombre
● Escribe el anterior y posterior.
● Descompone cada número.

2. Completar los números que desaparecieron en las filas y en las columnas del castillo numérico de los miles:
ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS – MANUEL

1. COMPLETAR:

281 284
292 298
306 309
315 320
323 327

A LOS NÚMEROS QUE ESTÁN SUBRAYADOS:

● ESCRIBE EL NOMBRE
● ESCRIBE EL ANTERIOR Y POSTERIOR.
● DESCOMPONE CADA NÚMERO.

2. COMPLETAR LOS NÚMEROS QUE DESAPARECIERON EN LAS FILAS Y EN LAS COLUMNAS DEL CASTILLO
NUMÉRICO DE LOS CIENES:

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1. COMPLETAR:
1 4
12 18
A LOS NÚMEROS QUE ESTÁN SUBRAYADOS:
● ESCRIBE EL NOMBRE
● ESCRIBE EL ANTERIOR Y POSTERIOR.
● DESCOMPONE CADA NÚMERO.

CLASE 10: A resolver…

1. Resuelve las operaciones y une con una línea:

1.000 1537+236 1.057

870+550
800+700
1.500

1.773 2000-1000 1.857-800 1.420

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS – MANUEL

1. RESUELVE LAS OPERACIONES Y UNE CON UNA LÍNEA:

100 153+236 257

170+250 500 300+200

389 157-100 420

200-100

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1. RESUELVE LAS OPERACIONES Y UNE CON UNA LÍNEA:

 10 15+2 17

10 +5
11 8+3

6 15
20-10 7-1

CLASE 11: Practicamos lo aprendido…

1- Escribe el nombre:
1022=
1348=
1965=
1572=

2- Escribe el anterior y el posterior.

1010
1187
1343
1831

3- Ordena de menor a mayor:

1810 1087 1943 1331

4- Ordena de mayor a menor:

1063 1299 1615 1652

5- Resuelve:

1035+284 1525+174+23 1148+234 1233+432

1993-483 1651-1126 1842-1721 1984-1728

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS – MANUEL

1) ESCRIBE EL NOMBRE:
122=
348=
265=
172=
2) ESCRIBE EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR:

110
287
343
131

3) ORDENA DE MENOR A MAYOR:

181 287 543 331

4) ORDENA DE MAYOR A MENOR:

163 299 415 152

5) RESUELVE:
135+12+3 174+23+1 2+234+28 49+432+3
593-283 651-126 342-121 484-228

ADAPTADO DIECES: DIEGO

1- UNIR CON FLECHAS EL NÚMERO CON EL NOMBRE:

NÚMERO NOMBRE
12 CUATRO
4 DOCE
6 OCHO
8 SEIS

2- ESCRIBE EL ANTERIOR Y EL POSTERIOR:

1
8
4
3
3- ORDENA DE MENOR A MAYOR:
8 2 9 3

4- ORDENA DE MAYOR A MENOR:

3 9 1 5

5- RESUELVE:

2+3 4+3 4+2 9+3

CLASE 12: ¿Qué número se forma?

♥ Completar:

ADAPTADO CIENES: ANA – BRIANA – INGRID – LUCAS – MANUEL

SE FORMÓ: DOSCIENTOS TREINTA Y CUATRO

 SE FORMÓ: …………………………………………

SE FORMÓ: …………………………………………

SE FORMÓ: …………………………………………

♥ COMPLETAR:

SE FORMÓ EL NÚMERO: ……………………………………………………………………..

SE FORMÓ EL NÚMERO: ……………………………………………………………………..

SE FORMÓ EL NÚMERO: ……………………………………………………………………..

ADAPTADO DIECES: DIEGO