SESIÓN DE APRENDIZAJE

Nombre de la actividad: PEQUEÑA CIENTÍFICA O PEQUEÑO CIENTÍFICO… ¡LUCES, CÁMARA, ACCIÓN!

Grado y sección: 5°
Profesor (a):
Fecha: 11/06/2021
Medio: Web
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencia y capacidades Instrumen
Desempeños Criterios de evaluación to de
evaluación
Enfoque transversal: Intercultural

. Se comunica oralmente en su  Expresa oralmente ideas y

emociones en torno a un tema
 Organiza sus ideas  Lista de
lengua materna adaptándolas al cotejo
(prácticas y saberes ancestrales y
 Obtiene información de textos el conocimiento de la ciencia en el propósito, el destinatario
orales. cuidado de la salud), de forma y el formato del medio de
comunicación.
 Infiere e interpreta información de coherente y cohesionada. Ordena
textos orales. dichas ideas y las desarrolla para  Comunica sus
ampliar la información sin conclusiones de la
 Adecua, organiza y desarrolla las reiteraciones innecesarias.
investigación realizada en
ideas de forma coherente y  Expresa oralmente ideas y relación con el cuidado de
cohesionada. emociones de forma coherente y la salud.
 Utiliza recursos no verbales y cohesionada sobre las prácticas y
paraverbales de forma estratégica. saberes ancestrales y el
conocimiento de la ciencia en el
 Interactúa estratégicamente con
cuidado de la salud. Ordena y
distintos interlocutores.
jerarquiza las ideas en torno a un
Reflexiona y evalúa la forma, el tema y las desarrolla para ampliar
contenido y contexto del texto oral. la información o mantener el hilo
temático. Establece relaciones
lógicas entre ellas (en especial, de
causa-efecto, consecuencia y
contraste), a través de algunos
referentes y conectores. Incorpora
un vocabulario que incluye
sinónimos y algunos términos
propios de los campos del saber.
 Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que
dice. Mantiene la distancia física
con sus interlocutores, así como el
volumen, la entonación y el ritmo
de su voz para transmitir
emociones, caracterizar personajes
o producir efectos en el público,
como el suspenso y el
entretenimiento.

ÁREA: COMUNICACIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
sesión?

 Seleccionar los materiales a utilizar:  Computadora personal, laptop o tablet con conexión a
imágenes y videos. internet.
 Buscar información sobre el tema.  Portafolio.
 Cuaderno u hojas de reúso

1
  Lápiz y/o lapicero.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
INICIO:
 Se saluda a los estudiantes cordialmente.
 Se elige por consenso los acuerdos de convivencia para esta sesión:

 Mantener apagados los micrófonos.

 Respetar el turno de sus compañeros.
 Prestar atención.
 Participar activamente durante la clase virtual.

 Se presenta el propósito de aprendizaje:

Comunicar a través de un video, las conclusiones sobre las prácticas y saberes ancestrales y el
conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud, sustentadas en evidencia científica.

 Se realiza las siguientes preguntas: ¿Cómo comunicarás tus conclusiones sobre las prácticas y saberes ancestrales y
el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud ?, ¿Qué necesitarás para hacerlo?

DESARROLLO:
ANTES DE LA PRESENTACIÓN
 La docente presenta el siguiente cuadro de planificación para la presentación de sus conclusiones sobre las
prácticas y saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud.
 Los estudiantes completan el cuadro.
¿A quiénes estará ¿Para qué hablarás sobre ¿Qué recursos no ¿Qué recursos
dirigida? este tema? verbales utilizarás? paraverbales utilizarás?

 La docente pregunta: ¿A qué llamamos recursos no verbales y para verbales?, ¿En qué se diferencian?
 Se escucha con atención la participación de los estudiantes.
 La docente explica la diferencia entre ambos términos a partir de la participación de los estudiantes:
- Los recursos no verbales y paraverbales son los elementos que acompañan a las expresiones verbales para
complementarlas y ayudan al hablante a enfatizar sus expresiones.
1. Recursos no verbales: los gestos, los movimientos de manos y cabeza mientras hablamos, la expresión
corporal, la orientación de la mirada, el parpadeo, las expresiones faciales, la sonrisa, etc.
2. Recursos paraverbales: la entonación, las pausas, las variaciones de voz, los énfasis; por ejemplo, cuando se
quiere expresar una pregunta o una exclamación.
 La docente menciona otro aspecto que deben tomar en cuenta los estudiantes relacionado con el contenido del
tema para ello los estudiantes completan la siguiente tabla.

¿Cuál ha sido el
El propósito de mi investigación es __________________________________
propósito de mi
_______________________________________________________________
investigación?
Mis conclusiones son _____________________________________________
¿Qué conclusiones _______________________________________________________________
comunicaré? _______________________________________________________________

2
 Lo explicaré _____________________________________________________
¿Cómo lo explicaré?
_______________________________________________________________

¿Qué otra información Otra información será ____________________________________________

compartiré en mi _______________________________________________________________
exposición? _______________________________________________________________

¿Cómo expresaré los

Con lenguaje verbal, no verbal, paraverbal y numérico _____________
resultados de mi
Usando conectores para enlazar mis ideas, presentar mis argumentos
investigación?

Por ejemplo, un escenario, carteles, vestuarios, dibujos, frases, ideas fuerza

¿Utilizaré algún material
que puedo usar como fondo, entre otros.
de apoyo?

¿Qué consideraciones Por ejemplo, tiempo aproximado del video (máximo 5 min), lenguaje a
tendré en cuenta? utilizar, partes de la exposición, entre otros.
 Los estudiantes elaboran una pauta con el tema de su video. Esta pauta le servirá como guía en el momento de
exponer.
 La docente presenta algunas recomendaciones para la presentación de sus conclusiones sobre las prácticas y
saberes ancestrales y el conocimiento de la ciencia en el cuidado de la salud.

INICIO DESARROLLO CIERRE

 Saluda y da la bienvenida a  Haz un resumen muy

 Menciona el proceso que breve de lo que has
las personas que verán tu
seguiste en tu investigación: ¿Cuál expuesto.
exposición.
fue la pregunta de investigación?  Agradece por la atención
 Menciona el tema. (¿Sobre
 ¿Cuáles fueron tus prestada.
qué vas a hablar?)
explicaciones? ¿Qué información  Despídete cordialmente
 Comunica el propósito.
científica lograste conocer? de tu público.
(¿Para qué vas a hablar sobre
 ¿A qué conclusiones llegaste?
este tema?

 La docente pregunta: ¿Cómo te gustaría compartir los resultados de tu investigación?

 Se escucha la participación de los etsudiantes.
 La docente menciona: Imagínate cómo te gustaría compartir la información que has recogido durante esta
experiencia, puede ser como un reportaje, como un cuento o como tú lo desees. Para realizar tu video, piensa en
las características que va a tener el personaje que vas a interpretar. Aquí algunas ideas para que puedas
expresarte:
- Explora con tu voz: ¿Cuáles son las características de tu personaje?, ¿cómo es su voz? Explora leyendo varias veces
la pauta que has elaborado. Cada vez que la leas, hazlo con diferentes intensidades en tu voz. Después de probar,
elige la que más te haya gustado.
- Explora tus gestos: ¿Cuáles serán los gestos de tu personaje? Recuerda que los gestos nos ayudan a comunicar
mejor nuestras ideas y nuestras emociones; por ejemplo, puedes sonreír al comenzar tu video para dar la
bienvenida a las personas que te van a ver

- Prepara tu vestuario y escenario: Para realizar tu video, puedes utilizar escenografías, vestuarios y diversos
elementos para complementar las características del personaje que vas a interpretar. ¿Cómo lo harías? Imagina
a un personaje para tu presentación creativa, puedes ser tú misma o tú mismo, o tal vez alguno que te guste
mucho y que quieras representar.

3
- Ideas para tu personaje: ¿Cómo te imaginas a tu personaje?, ¿qué puedes usar para verte como el personaje que
te imaginas? Puedes usar todo lo que se te ocurra y que puedas conseguir en tu casa; por ejemplo, un sombrero,
una corbata, una cartera, etc. Prueba con varias opciones hasta que consigas el resultado que desees.
- Ideas para tu escenario: ¿Cómo te imaginas el escenario para realizar tu video? Busca algunos materiales u
objetos que hay en casa para adaptar el espacio que vas a utilizar para realizar tu video. Puedes usar sillas, telas
o lo que se te ocurra para armar tu escenario.

DURANTE LA PRESENTACIÓN
 La docente menciona algunas recomendaciones durante la presentación:

 Busca un lugar con buena iluminación para que las imágenes sean lo más claras posibles.
 Recuerda que tu voz debe ser clara y fuerte para que todas y todos te puedan escuchar y entender.
 Para complementar tu video, puedes incluir tu danza para la salud y tu secuencia de ejercicios que
realizaste en la actividad anterior.
 La versión final de tu video debe expresar lo que quieres comunicar.
 Con estas recomendaciones, sumadas a tu gran entusiasmo, talento y dedicación, sabemos que tu
video ¡será todo un éxito!

DESPUÉS DE TU PRESENTACIÓN
 Al finalizar la presentación, los estudiantes reflexionan junto a su familia sobre sus conclusiones a partir de las
siguientes preguntas:
 ¿Qué les pareció más interesante sobre la información que les has presentado?
 ¿Qué piensa tu familia sobre la relación entre los saberes ancestrales y los conocimientos científicos?
 Se sugiere a los estudiantes que, con las recomendaciones brindadas por su familia, pueden volver a grabar su
video.
 Los estudiantes evalúan sus logros, marcando con un aspa (x) según su desempeño:

¿Lo ¿Qué necesito para

MIS APRENDIZAJES ¿Qué dificultad tuve?
logré? mejorar?
Expliqué cómo las prácticas y saberes
ancestrales y el conocimiento de la
ciencia aportan al cuidado de la salud.
Expresé mis conclusiones a partir de
fuentes confiables, con la finalidad de
mejorar el cuidado de la salud.
Comuniqué los resultados de mi
investigación con lenguaje formal, de
manera coherente, utilizando diversos
conectores y recursos no verbales y
paraverbales, a través de un video
creativo.

CIERRE:
 Los estudiantes reflexionan sobre las actividades desarrolladas y para ello responden las siguientes preguntas:
 ¿Lograste el propósito de aprendizaje?, ¿qué pasos seguiste?
 ¿Qué aprendiste hoy?
 ¿Cuáles fueron tus conclusiones?
 ¿De qué manera los elementos de apoyo (carteles, vestuarios, manteles, etc.) te han ayudado a fijar las ideas
principales en tu video?
 ¿Qué crees que te ha ayudado a comunicar tus conclusiones en el video?

4
  ¿Cómo te has sentido al realizar tu presentación?
 ¿Qué aprendiste en esta actividad y cómo usarías este aprendizaje en tu vida diaria?
 ¿Cuáles fueron tus dificultades?, ¿por qué?
 ¿Cómo superaste tus dificultades?
 Se felicita a los estudiantes por su participación y actitud de respeto hacia sus compañeros y compañeras en el aula
virtual.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Lograron los estudiantes la meta propuesta?  ¿Qué dificultades presentaron?

 ¿Qué aprendizajes debemos reforzar en la  ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?

Lista de cotejo
Nombre y apellidos de los estudiantes. CRITERIOS
N.°
Comunica sus
Organiza sus ideas
conclusiones de la
adaptándolas al
investigación
propósito, el destinatario
realizada en relación
y el formato del medio de
con el cuidado de la
comunicación.
salud.
5
 SÍ NO SÍ NO
1

4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25

Logrado No logrado