Secuencia Didá ctica Ciudadanía y Participació n –Quinto A y B 2017

Convivencia y Valores

Propósitos didácticos:

 Construir valores que favorezcan la convivencia escolar.

 Reconocer la necesidad de igualdad de condiciones y oportunidades para la

convivencia social y la tarea escolar.

 Deliberar argumentativamente sobre las normas escolares y desarrollar

autonomía creciente en su cumplimiento y evaluación.

 Valorar la práctica del diálogo argumentativo como herramienta para afrontar

conflictos.

 Participar argumentando con fundamento crítico y compromiso creciente en

debates sobre conflictos sociales, dilemas o conflictos de valores reales o
hipotéticos.

Contenidos:

 Aproximación a la dimensión ética de situaciones conflictivas de la vida escolar y

conflictos morales presentes en el tratamiento de contenidos de otras áreas de
enseñanza.

 Ejercicio del diálogo argumentativo y su valoración como herramienta para la

explicitación de desacuerdos, la construcción de acuerdos y la resolución de conflictos.

 Registro y reelaboración individual y colectiva del trabajo reflexivo sobre temas y

problemas éticos, a través de la escritura y a partir de diversos lenguajes expresivos.

 Reconocimiento de aspectos (prácticas, usos, costumbres) comunes y diversos en las

identidades personales, grupales y comunitarias.

 Reconocimiento de sí mismo y de los otros como sujetos de derecho y responsables

del cumplimiento de normas comunes

 Conocimiento creciente de sí mismo y de los otros a partir de la expresión y

comunicación de sentimientos, ideas, valoraciones y la escucha respetuosa.

Estrategias:

Análisis de videos, lluvia de ideas, gráficos, análisis de infografías, trabajos grupales e

individuales, debates, exposición oral, intercambio de ideas, organización de la
información en afiches, cuestionarios.

Recursos:
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Videos, notebooks, textos varios, fotocopias, afiches, imágenes.

Agrupamientos:

Según criterio docente y según el estado general del grupo clase. Podrá haber trabajos
grupales (2 o más personas) y/o individuales.

Posibles intervenciones docentes:

El docente guiará al alumnado para llegar al descubrimiento y a la propia deducción;

atendiendo a la diversidad presente en el aula.

Evaluación:

Inicial: Recuperación de saberes previos.

Proceso: Actividades individuales y grupales. Trabajos en clase.

Final: Exposición oral, actividades de las clases.

Bibliografía: Diseño Curricular; Revistas segundo Ciclo, Ediba; Libros de Textos.

Criterios de Evaluación:

“LA VIEJA MÁQUINA”

TEMA: Valor de la experiencia

PROPÓSITOS: - Valorar la experiencia.

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- Observar cómo se arrincona lo que no es productivo.

- Sensibilizar de los alumnos ante este tipo de marginación.

- Utilizar estrategias básicas para el trabajo en grupo: cooperación, respeto, etc.

PROPOSITOS COMUNICATIVOS: *Leer para reflexionar.

*Conversar para intercambiar opiniones.

*Escribir para registrar las conclusiones.

Actividades propuestas:

- Lectura y Debate.

LECTURA:

La verdad es que estaba ya un poco harta de tanto descanso. A veces hasta añoraba el tiempo
en que viajaba continuamente de un país a otro, metida dentro de su funda. Había recorrido el
mundo entero y no precisamente de vacaciones. Su cuerpo tenía señales de las distintas
aventuras que le habían tocado vivir.

La esquina derecha estaba mellada, desde que se cayó por un barranco en Vietnam, y la tecla
de la X nunca se recuperó, después de que un bruto tratara de sacarla de su sitio en África.

Eran otros tiempos. Recordaba perfectamente el día en que su dueño la sacó de una estantería
y sopesándola dijo al dependiente:

“Me la quedo. Es ligera y rápida, justo lo que necesita un reportero de primera línea como yo”.

Desde ese momento fueron inseparables. Jorge la utilizó en los lugares más insólitos. Ella
respondió siempre, trabajando con frío, apoyada en sus rodillas e incluso, muchas veces, con
las balas silbando peligrosamente cerca.

Más tarde los dos fueron envejeciendo y Jorge cambió de actividad. Ahora escribían desde su
cómodo despacho y ella se llenaba de polvo en una estantería.

Lo peor era aguantar los comentarios del ordenador, del Fax y de todos los modernos aparatos
que se había comprado Jorge:

“¿Vas a pedales rica? A lo mejor conociste a Noé ¿no?”

“Si no haces gráficos de muchos colores, ni corriges la ortografía, ni pones los títulos en letra
gótica, ¿de qué sirves?”

Ella se callaba. Podría haberles contestado muchas cosas pero no merecía la pena, no iban a
entenderla y no tenía ganas de discusiones tontas.
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Un día, de pronto, hubo una avería y se quedaron sin electricidad. Todos los modernos
aparatos enmudecieron siendo reducidos a inútiles cajones.

Jorge estaba desesperado, tenía que entregar un artículo urgentemente y no sabía cómo
hacerlo, hasta que dando vueltas por su despacho la vio:

“Hombre, mi vieja máquina portátil”

“¿Escribes todavía?”

Ella se esponjó de gusto y trabajó como nunca lo habrá hecho. También Jorge sintió que el
tacto, tan familiar, le sugería frases y conceptos que había olvidado ya.

Acariciándola con afecto le dijo:

“Todavía hacemos un buen equipo ¿verdad vieja amiga?”

COMPRENSION LECTORA:

- ¿De qué habla la historia?

- ¿Qué tipo de vida había llevado la máquina de escribir?

- ¿Cumplió bien su cometido mientras estuvo en activo?

- ¿Por qué ahora estaba en una estantería?

- ¿Qué opinas de los comentarios de las otras máquinas que estaban junto a ella?

SUGERENCIAS PARA DEBATE: (ORAL)

- ¿A qué te recuerda la actitud de arrinconar lo que parece que ya no nos sirve?

- ¿Crees que en nuestra sociedad actuamos así?

- Las personas que por su edad o su situación ya no pueden ser tan productivas como los
demás, ¿tienen algo que ofrecer o es mejor que se mantengan apartadas y “no molesten”?

-Si tienes abuelos, ¿crees que todo lo que dicen son cosas de otra época y ya no les escuchas, o
su experiencia puede servirte de ayuda?

- Una sociedad que desprecia los conocimientos que se adquieren a lo largo de una vida y que
margina a todo el que no produce, ¿crees que tiene futuro?

- Imagina que eres el Presidente del Gobierno y dinos qué medidas se podrían tomar para que
esta situación mejorase.

- Siendo un niño, ¿hay actitudes que puedes cambiar?

- ¿Cómo querrás que te traten dentro de unos años, cuando el abuelo seas tú?
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ELABORA un afiche con una frase o imagen que muestre a que conclusión llegaste sobre este
tema.

LA EMPATÍA

Propósito Didáctico: Comprender que ponernos en el lugar de los otros nos ayuda a
comprender mejor las situaciones.

Propósitos Comunicativos: Hablar para compartir ideas y/o reflexiones.

Escribir una carta con objetivos específicos (conocerse)

1. Vemos el video: El sándwich de Mariana (https://youtu.be/f-8s7ev3dRM).

2. Dialogamos, con los alumnos mediante preguntas como las siguientes:

 ¿Con qué se enfrentaba Mariana todos los días en la escuela?

 ¿Qué descubrió Mariana cuando observó la dinámica familiar de Isa (la niña
que le quitaba su sándwich)?

 ¿Qué creen que sentía Isa con el trato en su casa?

 ¿Por qué creen que actuaba así en la escuela?

 ¿Cómo decidió Mariana enfrentar la situación?

3. Comparta con sus alumnos que pondrán en práctica la estrategia que utilizó
Mariana para arreglar sus problemas. Invite a los alumnos a que cada quien escoja
a alguien del salón o de la escuela con el que tiene problemas, que no le cae bien
o que simplemente no conoce. Pida que le hagan un sándwich o le lleven una
chupaleta o un dulce y que esto lo acompañen con una carta.

Esta carta incluirá una descripción de ellos mismos: características personales y

familiares, así como sus gustos en música, juegos, programas de tv, etc.; y que
inviten al compañero a compartir un recreo juntos.

4. Una vez llevada a cabo la actividad pregunte a los alumnos qué conocieron de la
otra persona y qué características encontraron que tienen en común.

LA VERDAD

Propósitos didácticos:

-Advertir que la verdad y la honestidad son, valores fundamentales para la vida

diaria.

-Analizar situaciones problemáticas.

-Reflexionar sobre la puesta en práctica de este valor.

Propósitos comunicativos:
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-Leer para analizar y opinar.

-Hablar para reflexionar.

-Escribir para dejar constancia de lo aprendido.

1) ANTES DE VER EL VIDEO, ¿de qué tratara la historia sabiendo que el

título es “El valor de la verdad”?
2) DESPUES DE VER EL VIDEO, (wwyoutube.com/watchw.?
v=sQiMVrHFsMU ) responde:

a)¿De qué trata la historia?

b)¿Qué valor y qué antivalor aparecen en la historia?

c)¿Qué opinas de la actitud de Su Ming?

3) ANALIZAMOS EN FORMA ORAL, ALGUNAS SITUACIONES:

* Tomás no quiere ir a la escuela porque tiene prueba; por eso le dice a su mamá que le
duele la panza.

*Laura, quiere comprar caramelos pero no tiene plata, entonces le pide dinero a su abuela,
pero le dice que esa plata es para pagar unas fotocopias de la escuela.

*Leo invita a Diego el sábado a jugar al futbol. Diego no va y dice que no pudo porque se
fue de viaje. Leo se entera que Diego no viajó sino que jugó futbol con otros amigos.

4) Escribe una frase que explique el valor de decir la verdad.

LA VALENTÍA Y LOS MIEDOS

Propósito didáctico:

Reflexionar sobre el papel de la valentía para superar situaciones difíciles.   

Promover la resilencia  al hacer que los alumnos reflexionen sobre las estrategias
y procesos para enfrentar los miedos o superar las dificultades.  

PROCEDIMIENTO:

1. Vemos el video: El circo de las mariposas (https://youtu.be/looUBhyZtOs).

2. Reflexionarán mediante preguntas como las siguientes:
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 ¿Quiénes formaban el Circo de las mariposas?, ¿En qué consistía?

 Hacia el final del cortometraje, ¿por qué no ayudaron a Will a cruzar el río?

 ¿Qué pasa con Will al final de la historia?

 ¿Cuál es el mensaje del cortometraje?

3. Compartiremos con los alumnos que todos hemos pasado por situaciones difíciles
o hemos tenido miedos que nos impiden seguir adelante y la manera de superarlo
es siendo valientes.

4. Piensen en alguna circunstancia con estas características que les haya pasado,
puede ser algo en apariencia sencillo como miedo a subir en un juego alto o algo
más profundo como la muerte de un ser querido.

5. Dividimos al grupo en equipos y pedimos que compartan con los demás la

circunstancia que eligieron.

6. Cuando todos hayan compartido su experiencia solicitaremos que ahora digan

cómo le hicieron para superarlo, los que lo hayan logrado. Se pedirá que
encuentren los aspectos en común en este proceso: con práctica, pidiendo ayuda,
con estrategias específicas, etc.

7. Una vez que los equipos tengan una lista, la compartirán en plenario. Explicando
qué papel juega la valentía en todo esto.