INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067

“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”

“Fe, Unión y Trabajo”. Área: E.P.T 5 ° grado

PLANIFICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 3

TITULO DE LA EXPERIENCIA

“ELABORAMOS ARTEFACTOS CASEROS ECOLÓGICOS PARA PREVENIR

ENFERMEDADES PROVOCADAS POR UNA ATMÓSFERA CONTAMINADA”

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. N° 80067 “CESÁR ARMESTAR VALVERE” CICLO VII
DRE LA LIBERTAD UGEL 01 – EL PORVENIR NIVEL Secundaria
AREA EDUCACIÓN POR EL TRABAJO GRADO/SECC. 5° A y B FECHA 24-05-2021
DOCENTE DE ÁREA YUPANQUI FLORIANO, EDITA JANET
DIRECTOR ALVARO AGREDA

II. CRONOGRAMA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

MES MAYO-JUNIO INICIO 24 DE MAYO FIN 18 DE JUNIO
PERIODO DE EJECUCIÓN 4 SEMANAS
AREAS INTEGRADAS DPCC, COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA, Cy T, CC.SS
EJE ARTICULADOR SALUD Y CONSERVACIÓN AMBIENTAL

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Las industrias que emiten gases contaminantes son una de las causas principales de la contaminación de la atmósfera y
deterioro de la salud de las personas. Estas emisiones se producen por el empleo de combustibles fósiles, como el carbón, el
petróleo y el gas. La OMS ha detectado más de 101 enfermedades que pueden ser causadas directamente por la contaminación
de la atmosfera: asma, alergias, enfermedades neurológicas, patologías cardiovasculares, diferentes tipos de cáncer (pulmón,
vejiga, riñón), problemas durante el embarazo, envejecimiento cerebral, aumento del riesgo de demencia, etc. Ante esta realidad
los adolescentes debemos asumir el siguiente desafío:
¿Cómo haríamos para lograr el uso de energías no contaminantes de la atmósfera en nuestra
RETO
vida cotidiana y evitar enfermedades crónicas y virales?

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES PROPOSITO

• Crea propuesta de valor
GESTIONA
• Aplica habilidades técnicas
PROYECTOS DE
EMPRENDIMIENTO • Trabaja cooperativamente para
ECONÓMICO O lograr objetivos y metas
SOCIAL • Evalúa los resultados del
proyecto de emprendimiento
Crear artefactos caseros que funcionan con energías
ecológicas en reemplazo de artefactos que utilizan
combustibles fósiles que generan una atmósfera contaminada
que provoca enfermedades. Trabajaremos a partir de redactar
el desafío con características definidas, obteniendo
información de las personas, definiendo el problema que
tienen, generando alternativas de solución, escogiendo una
de las alternativas y luego prototipándola.

Docente: Edita Janet Yupanqui Floriano Pág. 1

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067
“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”
“Fe, Unión y Trabajo”. Área: E.P.T 5 ° grado

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN
DE DERECHOS CONCIENCIA DE Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio
DERECHOS de los derechos individuales y colectivos, especialmente el derecho a la
salud, en el contexto del colapso del sistema sanitario del país.
AMBIENTAL JUSTICIA Y Docentes y estudiantes implementan las 3R (reducir, reusar y reciclar),
SOLIDARIDAD la segregación adecuada de los residuos sólidos, las medidas de
ecoeficiencia, las prácticas de cuidado de la salud y para el bienestar
común.
ORIENTACIÓN AL RESPONSABILIDAD Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
BIEN COMÚN asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.

V. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA ESTANDAR DEL VII CICLO
Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una
situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y
expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera aspectos éticos y culturales y redefine sus
GESTIONA
ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
PROYECTOS DE
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos
EMPRENDIMIENTO
que necesitará. Trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de
ECONÓMICO O
una meta común, coordina actividades y colabora a la iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a
SOCIAL
través de métodos constructivos. Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión
y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados. Incorpora mejoras en el
proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL DCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Recoge en equipo información sobre necesidades o problemas Creo una propuesta de valor a partir de la formulación
de un grupo de usuarios de su entorno a partir de su campo de del desafío, de proponer el uso de artefactos
interés empleando técnicas como entrevistas grupales ecológicos en reemplazo de aquellos que utilizan
estructuradas y otras. Organiza e integra información y combustibles fósiles. Recogí información en el marco
reconociendo patrones entre los factores de esas necesidades y del desafío planteado.
problemas.

Diseña alternativas de propuestas de valor creativas e
Crea propuesta innovadoras. La representa a través de prototipos, y las valida
con posibles usuarios. Define uno de estas integrando
de valor sugerencias de mejora y su implicancias éticas, sociales,
ambientales y económicas.
Realiza acciones para adquirir los recursos necesarios para
elaborar la propuesta de valor. Programa las actividades que
debe ejecutar para elaborar la propuesta de valor integrando
alternativas de solución ante contingencias o situaciones
imprevistas.
Selecciona procesos de producción de un bien o servicio
pertinentes y emplea con pericia habilidades técnicas, siendo
Aplica habilidades responsable con el ambiente, usando sosteniblemente los
técnicas recursos naturales y aplicando normas de seguridad en el
trabajo.
Creé una propuesta de valor continuando con la
definición del problema a partir de organizar y
sintetizar la información obtenida de la fase
“Empatizar”.
Trabajé cooperativamente para generar ideas que
ofrezcan alternativas de solución en relación con
proponer el uso de artefactos ecológicos, en
reemplazo de aquellos que usan
combustibles fósiles. Seleccioné entre varias ideas la
idea-solución.
Apliqué habilidades técnicas al elaborar el prototipo
de la idea-solución y evalué los resultados de la
elaboración del prototipo para mejorar a partir de la
retroalimentación de las
personas conocedoras.

Docente: Edita Janet Yupanqui Floriano Pág. 2

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067
“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”
“Fe, Unión y Trabajo”. Área: E.P.T 5 ° grado

Trabaja Planifica las actividades de su equipo consiguiendo que las
personas establezcan, según sus roles, prioridades y objetivos.
cooperativamente Acompaña y orienta a sus compañeros para que mejoren sus
para lograr desempeños asumiendo con responsabilidad distintos roles
objetivos y metas dentro del equipo y propone alternativas de solución a conflictos
inesperados.
Trabajé cooperativamente para generar ideas que
ofrezcan alternativas de solución en relación con
proponer el uso de artefactos ecológicos, en
reemplazo de aquellos que usan
combustibles fósiles. Seleccioné entre varias ideas la
idea-solución.

COMPETENCIA
ESTANDAR DEL VII CICLO
TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al establecer prioridades
en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por ende definir metas personales respaldándose
en sus potencialidades y oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y
GESTIONA SU específicamente posible y que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias,
APRENDIZAJE DE procedimientos, recursos, escenarios basados en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
MANERA AUTÓNOMA. acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances respecto a las metas de
aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus resultados y la viabilidad de la meta
respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los planes basado en el análisis de sus avances
y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando disposición a los posibles cambios.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL DCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus Establece su meta de aprendizaje identificando
Define metas de potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, lo que necesita para lograrla.
aprendizaje. habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro
de la tarea simple o compleja con destreza, formulándose
preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de Organiza su tiempo y recursos para el
Organiza acciones los recursos de que dispone, para lo cual establece una desarrollo de actividades y alcanzar su meta de
estratégicas para elevada precisión en el orden y prioridad, y considera las aprendizaje.
alcanzar metas. exigencias que enfrenta en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
❖ Evalúa de manera permanente los avances de las acciones ❖ Utiliza estrategias que le permitirán resolver y
propuestas en relación con su eficacia y la eficiencia de las lograr su meta de aprendizaje.
estrategias usadas para alcanzar la meta de aprendizaje, ❖ Reconoce sus dificultades de aprendizaje y
en función de los resultados, el tiempo y el uso de los busca superarlas empleando diversas
Monitorea y ajusta su recursos. herramientas.
desempeño durante el ❖ Evalúa con precisión y rapidez los resultados y si los ❖ Hace seguimiento al desarrollo de sus
proceso de aprendizaje. aportes que le brindan los demás le ayudarán a decidir si actividades para identificar sus logros y
realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la dificultades, y considera recomendaciones
meta de aprendizaje. para realizar ajustes y mejorar su propuesta de
acciones de acuerdo con los criterios de
evaluación de la evidencia.

COMPETENCIA
ESTANDAR DEL VII CICLO
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios (como portales
SE DESENVUELVE EN
educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y sistemática administrando
ENTORNOS VIRTUALES
información y creando materiales digitales en interacción con sus pares de distintos contextos
GENERADOS POR LAS TIC.
socioculturales expresando su identidad personal.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS DEL DCN CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Docente: Edita Janet Yupanqui Floriano Pág. 3

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067
“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”
“Fe, Unión y Trabajo”. Área: E.P.T 5 ° grado

• Publica y comparte, en diversos medios virtuales, Desarrolla proyectos productivos y

Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
proyectos o investigaciones, y genera actividades de de emprendimiento para fomentar el
colaboración y diálogo en distintas comunidades y redes empleo en las familias y localidad
virtuales. aplicando de manera idónea
• Desarrolla proyectos productivos y de emprendimiento herramientas TIC que mejoren los
aplicando de manera idónea herramientas TIC que mejoren
resultados
los resultados.
• Construye prototipos robóticos que permitan solucionar
problemas de su entorno.

VI. PRODUCCIONES Y/0 ACTUACIONES

COMPETENCIA GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL

ACTIVIDADES EVIDENCIAS CRITERIO DE EVALUACION INSTRUMENTOS

• Formula el reto o desafío a partir de la Creo una propuesta de valor a partir de Escala de
pregunta retadora orientado a lograr el la formulación del desafío, de proponer valoración
ACTIVIDAD N° 1 uso de energías no contaminantes de la el uso de artefactos ecológicos en
Formulamos el desafío y atmósfera en nuestra vida cotidiana y reemplazo de aquellos que utilizan
recogemos información evitar enfermedades crónicas y virales combustibles fósiles. Recogí
aplicando la metodología • Elaboración de preguntas para su información en el marco del desafío
entrevista. planteado.
Design Thinking.
• Lista de usuarios a entrevistar.
• Guía de entrevista estructurada

• Aplicamos la técnica de “Narra Creo una propuesta de valor Escala de

historias” para organizar la información
recogida de tu entrevista aplicada en la
ACTIVIDAD N° 2
fase 1 de empatizar.
Definimos el problema
• Formulación del POV (punto de vista)
aplicando la metodología para definir el problema a partir de la
Design Thinking. información del mapa de empatía.
• Formulamos la pregunta: ¿Cómo
podríamos nosotros…?
• Aplicación de la técnica de lluvia de
ACTIVIDAD N° 3 ideas a partir de la pregunta retadora.
• Selecciona la idea solución en función
Ideamos la solución
de indicadores y la valora con puntaje.
aplicando la metodología
Design Thinking.
ACTIVIDAD N° 4 • Elaboración del prototipo inicial de la
idea solución.
Prototipamos y
• Elaboración de la malla receptora de
evaluamos aplicando la
información para la evaluación de su
metodología Design prototipo inicial.
Thinking • Elaboración del prototipo final mejorado
Prototipo ecológico elaborado para promover el uso de energía ecológica en
PRODUCTO FINAL
reemplazo de combustibles fósiles que dañan la salud de las personas.
continuando con la definición del valoración
problema a partir de organizar y
sintetizar la información obtenida de la
fase “Empatizar”.
Trabajo cooperativamente para generar Escala de
ideas que ofrezcan alternativas de valoración
solución en relación con proponer el uso
de artefactos ecológicos, en reemplazo
de aquellos que usan combustibles
fósiles. Seleccioné entre varias ideas la
idea-solución.
Aplico habilidades técnicas al elaborar el Escala de
prototipo de la idea-solución y evalué los valoración
resultados de la elaboración del
prototipo para mejorar a partir de la
retroalimentación de las personas
conocedoras.
Escala de
valoración

Docente: Edita Janet Yupanqui Floriano Pág. 4

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067
“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”
“Fe, Unión y Trabajo”. Área: E.P.T 5 ° grado

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 4 – MAYO SEMANA 1- JUNIO SEMANA 2- JUNIO SEMANA 3- JUNIO

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4
Formulamos el desafío y Definimos el problema Ideamos la solución Prototipamos y evaluamos
recogemos información aplicando la metodología aplicando la metodología aplicando la
aplicando la metodología Design Design Thinking. Design Thinking. metodología Design Thinking
Thinking.
EVIDENCIA 1 EVIDENCIA 2 EVIDENCIA 3 EVIDENCIA 4
• Formula el reto o desafío a partir • Aplicamos la técnica de • Aplicación de la técnica de • Elaboración del prototipo inicial
de la pregunta retadora orientado “Narra historias” para lluvia de ideas a partir de de la idea solución.
a lograr el uso de energías no organizar la información la pregunta retadora. • Elaboración de la malla receptora
contaminantes de la atmósfera recogida de tu entrevista • Selecciona la idea de información para la evaluación
en nuestra vida cotidiana y evitar aplicada en la fase 1 de solución en función de de su prototipo inicial.
enfermedades crónicas y virales empatizar. indicadores y la valora con • Elaboración del prototipo final
• Formulación del POV (punto puntaje. mejorado
• Aplicación de la técnica de la
de vista) para definir el
entrevista para informarse sobre
problema a partir de la
los problemas en relación con el
información del mapa de
desafío planteado
empatía.
• Formulamos la pregunta:
¿Cómo podríamos
nosotros…?

VIII. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:

ESCALA DE VALORACIÓN PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL

N° INDICADORES 1 2 3 4
El desafío atendió a un segmento de personas y permitió plantear diferentes
alternativas de solución.
CRITERIO 1 El acopio de información se debe realizar a través de entrevistas utilizando
preguntas como: ¿Cómo harías…?, ¿por qué?, cuéntame, etc. u otras
técnicas.
La definición del problema debe estar basada en la organización de la
información obtenida en las entrevistas, la búsqueda de patrones y la
CRITERIO 2
aplicación de la técnica del “Punto de vista (POV)” y la técnica “¿Cómo
podríamos…?”.
Genera ideas creativas con el apoyo de técnicas de creatividad y seleccionar
CRITERIO 3 una de ellas, que será la idea solución.
El prototipo es elaborado a partir de la idea-solución y es mejorado con
aportes y sugerencias de personas conocedoras. Luego, es evaluado con la
CRITERIO 4
aplicación de la técnica de la malla receptora de información para lograr
el prototipo-solución.
1= Inicio 2 = proceso 3= logro esperado 4: Logro destacado

Docente: Edita Janet Yupanqui Floriano Pág. 5

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067
“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”
“Fe, Unión y Trabajo”. Área: E.P.T 5 ° grado

ACTIVIDAD 1: Formulamos el desafío y recogemos información aplicando la metodología Design Thinking.

CRITERIO 1: Creo una propuesta de valor a partir de la formulación del desafío, de proponer el uso de artefactos ecológicos en
reemplazo de aquellos que utilizan combustibles fósiles. Recogí información en el marco del desafío planteado.
INDICADORES
El desafío redactado atendió a un Las acciones de recojo de
segmento de personas y permitió plantear información se realizaron a través
ESTUDIANTES diferentes alternativas de solución. de entrevistas con preguntas
abiertas:
1 2 3 4 1 2 3 4

ACTIVIDAD 2: Definimos el problema aplicando la metodología Design Thinking.

CRITERIO 2: Creo una propuesta de valor continuando con la definición del problema a partir de organizar y sintetizar la
información obtenida de la fase “Empatizar”.
INDICADORES
Elaboro su mapa de empatía Formulo el POV para aplico de la técnica
en base a la información definir el problema. ¿Cómo podríamos
ESTUDIANTES recogida en la fase de nosotros…?
empatizar
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

ACTIVIDAD 3: Ideamos la solución aplicando la metodología Design Thinking.

CRITERIO 3: Trabajo cooperativamente para generar ideas que ofrezcan alternativas de solución en relación con proponer el
uso de artefactos ecológicos, en reemplazo de aquellos que usan combustibles fósiles. Seleccioné entre varias ideas la idea-
solución.
INDICADORES
Aplico la técnica de lluvia de ideas para Selecciono la idea solución
generar ideas creativas a partir de la utilizando la técnica de votación
ESTUDIANTES pregunta retadora ¿Cómo
podríamos…?
por puntos
1 2 3 4 1 2 3 4

Docente: Edita Janet Yupanqui Floriano Pág. 6

 INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 80067
“CESAR ARMÉSTAR VALVERDE”
“Fe, Unión y Trabajo”. Área: E.P.T 5 ° grado

ACTIVIDAD 4: Prototipamos y evaluamos aplicando la metodología Design Thinking

CRITERIO 4: Aplico habilidades técnicas al elaborar el prototipo de la idea-solución y evalué los resultados de la elaboración del
prototipo para mejorar a partir de la retroalimentación de las personas conocedoras.
INDICADORES
Elaboro su prototipo inicial de su Se evaluó el prototipo con la Elaboro su prototipo
idea solución elegida. aplicación de la técnica mejorado en base a la
“Malla receptora de información recogida en
ESTUDIANTES
información”, para lograr el la malla receptora.
prototipo mejorado
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

AUTOEVALUACION DE TUS APRENDIZAJES

COMPETENCIA: GESTIONA PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO ECONÓMICO O SOCIAL
estoy en ¿Qué puedo hacer para
CRITERIOS DE EVALUACIÓN lo logré proceso de mejorar mis
lograrlo aprendizajes?
1. Creo una propuesta de valor a partir de la formulación del desafío, de
proponer el uso de artefactos ecológicos en reemplazo de aquellos
que utilizan combustibles fósiles. Recogí información en el marco del
desafío planteado.
2. Creo una propuesta de valor continuando con la definición del
problema a partir de organizar y sintetizar la información obtenida de
la fase “Empatizar”.
3. Trabajo cooperativamente para generar ideas que ofrezcan
alternativas de solución en relación con proponer el uso de artefactos
ecológicos, en reemplazo de aquellos que usan combustibles fósiles.
Seleccioné entre varias ideas la idea-solución.

4. Aplico habilidades técnicas al elaborar el prototipo de la idea-solución

y evalué los resultados de la elaboración del prototipo para mejorar a
partir de la retroalimentación de las personas conocedoras.

Atentamente,

………………………………………………
EDITA JANET YUPANQUI FLORIANO
DOCENTE CONTRATADO

Docente: Edita Janet Yupanqui Floriano Pág. 7