TERCERO “ A y B”

MODALIDAD ORGANIZATIVA: Secuencia didáctica

DESTINATARIOS: TERCERO “A Y B”
DOCENTES RESPONSABLES: Jaqueline Pamies y Mariela Bertazzo
ÁREA: MATEMÁTICA y TIC´S .
DURACIÓN ESTIMADA: Mes de ABRIL

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS:

 PUEDAN, PROGRESIVAMENTE, ANALIZAR PROBLEMAS ASOCIADOS CON LAS OPERACIONES DE SUMA Y

RESTA Y MULTIPLICACIÓN Y UTILIZAR LOS RECURSOS PERTINENTES PARA SU RESOLUCIÓN,
DESARROLLANDO ESTRATEGIAS PERSONALES O APROPIÁNDOSE DE LAS ESTRATEGIAS DE OTROS CUANDO
SEA CONVENIENTE.
 COMUNIQUEN E INTERPRETEN PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS, ANALIZANDO LA RAZONABILIDAD DE LOS
MISMOS, IDENTIFICANDO ERRORES Y PUDIENDO REELABORAR PROCEDIMIENTOS Y RESULTADOS.
 ANALICEN LAS ESTRATEGIAS GRÁFICAS UTILIZADAS Y ESTABLEZCAN RELACIONES ENTRE ESTAS, LA SUMA
SUCESIVA Y LA MULTIPLICACIÓN.
 USEN LA SERIE NUMÉRICA APROXIMADAMENTE HASTA 5.000 IDENTIFICANDO LAS REGULARIDADES EN LA
SERIE ORAL Y EN LA SERIE ESCRITA, PARA LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS, ANALIZANDO EL VALOR
POSICIONAL (EN TÉRMINOS DE “UNOS”, “DIECES”, “CIENES” Y “MILES”).
 RESUELVAN PROBLEMAS QUE IMPLIQUEN COMUNICAR ORALMENTE O POR ESCRITO LA UBICACIÓN DE
PERSONAS Y DE OBJETOS EN EL ESPACIO.

CONTENIDOS:

 Usar y conocer los números hasta el 5.000

 Números de diversas cantidades de cifras
 Valor de las cifras según la posición que ocupa en el número (unos, dieces, cienes y miles).
 Situaciones de suma y resta en contextos variados.

MODOS DE CONOCER:
 Leer números hasta el 5.000.
 Escribir números hasta el 5.000
 Ordenar números hasta el 5.000
 Explorar las regularidades, en la serie oral y escrita, en números de diversa cantidad de cifras y las relaciones
entre la lectura y la escritura de números de diversa cantidad de cifras.
 Analizar el valor de la cifra según la posición que ocupa (unos, dieces, cienes, miles).
 Sumar y restar en situaciones que involucren un análisis de datos necesarios e innecesarios y en un contexto
variado.
 Sumar y restar en situaciones en las que se analicen la pertinencia de las preguntas y la cantidad de
soluciones del problema.

INDICADORES DE AVANCE:
1
  Leen números hasta el 5.000
 Escriben números hasta el 5.000
 Ordenan números hasta el 5.000
 Elaboran relaciones entre la lectura de los números y su escritura
 Resuelven problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.
 Suman y restan en situaciones que presentan datos en contextos variados, analizando los mismos en
términos de necesidad, pertinencia y cantidad de soluciones.
 Resuelven problemas de suma y resta, que involucren varios pasos organizan e interpretan pertinentemente
la información de los problemas.
CONTENIDOS TIC:
 Desarrollo de habilidades expresivas mediante texto, imagen, video, presentaciones, híbridos orales con
apoyo de producciones digitales.
 La programación orientada a objetos, promoviendo soluciones a pequeños desafíos.
 Comparar y seleccionar diferentes estrategias para la resolución de cálculos.

CRITERIOS PARA EVALUAR EN MATEMÁTICA

 Leer números hasta el 5.000.
 Escribir números hasta el 5.000
 Ordenan números hasta el 5.000
 Elaborar relaciones entre la lectura de los números y su escritura.
 Resolver problemas que involucran armar y desarmar números en unos, dieces, cienes y miles.
 Construir y utilizar estrategias de cálculo mental para sumar y restar.
 Resolver problemas en situaciones que involucren un análisis de datos necesarios e innecesarios.

ACTIVIDADES:

Números ordenados del 0 al 1000 en un cuadro

1. Este es un cuadro con los números del 0 al 1000, ordenados de 10 en 10.
a) Hay 10 números en lugares incorrectos. ¡Vamos a encontrarlos!
b) Expliquen en el cuaderno cómo se dieron cuenta de los errores en la ubicación
de cada número

2. Subrayen cuál es la escritura que corresponde al número cuatrocientos cincuenta

y ocho. Pueden consultar el cuadro.
2
 400.508 485 40.058 458 4508

Leer y escribir números de cuatro cifras

1. EN ESTA GRILLA, ESTÁN LOS NÚMEROS DESDE EL 1.100 AL 1.600 UBICADOS DE 10 EN 10.

a) UBICÁ EN LA GRILLA EL 1.370 Y EL 1.470. ¿TE SIRVE SABER DÓNDE VA UNO PARA SABER
DÓNDE VA EL OTRO? ¿POR QUÉ?
b) ¿SE PUEDE UBICAR EN LA GRILLA EL 1.590? ¿DÓNDE?

c) ¿SE PUEDE UBICAR EN LA GRILLA EL 1.374? ¿POR QUÉ?

2. JULIO HIZO UN TRABAJO Y COBRÓ $ 1.010. POR EL MISMO TRABAJO, ALBERTO COBRÓ $
1.100. ¿CUÁL DE LOS DOS COBRÓ MÁS?

3. EN ESTE CUADRO APARECEN LOS AÑOS DE NACIMIENTO DE ESCRITORAS Y ESCRITORES

FAMOSOS. COMPLETEN LO QUE FALTA.

4. Completá la tabla, saltando de 10 en 10.

3
 1000 1010 1020 1030 1040 1050 1060 1070 1080 1090

1100                  

1200                  

1300                  

1400                  

1500                  

1600                  

1700                  

1800                  

1900                  

5. Completá los espacios que faltan.

1.400 – 1.435 – – – – 1.575

1.850- 1.800- – – – – 1.550

6. Descomponé el número en unos, dieces, cienes y miles:

a) 1.236:
b) 1.945:
c) 1.027:
d) 1.983:
e) 1.192:
f) 1.868:

7. Escribí cómo se llama el número:

a) 1.952:
b) 1.349:
c) 1.286:
d) 1.527:
e) 1.999:

8. En esta línea de tiempo, ubicá aproximadamente los años 1812, 1860 y 1910.

4
TRABAJAMOS CON MÁS NÚMEROS

1. a) EN ESTE CUADRO ESTÁN LOS NÚMEROS DEL 2.000 AL 3.000, ORDENADOS DE 10 EN 10.
ALGUNOS ESTÁN EQUIVOCADOS. ENCUENTREN CUÁLES SON Y LOS PINTAN:

b) COMPLETA CON LOS NÚMEROS QUE FALTAN:

LAS SERIES VAN DE 1 EN 1.
95- 96 - ________ - _________ - _________ - _________ - 101 - _________

995 - 996 - __________ - __________ - __________ - __________- 1.001- ___________

_________- 1.097 - 1.098- ___________ - ____________- ____________ - 1.102

___________ - 2.013 - 2.012 - 2.011 - ____________ - ____________- 2.008

2. Escribí el anterior y el siguiente de estos números:

598 599 600 ______ 1.300 _______

____ 1.379 _____ _______1.999 _______

____ 1.889_____ ________1.209 _______

____ 1.000 _____ _______ 1.901 ________

3. Compara números:

Escribí < (menor), o > (mayor), según corresponda:

1.102 ........ 1.210 170 ......... 1.070 1.011 .......... 1.001

1.92 ...... 1.904 1.527 .......... 1.257 999 ………. 1.000

5
 4. Lee las pistas y escribe con cifras, (en números)

a) Número anterior a 1.970 -----------------------------------------

b) Número formado por 80 + 1.000 + 3 + 900 ---------------------------

c) Número de 4 cifras que se compone por dos unos y dos nueves y que está
entre el 1.980 y el 1.999 ----------------------------------------------

d) Diez números menos que 1.913 -------------------------------

Desafío Matemático

1. Al pasar por un puesto de flores, Pablo ve el siguiente cartel: “Rosas, $25 la docena”. Si tiene $100,
pero no quiere gastar todo, ¿cuál es el máximo posible de docenas que puede comprar?

2. Carla y Juan quieren comprar electrodomésticos para su nueva casa. Un lavarropas cuesta $2.600 al
contado, pero también lo ofrecen en 6 cuotas de $500 cada una. ¿Cuánto más deberán pagar Carla y
Juan si eligen comprar en cuotas?
3. La heladera con freezer que quiere Carla cuesta $1.950 y el microondas, $675. Si compra los dos
electrodomésticos juntos, ¿le alcanza con los $2.500 que llevó? Decidilo sin escribir cuentas y explicá
cómo lo pensaste.

4. En esta tabla se registran los pedidos que hicieron distintos kioscos de diarios a una distribuidora
durante este mes.

 Escribí un cálculo que permita averiguar cuántos diarios encargaron los tres kioscos que
pidieron menos.

 Respondé sin hacer la cuenta exacta: ¿Es cierto que este mes se pidieron más de 5.000
diarios a la distribuidora? Explicá por qué.

5. ¿A qué distancia está Catamarca de Salta? Explicá cómo hacés

para resolverlo con los datos del cartel

6. Joaquín ya gastó $ 1.250 de sus ahorros y le quedan $ 750.

¿Cuánto dinero tenía ahorrado antes de gastar?

6
Problemas con escalas
1. Juan saca $10 de sus ahorros todos los días para comprarse alguna golosina. Tiene ahorrados $75.
Completá el cuadro con el dinero que queda en sus ahorros cada día.

2. Martina tiene $856 ahorrados y decide gastar $100 por semana en figuritas. Anotá en esta tabla cuánto
dinero le irá quedando de sus ahorros semana tras semana.

3. Cada semana, Iván gasta $100 en yerba mate y bizcochitos. Si tiene $920 para esa compra, ¿para
cuántas semanas le alcanza ese dinero?

4. Josefina está jugando con la calculadora. Escribió el 383 y va sumando de a 10. Escribí los números
que van a ir apareciendo como resultado en el visor de la calculadora cada vez que sume 10.

5. En el siguiente tablero, pintá con color todos los números que tocás si vas avanzando de 10 en 10,
empezando en el 6. Los dos primeros van de ayuda.

7
 • Si el tablero se extendiera, y se sigue avanzando de 10 en 10 pero comenzando en el 306, ¿qué
números habría que pintar entre el 306 y el 416?
Los primeros van como pista.

306 - 316 - …………………………………………………………………………………………

6. Si, en un tablero igual al anterior, Gerónimo tiene su ficha en el 338 y da saltos para atrás de 10 en 10,
¿qué números toca antes de llegar al 258?
Anotalos en este renglón. Los primeros van como pista.

338 - 328 - ……………………………………………………………………………………………..

7. Anabela tiene su ficha en el número 200, y avanza de 5 en 5, hasta llegar al 300. Anotá los números
que va a tocar.
Los primeros van como pista.

200 - 205 -

8.Si jugaras en un tablero con los números del 0 al 500, anotá todos los que tocarías si avanzás con tu
ficha de 50 en 50.

Los primeros van como pista.

50 - 100 - ………………………………………………………………………………………………….

LOS TRES MILES…….

1. Completa el cuadro, saltando de 10 en 10, a partir del 3000

3.000

4.000

2. SUMA Y ESCRIBE CÓMO SE LEE EL NÚMERO:

a) 1.000 + 500 + 20 + 8 =
8
 b) 2.000 + 600 + 40 + 5 =

c) 3.000 + 300 + 50 + 1 =

d) 3.000 + 900 + 70 + 9 =

3. ESCRIBE LOS NÚMEROS Y RELACIÓNALOS:

3.000 + 900 + 60 + 2
DOS MIL CIENTO VEINTICUATRO ---------

2.000 + 100 + 20 +
TRES MIL CUATROCIENTOS DIEZ ---------
4

3.000 + 400 + 10
TRES MIL NOVECIENTOS SESENTA Y DOS -------

Los números hasta el 10.000

En esta recta se representan los números ordenados del 0 al 10.000.

1. Ubiquen en la recta dónde irían aproximadamente los números 4.500, 6.900, 2.001,
3.999 y 7.350.

2. ¿Entre qué números de los que están en la recta iría el 5.729?

3. Escriban tres números que estén entre 7.500 y 8.500.

4. Ordenen estos números de menor a mayor: 5.354, 4.612, 2.836, 4.599 y 7.001.

MILES Y MÁS MILES ……..

1- JUGAMOS CON NÚMEROS Y LETRAS - (COMO EN LA BATALLA NAVAL)

A
4.000 4.010 4.020 4.050 4.090

9
B
4.100 4.110 4.120 4.130

D
4.300

F
4.570

H
4.750

J
4.990

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

COMPLETAR EL CUADRO, ESCRIBIENDO EL NÚMERO, SIGUIENDO ESTAS PISTAS:

A) B8
B) F5
C) K1
D) EL NÚMERO DE LA DERECHA DE 4.630
E) EL NÚMERO DE ARRIBA DE 4. 880
F) J4
G) EL NÚMERO A LA IZQUIERDA DE E 5
H) AL NÚMERO DE LA DERECHA DE 4.980. PINTALO DE AZUL
I) G 10
J) EL NÚMERO DE 2 CASILLEROS DE LA DERECHA DE H 6
K) EL NÚMERO A LA IZQUIERDA DE C 7
L) EL NÚMERO DOS CASILLEROS ARRIBA DE K 8
M) EL NÚMERO A LA IZQUIERDA DE I 4
2. JUGAMOS A EMBOCAR:
MATERIALES:
10
1 CAJA DE ZAPATOS
5 PELOTITAS DE PAPEL
1 HOJA PARA ANOTAR LOS PUNTAJES DE CADA JUGADOR

ORGANIZACIÓN:
SE COLOCA LA CAJA SOBRE UNA MESA. CADA JUGADOR ARROJA UNA PELOTITA, CAMBIA EL TURNO Y
ANOTA EL PUNTAJE. Y ASÍ CON LAS 5. LAS QUE CAEN EN LA CAJA VALEN 1.000, EN LA MESA VALEN 100 Y
EN EL PISO NO TIENEN VALOR.
DESPUÉS DE 2 VUELTAS, GANA EL QUE MÁS PUNTAJE OBTUVO.

DESPUÉS DE JUGAR …..

FEDE JUGÓ DOS VUELTAS A EMBOCAR PELOTITAS DE PAPEL.

a) EN LA 1º VUELTA LAS PELOTITAS CAYERON COMO LO MUESTRA EL DIBUJO. COMPLETÁ

LA TABLA DE LOS PUNTAJES.
(CONTÁ LOS PAPELES TENIENDO
EN CUENTA DÓNDE CAYERON)

NOMBRE FEDE
VALE 1.000 VALE 100 CÁLCULOS TOTAL

1º VUELTA
2º VUELTA 1.000 + 200

b) DIBUJÁ LAS PELOTITAS COMO QUEDARON EN LA 2º VUELTA.

c) ¿CUÁNTOS PUNTOS OBTUVO EN TOTAL? ANOTALO

3. ORDENO DE MENOR A MAYOR ESTOS NÚMEROS:

4.512 – 4.823 – 4.001 – 4.832 – 4.179 – 4.904 – 4.001 – 4.517 – 4.308 – 4.090

11
 4. ESCRIBO, SEGÚN CORRESPONDA:

4.082 ………… 4.028 4.275 ………… 4.572 4.001 ………. 4.010

4.000 + 500 + 20 + 7 ……… 4.527 39 + 4.000 ………. 4.093

5. ESCRIBO SU NOMBRE:
a) 4.588:
b) 4.629:
c) 4.145:
d) 4.026:

DESAFÍOS MATEMÁTICOS
“GANAR O PERDER”

MANUEL, JOSÉ Y TOMÁS JUGARON A UN JUEGO DE DADOS. ANOTÁ EN EL CUADERNO LAS RESPUESTAS
DE ESTAS PREGUNTAS Y LOS CÁLCULOS QUE PENSASTE.
1. MANUEL PERDIÓ EN LA 2° VUELTA 35 PUNTOS Y EN LA 3° VUELTA, 22 PUNTOS.
¿CUÁNTOS PUNTOS PERDIÓ EN TOTAL?
2. TOMÁS GANÓ 72 PUNTOS Y JOSÉ 88. ¿CUÁNTO MÁS QUE TOMÁS GANÓ JOSÉ?
3. MANUEL PERDIÓ 30 PUNTOS Y LE QUEDARON 45. ¿CUÁNTOS PUNTOS TENÍA AL PRINCIPIO?
4. JOSÉ TENÍA 68 Y PERDIÓ ALGUNOS PUNTOS. LE QUEDARON 50. ¿CUÁNTOS PERDIÓ?
5. ALGUNOS CHICOS DICEN QUE CUANDO DICE “PERDER” SE RESTA Y CUANDO DICE “GANAR” SE SUMA.
¿VOS QUÉ PENSÁS?

“PROBLEMAS PARA COMPLETAR”

COMPLETÁ PARA QUE QUEDE CORRECTO Y ANOTÁ LOS CÁLCULOS:
1. DEL TOTAL DE 200 SILLAS QUE LA DIRECTORA NECESITA PARA EL ACTO, TIENE 185. LE FALTAN…………….
SILLAS.
2. EN OTRA ESCUELA, DEL TOTAL DE 238 SILLAS QUE NECESITAN, TIENEN 173. LES FALTAN………. SILLAS.
3. MAXI TIENE QUE HACER 22 CUADRAS EN BICICLETA Y YA HIZO 8. LE FALTAN HACER …….... CUADRAS.
4. DIEGO YA HIZO 6 CUADRAS EN BICI Y LE FALTA HACER OTRAS 11. TIENE QUE HACER………… CUADRAS EN
BICI.
5. EN UNA FIESTA HAY 25 SILLAS Y 33 PERSONAS. SE QUEDARON PARADAS……… PERSONAS.
6. MARÍA NECESITA 15 SILLAS PARA SU CUMPLEAÑOS. YA BUSCÓ 6. A MARÍA LE FALTAN………. SILLAS.

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