Políticas Nacionales de la Educación Bilingüe

Mapa Conceptual

Actividad 1

Por:

Paula Tatiana Guevara López

Andrea Patricia Guevara Molano
Erika Johanna López Marín
Yessica Tatiana Martínez Sánchez

Práctica de Profundización I– NRC: 45-59687

Claudia Alexandra Casas Trujillo

Corporación Universitaria Minuto de Dios

Licenciatura en Educación Infantil
Bogotá, Cundinamarca, Colombia
 Políticas Nacionales de la Educación Bilingüe

Introducción

El ministerio de educación ha optado por llevar a cabo el Programa Nacional de

Bilingüismo con el fin de mejorar la calidad educativa y mejorar la enseñanza de las lenguas
extranjeras en Colombia. El programa se enfoca en formar a los docentes y estudiantes para
que sean capaces de cumplir con estándares internacionales en el manejo del inglés para la
vida cotidiana y la académica. Por ende, el programa establece algunos lineamientos con el
fin de mejorar los conocimientos y metodologías para apropiar el manejo de una segunda
lengua.

El programa de bilingüismo también menciona el uso de nuevas tecnologías con el fin

de afianzar y ser flexibles a las metodologías de enseñanza. De esta manera el manejo y
conocimiento de una segunda lengua permite tener más oportunidades, significa comunicarse
mejor, dominar y apropiar saberes lo que permite ser más competentes y competitivos.

Mapa Conceptual

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 Conclusiones

Teniendo en cuenta el programa nacional de bilingüismo en Colombia se hace

evidente que aún se pueden encontrar falencias en el diseño curricular de la segunda lengua
en primera infancia, puesto que no hay un marco de referencia que sea claro en lo que se debe
enseñar y cuando se debe hacer. Por esto muchas instituciones tanto privadas como públicas
optan por enseñar algo muy básico, donde son muy pocos los hábitos lingüísticos que se
crean con referente al inglés en esta etapa.

Así mismo nos lleva a reflexionar lo importante que es que como docentes tengamos
un buen dominio de la segunda lengua, puesto que de esta manera tendremos un mejor
conocimiento y a su vez podremos plantear estrategias dinámicas para promover el
bilingüismo. Puesto que actualmente muy pocos docentes en primera infancia se encuentran
realmente capacitados para poder guiar el aprendizaje de la segunda lengua.

Colombia en su intento por ejecutar proyectos de segunda lengua, interviene

ambientes escolares en donde no se tiene en cuenta el lenguaje materno como primer
precursor del proceso comunicativo, en donde la producción y comprensión se hace bastante
difícil, dadas las circunstancias del país es visible que esto implica que no se dé un proceso de
fortalecimiento en los contextos naturales para así poder llegar a dominar otras lenguas. Por
lo tanto, vemos lo enormes retos que tienen los programas y los sectores educativos para
alcanzar niveles de bilingüismo calificado en donde se contemplen todos los actores y
herramientas que faciliten los mecanismos de aprendizajes de la segunda lengua. Para ello se
requiere que este programa tenga un mayor impacto y alcance, pues, aunque ha exhibido
esfuerzos importantes, no se ha logrado consolidar completamente.

Diseñar propuestas curriculares con perspectiva requiere un abordaje que permita a la

comunidad educativa abordar los temas desde múltiples perspectivas con el fin de crear
sistemas teóricos apropiados para abordar los temas desde diferentes ángulos y diferentes
áreas el proceso de aprendizaje espontáneo y deliberado de una segunda lengua conlleva
cambios subjetivos a nivel cognitivo, emocional y comunicativo destacamos, como aspectos
relevantes, conceptos cotidianos y científicos, la formación de herramientas y símbolos como
vehículos culturales, gestos, significado de palabras, oraciones y modelos de comprensión del
discurso, sistemas lingüísticos y culturas fomentan el desarrollo de los estudiantes a través de
la comparación de sistemas y sus habilidades de pensamiento crítico serán excelentes en
muchos sentidos.
 Referencias

Bases para una nación bilingüe y competitiva: Ministerio de Educación Nacional de

Colombia: (s/f-b). Gov.co. Recuperado el 18 de mayo de 2023, de

https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-97498.html.

Fandiño-Parra, Y. J. (2014). Bogotá bilingüe: tensión entre política, currículo y realidad

escolar. Educ. 17 (2), 215-236. DOI. 10.5294/edu.2014.17.2.1.

Fandiño-Parra, Y. J., Bermúdez-Jiménez, J. R., & Lugo-Vásquez, V. E. (2012). Retos del

Programa Nacional de Bilingüismo. Colombia Bilingüe. Educación y educadores,

15(3), 363-381. Recuperado de:

http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v15n3/v15n3a02.pdf.