PLAN ANUAL DEL AULA 2022

I. DATOS INFORMATIVOS

1.1. UGEL : Crucero

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : Oruro
1.3. DIRECTOR : Adolfo Marcial Campos Huailloclla
1.4. ÁREA : Comunicación
1.5. GRADO Y SECCIÓN : Segundo - única
1.6. HORAS SEMANALES : 04
1.7. DOCENTE : Baltazar Vicente ZAPANA SANIZO
1.8. AÑO ACADÉMICO : 2022

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

Caracterización del contexto

La IES de Oruro está ubicado en el centro poblado de Oruro, distrito de Crucero, provincia de
Carabaya. En el aspecto económico la población se dedica a la ganadería, al comercio y una parte
de ella a la minería informal; en el aspecto político existe organizaciones gubernamentales y las
rondas campesinas, esta organización, tiene mucha incidencia en el distrito; en el aspecto cultural
se evidencia la preservación de la cosmovisión andina, fiestas comunales, carnavales, ch’alla a la
pachamama; artesanía textil la mayoría de sus habitantes hablan la lengua quechua, y tiene una
danza autóctona muy característico denominado “Las Jachacallas”; en lo social, existen familias
disfuncionales que generan la violencia contra la mujer, aún predomina el machismo, el
alcoholismo, hay muchas personas desempleadas, carencia de servicios básicos; en el aspecto
ambiental se tiene el problema latente de la contaminación del río Crucero por los relaves mineros,
la extinción de especies acuáticas y silvestres.
En la actualidad existe problemas como la pandemia del coronavirus COVID 19, una educación a
distancia, el abandono escolar, la corrupción, inseguridad, crisis de valores ciudadanos, el
feminicidio, contaminación ambiental, la desnutrición, problemas de internet.
Caracterización del estudiante.
Los estudiantes del segundo grado se secundaria cuyas edades fluctúan entre 12 y 13 años, viven
la etapa de la pubertad o adolescencia temprana que supone una serie de transformaciones:
físicos, emocionales, psicológicos, sociales, mentales, del crecimiento y cerebrales, que implican
cambios en la manera de entender, procesar y construir conocimientos, por lo que deberán
enfrentarse a situaciones comunicativas que forman parte de las interacciones que realizan al
participar en la vida social y cultural; el proceso de maduración sexual, tanto física como
emocionalmente, se interesan en las metas de la comunidad, en el servicio para los demás,
ponerse apodos, empiezan a interesarse en las modas y en escoger su ropa, tratar de desarrollar
su propio estilo, desean ser aceptados en un grupo de amigos, se sienten malentendidos por sus
padres y surgen los choques con los principios de los padres y muchos de los estudiantes viven
solos porque sus padres migran a otros lugares por actividades mineras, actividades agrícolas y
de pastoreo quedándose la mayoría en el abandono.
En el desarrollo de las competencias durante el año 2021, y de acuerdo a las conclusiones
descriptivas a las que se arribó, estos estudiantes muestran los siguientes niveles de logro con
respecto a cada una de las competencias evaluadas: 1) En la competencia “Se comunica
oralmente en su lengua materna”, el 27% se ubican en el nivel “En Inicio”; 63 %, en el nivel “en
proceso”, y 10%, en el nivel de “Logro Esperado”. 2) en la competencia “Lee diversos tipos de
textos escritos en su lengua materna”, el 58% se ubican en el nivel “En Inicio”; 34%, en el nivel “en
proceso”, y 8%, en el nivel de “Logro Esperado”. 3) en la competencia “Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna”, el 43% se ubican en el nivel “En Inicio”; 47%, en el nivel “en

1
proceso”, y 10%, en el nivel de “Logro Esperado”; siendo así, el presente año se enfatizará las
actividades de lectura y escritura sin dejar de lado la comunicación oral, ya que estos educandos
aún muestran dificultades en la expresión oral de modo eficaz haciendo uso de recursos verbales y
paraverbales (entonación, pausas, cambios de ritmo) cuando se encuentran frente a los profesores
y personas adultas.
El Área de Comunicación en el segundo grado de secundaria tiene como finalidad desarrollar en los
estudiantes las competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos tipos de textos
escritos en lengua materna y escribe diversos tipos de textos en lengua materna. De esta forma, se fomenta
el desarrollo del enfoque comunicativo, desde una perspectiva sociocultural y enfatizando las prácticas
sociales del lenguaje, en los estudiantes para llevarlos a comunicarse de manera eficaz y efectiva en diversos
contextos. Asimismo, se busca consolidar los niveles de logro del VI Ciclo, en función de los estándares de
aprendizaje planteados en las diferentes competencias correspondientes al área.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y ORGANIZACIÓN DE EXPERIENCIAS DE

APRENDIZAJE

Experiencias de aprendizaje
PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE EdA 1 EdA 2 EdA 3 EdA 4 EdA 5 EdA 6
Ciudadanía y Salud y Salud y Descubrimiento Salud y Trabajo y
convivencia en la conservación conservación e innovación conservación emprendimiento
diversidad ambiental ambiental ambiental en el siglo XXI

Promovemos acciones Promovemos Conservamos Nos Promovemos Peruanas y

en favor de las mujeres el cuidado de nuestra salud y preparamos el uso peruanos nos
¡No a la violencia! la salud y el el ambiente para innovar y responsable comprometemos
ambiente con potenciar de los recursos en la
responsabilidad nuestros para la construcción de
recursos conservación una sociedad
de la salud y el más justa
ambiente

Del 14/03 al 22/04/2022 Del 25/04 al Del 06/06 al Del 08/08 al Del 19/09 al Del 31/10 al
6 semanas 03/06/2022 22/07/2022 16/09/2022 28/10/2022 16/12/2022
6 semanas 6 semanas 6 semanas 6 semanas 6 semanas

Se comunica oralmente en su
lengua materna
• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada. X X X X X X
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral

Lee diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna
• Obtiene información del texto escrito. X X X X X X
• Infiere e interpreta información del texto.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.

Escribe diversos tipos de textos

escritos en su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada. X X X X X X
• Utiliza convenciones del lenguaje escrito de
forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

2
 Se desenvuelve en
entornos virtuales
generados por las TIC
• Personaliza entornos virtuales. X X X X X
X
Competencias transversales

• Gestiona información del

entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en
diversos formatos.

Gestiona su
aprendizaje de
manera autónoma
• Define metas de aprendizaje. X X X X
X X
• Organiza acciones estratégicas
para alcanzar metas.
• Monitorea y ajusta su
desempeño durante el proceso de
aprendizaje.

Enfoque intercultural X

Enfoque de igualdad de género X X

Enfoques transversales

Enfoque ambiental X

Enfoque de Derechos X X

Enfoque de Atención a la X
diversidad

Enfoque de orientación al bien X

común

Enfoque de Búsqueda de la X
excelencia

Convive y participa Asume una vida Construye su

democráticamente saludable identidad
Vinculación con otras
competencias

IV. MATERIALES EDUCATIVOS.

MEDIOS MATERIALES: Impresos, audiovisuales y multimedia.

Audiovisuales  Zoom, whatsapp, meet, jitsi, classrom, Google, etc
Auditivo  Aplicativos de las tabletas (Smart office, mindomo)
Visuales  Pizarras, rotafolios, proyectores, fotografías, diapositivas.
Multimedia  Proyector de películas, televisión, películas, palabra hablada, radio, video conferencia, cine,
entre otros.
 Ordenadores, CD, DVD, internet, intranet, aulas virtuales, blog, páginas web, correo
electrónico, chat, redes sociales y demás entornos virtuales.

V. EVALUACIÓN
En el proceso de desarrollo de las unidades didácticas se describen los criterios de evaluación en relación con los propósitos de
aprendizaje, así como las principales evidencias de aprendizaje y los instrumentos de las seis unidades didácticas que permitirán
observar e interpretar el logro de los propósitos de aprendizaje.

Asimismo, se precisa los procesos de evaluación por competencias con enfoque formativo

 Evaluación diagnóstica: Se toma al inicio del año escolar y después de cada unidad didáctica para que según las evidencias
recolectadas se reajustará la planificación e identificará a aquellos estudiantes que requieren reforzamiento o nivelación.
 Evaluación formativa: Es permanente y permite tomar decisiones sobre los procesos de aprendizaje a partir de la
retroalimentación; de modo que el estudiante autorregule sus propios procesos de aprendizaje para alcanzar los estándares de
las competencias previstas.
 Evaluación sumativa: Permitirá identificar los logros de aprendizaje de los estudiantes del tercer grado. Se da al finalizar un
periodo (EA, bimestre, trimestre, año escolar) y permite comunicar a los padres de familia sobre los progresos y dificultades de
los estudiantes en cuanto al desarrollo de las competencias de área y competencias transversales.

VI. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PARA EL ESTUDIANTE:
3
 - Ministerio de Educación. (2016). Cuaderno de Comprensión Lectora 2º grado de Educación Secundaria. Lima, Perú.
- Ministerio de Educación. (2016). Comunicación cuaderno 2º grado de Educación Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Útiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lápiz, plumones

PARA EL DOCENTE:
- Ministerio de Educación. (2016) Currículo Nacional de la Educación Básica. Lima, Perú
- Ministerio de Educación. (2016) Programa Curricular de Educación Secundaria. Lima, Perú
- Ministerio de Educación. (2016) Comunicación 2°. Manual del docente. Editorial Santillana.
- Cassany, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paidós.
- Ministerio de Educación. (2022) Centro de Recursos Pedagógicos para Docentes, https://repositorio.perueduca.pe/docentes/
- Fascículos, revistas pedagógicas, periódicos y diarios. Equipos audiovisuales.

Otros materiales:
- Equipo multimedia, sala Meet, Tablet, folletos, separatas, láminas, etc.
- Plumones, cartulinas, papelotes, cinta Masking type, pizarra, tizas, papel milimetrado, tijeras, etc.

Crucero, marzo de 2022.

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Docente V°B° Director