“Garantía de una educación de calidad”

“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 04

Nombre de la EdA: “Fortalecemos el uso de las tecnologías para el buen vivir.”

I. DATOS GENERALES

1.1. UGEL : N° 10
1.2. Institución Educativa : Púb. Los Naturales
1.3. Área : Ciencia y tecnología
1.4. Grado : Tercero
1.5. Secciones : A, B, C, D, E y F
1.6. Hora semanal : 03
1.7. Duración: : 09 Semanas
1.8. Docente : Edith Laura Tasayco
: Eyne Miller Álvarez López

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

El Perú es un país megadiverso, por su diversidad en ecosistemas, de especies, de recursos genéticos y culturas aborígenes. Pues se convierte en oportunidades
para el desarrollo y crecimiento económico al aprovechar estas bondades con manejo sostenible. Actualmente el crecimiento poblacional, el desempleo, el
hambre y otras necesidades no satisfechas de la población, están llevando al agotamiento de los recursos naturales por el alto consumo irracional. Asimismo,
sabemos que los peruanos poseemos mucha creatividad. En este sentido, las nuevas tecnologías y el mundo globalizado son oportunidades para emprender y
por ende mejorar la calidad de vida de las personas. Pues, es necesario promover su aprovechamiento de los recursos de manera sostenible, buscando el
bienestar en la población y el ambiente. Frente a esta circunstancia las y los estudiantes deben promover el valor de participar en la construcción del bien
común y desarrollar habilidades para elaborar y fomentar iniciativas que contribuyan a que la colectividad enfrente situaciones desafiantes. Ante esta situación,
nos preguntamos: ¿Qué emprendimiento propones para responder a los problemas que afectan el bienestar de la comunidad, a partir del uso responsable de la
diversidad de recursos que tenemos y que nos ofrece el contexto?

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

 ENFOQUES
VALORES ACCIONES
TRANSVERSALES
Búsqueda de la Superación  Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible para cumplir con éxito las
excelencia personal metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representen avances
respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ámbitos de desempeño.
Ambiental Solidaridad  Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
planetaria y eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre
equidad otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático.
intergeneracional. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación con la realidad ambiental de su comunidad, tal
como la contaminación, la disminución de la capa de ozono, pérdidas de ecosistemas, etc.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Las y los estudiantes elaboran procesos de indagación, organizadores cognitivos y propuestas de alternativas de solución tecnológica para promover reacciones conscientes al control de la
PRODUCTO tecnología en nuestras vidas.
COMPETENCI ESTÁNDAR
CAMPO CRITERIOS DE
AS Y (Desempeños) ACTIVIDADES EVIDENCIA
TEMÁTICO EVALUACIÓN
CAPACIDADES
 Realiza experimentos Ficha de  Problematiza y formula
Indaga, mediante -Formula preguntas sobre el hecho, fenómeno u objeto natural o Los tipos de grupales. trabajo de la preguntas investigables con
métodos científicos, tecnológico que indaga para delimitar el problema. Determina el compuestos:  Observa el fenómeno a sesión. causa y efecto.
para construir sus comportamiento de las variables, y plantea hipótesis basadas en investigar.  Plantea hipótesis basadas en
conocimientos. conocimientos científicos, en las que establece relaciones de causalidad  Formula preguntas Problematizaci conocimientos científicos en
Sales investigables. las que establece relaciones
 Problematiza entre las variables que serán investigadas. Considera las variables Carbohidratos. ón.
situaciones para intervinientes que pueden influir en su indagación y elabora los objetivos  Plantea la hipótesis. de causalidad entre las
Proteínas  Reconoce las variables. variables.
hacer indagación. -Propone y fundamenta, sobre la base de los objetivos de su indagación e Plan de
 Diseña estrategias información científica, procedimientos que le permitan observar,  Propone procedimientos  Propone una secuencia de
y selección de indagación. procedimientos que le
para hacer manipular y medir las variables; el tiempo por emplear; las medidas de
indagación. seguridad; las herramientas, materiales e instrumentos de recojo de materiales. permitan observar, manipular y
 Genera y registra datos cualitativos/ cuantitativos; y el margen de error. Estos  Organiza los datos en Elaboración del medir las variables; selecciona
datos e procedimientos también le permitirán prever un grupo de control para tablas y gráficas. reporte de materiales e instrumentos de
información. confirmar o refutar la hipótesis.  Compara los resultados indagación. recojo de datos cualitativo y
 Analiza datos e -Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de la para validar la hipótesis. Ficha de cuantitativos, así como
información. manipulación de la variable independiente y mediciones repetidas de la  Elabora conclusiones laboratorio. información de fuentes
 Evalúa y comunica variable dependiente. Realiza ajustes en sus procedimientos o sustentadas. confiables sobre los tipos de
el proceso y instrumentos y controla las variables intervinientes; hace cálculos de Evalúa y comunica su compuestos.
resultados de su medidas de tendencia central, proporcionalidad u otros, obtiene el proceso de indagación  Organiza los datos obtenidos
indagación margen de error, y representa sus resultados en gráficas. cualitativos/cuantitativos en
-Compara los datos obtenidos (cualitativos y cuantitativos) para cuadros o tablas; representa
establecer relaciones de causalidad, correspondencia, equivalencia, los resultados en gráficas.
pertenencia, similitud, diferencia u otros. Identifica regularidades o  Contrasta los resultados con su
tendencias. Contrasta los resultados con su hipótesis e información hipótesis e información
científica para confirmar o refutar su hipótesis, y elabora conclusiones. científica para confirmar o
-Sustenta, sobre la base de conocimientos científicos, sus conclusiones, refutar su hipótesis, y elabora
procedimientos y la reducción del error a través del uso del grupo de conclusiones.
 control, repetición de mediciones, cálculos y ajustes realizados en la  Evalúa, comunica sus resultados
obtención de resultados válidos y fiables para demostrar la hipótesis y y conclusiones.
lograr el objetivo. Comunica su indagación a través de medios virtuales o
presenciales
Explica el mundo físico Trabajo en equipo. Cuadros de  Explica en base a fuentes con
basándose en -Explica cualitativa y cuantitativamente que las sustancias se generan Compuestos Investigación bibliográfica. proyecciones respaldo científico en relación
conocimientos sobre al formarse o romperse enlaces entre átomos, que absorben o liberan orgánicos: de la sesión. con los compuestos orgánicos.
los seres vivos, materia energía conservando su masa. Evalúa las implicancias ambientales y Química del Lectura analítica.  Evalúa las implicancia
y energía, sociales del uso de las sustancias inorgánicas carbono. Infografía ambientales y sociales el uso
biodiversidad, tierra y Capacidad sobre los de los compuestos del
universo. Elaboración de afiches. carbono.
-Fundamenta su posición, empleando evidencia científica, respecto de del enlace compuestos
 Comprende del carbono. orgánicos.  Sustenta en base a
y usa eventos paradigmáticos y de situaciones donde la ciencia y la tecnología son Elaboración de trípticos. conocimientos científicos sus
Funciones
conocimient cuestionadas por su impacto en la Sociedad y el ambiente. orgánicas: interpretaciones sobre las
os sobre los Organizadore propiedades de los alcanos.
Alcanos. Elaboración de s cognitivos.
seres vivos, Alquenos.  Sustenta en base a
organizadores cognitivos.
materia y Alquinos. conocimientos científicos sus
energía, Tríptico interpretaciones sobre las
biodiversida Propone estrategias de sobre los propiedades de los alquenos.
d, tierra y resolución de problemas compuestos  Sustenta en base a
universo. tipo. orgánicos conocimientos científicos sus
 Evalúa las interpretaciones sobre las
implicancias propiedades de los alquinos.
Tríptico
del saber y  Fundamenta su posición
sobre las
del quehacer respecto al impacto de los
propiedades
científico y diferentes enlaces químicos en
del carbono.
tecnológico. el desarrollo de la sociedad.

Diseña y construye -Describe el problema tecnológico y las causas que lo generan. Explica Revisa fuentes Fichas de  Describe el problema detectado
soluciones tecnológicas su alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos bibliográficas. trabajo de la de su contexto, las causas que lo
para resolver científicos o prácticas locales. Da a conocer los requerimientos que sesión. generan y explica la alternativa
problemas de su debe cumplir esa alternativa de solución, los recursos disponibles para Seleccionan materiales de de solución tecnológica
entorno. construirla, y sus beneficios directos e indirectos reciclaje. Diseñamos propuesta.
 Determina -Representa su alternativa de solución con dibujos a escala incluyendo una  Representa a través de
una vistas y perspectivas, o diagramas de flujo. Describe sus partes o propuesta de esquemas, describe la secuencia
alternativa etapas, la secuencia de pasos, sus características de forma y Elaboran una lista de pasos, características,
organizada de materiales, solución
de solución estructura, y su función. Selecciona instrumentos según su margen de tecnológica. estructura y función de la misma
tecnológica. error, herramientas, recursos y materiales considerando su impacto con su presupuesto y selecciona los materiales y
 Diseña la ambiental y seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de ejecución. Implementamo herramientas para su
alternativa Propone maneras de probar el funcionamiento de la solución Redactan los s la propuesta construcción.
de solución tecnológica tomando en cuenta su eficiencia y confiabilidad. procedimientos para de solución  Construye la alternativa de
tecnológica. -Ejecuta la secuencia de pasos de su alternativa de solución elaborar su prototipo tecnológica solución tecnológica, tomando en
 Implementa manipulando materiales, herramientas e instrumentos considerando cuenta los requerimientos del
la alternativa su grado de precisión y normas de seguridad. Verifica el rango de diseño, y reajustes para mejorar
Grafican el prototipo
de solución funcionamiento de cada parte o etapa de la solución tecnológica, el proceso.
seleccionado.
tecnológica. detecta errores en los procedimientos o en la selección de materiales,  Evalúa y comunica el
 Evalúa y y realiza ajustes o cambios según los requerimientos establecidos. funcionamiento de la solución
comunica el -Realiza pruebas repetitivas para verificar el funcionamiento de la Construyen el prototipo. tecnológica según los
funcionamie solución tecnológica según los requerimientos establecidos y requerimientos del problema, sus
nto y los fundamenta su propuesta de mejora para incrementar la eficiencia y Exponen su funcionalidad y procesos, dificultades y reajustes
impactos de reducir el impacto ambiental. Explica su construcción, y los cambios o las dificultades en su teniendo en cuenta los impactos en
su ajustes realizados sobre la base elaboración. la sociedad y el ambiente.
alternativa
 de solución
tecnológica.

V. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Actividad 1: Compuestos orgánicos Actividad 2: Capacidad del enlace del carbono mediante cadenas
Horas: 03 horas Horas: 03 horas
Fecha: Fecha:
Criterio de evaluación:
Criterio de evaluación:
 Explica en base a fuentes con respaldo científico en relación con los compuestos
 Explica con respaldo científico las propiedades del carbono.
orgánicos.
 Sustenta con respaldo científico la presencia de carbono en los seres vivos.
 Evalúa las implicancia ambientales y sociales el uso de los compuestos del carbono.
Actividad virtual: Plan lector: La capacidad del enlace del carbono, Pg 148 texto del
Actividad virtual: Plan lector: “El ladrillo de la vida” Pg 143 texto del estudiante CT 3º
estudiante CT 3º
Campo temático: Química orgánica.
Campo temático: Propiedades del carbono.
Evidencia: Elabora un organizador cognitivo, sobre la diferencia de las variedades del carbono.
Evidencia: Elabora un organizador cognitivo.

Actividad 3: Alcanos Actividad 4: Alquenos

Horas: 03 Horas: 03
Fecha: Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Sustenta en base a conocimientos científicos sus interpretaciones sobre las propiedades de  Sustenta en base a conocimientos científicos sus interpretaciones sobre las
los alcanos. propiedades de los alquenos.
Actividad virtual: Plan lector: Alquenos Pg 160 texto del estudiante CT 3º
Actividad virtual: Plan lector: Alcanos Pg 156 texto del estudiante CT 3º Campo temático: hidrocarburo alqueno
Campo temático: hidrocarburo alcano Evidencia: Explica la formulación y nomenclatura de los alcanos y desarrolla problemas
Evidencia: Explica la formulación y nomenclatura de los alcanos y desarrolla problemas tipo. tipo.
Actividad 5: Alquinos Actividad 6: Indagamos científicamente los carbohidratos en los alimentos.
Horas: 03 Horas: 03
Fecha: Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Sustenta en base a conocimientos científicos sus interpretaciones sobre las propiedades de  Formula preguntas investigables sobre le hecho considerando las variables, plantea
los alquinos. hipótesis basados en conocimiento científico.
 Fundamenta su posición respecto al impacto de los diferentes enlaces químicos en el  Propone una secuencia de procedimientos que le permitan observar, manipular y
desarrollo de la sociedad. medir las variables; selecciona materiales e instrumentos de recojo de datos
Actividad virtual: Plan lector: Alquinos, Pg 162 texto del estudiante CT 3º cualitativo y cuantitativos, así como información de fuentes confiables.
Campo temático: hidrocarburo alquino. Actividad virtual: Plan lector: Los carbohidratos Pg 188 texto del estudiante CT 3º
Evidencia: Explica la formulación y nomenclatura de los alcanos y desarrolla problemas tipo. Campo temático: Los carbohidratos y los alimentos.
 Evidencia: Elabora un reporte de indagación.

Actividad 8: Determinamos y diseñamos una alternativa de solución

Actividad 7: Indagamos científicamente las proteínas en los alimentos.
tecnológica.
Fecha:
Horas:
Fecha:
Fecha:
Criterio de evaluación: Criterio de evaluación:
 Organiza los datos obtenidos cualitativos/cuantitativos en cuadros o tablas; representa los  Describe el problema detectado de su contexto, las causas que lo generan y explica
resultados en gráficas. la alternativa de solución tecnológica propuesta.
 Contrasta los resultados con su hipótesis e información científica para confirmar o refutar su  Representa a través de esquemas, describe la secuencia de pasos, características,
hipótesis, y elabora conclusiones. estructura y función de esta y selecciona los materiales y herramientas para su
 Evalúa y comunica sus resultados y conclusiones construcción.
Actividad virtual: Plan lector: Las proteínas, Pg 196 texto del estudiante CT 3º Actividad virtual: Plan lector: Elaboración de jabón casero.
Campo temático: Las proteínas en la salud. Campo temático: Usos de los compuestos orgánicos.
Evidencia: Elabora un reporte de indagación Evidencia: Diseña la propuesta de solución tecnológica.

Actividad 9: Implementamos y evaluamos nuestra alternativa de solución tecnológica.

Horas: 03
Fecha:
Criterio de evaluación:
 Construye la alternativa de solución tecnológica, tomando en cuenta los requerimientos del diseño, y reajustes para mejorar el proceso.
 Evalúa y comunica el funcionamiento de la solución tecnológica según los requerimientos del problema, sus procesos, dificultades y reajustes teniendo en cuenta los impactos
Actividad virtual: Plan lector: ¿Qué es un biodigestor casero?
Campo temático: Descomposición de los compuestos orgánicos.
Evidencia: Elabora un informe de la solución tecnológica.

VI. RECURSOS MEDIOS Y MATERIALES

Recursos informativos: fuentes bibliográficas, repositorios del MINEDU, etc.
Recursos tecnológicos: contenidos digitales, dispositivos electrónicos y entornos virtuales de soporte.
Materiales estructurados y no estructurados, recuperables, reciclables, de escritorio y de laboratorio.

Huaral, octubre del 2022.

__________________________________ ______________________________
Prof. Reynaldo García Hernández Prof. Edith Laura Tasayco