23/2/22

Unidad 4
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA
EN INFANCIA Y ADOLESCENCIA

Tema 5
INTERVENCIÓN PSICOLÓGICA CON
LOS PADRES Y FAMILIARES EN LA
ADOLESCENCIA

Ve más allá

Índice
§ ¿Por qué es importante trabajar con los padres?
§ Papel de los padres en la intervención
§ Confidencialidad en la adolescencia
§ Características de la Intervención
§ Situaciones difíciles en terapia:
§ “Practicamos”: Dinámica en grupo
§ Bibliografía recomendada

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¿Por qué es importante trabajar con los

padres y familiares?
• En el caso de los adolescentes:
• Un porcentaje pequeño son los que piden venir
• Un gran porcentaje vienen forzados por los padres/se lo explican como si fuera un
castigo

• El contexto familiar y la relación con los padres suele ser un problema en sí mismo en
muchas ocasiones
• Los padres muchas veces no saben cómo tratarlos y cómo relacionarse con ellos

• Los padres, a pesar de no tener tanto control sobre las contingencias de sus hijos, siguen
reforzando muchas conductas inadecuadas o actúan como disposicionales en muchos
problemas
• En muchas ocasiones los padres responsabilizan al hijo de todo su malestar
culpabilizándolo y ellos no asumen su parte de responsabilidad en los problemas,

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Papel de los padres en la intervención

Psicoeducación Intervención con
sobre el los padres:
problema: • Cómo
• AF comunicarse
con su hijo
• Función que ellos
tienen en el • Cómo abordar
problema
los problemas

Como Coterapeutas: Mediación

informadores: familiar:
• Facilitar la
• Origen y realización de • Intervenir en la
mantenimiento las pautas interacción
entre
• Cambios desde • Control estimular
adolescente y
la intervención
padres

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Confidencialidad en la Adolescencia
PROTECCIÓN DE DATOS:
• Mayores de 16 años a nivel legal se les puede
tratar como mayores de 18 años
• No sería necesario que los padres firmaran
consentimiento
• Tampoco sería necesario legalmente la
participación de los padres
• Pero si recomendable para éxito terapéutico si el
menor vive con los padres
• Padres separados/solo viene un progenitor:
• Dar información por duplicado
• No es nuestra obligación informar fuera del
tiempo de terapia
• Apuntar qué progenitor viene a consulta
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Características
de la
Intervención
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¿QUÉ CONTAR A LOS PADRES?
• Muy importante mantener la confidencialidad a
pesar de ser menores: darles un espacio seguro
donde abrirse
• Importante explicar esta necesidad a los padres
desde la primera sesión
• Explicitarlo también con el adolescente: “Lo que
me cuentes será confidencial a no ser que sea una
información que vaya en contra de tu salud o la salud
de los demás”
• Para información relevante que los padres tengan
que saber:
• entrenar al adolescente en cómo contarlo
• entrenar a los padres en cómo recibir la
información
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Primera sesión ”mejor” con los padres:

1ª Sesión • Al igual que con los niños, es importante que vengan

primero los padres para:

• Darnos información sobre el problema

• Darnos información sobre su hijo/a (para prepararnos

para conocerle/1ª sesión)

• En los casos en los que el adolescente sea mayor de 16

años y no viva con los padres; vendrá él/ella solo/a
• Pueden haber casos en los que la primera sesión vengan
ambos (ej. adolescente es quien pide venir/es más mayor)

• Cuando los hijos/as son adolescentes, los padres creen

necesitar menos su figura en la terapia y no es así: ellos
siguen siendo sus máximos responsables (no nosotros):
importante que lo sepan.

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Intervenir: • Con adolescentes, normalmente la mayor parte de la

¿Padres o intervención es con ellos (ocupan casi todo el tiempo de

sesión)

• Depende del motivo de consulta y la edad

adolescente? • Pero también es importante que participen los padres para
dar información y asegurarse de que las pautas se cumplen o
ejercer control estimular (en los casos necesarios)
• Por eso, es importante, que aunque trabajemos con el
adolescente, los padres pasen unos minutos en cada sesión o
si no es posible (porque el adolescente viene solo a consulta),
tener una sesión cada cierto tiempo con los padres
• Recordemos que ellos son quienes conviven con el
adolescente y quienes están por tanto en su contexto
natural

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¿Quién pasa ¿Quién pasa primero cuando se trabaja con

adolescente + padres?

primero? • Muy importante que pasen primero los padres:

(adolescente siempre el último en pasar y marcharse)
• 1º obtenemos información de la semana y el
cumplimiento de las pautas

• 2º demostramos a los padres que son responsables del

cambio y tienen que ser activos en la terapia
• 3º garantizamos al adolescente la confidencialidad
(los adolescentes son mucho más recelosos que los
niños con lo que contamos o no a sus padres)

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¿Quién pone los objetivos?

Objetivos • En este caso es muy importante para la adhesión a la

terapia y la motivación al cambio, que el adolescente
ponga sus objetivos:

terapéuticos •
•
Tanto si viene por voluntad propia
Como si viene forzado y por objetivos de los padres
“ya que estás aquí obligatoriamente, vamos
aprovecharlo y sacar beneficio de ello”
• Importante llegar a un acuerdo entre objetivos de los
padres y del adolescente:
• Para ello podemos enlazar objetivos (que uno
dependa del otro). Ej:
• Objetivo adolescente: ” Quiero que mis padres no
estén tan encima mío”.

• Objetivo padres: “que sea más responsable”

• à Si es más responsable/hace la cosas por si mismo,
los padres se comprometen a no estar encima

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Todos juntos en sesión…

Mediación Se pueden dar situaciones en las que será necesario una

mediación o intervención con los padres y el adolescente
juntos en sesión (como una terapia de pareja, pero familiar):

• Cuando la conducta problema es la dificultad en la

comunicación/rela ción entre ellos

• Cuando la conducta problema tiene que ver con la

interacción entre ellos o el entorno familiar (Vds)
• Cuando la animadversión entre ellos influye en
conseguir los objetivos
• Para llegar a un acuerdo entre los objetivos del
adolescente y los padres

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Intervención solo ¿Cuándo es necesario intervenir solo con los

padres?

con los padres • En aquellos casos en los que:

El adolescente se niega a venir a terapia/trabajar

• Entrenamos a los padres a cambiar la conducta del
adolescente desde su propia conducta:

• Cómo comunicarse con él

• Manejo de contingencias con su hijo

EJ caso real: adolescente 16 años no cumple normas, no va a

clase + fuma porros

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CASOS
PRÁCTICOS

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Situaciones difíciles

Objetivos de los padres no son los mismos que Ya sabemos qué hacer…ahora tocar aprender cómo
los del adolescente hacerlo: Rolplaying

Adolescente cuenta información relevante (Ej. Ya sabemos qué hacer…ahora tocar aprender cómo
fumar porros) y no quiere que se lo contemos hacerlo: Rolplaying
a los padres

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Situaciones difíciles

Padres no entienden la necesidad de que su Ya sabemos qué hacer…ahora tocar aprender cómo
hijo/a tenga confidencialidad en terapia hacerlo: Rolplaying

Padres quieren entrar en todas las sesiones junto Ya sabemos qué hacer…ahora tocar aprender cómo
al adolescente hacerlo: Rolplaying

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Bibliografía recomendada

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Gracias

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