EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 07

I. DATOS GENERALES:
1.1. Título : “Reconocemos la creatividad de las familias peruanas”
1.2. UGEL : Santa
1.3. I.E. : “San Jacinto”
1.4. Director : Jesús Lozano Regalado
1.5. Docente : ROMERO GADEA WALTER ALEJANDRO
1.6. Fecha : Del 17 de Octubre 18 de Noviembre del 2022
1.7. Periodo de ejecución : 5 semanas
1.8. Ciclo y grado : Ciclo VI – 1º y2º
1.9. Área : Ciencia y Tecnología.

II. COMPONENTES:
II.1. Planteamiento de la situación significativa:
Ana Paula es una estudiante de segundo de secundaria que vive en el poblado de San Jacinto. Ella
ha escuchado, en una reciente campaña de salud, que quemar leña, carbón u otro material en el
fogón de la cocina es malo para la salud. Frente a esto, ella se pregunta si esta práctica está
afectando el bienestar de su familia, pues ha notado que, en los últimos meses, su hermano de
dos años y su abuelita tienen mucha secreción nasal, con frecuencia les arden los ojos y algunas
veces tienen un silbido en el pecho que se agudiza en las noches frías. Por otro lado, reconoce
que, en los meses de aislamiento, mantener una convivencia armoniosa y manejar de manera
responsable los recursos económicos del hogar ha sido un desafío y aunque no sabe muy bien
cómo, quisiera contribuir al bienestar de su familia en estos aspectos, considerando el cuidado de
la salud respiratoria. Ante esta situación, nos planteamos el siguiente RETO: ¿De qué manera
podemos explicar y crear una alternativa de solución tecnológica para ayudar a mejorar
el bienestar de la salud familiar?

II.2. Propósito de aprendizaje.

Desarrollar y lograr el nivel esperado en las competencias:
-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.
-Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.
-Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
II.1. Enfoques transversales
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias
seleccionadas son los siguientes:

ENFOQUE INTERCULTURAL
Valor(es) Diálogo intercultural

Por ejemplo Los estudiantes reconocen que el bienestar puede abordarse desde diversas
perspectivas culturales y desde el saber científico, enriqueciendo así sus
propuestas de acciones en favor del bienestar individual y colectivo.

EFOQUE AMBIENTAL

Valor(es) Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional

Por ejemplo los estudiantes construyen una solución tecnológica, seleccionan materiales
considerando propiedades compatibles con los ecosistemas y al evaluarla
consideran su posible impacto en el ambiente

ENFOQUE ATENCION A LA DIVERSIDAD

Valor(es) Respeto a Las diferencias

Por ejemplo Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus

derechos, por encima de cualquier diferencia

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a

todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación basada
en el prejuicio a cualquier diferencia al participar de diversas
actividades
 II.2. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas
Producción/ Reto

- Prototipo de una cocina mejorada a leña.

Competencia Criterios Actividades


Establece su meta de aprendizaje reconociendo la complejidad de la tarea y sus
Gestiona su aprendizaje de potencialidades personales. Se trabaja en todas las actividades
manera autónoma.  Organiza las tareas que realizará basándose en su experiencia previa y de manera transversal.
considerando las estrategias, los procedimientos y los recursos que utilizará.
 Toma en cuenta las recomendaciones que otros le hacen llegar (docente y
compañeros) para realizar los ajustes y mejorar sus actuaciones, mostrando
disposición a los posibles cambios.
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO”.
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables entre el campo eléctrico con la estructura
del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección
natural o artificial con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biósfera. Argumenta su posición frente a las implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a
cambios en la cosmovisión suscitada por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
ESTÁNDAR DE LA COMPETENCIA “DISEÑA Y CONSTRUYE SOLUCIONES TECNOLÓGICAS PARA RESOLVER PROBLEMAS DE SU ENTORNO ” Diseña y
construye soluciones tecnológicas al delimitar el alcance del problema tecnológico y las causas que lo generan, y proponer alternativas de
solución en base a conocimientos científicos. Representa la alternativa de solución, a través de esquemas o dibujos incluyendo sus partes o
etapas. Establece características de forma, estructura, función y explica el procedimiento, los recursos para implementarlas, así como las
herramientas y materiales seleccionados, verifica el funcionamiento de la solución tecnológica, considerando los requerimientos, detecta error
en la selección de materiales, imprecisiones en las dimensiones, procedimientos y realiza ajustes. Explica el procedimiento, conocimiento
científico aplicado, así como las dificultades en el diseño e implementación, evalúa el alcance de su funcionamiento a través de pruebas
considerando los requerimientos establecidos y propone mejoras. Infiere impactos de la solución tecnológica.
 Explica el mundo físico  Explica la estructura y las funciones de la atmósfera terrestre, y cómo la Actividad 1:
basándose en contaminación del aire produce fenómenos como la lluvia ácida o el Explicamos cómo las soluciones
conocimientos sobre los incremento del efecto invernadero, relacionando conceptos, características, tecnológicas contribuyen al
seres vivos, materia y datos y evidencias con respaldo científico. bienestar de la salud familiar
energía, biodiversidad,  Identifica diversas soluciones tecnológicas vinculadas a mejorar la calidad del
Tierra y universo. aire que respiramos

 Describe el problema tecnológico, las causas que lo generan y por qué la

 Diseña y construye cocina mejorada es una alternativa de solución tecnológica.
soluciones tecnológicas  Utiliza conocimientos científicos o prácticas locales para implementar una Actividad 2: Diseñamos una cocina
para resolver problemas cocina mejorada y justifica los requerimientos que se deben cumplir para ello. mejorada para el cuidado del
de su entorno  Elabora bocetos acerca de la cocina mejorada. ambiente en el hogar.
 Identifica los recursos necesarios para hacer su prototipo de una cocina
mejorada.
 Ejecuta la secuencia de pasos para la construcción de una cocina mejorada.
Menciona las normas de seguridad. Actividad 3: Implementamos,
 Implementa su prototipo y evalúa la idoneidad, comunicando su evaluamos y comunicamos el
funcionamiento e incorpora sus aportes para la mejora de la propuesta funcionamiento de nuestra
alternativa de solución tecnológica.
de su alternativa de solución.
 II.3. Secuencia de actividades sugeridas.

Actividad 1: Explicamos cómo las soluciones tecnológicas contribuyen al bienestar de la salud familiar.

Antes de iniciar la actividad presentamos a los estudiantes la Experiencia de Aprendizaje 7 conformada por la situación significativa, reto,
propósito de aprendizaje, competencia, criterios de evaluación, actividades, producto y/o evidencias a presentar. Los estudiantes conocerán la
estructura y las funciones de la atmósfera terrestre y, a partir de ello, comprenderán la importancia de encontrar soluciones a la contaminación
atmosférica causante de fenómenos como la lluvia ácida o el incremento del efecto invernadero.

Actividad 2: Diseñamos una cocina mejorada para el cuidado del ambiente en el hogar.

En esta actividad, leerán textos para identificar argumentos a favor de la implementación de una cocina mejorada dentro del
hogar. A partir de esta información, reconocerán los materiales, planos de construcción, pasos a seguir y costos de implementación
de una cocina mejorada modelo.

Actividad 3: Implementamos y evaluamos nuestra alternativa de solución tecnológica

En esta actividad, implementarán la cocina mejorada que diseñaron en la actividad anterior para evaluar su idoneidad usando
distintos criterios previamente determinados. Finalmente, divulgarán sus hallazgos incluyendo el problema abordado y cómo se
soluciona con el diseño y la implementación de su propuesta.
 II.4. Matriz de evaluación
COMPETENCIA: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA
Y UNIVERSO.

EVALUACION

ACTIVIDADES EVIDENCIA INSTRUMENTO

DE CRITERIOS
APRENDIZAJE

Actividad 1:  Explica la estructura y las funciones de la atmósfera terrestre, y cómo la - Organizador visual
contaminación del aire produce fenómenos como la lluvia ácida o el incremento explicando Porque es
Explicamos cómo las del efecto invernadero, relacionando conceptos, características, datos y importante la atmósfera
soluciones tecnológicas evidencias con respaldo científico. para los seres vivos.
contribuyen al bienestar de  Identifica diversas soluciones tecnológicas vinculadas a mejorar la calidad del
la salud familiar aire que respiramos.

Actividad 2:  Describe el problema tecnológico, las causas que lo generan y expliqué su

alternativa de solución tecnológica sobre la base de conocimientos
Diseñamos una cocina Diseño o dibujo de un
científicos o prácticas locales; di a conocer los requerimientos que debe Prototipo de una cocina Lista de Cotejo
mejorada para el cuidado
cumplir la alternativa de solución. mejorada a leña indicando sus
del ambiente en el hogar.
 Representé mi alternativa de solución con dibujos estructurados(prototipo), partes, materiales y costos.
describí sus partes o etapas, la secuencia de pasos, sus características de
forma, estructura y su función. Preví posibles costos y tiempo de ejecución.

Actividad 3:  Implementa su prototipo y evalúa la idoneidad, comunicando su Prototipo modelo de la

Evaluamos y comunicamos funcionamiento e incorpora sus aportes para la mejora de la Cocina mejorada a leña
el funcionamiento de propuesta de su alternativa de solución. comunicando su
nuestra alternativa de implementación y
solución tecnológica. funcionamiento.

2.7. Recursos

Tecnológicos: Celular, Laptop y Pc.

Materiales: Cuaderno de trabajo, diapositivas, ficha de trabajo, papelote, cartulinas, cartón, ficha informativa, etc.
Entornos virtuales: WhatsApp (salón de clases)

Plataformas: Aprendo en casa y PerúEduca.

2.8. Agentes educativos

 Docente de área

 Docente tutor

 Auxiliar de educación

 La familia

San Jacinto, 17 de Octubre del 2022.

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V°B°
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Lic. WALTER ROMERO GADEA
Docente