Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PRESENTACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE MI EXPERIENCIA DE

APRENDIZAJE 3
“ELABORAMOS ARTEFACTOS CASEROS ECOLÓGICOS
PARA PREVENIR ENFERMEDADES PROVOCADAS POR UNA
ATMÓSFERA CONTAMINADA “
AREA CURRICULAR Educación para el trabajo FECHA …../05/2021
DOCENTE Nely Cárdenas Oré TRIMESTRE I
APELLIDOS Y NOMBRE CICLO VI 5to ….

COMPETENCIA Gestiona proyectos de emprendimiento económico social.

CAPACIDAD Crea propuesta de valor.
Trabaja cooperativamente para lograr sus objetivos y metas.
Aplica habilidades técnicas.
Evalúa los resultados del proyecto de emprendimiento.
PROPÓSITO Crear artefactos caseros que funcionan con energías ecológicas en reemplazo de
artefactos que utilizan combustibles fósiles que generan una atmósfera
contaminada que provoca enfermedades. Trabajaremos a partir de redactar el
desafío con características definidas, obteniendo información de las personas,
definiendo el problema que tienen, generando alternativas de solución, escogiendo
una de las alternativas y luego prototipándola.
PRODUCTO Prototipo ecológico elaborado para promover el uso de energía ecológica en
reemplazo de combustibles fósiles que dañan la salud de las personas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES
TRANSVERSALES
Se desenvuelve en tornos • Personaliza entornos virtuales
virtuales generados por las • Gestiona información del entorno virtual.
TIC • Interactua en entornos virtuales.
Gestiona aprendizaje de • Define metas de aprendizaje.
manera autónoma • Organiza acciones estrategicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES: Ambiental y Derechos

VALORES Justicia y solidaridad y Libertad y responsabilidad
ACTITUDES --Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
QUE cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
SUPONEN instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos.
-Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
dentro de una Sociedad.

RECUERDA QUE DEBEMOS QUEDARNOS EN CASA, PORQUE LA SALUD ES PRIMERO

¡Soy Fernando! Continuaremos esta semana trabajando juntos con Julia, Inés y Miguel Ángel. Tuvimos tres
semanas muy divertidas aprendiendo a afrontar desafíos con soluciones innovadoras. Me está gustando
más estudiar algo relacionado con la gestión de proyectos de emprendimiento, no solo económicos sino
también sociales. En realidad, me voy dando cuenta de que se necesita mucho conocimiento de otras
competencias cuando afrontas un desafío y quieres que sea innovador, diferente a lo común
¿DE QUÉ SITUACIÓN PARTIMOS?

Las industrias que emiten gases contaminantes son una de las causas principales de la contaminación
de la atmósfera y deterioro de la salud de las personas. Estas emisiones se producen por el empleo de
combustibles fósiles, como el carbón, el petróleo y el gas. La OMS ha detectado más de 101 enfermedades
que pueden ser causadas directamente por la contaminación de la atmosfera: asma, alergias,
enfermedades neurológicas, patologías cardiovasculares, diferentes tipos de cáncer (pulmón, vejiga, riñón),
problemas durante el embarazo, envejecimiento cerebral, aumento del riesgo de demencia, etc.
Ante esta realidad los adolescentes debemos asumir el siguiente desafío: ¿Cómo haríamos para
lograr el uso de energías no contaminantes de la atmósfera en nuestra vida cotidiana y evitar
enfermedades crónicas y virales?
¿QUÉ VAMOS A APRENDER?
Soy Miguel Ángel. Esta vez te invito a participar en este desafío a partir de las interrogantes planteadas por
Fernando. Para ello, como sabes, es importante plantearnos nuestros propósitos de aprendizaje para
afrontar este desafío. ¿Cuáles serían los propósitos de aprendizaje que debemos aprender? Elabora una
lista de propósitos de aprendizaje que te plantearías para afrontar el desafío
1. ¿A continuación plantea tus propósitos.

COMPARAMOS NUESTROS PROPÓSITOS

Hola, somos Julia e Inés. Conversamos con Fernando y Miguel Ángel, y te proponemos crear artefactos
caseros que funcionan con energías ecológicas en reemplazo de artefactos que utilizan combustibles fósiles
que generan una atmósfera contaminada que provoca enfermedades. Lo haremos redactando el desafío
con características definidas, obteniendo información de las personas referente al desafío, definiendo el
problema que tienen, generando alternativas de solución, escogiendo una de las alternativas y
prototipándola

2. Compara los propósitos que has planteado con los que te proponemos. ¿Cuáles son las
coincidencias que encuentras entre ellos?
LISTOS PARA INICIAR NUESTRA RUTA DE APRENDIZAJE

Gracias, Julia e Inés. Para lograr nuestro propósito de cumplir nuestro desafío de prototipo-
solución, lo desarrollaremos a través de cuatro actividades: cada una en una semana. Observa

DESAFÍO:
¿Cómo haríamos para
lograr el uso de energías
no contaminantes de la
atmósfera mediante el
uso de artefactos
ecológicos en nuestra
vida cotidiana, y evitar
enfermedades crónicas y
virales?
1 2
Formulamos el Definimos el problema que
desafío y busca evitar la afectación de
empatizamos para la salud por el uso de
identificar las combustibles fósile
necesidades del uso
de artefactos
ecológicos.

3
Ideamos soluciones para el problema
definido.

PRODUCTO
Prototipo ecológico elaborado
para promover el uso de
4. energía ecológica en reemplazo
Elaboramos de combustibles fósiles que
el prototipo dañan la salud de las personas
y lo
evaluamos
para
obtener el
prototipo-
solución
¿CÓMO QUEREMOS VER NUESTRO PROTOTIPO AL FINAL DE LA RUTA?
Como resultado del trabajo de las actividades, vamos a presentar el prototipo de un artefacto para promover
el uso de energías no contaminantes en nuestra vida cotidiana, en reemplazo de otros que emplean
combustibles fósiles. Para ello, debemos tener en cuenta que: • El desafío específico debe ser redactado
con características como que debe atender a un grupo de personas o permitir plantear diferentes
alternativas de solución. • El acopio de información se debe realizar a través de entrevistas utilizando
preguntas como: ¿Cómo harías…?, ¿por qué?, cuéntame, etc. u otras técnicas. • La definición del problema
se basa en la información obtenida en la entrevista, para la cual se buscan patrones; para su redacción se
aplica la técnica del punto de vista (POV). • Generar ideas creativas con el apoyo de técnicas de creatividad
y seleccionar una de ellas, que será la idea solución. • El prototipo es elaborado a partir de la idea-solución
y es mejorado con aportes y sugerencias de personas conocedoras. Luego, es evaluado con la aplicación
de la técnica de la malla receptora de información para lograr el prototipo-solución.
NOS PLANTEAMOS METAS Y RECONOCEMOS OPORTUNIDADES
3. ¿Qué opinas del desafío planteado? ¿Cuáles son las metas que te plantearías para el
desarrollo de este desafío?

¡FELICITACIONES!
Hasta aquí hemos trabajado contigo para comprender y reconocer las actividades que desarrollaremos para
que logres con éxito tu desafío. Ahora, tenemos que organizarnos para saber en qué tiempo lo haremos y
cómo iremos viendo nuestro progreso

PLANIFICAMOS NUESTRA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 3

ELABORAMOS ARTEFACTOS ECOLÓGICOS CASEROS PARA
PREVENIR ENFERMEDADES PROVOCADAS POR UNA ATMÓSFERA
CONTAMINADA

Ya conocemos el desafío inicial que vamos a realizar, las actividades que vamos a desarrollar y lo que
lograremos al final. RECUERDA QUE LO VAMOS A DESARROLLAR EN CUATRO SEMANAS.
4. Para responder estas preguntas, observa las actividades que desarrollaremos.
¿Cómo nos vamos a ¿Cuál es el tiempo del que ¿Cómo saber que estamos logrando
organizar? disponemos diariamente? los propósitos planteados?

ACTIVIDADES
1. Formulamos el desafío y recogemos información en el marco de la metodología Design Thinking.
2. Definimos el problema en el marco del Design Thinking
3. Ideamos la solución en el marco de la metodología Design Thinking
4. Prototipamos y evaluamos en el marco de la metodología Design Thinking
ORGANIZA ACTIVIDADES EN DÍAS Y HORARIOS

Con las actividades planteadas, vamos a planificar los días y las horas en que las trabajaremos.
Utiliza el siguiente formato para ORGANIZARTE.
SEMANA 1
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
SEMANA 2
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

SEMANA 3
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

SEMANA 4
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes

RECOMENDACIÓN
Al finalizar la elaboración de tu planificador, observa cómo están organizadas las actividades. Estas
deben mantener un orden y una secuencia.
TOMA EN CUENTA LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y EL PORTAFOLIO

5. ¿Cómo saber si estamos desarrollando adecuadamente cada actividad?

En el desarrollo de cada actividad encontraremos acciones que nos ayudarán a evaluar las actividades que
iremos desarrollando semanalmente.
Recuerda que todas las actividades que desarrollemos deben estar organizadas en un portafolio físico o digital.
Nuestro portafolio debe ser como nuestro diario, en el coloquemos todas las actividades desarrolladas; así
se convertirá en una colección de documentos de trabajo realizados por nosotros, en los que podamos ver
lo que hicimos durante las semanas. También nos permitirá registrar nuestras autoevaluaciones para
reconocer nuestros avances y dificultades, y las mejoras que realizaremos a partir de ello. También
podremos ir colocando comentarios adicionales que nos ayuden a organizar nuestro tiempo para aprender
mejor, entre otras cosas que iremos descubriendo durante el desarrollo de las actividades de investigación

Ahora que nos hemos organizado, debemos tomar en cuenta los recursos para desarrollar adecuadamente
las actividades y considerarlos en nuestra planificación. En ese sentido, tomaremos en cuenta los recursos
TIC.

Ahora estamos listos para iniciar las actividades.

DOCENTE: NELY CÁRDENAS ORÉ

AREA: EPT