TRIADA DE ATENCIÓN TEMPRANA
Flga. Daniela Cortez los contextos naturales.
TRIADA
 Relación o vínculo entre padres, profesionales y menores.
 Características del profesional para poder generar una
terapia integral desde una mirada ecológica, considerando
un criterio de diagnóstico funcional donde es importante
establecer objetivos de acuerdo con cómo cada uno de
estos elementos va a aportar significativamente al
desarrollo lingüístico de los niños en primera infancia.
 Perpiñán, 2003: “el profesional de Atención Temprana se
convierte en un promotor de cambios en el contexto, a
través de una intervención eficaz con los padres, y la
intervención que realiza con el niño adopta una matriz de
evaluación continua que permite un adecuado
asesoramiento a los cuidadores habituales”.
ATENCION TEMPRABA
 Tiene como finalidad favorecer la autonomía.
 Que los usuarios generen instancias de autonomía.
 Hay un modelo guiado por los agentes, principales
protagonistas familiares, el niño podrá imitar.
 Figuras significativas en su vida.
 Podrá comprender que es una instancia social, etc.
MODELO DE ENTORNOS COMPETENTES
 Se basa en modelo ecológico.
 Favorecer que los padres potencien la percepción de
autocompetencia.
 Objetivos para niño y familia.
 Potenciar autonomía e independencia.
 Características personales del profesional: cada
profesional tiene sus propias habilidades, que también
influyen en el proceso de intervención.
 Hay habilidades que se debe trabajar con la familia.
TRIADA: NIÑO/A
 Objetivos en el proceso de intervención en AT:
o Reducir efectos de un déficit sobre el conjunto
global del niño.
o Optimizar el curso de desarrollo del niño.
o Introducir mecanismos compensatorios, de
eliminación de barreras y adaptación a
necesidades específicas.
o Evitar la aparición de efectos secundarios por
algún trastorno o situación de riesgo.
INTERVENCIÓN GLOBAL
 Motora
 Cognitiva
 Comunicación y lenguaje
 Afectivo
 Perceptivo
FAMILIA
 La familia y los padres sobre todo son elementos clave en
el proceso para el desarrollo de los objetivos:
o La familia es parte de la intervención,
considerando el asesoramiento pertinente.
o La familia es clave para trasladar el aprendizaje a
o Son los protagonistas del futuro de su hijo/a.
 Mayor consolidación del objetivo si se interiorizó en el
contexto natural del niño (hogar, familia).
PROFESIONAL
 Favorecer los vínculos de apego.
 Implementar estrategias de intervención y favorecer la
crianza consciente por parte de los padres.
 Generar instancias de escucha activa por parte del
profesional.
 Identificar cuales son los objetivos que le gustaría trabajar
a la familia y dialogar en torno a ello.
INTERACCIÓN EN EL PROCESO DE TERAPIA
 Componente emocional
 Niño, familia, profesional
OBJETIVOS GENERALES (Perpiñán, 2003)
1. Establecer una relación de confianza mutua padre-
profesional.
2. Validar estrategias individuales que los padres.
3. Aprender técnicas concretas de interacción y
comunicación.
4. Aumentar la capacidad de reacción de los padres ante
mínimas señales comunicativas del niño.
5. Recoger información sobre las características y
necesidades concretas de la familia.
ETAPA INICIAL
 Alto nivel de exigencia emocional por parte de la familia.
 Situación de discapacidad.
 Diferentes emociones y sentimientos.
 Técnicas de intervención: empatía y capacidad de
escuchar activamente. Sobre todo, en etapa inicial;
después ir viendo cómo se implementará la terapia.
ES IMPORTANTE
1. Empatizar con la familia y el niño o niña.
2. Resolver dudas ante el proceso de intervención temprana.
3. Situar a la familia en el aquí y el ahora.
4. Analizar cuales son las emociones que existen.
5. Favorecer el contacto físico entre el niño y su familia.
DESARROLLO DURANTE LA TERAPIA
 Intervención Discapacidad, limitación o alteración
Niño/a.
 Sistema de creencias por parte de la familia: pasa de
generación en generación, visualizar distintas capacidades
de los niños y favorecer la inclusión ampliando el sistema
de creencias.